Handbuch für den Berufsbildungsbereich der ... - aktionbildung

Handbuch für den 

Berufsbildungsbereich 

der Wismarer Werkstätten GmbH 

Gemeinnützige Einrichtung für Menschen mit Behinderung 

Binnendifferenzierte "Ausbildung" für 

Menschen mit geistiger Behinderung bzw. 

Lernbehinderung 

Revision 1.1, 23.09.2002 

Anne Schwirblat 

Dipl.-Ing. oec., 

Qualitätsbeauftragte Rehabilitation (DGQ) 

für aktionbildung 

Assistentin am Modellstandort Wismar 

Wendorfer Weg 24 

23966 Wismar 

Tel.: 03841 / 225 919 

Fax: 03841 / 225 922 

Mobil: 0171 / 99 18 714 

schwirblat@aktionbildung.de 

Frank Uwe Polaschek, Stephan Hirsch 

Redaktionsleitung 

www.aktionbildung.de

- 2 - 

Handbuch Berufsbildungsbereich Wismarer Werkstätten gGmbH Revision 1.1, 23.09.2002 

Grußwort 

Sehr geehrte Leserinnen, sehr geehrte Leser, 

berufliche Bildung ist "Chefsache"! 

Eine deutlich positive Aussage zur Bildungsberechtigung und zur Bildungsfähigkeit von Menschen mit 

Behinderung ist in unseren Werkstätten eine der wichtigsten Unternehmensleitlinien. 

Deshalb hat sich die Wismarer Werkstätten GmbH, Gemeinnützige Einrichtung für Menschen mit Behinderung 

entschlossen, berufliche Bildung als zentrale Aufgabe zu benennen. 

Vor uns steht nun der anspruchsvolle Auftrag, diese Bildungspflicht umfassend zu erfüllen. 

Mit dem vorliegenden Handbuch haben wir als Modellstandort von aktionbildung einen ersten Baustein 

zur Neukonzeption der beruflichen Bildung in unserem Berufsbildungsbereich geschaffen. 

Das Handbuch beschreibt die Organisation, die Inhalte und den zeitlichen Ablauf der beruflichen Bildung 

sowie die konkrete Umsetzung des Bildungsauftrages nach dem SGB IX. 

Dem großen Engagement der Fachkräfte zur Arbeits- und Berufsförderung, der fachlichen und methodischen 

Anleitung unserer QM- Beauftragten und dem Team von aktionbildung ist es zu verdanken, dass 

wir innerhalb eines Jahres das Handbuch als erstes Ergebnis einer Neukonzeption präsentieren können. 

Nutzen Sie unser Handbuch als Anregung und Diskussionsgrundlage für die Neuorientierung Ihres Berufsbildungsbereiches, 

auch unter dem Aspekt der Sicherstellung Ihres Qualitätsmanagements. 

Wir und das Team von aktionbildung freuen uns über Ihre konstruktive Kritik, Ihre Verbesserungsvorschläge 

und Ihre Denkanstöße. 

Mit Ihrer Unterstützung werden wir unser Handbuch, das sich im Entwicklungsprozess befindet, fortschreiben 

und so die berufliche Bildung für Menschen mit Behinderung weiter optimieren. 

Mai 2002 

Wismarer Werkstätten GmbH 


Sylvia Hölscher Hartmut Bunge 

Geschäftsführerin Geschäftsführer 

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Inhalt 

1 Vorwort ........................................................................................................ 5 

2 Einleitung ..................................................................................................... 6 

3 Grundgedanken zur beruflichen Bildung der Wismarer Werkstätten gGmbH ............... 7 

3.1 Entwicklungsmöglichkeiten von Menschen mit Behinderung durch 

berufliche Bildung.................................................................................................................7 

3.2 Gesetzliche Grundlagen der beruflichen Bildung in den Werkstätten für 

Menschen mit Behinderung ...................................................................................................8 

4 Etappen und Inhalte der beruflichen Bildung........................................................ 9 

4.1 Das Eingangsverfahren..........................................................................................................9 

4.1.1 Inhaltliche Gestaltung des Eingangsverfahrens.......................................................................9 

4.1.2 Methoden und Hilfsmittel zur Umsetzung ............................................................................10 

4.1.3 Planung des Eingangsverfahrens..........................................................................................12 

4.2 Der Berufsbildungsbereich...................................................................................................12 

4.2.1 Inhaltliche Gestaltung des ersten Jahres (Grundkurs) im 

Berufsbildungsbereich .........................................................................................................13 

4.2.2 Inhaltliche Gestaltung des zweiten Ausbildungsjahrs (Aufbaukurs) im 

Berufsbildungsbereich .........................................................................................................15 

5 Struktur und Organisation des Berufsbildungsbereiches........................................ 17 

5.1 Stellung des Berufsbildungsbereiches in der Einrichtung/Räumliche 

Anordnung..........................................................................................................................17 

5.2 Personal/Gruppengröße.......................................................................................................17 

5.3 Methodik in der beruflichen Bildung von Menschen mit Behinderung....................................17 

5.4 Wochenplanung ..................................................................................................................18 

5.5 Praktika .............................................................................................................................18 

5.6 Zielüberprüfungen/Abschlussprüfungen................................................................................18 

5.6.1 Zielüberprüfungen...............................................................................................................18 

5.6.2 Abschlussprüfungen ............................................................................................................18 

5.7 Bildungskonferenzen ...........................................................................................................19 

6 Ausstattung des Berufsbildungsbereiches der Wismarer Werkstätten gGmbH............ 20 

6.1 Ausstattung des Bildungsbereiches Holz ..............................................................................20 

6.2 Ausstattung Bildungsbereich kreatives Töpfern ....................................................................21 

6.3 Ausstattung Bildungsbereich Fertigung/ Verpackung/Montage..............................................22 

6.4 Ausstattung im Bildungsbereich Garten- und Landschaftsbau ..............................................23 

6.5 Ausstattung im Bildungsbereich industrielles Töpfern...........................................................23 

6.6 Ausstattung im Bildungsbereich Fertigung/ Verpackung/Montage.........................................23 

6.7 Ausstattung im Bildungsbereich Hauswirtschaft...................................................................23 

7 Literaturverzeichnis....................................................................................... 24 

8 Anlagenverzeichnis........................................................................................ 25 

8.1 Eingangsdiagnostik.............................................................................................................25 

8.1.1 Eingangsdiagnostik im Eingangsverfahren (Stammdaten/Anamnese) ....................................25 

8.1.2 Eingangsdiagnostik im Eingangsverfahren (Diagnosebogen) .................................................27 

8.2 Bildungsverträge.................................................................................................................32 

8.2.1 Bildungsvertrag für den Eingangs- und Berufsbildungsbereich..............................................32 

8.2.2 Bildungsvertrag für den Eingangs- und Berufsbildungsbereich (Anlage für 

die Verständlichkeit) ...........................................................................................................35 

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8.3 Informationen zum Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten 

gGmbH...............................................................................................................................43 

8.4 Bildungsrahmenpläne..........................................................................................................48 

8.4.1 Bildungsrahmenplan "Tischlerhelfer" (Bildungsbereich Holz).................................................48 

8.4.2 Bildungsrahmenplan "Fertigungshelfer" (Bildungsbereich Fertigung, 

Montage, Verpackung Wismar und Bützow) ........................................................................59 

8.4.3 Bildungsrahmenplan "Töpferhelfer" (Bildungsbereich Kreatives Töpfern, 

Wismar) .............................................................................................................................63 

8.4.4 Bildungsrahmenplan "Töpferhelfer" (Bildungsbereich Industrielles Töpfern, 

Bützow)..............................................................................................................................66 

8.5 Individuelle Bildungspläne...................................................................................................70 

8.5.1 Individuelle Bildungspläne Bildungsbereich Holz (berufsbildorientiert, 

berufsfeldorientiert, arbeitsplatzorientiert) ..........................................................................70 

8.5.2 Individuelle Bildungspläne Bildungsbereich Fertigung, Montage, 

Verpackung (berufsbildorientiert, berufsfeldorientiert, 

arbeitsplatzorientiert, tätigkeitsorientiert) ...........................................................................80 

