Studie »Generation Praktikum 2011 - Hans-Böckler-Stiftung

»Praktikumsplan«), jeweils rund zwei Drittel schätzen die Arbeitsaufgaben
ebenso wie den Lerngehalt des Praktikums positiv ein.
Ausgenutzt fühlt sich nach den Ergebnissen der HIS-Studie (2007,
S. 6) rund ein Fünftel derjenigen, die über ein Praktikum berichten;
die INIFES-Studie (2008, S. 30) führt hier über ein Drittel an,
wobei diese Frage nur bei denjenigen gestellt wurde, die eine
Vergütung für ihr Praktikum erhielten.
Eine große Bandbreite an Einflussfaktoren
Die bislang vorliegenden Befunde deuten an, dass es eine sehr große
quantitative wie auch qualitative Spannweite der Praktika nach Studienabschluss
gibt, und dass viele unterschiedliche Dimensionen bei der
Frage zusammenwirken, ob ein solches Praktikum aus Sicht der Prak -
tikantinnen und Praktikanten fair oder unfair, hilfreich oder unnütz,
erfolgreich oder erfolglos verläuft. Ebenso scheint seitens der praktikumsgebenden
Organisationen, Unternehmen und Institutionen ebenfalls
eine Bandbreite zu bestehen, zwischen der aufrichtigen Absicht,
für einen vorübergehenden Zeitraum Einblicke in das betreffende Arbeitsgebiet
zu geben und der Vorstellung, qualifizierte Absolventinnen
und Absolventen durch Praktikumsangebote anzulocken, ihre Arbeitskraft
und Kreativität zu nutzen, ohne jedoch entsprechende Gegenleistungen
in Form von Vergütung, Lerngewinnen oder weiterführenden
Perspektiven zu bieten. Durch die zwischenzeitliche Finanz- und Wirtschaftskrise
und den in ihrer Folge potenziell erschwerten direkten Berufseinstiegen
von Absolventinnen und Absolventen liegt der Gedanke
nahe, dass Praktikumsgeber diese Situation ausnutzen könnten, um
vermehrt Praktikantinnen und Praktikanten einzusetzen, statt reguläre
(ggf. befristete) Beschäftigungsangebote zu machen.
Andererseits sind hierzu auch Gegenbewegungen erkennbar, die
einem solchen – mutmaßlichen oder realen – Trend direkt oder indirekt
entgegenwirken. Beispielsweise wurde die Initiative »Fair Company«
ins Leben gerufen, bei der sich Anbieter von Praktika, vorrangig
Unternehmen, auf freiwilliger Basis und bislang ohne systematische
Überprüfung dazu verpflichten, Grundsätze wie eine lerngerechte Planung
von Praktika und eine Mindestvergütung einzuhalten. Die Umstellung
von Studienprogrammen auf die Struktur von Bachelor und
Master im Rahmen des Bologna-Prozesses soll die Berufsfähigkeit
(»Employability«) von Absolventinnen und Absolventen stärker in den
Vordergrund rücken, sodass praxisrelevante und beruflich orientierende
Kompetenzen mehr als bislang bereits während des Studiums
vermittelt werden (sollen). Falls dieses Vorhaben gelingt, könnten solche
Praktika nach Studienabschluss, die vor allem mit dem Motiv aufgenommen
werden, sich beruflich zu orientieren oder praxisrelevante
Kompetenzen zu erwerben, langfristig an Bedeutung einbüßen – eben
weil diese Kompetenzen und Erfahrungen bereits im Laufe des Studiums
erworben werden konnten. Schließlich, als drittes Beispiel, hat
das Europäische Parlament im Jahre 2010 eine Resolution verabschiedet,
in der die Mitgliedsländer aufgefordert werden, allgemeine Mindeststandards
für Praktika festzulegen. Diese umfassen eine Mindestvergütung,
die Begrenzung der Dauer sowie die Aufforderung, dass
Praktika keine realen Arbeitsplätze ersetzen dürfen. Wie praktikabel
diese Forderungen sind und ob sie ihren Zweck – die Ermöglichung
»guter« Praktika und die Verhinderung »schlechter« Praktika – erfüllen
und auch aus Sicht der »Betroffenen« geeignete Mittel darstellen,
wurde bislang allerdings nicht im Detail untersucht.
Somit besteht nach wie vor ein Bedarf an belastbaren Informationen,
welche die Situation von Praktikantinnen und Praktikanten mit
Studienabschluss näher beleuchten und vor allem Einblicke in die
qualitative Seite solcher Praktika ermöglichen.
Ziele der vorliegenden Studie: Qualitative Erweiterung,
Vertiefung und Fortschreibung des Wissensstandes
Die vorliegende Studie »Generation Praktikum 2011« knüpft methodisch
an die Befragung des Abschlussjahrgangs 2002/03 im Rahmen
der Studie »Generation Praktikum 2007« an. Anhand einer erweiterten
Stichprobe werden Praktika, Volontariate und Hospitationen nach
Studienabschluss des Abschlussjahrgangs 2006/07 untersucht und
etwaige absehbare Veränderungstrends beleuchtet. Im Vordergrund
der Analyse stehen die qualitativen Aspekte, die in den bislang vor -
liegenden Studien nur am Rande beleuchtet wurden:
a Aus welchen Gründen werden Praktika nach Studienabschluss
aufgenommen?
a Wie lassen sich Praktika in Form einer Typisierung beschreiben?
a Welche Rolle spielt der »Klebeeffekt«, d. h. die Hoffnung auf bzw.
die tatsächliche Übernahme im Anschluss an das Praktikum?
a Welche Unterschiede hinsichtlich Geschlecht, Fachgruppe, Region,
Branche zeigen sich?
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