Abschlussbericht zu NeFA - Studienseminar fÃ¼r das Lehramt an ...

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Aus der Sicht des IFB reagiert NeFA auf die zunehmende Bedeutung des E-Learning für die Lehrerfort- und –weiterbildung. Das IFB ist an Erfahrungen interessiert aus den Bereichen „Generierung von Inhalten für Blended-Learning-Szenarien“, „Didaktische Aufbereitung der Inhalte“ und „Online- Tutoring“. 1.3 Die Zielgruppe für NeFA NeFA richtet sich an Lehrkräfte, die sich für eine Tätigkeit in der Lehrerausbildung interessieren. Dies sind: – Interessenten für eine Fachleitertätigkeit, für lehrbeauftragte Fachleiter und neue Fachleiter – Interessenten für eine schulische Ausbildungsleitung und neue schulische Ausbildungsleiter – Interessenten für Praktikumsbetreuung – Interessenten für Moderatoren in der Schulentwicklung – Lehrkräfte, die an der Optimierung ihres eigenen Unterrichts interessiert sind Aus organisatorischen Gründen wurde das Projekt auf eine Teilnehmerzahl von 45 begrenzt. Es gingen über 100 Anmeldungen für NeFA1 ein. Die Teilnehmergruppe wurde gemäß der Richtlinien zur „Auswahl von Teilnehmerinnen/Teilnehmern an Veranstaltungen des IFB“ ausgewählt. 1.4 Die Begründung von NeFA als E-Learning NeFA wird aus mehreren Gründen als E-Learning durchgeführt. – NeFA will unbedingt eine Nachhaltigkeit der Aus- und Fortbildung erreichen. NeFA erreicht die Nachhaltigkeit, indem intensive Arbeitskontakte über einen längeren Zeitraum ermöglicht und einfordert werden. Während es bei klassischen mehrtägigen Veranstaltungen den Teilnehmern überlassen ist, wie sie im Anschluss die vielfältigen Anregungen nutzen, müssen sich die Teilnehmer von NeFA über viele Wochen hinweg mit den Inhalten eines Moduls auseinandersetzen, sich darüber mit anderen austauschen und an einem gemeinsamen Produkt in einer Gruppe arbeiten. Die Materialien von NeFA sind dabei so angelegt, dass sie nicht wie bereitgestellte elektronische Materialien herunter geladen werden zur „Lektüre, wenn mal Zeit ist“, sondern kontinuierlich zur interaktiven Arbeit veranlassen. Der Struktur- und Zeitplan zwingt zur intensiven andauernden Beschäftigung mit den Aufgabenstellungen in ständiger Auseinandersetzung mit den anderen Teilnehmern und den Tutoren. – NeFA ermöglicht den Teilnehmern eigene Erfahrungen mit E-Learning zu sammeln und sich somit von der Tragfähigkeit und dem Nutzen dieser Lernform überzeugen. Diese andere Form des Lernens bei NeFA hat durch seine Erstmaligkeit für viele bereits einen Eigenwert. – NeFA will alle Interessenten im Land Rheinland-Pfalz erreichen. Durch die Tatsache, dass es sich um eine landesweite Ausschreibung in einem Flächenland handelt, musste eine Organisationsform gefunden werden, die mit wenigen gemeinsamen Präsenzveranstaltungen auskommt. 1.5 Wie wurden die Inhalte von NeFA generiert? Das Konzept von NeFA geht von vier Fragen aus: 1. Welche Situationen muss ein Lehrerausbilder bewältigen? (Standardsituationen der Ausbildung) 2. Was müssen Ausbilder können? (Standards der Ausbildung) 3. Was muss der Ausbilder in der Ausbildung lernen? (Inhalte von NeFA) 4. Wie muss die Ausbildung fortbildungsdidaktisch konzipiert sein? (Konzept und Programm von NeFA) Was Ausbilder können müssen, leitet sich aus den Ausbildungssituationen ab, die sie bewältigen müssen. Daraus ergeben sich die Standards der Ausbildung und aus diesen ergibt sich das Ausbildungsprogramm. 2
Die Kohärenz des Konzeptes von NeFA beweist sich im Zusammenspiel der vier Fragen. Zur Frage 1. Welche Situationen müssen Lehrerausbilder bewältigen? Ein Ausbilder wird in seiner Arbeit mit den folgenden Situationen konfrontiert (aus Platzgünden ist aus der Vielzahl der Situationen hier nur eine Auswahl wiedergegeben): – Einen Anfänger in der Bewältigung von Standardsituationen des Unterrichtens trainieren – Eine Ausbildungssitzung gestalten – Einen Referendar beraten z.B. zum fachlichen Anspruchsniveau, zu Unterrichtsstörungen, … – Eine Unterrichtsstunde bewerten und ein Gutachten schreiben – Einen Konflikt zwischen Referendar und Fachlehrer oder Fachleiter schlichten – … 3
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