8.5.3 Individuelle Bildungspläne Bildungsbereich kreatives Töpfern 

(berufsbildorientiert, berufsfeldorientiert, arbeitsplatzorientiert, Wismar) ............................93 

8.5.4 Individueller Bildungsplan Bildungsbereich industrielles Töpfern 

(arbeitsplatzorientiert, Bützow).........................................................................................103 

8.6 Auswertungs- und Kontrollbögen .......................................................................................109 

8.6.1 Auswertungs- und Kontrollbogen ""Fertigungshelfer"" (berufsfeldorientiert, 

Bützow)............................................................................................................................109 

8.6.2 Auswertungs- und Kontrollbogen Aufbau Wismarer Werkstätten gGmbH............................113 

8.6.3 Auswertungs- und Kontrollbogen "Fertigungshelfer" (berufsfeldorientiert) ...........................114 

8.6.4 Auswertungs- und Kontrollbogen "Fertigungshelfer" 

(arbeitsplatzorientiert) ......................................................................................................116 

8.6.5 Auswertungs- und Kontrollbogen "Fertigungshelfer" (tätigkeitsorientiert) ............................118 

8.7 Zertifikate ........................................................................................................................119 

8.7.1 Zertifikat "Fertigungshelfer" (Bützow)................................................................................119 

8.7.2 Zertifikat "Garten- und Landschaftsbauhelfer" (Bützow) .....................................................120 

8.7.3 Zertifikat "Töpferhelfer" (Bützow)......................................................................................121 

8.8 Lebenspraxis/Sozialkompetenz - Inhaltliche Themenübersicht ............................................122 

8.9 Berufsbildungsbereich Bützow (Beispiele Wochenarbeitspläne)...........................................125 

8.10 Grafische Übersichten (Darstellung der Beruflichen Bildung in der 

Wismarer Werkstätten gGmbH, Modellstandort des Projektes 

"aktionbildung") ................................................................................................................129 

8.10.1 Bildungsauftrag der WfbM nach SGB IX...........................................................................129 

8.10.2 Berufliche Bildung der Wismarer Werkstätten gGmbH ......................................................129 

8.10.3 Der Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten gGmbH...........................................130 

8.10.4 Berufliche Bildung: Gliederung und Schwerpunkte .............................................................131 

8.10.5 Individuelle Bildungsplanung im Berufsbildungsbereich der Wismarer 

Werkstätten gGmbH .........................................................................................................132 

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1 Vorwort 

Sehr geehrte Leserinnen und Leser, 

dies ist ein Anfang! 

Vor sich sehen Sie den ersten Entwurf eines Handbuches zur Beschreibung der arbeitsrehabilitativen 

Aufgaben der Wismarer Werkstätten gGmbH. 

Diese Ausarbeitung ist so gestaltet, dass sie Realität in Wismar beschreibt und doch beispielhaft von 

anderen WfbM genutzt werden kann. 

Verstehen Sie dieses Handbuch als Arbeitsmaterial, welches sich im organischen Prozess "des sich Veränderns" 

befindet. 

Wir geben Ihnen mit dieser Veröffentlichung die Möglichkeit 

� anzuregen 

� zu kritisieren 

� zu verbessern 

� zu entwickeln 

� zu nutzen 

� zu verwerfen 

� sich zu beschäftigen. 

Machen Sie mit. Wir bauen auf.Berufliche Bildung! 

Ihr Team von 

Assistentin Assistentin am am 

am 

Modellstandort Modellstandort Wi Wismar Wi mar mar 

aktionbildung 

Anne Schwirblat 


23966 Wismar 

Tel.: 03841 / 225 919 

Fax: 03841 / 225 922 

Mobil: 0171 / 99 18 714 

schwirblat@aktionbildung.de 

Wissenschaftlicher Wissenschaftlicher Mitarbe Mitarbeiter Mitarbe ter 

für für die die Modellstandorte 

Modellstandorte 

Wi Wismar Wi mar und Speyer Speyer 

Speyer 


Frank Uwe Polaschek 

Postfach 1144 

55001 Mainz 

Tel.: 06131 / 275 61 62 

Fax: 06131 / 275 61 64 

polaschek@aktionbildung.de 

Wissenschaftlicher Wissenschaftlicher Mitarbe Mitarbeiter Mitarbe ter 

für für die die Modellstandorte 

Modellstandorte 

Wuppertal Wuppertal und und Schw. Schw. Gmünd 

Gmünd 


Stephan Hirsch 

Postfach 1144 

55001 Mainz 

Tel.: 06131 / 619 891 

Fax: 06131 / 619 893 

hirsch@aktionbildung.de 

Projektleiter 

Projektleiter 

Projektleiter 


Kurt Hoffmann 

Talweg 1 

55590 Meisenheim 

Tel.: 06753 / 10 252 

Fax: 06753 / 32 11 

info@aktionbildung.de 

Design Design Design und und Redaktion: Redaktion: Redaktion: design konkret | Zur Laubenheimer Höhe 24 | 55129 Mainz | Tel.: 06131-507480 | www.design-konkret.de 

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2 Einleitung 

Das Projekt "aktionbildung" ist ein bundesweites Projekt zur Weiterentwicklung und Verbesserung der 

Praxis beruflicher Bildung in den Berufsbildungsbereichen der Werkstätten für behinderte Menschen. 

Projektträger sind: 

� der Bundesverband der Evangelischen Behindertenhilfe e.V. 

(Projektkoordination) 

� die Bundesvereinigung der Lebenshilfe für Menschen mit 

geistiger Behinderung e.V. 

� der Verband Caritas Behindertenhilfe und Psychiatrie e.V. 

� der Verband für Anthroposophische Heilpädagogik, Sozialtherapie 

und Soziale Arbeit e.V. 

Beratende Projektteilnehmer sind die Bundesarbeitsgemeinschaft Werkstätten für behinderte Menschen 

e.V. und die Bundesanstalt für Arbeit. Finanziert wird das Projekt aus Mitteln der Ausgleichsabgabe 

(BMA) und Eigenmitteln der beteiligten Verbände. 

Jeder Fachverband hat eine Werkstatt vorgeschlagen, in der das Projekt konkret umgesetzt wird. 

Die Auswahl war von einem zielgruppenorientierten Gedanken getragen, um ein möglichst breites 

Spektrum an Werkstättenalltag einzufangen. 

Der Modellstandort Wismar wurde von der Bundesvereinigung der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger 

Behinderung e.V. vorgeschlagen. 

Zielgruppe an diesem Standort sind Menschen mit geistiger Behinderung und Lernbehinderung. 

Das Handbuch zur Beruflichen Bildung im Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten gGmbH 

wurde im Rahmen der Teilnahme am Projekt "aktionbildung" als Modellstandort Wismar erarbeitet. 

Es beschreibt die Organisation und den Ablauf der beruflichen Bildung für Menschen mit Behinderungen 

in Umsetzung des Bildungsauftrages, der den WfbM durch das SGB IX gegeben wird. 

Das Handbuch ist als Grundlage für eine modellhafte Erprobung und praxisnahe Weiterentwicklung der 

für den Modellstandort Wismar spezifischen Elemente beruflicher Bildung zu verstehen. 

Die praktische Anwendbarkeit wird in enger Zusammenarbeit mit den Menschen mit Behinderungen und 

mit dem Fachpersonal der WfbM in der konkreten Arbeitssituation des Werkstattalltages überprüft. 

Die kontinuierliche Dokumentation der eingeführten Bildungselemente erfolgt in einer für die Bildungsteilnehmer 

verständlichen Sprache. 

Theoretische Grundlage für die Elemente der beruflichen Bildung in der Wismarer Werkstätten gGmbH 

ist das Arbeitspädagogische Bildungssystem (ABS) von Prof. Dr. Gerd Grampp. Dieses bietet Gestaltungsmöglichkeiten 

für eine angemessene berufliche Bildung im Sinne der Erfüllung des Bildungsauftrages 

entsprechend SGB IX. 

