PRO berufsstudien.12.05 - Sekundarstufe I
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Aufbauprinzip<br />
Ebenso wie das individuelle berufspraktische Lernen der Studierenden<br />
folgt der Ablauf der Berufsstudien in den mit ihnen verbundenen<br />
Schwerpunktsetzungen einem Aufbauprozess:<br />
• 1. Studienjahr (stufenübergreifendes Grundjahr): Erfahren und Entdecken<br />
mit Schwerpunkt Berufseignung und Fächerwahl<br />
• 2. Studienjahr (Hauptstudium): Üben und Leisten mit Schwerpunkt<br />
Fachdidaktik und Lehreraufgaben<br />
• 3.Studienjahr (Hauptstudium): Forschen und Gestalten mit Schwerpunkt<br />
Unterrichtsalltag, Beurteilen und Fördern und Diplomarbeit<br />
• 4. Studienjahr (Hauptstudium): Herausfordern und Bewähren mit<br />
Schwerpunkt System Schule und Abschluss-Standards.<br />
Dem oben genannten Aufbauprinzip lassen sich die Semesterthemen<br />
wie folgt zuordnen:<br />
Komplexität "<br />
Erfahren und Entdecken Üben und Leisten Forschen und Gestalten Herausfordern und Bewähren<br />
Semesterthema 1<br />
Lernen anregen<br />
und Schüler/innen<br />
verstehen<br />
Semesterthema 2<br />
Lernen begleiten<br />
und mit Schüler/-<br />
innen kommunizieren<br />
Semesterthema 3<br />
Lernen und soziale<br />
Prozesse diagnostizieren<br />
und adaptiv<br />
gestalten<br />
Semesterthema 4<br />
Lernen und Klassenleben<br />
planen<br />
und Schwierigkeiten<br />
bewältigen<br />
Semesterthema 5<br />
Lernergebnisse<br />
beurteilen und<br />
Schüler/innen<br />
beraten<br />
Semesterthema 6<br />
Eigenständiges<br />
Lernen und soziale<br />
Verantwortung<br />
fördern<br />
Semesterthema 7<br />
Lernarrangements<br />
und Schulleben<br />
gestalten<br />
Stufenübergreifendes Grundjahr<br />
Hauptstudium<br />
Begleitung<br />
Für die Begleitung der Studierenden arbeiten Dozierende aus den<br />
verschiedenen Wissenschaften der Studienbereiche «Fach&Unterricht»<br />
und «Jugend&Erziehung» sowie Lehrerinnen und Lehrer der <strong>Sekundarstufe</strong><br />
I zusammen. Lernen in der Hochschule, Lernen in Kooperationsschulen<br />
und bei Praxislehrerinnen und -lehrern verfolgen ein<br />
gemeinsames Ziel: den Aufbau eines handlungswirksamen Wissens<br />
und einer professionellen Verantwortung der angehenden Lehrpersonen.<br />
Die PHZ Luzern geht vom Prinzip der Kontinuität aus. Sie arbeitet<br />
im ersten und zweiten Ausbildungsjahr mit Kooperationsschulen<br />
zusammen. Die Kooperationsschullehrpersonen übernehmen die<br />
Halbtagespraktika und das Assistenzpraktikum nach dem vierten<br />
Semester. Eine zentrale Begleitfunktion übernimmt die Mentoratsgruppe,<br />
weil sich berufspraktische Kompetenzen nicht lediglich in<br />
Form des individuellen Studiums erwerben lassen. Der Austausch<br />
von Erfahrungen ist für das Praxislernen ein zentrales Element.<br />
Deshalb werden die Studierenden von Beginn des Hauptstudiums an<br />
in Mentoratsgruppen eingeteilt. Die Mentoratsgruppe versteht sich als<br />
Forschungs-, Reflexions- und Entwicklungsgruppe und wird von<br />
einer PHZ-Mentoratsperson und von Schulmentorinnen oder Schulmentoren<br />
geleitet.<br />
Schulmentorinnen und -mentoren sind Praxislehrpersonen mit einem<br />
speziellen Auftrag. Sie werden in die Vor- und Nachbereitung der<br />
Seminare am Mittwochnachmittag eingesetzt. Im dritten und vierten<br />
Ausbildungsjahr verbringen die Studierenden die Praktika an<br />
einer Praktikumsschule im Raum der Zentralschweiz. Praxislehrpersonen<br />
übernehmen, unabhängig von Kooperationsschulen,<br />
einzelne Praxiseinsätze und werden pro Einsatz angestellt.
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