Download - Schuldekane Stuttgart

ANWENDUNGS- UND UMSETZUNGSMÖGLICHKEITEN
störende Situationen, die im Unterricht durch einzelne Schülerinnen
und Schüler auftreten oder Fördermaßnahmen für einzelne
Schülerinnen und Schüler können nach dem Unterricht in
dem Raum besprochen werden, ohne dass der Zeitdruck durch
einen Raumwechsel entsteht.
3.1.5 BEWERTUNG UND STOLPERSTEINE
Die schuleigene Evaluation ergibt, dass die Maßnahme von den
Lehrkräften unterschiedlich eingeschätzt wird. Neben der positiven
Einschätzung, dass die Maßnahme als gesundheitsförderlich
erlebt und geschätzt wird, werden folgende Stolpersteine
benannt:
die großen Phasen der Prüfungszeiträume, in denen sich das
Raumkonzept nicht durchhalten lässt;
die unterschiedliche Qualität der Schulräume, die allerdings
durch einen anstehenden Umbau verringert werden wird;
die fehlenden Kommunikationsräume für Schülerinnen und
Schüler, wenn es um die Planung von Klassenaktivitäten geht.
Hier gibt es zwar einen Schüleraufenthaltsraum, der jedoch
von mehreren Klassen genutzt wird;
die Schwierigkeit von fächerübergreifenden Schülerprojekten
in der Oberstufe, die durch die Raumorganisation nicht einen
gesamten Tag in einem festen Klassenarbeitszimmer arbeiten
können. Hier ist an eine Neuorganisation der Konzeption des
Oberstufenprojekts gedacht, in dem die eigenständigen Schülerarbeiten
in den Fachunterricht im Rahmen des Projekts
integriert werden.
Insgesamt wird die Maßnahme so eingeschätzt, dass durch die
Gestaltung der äußeren Bedingungen die Belastungen im Arbeitstag
– z. B. Lärm, Hektik und fehlende Ruhezonen – verringert
werden können.
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