Für die Erarbeitung und Gestaltung der "Individuellen Bildungspläne" und des "Bildungsvertrages" wurden 

die Musterentwürfe der Bundesvereinigung Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung 

e.V. für unsere Einrichtung modifiziert. 

In unserem Handbuch nennen wir die Teilnehmer/ innen im Berufsbildungsbereich bewusst "Auszubildende", 

auch wenn diese Bezeichnung in Bezug auf die Abgrenzung zur anerkannten Berufsausbildung 

gem. § 48 Berufsbildungsgesetz und § 42 Handwerksordnung nicht korrekt ist. 

Das gleiche trifft bei der Festlegung der "Berufsbezeichnungen" z.B. "Tischlerhelfer" zu. Die Bezeichnung 

"Helfer" ist eine Berufsbezeichnung aus der anerkannten Berufsausbildung. Die Änderung dieser Termini 

wird zur Zeit geprüft. 

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3 Grundgedanken zur beruflichen Bildung der 

Wismarer Werkstätten gGmbH 

3.1 Entwicklungsmöglichkeiten von Menschen mit Behinderung 

durch berufliche Bildung 

"Arbeit ist des Menschen stärkstes Band zur Realität" (S. Freud) 

Auch für Menschen mit Behinderung muss es möglich sein, ihr Arbeitsleben selbstbestimmt zu gestalten. 

Dies ist die Voraussetzung für sinnhaftes Tätigsein, Selbständigkeit und Zufriedenheit. Zur vollen 

Persönlichkeitsentfaltung in unserer Gesellschaft gehört in entscheidendem Maße die Berufsausbildung. 

Einen Beruf erlernt zu haben, ist eine wesentliche Bedingung für die gesellschaftliche Integration und 

die Entwicklung der Persönlichkeit. 

Die neue Rechtsgrundlage für Rehabilitation und Teilhabe behinderter Menschen, das SGB IX, beschreibt 

eindeutig die "Bildungspflichten" der Werkstatt- und Rehabilitationsträger (siehe auch Anlage 

8.10.1 - Bildungsauftrag der WfbM nach SGB IX). 

Die Bundesvereinigung der Lebenshilfe formuliert im Zusammenhang mit diesen neuen gesetzlichen 

Grundlagen den Anspruch, dass auch junge Menschen mit Behinderung eine berufliche ""Ausbildung"" 

erfahren und setzt sich damit entschieden von der pädagogischen Methode des Trainierens und Anlernens 

ab, wie es noch in dem Begriff Arbeitstraining der WfbM gesetzlich formuliert und festgelegt war. 

Berufliche Qualifizierung erhöht nicht nur die fachlichen Kompetenzen, sondern man erwirbt auch 

Schlüsselqualifikationen, die man auf jedem Arbeitsplatz braucht, nicht nur auf dem ersten Arbeitsmarkt, 

sondern auch auf Arbeitsplätzen, die die WfbM anbieten kann. 

So erstrebenswert es ist, möglichst viele Menschen mit Behinderung auf den allgemeinen Arbeitsmarkt 

zu vermitteln, bleibt doch immer noch die Tatsache, dass es sehr wenige sein werden, die tatsächlich 

außerhalb der WfbM einen Arbeitsplatz bekommen können. 

Aus diesem Grund spielt das möglichst breite Angebot an beruflichen Bildungsmaßnahmen im Arbeitsalltag 

der WfbM eine wichtige Rolle, damit individuelle berufliche Förderung und Entwicklung des 

Menschen mit Behinderung möglich sind. 

Konkrete Ansatzpunkte für einen zielgerichteten Berufsfindungsprozess sind aktives handlungs- und 

erfahrungsorientiertes Lernen, abgestimmt auf die Persönlichkeit des Menschen mit Behinderung. 

Seit Beginn des Jahres 2002 hat die Wismarer Werkstätten gGmbH die staatlich genehmigte Schule 

zur individuellen Lebensbewältigung "Astrid-Lindgren" in freier Trägerschaft übernommen. 

Durch die enge Kooperation mit dieser Schule wird in der Werkstufe ein Berufsorientierungsunterricht 

als ideale Vorbereitung auf die berufliche Bildung im Berufsbildungsbereich angeboten. 

Diese berufliche Vorbereitung fordert eine berufsbezogene Orientierung der Lerninhalte, der Organisation 

und der methodisch-didaktischen Gestaltung. 

Die berufliche Bildung in der Wismarer Werkstätten gGmbH ist danach ausgerichtet, arbeits- und berufsbezogenes 

Wissen zu vermitteln. Dies geschieht stets, in Einheit mit der Weiterentwicklung der 

Persönlichkeit der behinderten Menschen, mit dem Ziel, aktiv am Arbeitsleben der Werkstatt oder eines 

Betriebes auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt teilnehmen zu können. 

Der Prozess der beruflichen Bildung wird so organisiert, dass die Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen 

der behinderten Menschen ermittelt und zur Grundlage der individuellen Bildungsplanung gemacht 

werden. 

Abgestimmt mit den Erfordernissen und Möglichkeiten des Produktionsprozesses, werden mit den behinderten 

Menschen gemeinsam individualisierte und angemessene Bildungsangebote im Berufsbildungs- 

und Arbeitsbereich entwickelt und umgesetzt. (Siehe auch Anlage 8.10.2 - Berufliche Bildung in 

der Wismarer Werkstätten gGmbH) 

Lehr- und Lernkonzepte orientieren sich an den individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten der "Auszubildenden" 

und sind die Grundlage für mögliche Lerninhalte, für die Gliederung von Lernaufgaben sowie 

für die Dauer von Lernprozessen. 

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Der Bildungsauftrag des SGB IX erstreckt sich auch auf die ständige Weiterbildung des Fachpersonals. 

Um diesem Auftrag gerecht zu werden, finden in der Wismarer Werkstätten gGmbH regelmäßig berufsbegleitende 

Weiterbildungsveranstaltungen zu den Handlungsebenen Berufsfachlichkeit, Pädagogik, 

Didaktik, Methodik usw. statt. 

3.2 Gesetzliche Grundlagen der beruflichen Bildung in den 

Werkstätten für Menschen mit Behinderung 

SGB IX 

Das SGB IX, als neue Rechtsgrundlage für die Rehabilitation und Teilhabe, verankert gleichzeitig mehrere 

Bildungsaufträge. 

Diese sind im § 136 SGB IX als Pflichtleistungen verankert. 

Dementsprechend hat die WfbM: 

� eine angemessene berufliche Bildung anzubieten 

� zu ermöglichen, die Leistungs- oder Erwerbsfähigkeit der behinderten 

Menschen zu erhalten, zu entwickeln, zu erhöhen oder 

wiederzugewinnen und dabei ihre Persönlichkeit weiterzuentwickeln 

� über Qualifiziertes Personal und begleitende Dienste zu verfügen 

§ 40 Leistungen im Eingangsverfahren und im Berufsbildungsbereich 

"Die Leistungen im Eingangsverfahren und im Berufsbildungsbereich einer anerkannten Werkstatt für 

behinderte Menschen erhalten behinderte Menschen 

1. im Eingangsverfahren zur Feststellung, ob die Werkstatt die geeignete Einrichtung für die Teilhabe 

des behinderten Menschen am Arbeitsleben ist sowie welche Bereiche der Werkstatt und welche Leistungen 

zur Teilhabe am Arbeitsleben für den behinderten Menschen in Betracht kommen, und um einen 

Eingliederungsplan zu erstellen, 

2. im Berufsbildungsbereich, wenn die Leistungen erforderlich sind, um die Leistungs- oder Erwerbsfähigkeit 

des behinderten Menschen so weit wie möglich zu entwickeln, zu verbessern oder wiederherzustellen 

und erwartet werden kann, dass der behinderte Mensch nach Teilnahme an diesen Leistungen in 

der Lage ist, wenigstens ein Mindestmass wirtschaftlich verwertbarer Arbeitsleistung im Sinne des § 

136 zu erbringen. 

(2) Die Leistungen im Eingangsverfahren können im Einzelfall bis zu drei Monaten erbracht werden. 

Sie werden bis zu vier Wochen erbracht, wenn die notwendigen Feststellungen in dieser Zeit getroffen 

werden können. 

(3) Die Leistungen im Berufsbildungsbereich werden für zwei Jahre erbracht. Sie werden in der Regel 

für ein Jahr bewilligt. Sie werden für ein weiteres Jahr bewilligt, wenn die Leistungsfähigkeit des behinderten 

Menschen weiterentwickelt oder wiedergewonnen werden kann." 

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4 Etappen und Inhalte der beruflichen Bildung 

Entsprechend § 40 SGB IX – Leistungen im Eingangsverfahren und im Berufsbildungsbereich – gliedern 

sich die Leistungen der beruflichen Bildung in Leistungen im Eingangsverfahren, zur Feststellung, 

ob die Werkstatt die geeignete Einrichtung für die Teilhabe des behinderten Menschen am Arbeitsleben 

ist, welche Bereiche der Werkstatt und welche Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben in Betracht 

kommen, sowie zur Erstellung eines Eingliederungsplanes. 

Die Leistungen im Eingangsverfahren werden bis zu vier Wochen erbracht, wenn die notwendigen Feststellungen 

in dieser Zeit getroffen werden können. Die Leistungen können im Einzelfall bis zu drei Monaten 

erbracht werden, wenn die Feststellungen für die notwendigen Maßnahmen zur Rehabilitation 

erst nach dieser Zeit getroffen werden können. 

In unserer Einrichtung haben wir im zweiten Quartal 2001 und im ersten Quartal 2002 im Fachausschuss 

für fast alle neuen Teilnehmer ein dreimonatiges Eingangsverfahren erwirkt. Dafür stehen nachfolgende 

Gründe: 

� 4 Wochen reichen für die Eingangsdiagnostik nicht aus, um 

festzustellen, welche Leistungen erforderlich sind, um die 

Leistungs- oder Erwerbsfähigkeit zu entwickeln. 

� Der Zeitraum von 4 Wochen reicht nicht aus, um Wahlmöglichkeiten 

zwischen verschiedenen Berufsbildungsangeboten zu bieten. 

� Die Erstellung individueller Bildungspläne erfordert eine sehr 

intensive Eingangsdiagnostik, um die unterschiedliche Leistungsfähigkeit 

der Teilnehmer beurteilen zu können. 

� In 4 Wochen kann man ebenfalls nicht feststellen, ob eine tätigkeits-, 

arbeitsplatz-, berufsfeld- oder berufsbildorientierte "Ausbildung" 

für den Teilnehmer in Frage kommt. 

Die Leistungen im Berufsbildungsbereich sind erforderlich, um die Leistungs- oder Erwerbsfähigkeit des 

behinderten Menschen so weit wie möglich zu entwickeln, zu verbessern oder wieder herzustellen und 

erwartet werden kann, das er nach Teilnahme an diesen Leistungen in der Lage ist, wenigstens ein Mindestmass 

an wirtschaftlich verwertbarer Arbeitsleistung zu erbringen. 

Die Leistungen im Berufsbildungsbereich können für zwei Jahre gewährt werden . 

4.1 Das Eingangsverfahren 

Das Eingangsverfahren umfasst die ersten 3 Monate bzw. 4 Wochen (in Ausnahmefällen) nach der Aufnahme 

in den Berufsbildungsbereich. 

Ziel des Eingangsverfahrens ist es festzustellen, welche berufsfördernden und ergänzenden Maßnahmen 

zur Rehabilitation, welche Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben oder welche Bereiche der Werkstatt 

für den behinderten Menschen in Betracht kommen. 

Neu aufgenommenen Teilnehmern soll der Start in das Arbeitsleben und in die berufliche "Ausbildung" 

erleichtert werden. In diesem Zeitraum lernen die neuen Teilnehmer bereits alle relevanten Bildungsbereiche 

kennen und sind so in der Lage, zwischen den unterschiedlichen Bildungsangeboten zu wählen 

und sich für ihre Ausbildungsrichtung zu entscheiden. Das Eingangsverfahren dient weiterhin einer gezielten 

Eingangsdiagnostik. 

4.1.1 Inhaltliche Gestaltung des Eingangsverfahrens 

Bereits während der Zeit des Eingangsverfahrens erfolgt die Vermittlung von Wissen zur Allgemeinbildung 

und Lebenspraxis sowie im Rahmen der Kulturtechniken immer auch gezielt in Hinblick auf eine 

aussagekräftige Eingangsdiagnostik. 

Gleichzeitig erfolgt die differenzierte Vermittlung von fachpraktischen und fachtheoretischen Kenntnissen 

der einzelnen Bildungsbereiche, um ein Bild über die verschiedenen Ausbildungsinhalte zu vermit- 

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teln (berufliche Grundorientierung). In diesem Zusammenhang lassen sich handwerkliche und körperliche 

Fähigkeiten und Fertigkeiten diagnostizieren. Außerdem lernen die Teilnehmer alle Bildungsbereiche 

kennen und Schwerpunkte der Eignung und Neigung lassen sich feststellen. 

Themenbereiche: 

"Die Schulzeit ist zu Ende – Ich bin jetzt "Auszubildende/r" 

� Feststellen der Fähigkeiten und Fertigkeiten im lebenspraktischen 

Bereich 

Ziele: Sich in der Werkstatt einleben, hygienische Erfordernisse 

selbständig erfüllen oder Hilfen in Anspruch nehmen können, 

sich im Straßenverkehr sicher und selbständig verhalten. 

� Feststellen von Schlüsselqualifikationen sozialer Arbeitsfähigkeit 

Ziele: arbeitsrelevante Interaktionen zu Mitarbeitern und Personal 

der Werkstatt (Kontaktaufnahme), Verhaltensweisen und 

Produkte anderer Personen prüfen und berichtigen (Kritikfähigkeit), 

eigene Verhaltensweisen hinsichtlich ihrer Richtigkeit prüfen, 

bewerten und berechtigte Kritik annehmen (Fähigkeit zur 

Kritikannahme), vereinbarte Termine einhalten können (Pünktlichkeit), 

in Zusammenarbeit mit anderen einen Auftrag erfüllen 

(Teamfähigkeit) 

� Feststellen von Schlüsselqualifikationen für die berufliche Flexibilität 

und Mobilität 

Ziele: stetig und in vollem Umfang eine Arbeitsaufgabe lösen 

(Ausdauer), Signale und Impulse der Arbeitsumgebung wahrnehmen 

und darauf reagieren (Impulse aufnehmen), ganze Aufmerksamkeit 

auf eine Arbeitsaufgabe richten können 

(Konzentration), kritische Kontrolle der eigenen Arbeit, Fähigkeit 

zur selbständigen und sorgfältigen Arbeit, sich auf wechselnde 

Ereignisse umstellen zu können (Flexibilität) 

� Feststellen von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bereich Kulturtechniken 

(Lesen, Schreiben, Rechnen) 

� Feststellen der Fähigkeit, Umwelt zu differenzieren (Geruchssinn, 

Augen, Geschmacksinn, Gehör, Tastsinn) 

� Feststellung von handwerklichen und körperlichen Fähigkeiten 

(Grobmotorik, Feinmotorik, Umgang mit Arbeitsmitteln) 

4.1.2 Methoden und Hilfsmittel zur Umsetzung 

a) Kennenlernen/Integration in den Berufsbildungsbereich 

"Die Schulzeit ist zu Ende- ich bin jetzt "Auszubildende/r" 

� Begrüßung, Klärung der Ansprache (Du, Sie) 

� Begrüßungsfest 

� Kennenlernübungen, Rollenspiele, Gespräche 

� Räumlichkeiten vorstellen, Rundgang durch gesamten Werkstattbereich 

� Raum gestalten, Ideen der neuen "Auszubildenden" aufgreifen 

� Wie erfolgt der Fahrdienst? Wer fährt mit wem? 

Liste aushängen 

� Gemeinsames Erstellen eines Tagesplanes und eines Wochenplanes 

mit den Zeiten (Arbeitsbeginn, Pausen, Arbeitsende, Was 

machen wir an jedem Tag der Woche?) Aushang zu aller Kenntnisnahme 

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� Vorstellungsrunde der Fachkräfte zur Arbeits- und Berufsförderung 

aller Werkstattbereiche 

� Vorstellung der Mitarbeiter des sozialen Dienstes, der Verwaltung, 

der Hausleitungen 

� Kennenlernen der Regeln in der WfbM (Was ist erlaubt, was ist 

nicht erlaubt?) 

b) Eingangsdiagnostik 

� Feststellung der Fähigkeiten im Rahmen der Kulturtechniken 

� Didaktische/ s Methoden/ Material: Benutzen von Arbeitsblättern, 

Alphabetspielen, Puzzles, Gesellschaftsspielen, Zahlenquiz, 

Zähl- und Rechenaufgaben anhand von Praxisbeispielen und Rechenblättern 

lösen, Lesen von Kurzgeschichten 

� Feststellung von Fähigkeiten, die Umwelt zu differenzieren 

� Didaktische/ s Methoden/ Material: Geruch: unterschiedliche 

Dinge riechen (Gerüche mit verbundenen Augen erraten), Erkennen 

von gefährlichen Gerüchen 


� Didaktische/ s Methoden/ Material: Sportübungen, Ballspiele, 

Schneidübungen, basteln, malen usw. 

� Feststellung und Förderung der Schlüsselqualifikation für berufliche 

Flexibilität und Mobilität 

� Didaktische/ s Methoden/ Material: Praktische Arbeiten wie 

Verpackungsarbeiten (CD), leichte Montagearbeiten, Abarbeitung 

von Aufgabenstellungen in Kleingruppen, Reaktionsspiele, 

Bearbeiten von Arbeitsblättern 

� Festellen der sozialen Arbeitsfähigkeit 

� Didaktische/ s Methoden/ Material: Pünktlichkeitsspiele, Spiele, 

Arbeit mit der Uhr, ausdauerndes Basteln, Memory, Bearbeiten 

von Puzzles 

� Feststellen der lebenspraktischen Fähigkeiten 

� Didaktische/ s Methoden/ Material: Verkehrsspiele, "Wie verhalte 

ich mich richtig im Straßenverkehr", Orientierungsübungen in 

der WfbM, im Wohngebiet in der Stadt, Gespräche über Hygiene, 

Sauberhalten der Kleidung und der persönlichen Sachen 

c) Berufliche Grundorientierung 

� Didaktische/ s Methoden/ Material: Kennenlernen der Bildungsbereiche 

Holz, Töpfern, Fertigung/ Verpackung/ Montage, 

Hauswirtschaft und Garten- und Landschaftsbau im Berufsbildungsbereich. 

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4.1.3 Planung des Eingangsverfahrens 

Phase zeitlicher Ablauf Inhalt 

1. Kennenlernen � 1. – 4. Woche � Die Schulzeit ist zu Ende 

� Ich bin jetzt "Auszubildende/ r 

� (Kennenlernspiele, Rollenspiele, Gespräche) 

2. Integration in die Werkstatt � 1. – 4. Woche � Vorstellen der Werkstatt 

� Kennenlernen des Personals, der Mitarbeiter 

� arbeitsrechtliche Probleme klären (Arbeitszeit, 

Lohn, Urlaub) 

3. Eingangsdiagnostik* � 1. – 12. Woche � Feststellen der Fähigkeiten und Fertigkeiten im 

Bereich Kulturtechniken 

� Feststellen der Fähigkeiten und Fertigkeiten im 

lebenspraktischen Bereich 

� Feststellen von Schlüsselqualifikationen der 

sozialen Arbeitsfähigkeit 

� Feststellen von Schlüsselqualifikationen für die 

berufliche Flexibilität u. Mobilität 

� Feststellen handwerklicher u. körperlicher 

Fähigkeiten (Grob- und Feinmotorik) 

4. Berufliche Grundorientierung � 1. – 12. Woche � Kennenlernen der Bildungsbereiche Holz, 

Töpfern, Fertigung/ Montage Verpackung, 

Hauswirtschaft 

� Feststellen von Eignung und Neigungen der 

"Auszubildenden" in bezug auf die verschiedenen 

Bildungsbereiche 

5. Wahl des Bildungsbereiches � 11. - 12. Woche � "Auszubildende" haben ihren Ausbildungswunsch 

manifestiert, Zusammenstellen der 

Ausbildungsgruppen 

*Auf der Grundlage einer gründlichen Eingangsdiagnostik über die gesamten drei Monate des Eingangsverfahrens 

ist die Eingliederung in die verschiedenen Bildungsbereiche, differenziert nach unterschiedlichen 

Fähigkeiten und Fertigkeiten der "Auszubildenden" möglich. Wir kennen jetzt das 

Fähigkeitsprofil, die Interessen und Neigungen der "Auszubildenden" und sind in der Lage, individuelle 

Bildungspläne für jeden einzelnen auszuarbeiten. In jedem Bildungsbereich besteht je nach kognitiven 

und körperlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten die Möglichkeit, eine berufsbildorientierte, berufsfeldorientierte 

oder arbeitsplatzorientierte "Ausbildung" in Angriff nehmen. 

4.2 Der Berufsbildungsbereich 

Nach Beendigung des Eingangsverfahrens findet eine Beratung statt, in der die Erfahrungen und 

Ergebnisse des Eingangsverfahrens mit den "Auszubildenden" ausgewertet und die weiteren Schritte 

besprochen werden. Entsprechend der dreimonatigen Eingangsdiagnostik kennen wir jetzt das Fähigkeitsprofil, 

die Interessen und Neigungen der "Auszubildenden" genau. 

Auf der Grundlage erhobener Leistungsanforderungen wird für jeden "Auszubildenden" ein individueller 

Bildungsplan erarbeitet, der auf der einen Seite die unterschiedliche Leistungsfähigkeit des "Auszubildenden" 

berücksichtigt und zum anderen auf die beruflichen Anforderungen ausgerichtet ist. 

Die individuellen Bildungspläne basieren zum Teil auf den Ausbildungsrahmenplänen der anerkannten 

beruflichen "Ausbildung" (übergeben von der IHK Rostock). Sie sind aber für jeden Mitarbeiter entsprechend 

der Schwere der Behinderung ausdifferenziert. Die Ausbildungsinhalte sind somit abgeleitet von 

den verschiedenen Tätigkeiten und Arbeitsplatzanforderungen der WfbM und inhaltlich orientiert an 

den Ausbildungsrahmenplänen der anerkannten beruflichen "Ausbildung" (z.B. Holzfachwerker) als 

Obergrenze der beruflichen Bildungsmaßnahme. 

12 

12

- 13 - 


Die Ausdifferenzierung der Bildungspläne ermöglicht es, dass "Auszubildende" bei entsprechenden Fähigkeiten 

und Fertigkeiten in die nächsthöhere Anforderungsstufe wechseln können – oder umgekehrt. 

Im Rahmen der o.g. verschiedenen Bildungsbereiche bieten wir nachstehende individuell differenzierte 

Bildungsangebote an: 

� Berufsbildorientierte "Ausbildung" 

� Berufsfeldorientierte "Ausbildung" 

� Arbeitsplatzorientierte "Ausbildung" 

� Tätigkeitsorientierte "Ausbildung" 

(In der Anlage 8.10 wird in grafischen Übersichten detailliert der Berufsbildungsbereich der Wismarer 

Werkstätten gGmbH dargestellt. Weitere Grafiken beschreiben die Gliederung und Schwerpunkte der 

beruflichen Bildung sowie die Methodik der individuellen Bildungsplanung im Berufsbildungsbereich.) 

Auch Menschen mit schweren Behinderungen sollen eine angemessene berufliche Förderung erfahren. 

Alle Förderinhalte werden auf die Einbeziehung in das Arbeitsleben der Werkstatt ausgerichtet. Es 

bieten sich solche Tätigkeiten an, bei denen sich einfachste Teilverrichtungen ermöglichen lassen. Die 

Fähigkeiten der "Auszubildenden" hinsichtlich Ausdauer und Beanspruchung sind so zu berücksichtigen, 

dass es nicht zu Überforderungen kommt. Die "Ausbildung" im Berufsbildungsbereich dauert (nach dem 

Eingangsverfahren) insgesamt in der Regel 2 Jahre. 

Im ersten Jahr sollen entsprechend § 4 SchwbWV, Fertigkeiten und Grundkenntnisse verschiedener 

Arbeitsabläufe vermittelt werden, darunter manuelle Fertigkeiten im Umgang mit verschiedenen Werkstoffen 

und Werkzeugen. Gleichzeitig werden das Selbstwertgefühl der behinderten Menschen und die 

Entwicklung des Sozial- und Arbeitsverhaltens gefördert. 

In dieser Zeit wird ebenfalls das im Eingangsverfahren ermittelte Fähigkeitsprofil überprüft und ggf. 

revidiert. 

4.2.1 Inhaltliche Gestaltung des ersten Jahres 

(Grundkurs) im Berufsbildungsbereich 

Im ersten Jahr im Bildungsbereich erlangen die "Auszubildenden" durch Vermittlung fachpraktischer 

und fachtheoretischer Kenntnisse in den jeweiligen Bildungsbereichen berufliche Kompetenzen und 

handwerkliche Fähigkeiten. 

Die "Ausbildung" erfolgt zusammen mit der Vermittlung beruflicher Schlüsselqualifikationen und damit 

immer unter Einschluss persönlichkeitsbildender Elemente. 

Im Ausbildungsprozess werden gleichzeitig arbeitsbezogene, soziale und persönliche Kompetenzen wie 

Ausdauer, Konzentration, Selbständigkeit und Verantwortungsgefühl vermittelt. 

Wichtig sind in diesem Zusammenhang auch Flexibilität, Teamarbeit, Kritikfähigkeit und Ordnungssinn. 

Die berufsbezogene Vermittlung von Kulturtechniken wie z.B. Messen, Wiegen hat eine wichtige Bedeutung. 

Einen hohen Stellenwert in der "Ausbildung" haben Themen der Allgemeinbildung und Lebenspraxis, 

sie finden in den Wochenplänen ihren Niederschlag. 

13 

13

- 14 - 


Im ersten Jahr der "Ausbildung" werden hauptsächlich nachstehende Themen behandelt: 

Thema Inhalt/ Bemerkungen 

1. Ausbildungs- und Arbeitsplatz Wismarer 

Werkstätten 

� Kennenlernen von Personal, Mitarbeitern 

� Gewöhnung an die Rolle als ""Auszubildende/r" 

� Gewöhnung an Regeln und die neue zeitliche 

Tagesgestaltung 

2. Die Werkstatt für behinderte Menschen � Ich bin erwachsen 

� Der Berufsbildungsbereich 

� Der Aufbau der Werkstatt 

� Warum arbeite ich in der WfbM? 

� Welche Rechte und Pflichten habe ich? 

3. Hygiene/ Zahnpflege � Richtiges Zähneputzen, Zahnarzt 

� Körperpflegemittel, Waschen, Duschen 

� Fuß- und Handpflege, Nasen, Ohren 

� Toiletten- und Monatshygiene 

� Haarpflege, Frisör, Wäschewechsel 

4. Meine Heimat � Wohnort, Kreis, Bundesland, BRD 

5. Mein Haus, meine Wohnung, mein 

Zimmer 

� Zweckmäßige Einrichtung 

� Gestaltungsmöglichkeiten 

� Wer wohnt wo? 

6. Selbstversorgung � Einkaufen (Nahrung, Kleidung) 

� Zubereitung von einfachen Gerichten 

� Umgang mit Haushaltstechnik 

� Reinigungsarbeiten, Blumenpflege 

7. Umgang mit Geld und Zeit � Geld erkennen, der Euro 

� Einkaufsspiele 

� Sparkasse, Banken, Bankautomat 

� Umgang mit Taschengeld 

� Rechnungen, Quittungen 

� Haushaltsplan 

� Besprechung der Uhr, Pünktlichkeitsübungen 

8. Technik � Technik im täglichen Leben erfahren 

� Kenntnisse zur Bedienung technischer 

Geräte erwerben und anwenden 

� Arbeitsschutz und Unfallverhütung 

14 

14

- 15 - 


4.2.2 Inhaltliche Gestaltung des zweiten Ausbildungsjahrs 

(Aufbaukurs) im Berufsbildungsbereich 

Im zweiten Ausbildungsjahr wird die Vermittlung fachpraktischer und fachtheoretischer Kenntnisse in 

den Bildungsbereichen weiter intensiviert. 

Es werden Fertigkeiten mit höherem Schwierigkeitsgrad, insbesondere auch der Umgang mit Maschinen 

und weiterreichende Kenntnisse über Werkstoffe und Werkzeuge vermittelt. 

Die Fähigkeit zu größerer Ausdauer und Belastung und Umstellung auf unterschiedliche Tätigkeiten im 

Arbeitsbereich wird gefordert. 

Die Vermittlung von Schlüsselqualifikationen der sozialen Arbeitsfähigkeit und der beruflichen Flexibilität 

und Mobilität wird weiter intensiviert. 

Projektarbeiten und Exkursionen in Ergänzung der fachpraktischen und fachtheoretischen "Ausbildung" 

unterstützen die "Ausbildung" im zweiten Ausbildungsjahr. 

In Praktika in den verschiedenen Arbeitsbereichen lernen die "Auszubildenden" die reale Arbeitssituation 

in der Produktion kennen 

Zum Ende des zweiten Ausbildungsjahres erfolgt die Vorbereitung und Begleitung für die Ausgliederung 

in den Arbeitsbereich bzw. auf den allgemeinen Arbeitsmarkt oder für eine weiterführende berufliche 

"Ausbildung". 

Unter Einbeziehung der Werkstattleitung, des Werkstattrates und der Fachkräfte zur Arbeits- und Berufsförderung 

erfolgt in der Versetzungskonferenz die Eingliederung der ausgebildeten Mitarbeiter in 

die einzelnen Arbeitsbereiche. 

Sollten in der gesetzlich festgeschriebenen Zeit im Berufsbildungsbereich noch nicht alle Ausbildungsziele 

erreicht sein, besteht die Möglichkeit, diese auch im Arbeitsbereich arbeitsbegleitend zu realisieren. 

Außerdem erfolgt auch nach Beendigung der "Ausbildung" eine ständige Weiterbildung zur Erweiterung 

der beruflichen Kompetenzen. 

15 

15

- 16 - 


Auf dem Gebiet der Allgemeinbildung/ Lebenspraxis werden im zweiten Ausbildungsjahr 

insbesondere nachstehende Themen behandelt: 

Thema Inhalt/ Bemerkungen 

1. Straßenverkehr � Bewusstsein für Gefahren entwickeln, Gefährdung vermeiden 

� Verkehrsentfernungen einschätzen 

� Orientierung als Verkehrsteilnehmer 

� Fußgänger im Straßenverkehr 

2. Das verkehrssichere Fahrrad � Kenntnisse über Verkehrszeichen festigen 

� Verkehrsentfernungen einschätzen 


� Fußgänger im Straßenverkehr 

3. Die Jahreszeiten/ Das Wetter � Kenntnisse über Jahreszeiten und die dazu gehörigen Monate mit 

den jeweiligen Merkmalen (Temperatur, Niederschlag, Sonnenscheindauer) 

� Wetterbeobachtungen, Anlegen und Auswerten von Wettertabellen 

� Pflanzen und Tiere zur jeweiligen Jahreszeit 

� Naturbeobachtungen 

4. Wasser � Wasser als lebensnotwendiges Element 

� Kreislauf des Wassers 

� Umgang mit Wasser 

5. Pflanzen � Sammeln von Naturmaterialien u. Pflanzen 

� Bestimmen von Pflanzen u. Anlegen Herbariums 

� Konservieren von Naturmaterialien 

� Pflege von Zimmerpflanzen 

� Aussaat, Aufzucht u. Pikieren von Pflanzen 

6. Selbständigkeit/ Selbstbestimmung � Klärung von Begrifflichkeiten 

� Nicht mehr auf Hilfe angewiesen sein! Wie erreiche ich das? Wo 

kann ich mir Hilfe holen? 

� Was möchte ich im Leben erreichen? 

� Gespräche und Übungen, in denen eigene Wünsche formuliert 

und ausgesprochen werden 

7. Beziehungen � Wie stelle ich mir meinen Partner vor? 

� Wie kann ich Beziehungen aufbauen? 

� Heiraten, Liebe, Eifersucht 

� Einsamkeit, Zweisamkeit 

� Wie finde ich einen Partner? 

� Offenheit, Ehrlichkeit, Vertrauen, Verletzungen 

� Kompromisse, Grenzen, Toleranz 

� Sexualität, Schwangerschaft 

8. Verhalten entsprechend gesellschaftli- 

cher Konventionen 

� Wie begegne ich anderen Menschen? 

� Unterscheidung: Freunde, Bekannte, Verwandte 

� "Du" und "Sie"- Anrede 

� Betreten eines Zimmers 

� Begrüßung, Verabschiedung 

� Gesprächsführung 

� Telefonieren 

� Auftreten in der Öffentlichkeit 

� Kleiderordnung 

9. Umgang mit den Medien � Arten von Medien 

� Kritischer Umgang mit Medien 

� Abonnements 

� Musikrichtungen 

� CD, Kassetten, Video 

16 

16

- 17 - 


Als weitere Themen stehen zur Auswahl: 

� Freizeitplanung/ Freizeitgestaltung 

� Kulturelles Leben in Wismar und Umgebung 

� Orientierung im öffentlichen Leben 

� Gesundheitsfürsorge 

� Umgang mit Behörden 

Neben der beruflichen und lebenspraktischen Bildung können unsere "Auszubildenden" verschiedene 

Handarbeits- und Kreativtechniken erlernen. Dafür sind feste Zeiten im Wochenplan vorgesehen. 

Die Lernziele bestehen u.a. darin, 

� Anregungen für evtl. Hobbys geben 

� Freizeitgestaltungsmöglichkeiten aufzeigen 

� Selbständigkeit und Selbstwertgefühl erhöhen 

� Ausdauer und Kreativität fördern 

5 Struktur und Organisation des 

Berufsbildungsbereiches 

5.1 Stellung des Berufsbildungsbereiches in der 

Einrichtung/Räumliche Anordnung 

Zur Wismarer Werkstätten gGmbH, Gemeinnützige Einrichtung für Menschen mit Behinderung gehören 

insgesamt vier Zweigwerkstätten. Sie ist heute zugleich Lebensraum und Stätte produktiver Tätigkeit 

für über 300 Menschen mit unterschiedlichsten Behinderungen. Da die einzelnen Zweigwerkstätten 

relativ klein sind (ca. 30 bis 120 Menschen mit Behinderungen) besteht in unserer Einrichtung ein zentraler 

Berufsbildungsbereich, wobei in jeder Zweigwerkstatt unterschiedliche Angebote beruflicher Bildung 

vorzufinden sind (keine räumliche Zentralisation). Der Vorteil der "fachlichen Zentralisation" des 

Berufsbildungsbereiches besteht hauptsächlich darin, dass den "Auszubildenden" mehr Fachkräfte zur 

Arbeits- und Berufsförderung mit unterschiedlichen beruflichen Qualifikationen zur Verfügung stehen 

und so dem Prinzip der individuellen "Ausbildung" nach berufsbildorientierter, berufspädagogisch strukturierter 

beruflicher Bildung besser entsprochen werden kann. 

Der Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten gGmbH ist in drei der vier Zweigwerkstätten 

angesiedelt und umfasst die Bildungsbereiche Holz, Fertigung/Montage/Verpackung, Töpferei, Hauswirtschaft 

sowie Garten- und Landschaftsbau. Jeder Zweigwerkstatt stehen mindestens zwei Räume für 

die berufliche Bildung der jungen Menschen zur Verfügung. 

5.2 Personal/Gruppengröße 

Entsprechend § 9(3) SchwbWV ist ein Personalschlüssel von 1:6 vorgegeben. Die Fachkräfte zur Arbeits- 

und Berufsförderung stammen aus einem handwerklichen oder sozialen Beruf und verfügen über 

entsprechende Fachkenntnisse. Alle Fachkräfte haben eine sonderpädagogische Zusatzausbildung absolviert. 

Die fachliche Leitung des Berufsbildungsbereiches erfolgt durch einen Pädagogen mit praktischen 

Erfahrungen in der Arbeits- und Sozialpädagogik. 

5.3 Methodik in der beruflichen Bildung von Menschen 

mit Behinderung 

Berufliche Bildung und Weiterbildung von jungen Menschen mit Behinderungen ist uns gesetzlich geboten 

und muss "differenziert genug sein, um aufbauende oder ergänzende Bildungsangebote... wahrneh- 

17 

17

- 18 - 


men zu können" ( aus "Rahmenprogramm für das Eingangsverfahren und den Berufsbildungsbereich in 

Werkstätten für behinderte Menschen" von 1996). Entsprechend der Forderung nach Differenzierung 

der beruflichen Bildung wird in der Wismarer Werkstätten gGmbH die schlüsselqualifikationsorientierte, 

modulare berufliche Bildung praktiziert. Hierbei werden Schlüsselqualifikationen sowohl in der Arbeit, 

als auch soziale Kompetenz vermittelt. Diese Methode fordert die inhaltliche Anpassung der 

individuellen Bildungspläne im Berufsbildungsbereich an die verschiedenen Berufsbilder, um eine Vergleichbarkeit 

mit der allgemeinen Berufsbildung zu erzielen. Die individuellen Bildungspläne entstehen, 

indem die spezifischen Ausbildungsrahmenpläne den Eignungen und Neigungen des "Auszubildenden" 

angepasst werden. Grundlage ist eine gründliche Eingangsdiagnostik im Eingangsverfahren. 

Unter "Modularisierung" versteht man die Zerlegung der Ausbildungsinhalte in verschiedene Teile. Hat 

ein ""Auszubildender" wegen kognitiver und motorischer Behinderungen nicht die Möglichkeit, die ganze 

Ausbildungsbreite zu durchlaufen, so kann er in Etappen qualifiziert werden. 

5.4 Wochenplanung 

Zur allumfassenden Information unserer "Auszubildenden" und um zu vermeiden, dass die Inhalte der 

Lebenspraxis und Allgemeinbildung untergehen, wird wöchentlich ein Ablaufplan erstellt. In ihm ist für 

jede Gruppe der genaue Tagesablauf festgelegt (Siehe auch Anlage 9.9) 

5.5 Praktika 

Um den Produktionsablauf in den Arbeitsbereichen und ggf. in Betrieben des allgemeinen Arbeitsmarktes 

kennen zu lernen, sind für unsere "Auszubildenden" Praktika vorgesehen. 

Ziel der Praktika ist es, 

� neue fachpraktische Kenntnisse zu bekommen 

� einen direkten Einblick in reale Arbeitssituationen zu erhalten 

� flexibler zu werden in Hinblick auf die Arbeitsumgebung 

� eine langsame Abnabelung vom Berufsbildungsbereich herbeizuführen 

� etwaige Defizite festzustellen, die im Berufsbildungsbereich noch 

aufgearbeitet werden müssen 

Damit die Praktika optimal verlaufen, ist es sehr wichtig, dass sie von den Fachkräften gründlich vorbereitet, 

begleitet und nachbereitet werden. Dazu ist eine intensive Kooperation mit den Fachkräften der 

Arbeitsbereiche unerlässlich. Diese müssen sich ausreichend Zeit für die Praktikanten im Arbeitsprozess 

nehmen. Die Praktika können sowohl in den eigenen Werkstätten, in anderen Werkstätten bzw. Reha- 

Einrichtungen oder auch in Unternehmen des allgemeinen Arbeitsmarktes organisiert werden. 

5.6 Zielüberprüfungen/Abschlussprüfungen 

5.6.1 Zielüberprüfungen 

In den individuellen Bildungsplänen sind für jeden "Auszubildenden" Zwischenziele verbindlich festgelegt, 

die in vierteljährlichem Abstand überprüft werden. Das jeweilige Ergebnis wird schriftlich dokumentiert. 

Gegebenenfalls werden Zielstellungen überarbeitet oder neu gefasst und ebenfalls 

dokumentiert. 

5.6.2 Abschlussprüfungen 

"Auszubildende" mit zweijähriger "Ausbildung" in der Wismarer Werkstätten gGmbH legen nach Abschluss 

des ersten Ausbildungsjahres eine Zwischenprüfung ab, in der bislang vermittelte Kenntnisse und 

praktische Fähigkeiten überprüft werden. 

18 

18

- 19 - 


Zum Ende des zweiten Ausbildungsjahres finden in jedem Bildungsbereich Abschlussprüfungen statt. Sie 

bestehen aus einem praktischen Teil und aus einem theoretischen Teil in Form einer mündlichen Kenntnisüberprüfung. 

Jedem "Auszubildenden" wird ein Zertifikat über den erfolgreichen Abschluss seiner 

"Ausbildung" überreicht. 

5.7 Bildungskonferenzen 

Während der beruflichen "Ausbildung" finden für jeden "Auszubildenden" insgesamt drei Bildungskonferenzen 

statt: 

1. Bildungskonferenz: Nach Beendigung des Eingangsverfahrens 

� Auswertung der Eingangsdiagnostik 

� Festlegung der Ausbildungsrichtung im entsprechenden Bildungsbereich 

� Festlegung der Art der "Ausbildung" (berufsbild-, berufsfeld-, 

arbeitsplatz- oder tätigkeitsorientiert) 

2. Bildungskonferenz: Gegen Ende des ersten Ausbildungsjahres 

� Fähigkeitsprofil aus dem Eingangsverfahren überprüfen und ggf. 

revidieren 

� Eventuell Veränderung im Schwierigkeitsgrad der "Ausbildung", 

wenn die Entwicklung des "Auszubildenden" sehr "positiv" oder 

eher "negativ" verläuft 

� Zielbestimmung für den Aufbaukurs 

� Festlegung der Praktika 

3. Bildungskonferenz: Gegen Ende des zweiten Ausbildungsjahres 

� Vorbereitung der Prüfungen 

� Gezielte Überlegungen zur Ausgliederung der "Auszubildenden" 

in die Arbeitsbereiche der WfbM oder ggf. auf den allgemeinen 

Arbeitsmarkt oder weiterführende Berufsausbildung 

19 

19

- 20 - 


6 Ausstattung des Berufsbildungsbereiches der 


Der Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten gGmbH ist an insgesamt drei Standorten angesiedelt. 

Die Bildungsbereiche Holz und Töpfern befinden sich in der Hauptwerkstatt im Wendorfer Weg. 

Die Bildungsbereiche Fertigung/ Verpackung/ Montage, Hauswirtschaft und die Tischlerei (für Praktika) 

befinden sich in der Zweigwerkstatt Lukaswiese. 

In der Zweigwerkstatt in Bützow sind die Bildungsbereiche Fertigung/ Verpackung/ Montage, Töpfern, 

Hauswirtschaft sowie Garten- und Landschaftsbau etabliert. 

6.1 Ausstattung des Bildungsbereiches Holz 

a) Räumlichkeiten 

1 Ausbildungswerkstatt 56 m² 

b) Maschinen 

1 Dekupiersäge 

1 Tischkreissäge 

1 Scheibenschleifmaschine 

c) Elektrische Handmaschinen 

1 Akkuschrauber 

1 Schlagbohrmaschine 

1 Stichsäge 

1 Elektrotacker 

1 Multidremel 

1 Bandschleifer 

d) Mess- und Prüfmittel 

1 Winkelmesser 

5 Schreinerwinkel 

2 Streichmaße 

4 Stahlmaßstäbe 

3 Rollmaße 

4 Messschieber 

1 Gliedermaßstab 

Reißnadeln und Körner 

e) Werkzeuge und Vorrichtungen 

8 Werkbänke 

5 Schraubstöcke 

1 Montagetisch 

6 Drehstühle 

1 Abkantbank 

1 Handhebelschere 

1 Gehrungssäge 

1 Tischhandhebelschere 

2 Maschinenschraubstöcke 

5 Feinsägen 

2 Fuchsschwänze 

10 Metallbügelsägen 

3 Stechbeitelsätze 

2 Schreinerhämmer 

2 Zirkel 

20 

20

- 21 - 


8 Flachfeilen grob 

3 Raspeln 

8 Flachfeilen fein 

2 Winkelspanner 

2 Polygrippzangen 

Holzbohrer, Spiralbohrer 

10 Schraubzwingen 

f) Ausstattung der Tischlerei (Praktikum) 

1 Bohrfräse 

5 Bohrautomaten 

1 Kantenmaschine 

1 Formatkreissäge 

1 Fräse 

2 Standbohrmaschinen 

1 Bandsäge 

1 Kombihobel 

1 Kappsäge 

6.2 Ausstattung Bildungsbereich kreatives Töpfern 

Räumlichkeiten 

2 Ausbildungsräume je 40,8 m² (6,8 m*6,0 m) 

Ausbildungsbereich 1 

10 Arbeitstische 

1 Holztisch (Breite: 0,80m) 

4 Regale (Breite: 1,50m) 

3 Regale (Breite: 0,80m) 

1 Brennofen (160 l mit 3 Einsetzplatten) 

8 Ränderschneider 

2 Regale 

25 Modellierhölzer 

1 Schreibtisch 

40 Pinsel 

1 Medikamentenschrank 

"Ausbildung"sbereich2 

2 Holztische (Breite: 1.35m) 

10 Arbeitsstühle 

1 Kleiderschrank 

2 Sideboard 

2 kleine Schränke 

1 Brennofen (60 l mit 5 Einsetzplatten) 

1 Sofa 

1 Aktenschrank 

10 Wellhölzer 

1 Tafel 

10 Tonschlingen 

1 Stuhl 

5 Tonaufbewahrungsbehälter 

1 Verbandskasten 

Reinigungsgeräte 

21 

21

- 22 - 


6.3 Ausstattung Bildungsbereich Fertigung/ 

Verpackung/Montage 

Räumlichkeiten 

1 Ausbildungsraum ca.120,2 m² (9,5 m*12,65 m) 

Ausstattung des Ausbildungsraumes 

1 Regal (1,80*0,90 m) 

3 Regale (1,20*0,90 m) 

5 Schränke (1,80*0,90 m) 

7 Schränke (1,20*0,90 m) 

2 Metallschränke 

4 Regal- Raumteiler 

4 Arbeitstische 

3 Tische 1,60*0,80 m 

1 Tisch 0,80*0,80 m 

1 Couchgarnitur 

1 Arbeitsstuhl 

11 Stühle 

2 personengebundene Stühle 

40 Kisten für Material 40*30*20 cm 

35 Kisten für Material 40*30*10 cm 

10 Eimer für Naturmaterial 

Für "Ausbildung" Hauswirtschaftshelfer: 

7 Besen 

7 Handfeger/ Schaufel 

7 Eimer/ Wischmopp 

7 Schürzen 

7 Schürzen (Küche wasserabweisend) 

1 Einbauküche 

diverse Küchengeräte 

Für "Ausbildung" "Fertigungshelfer": 

diverse Schautafeln 

Scheren, Papierscheren, Blechscheren verschiedene Größen je 2 Stück 

5 Satz Schraubendreher 

2 Handabroller 

2 Tischabroller 

1 Folienschweißgerät 

6 Zählhilfen 

3 Zählwaagen, Gewichtswaagen 

8 Maßstäbe 

7 Klebepistolen 

1 Hubwagen 

1 Streckmaschine 

Lötkolben 

Kleinmaterial/ Verbrauchsmaterial (Nägel, Schrauben, Verbindungselemente) 

Tacker 

22 

22

- 23 - 


6.4 Ausstattung im Bildungsbereich Garten- und 

Landschaftsbau 

2 Rasenmäher 

1 Rasentraktor 

3 Motorsensen 

1 Motorsäge 

1 Heckenschere 

1 Werkzeugkoffer 

6.5 Ausstattung im Bildungsbereich industrielles Töpfern 

3 Gießtische 

Anmischbottich 

1 Brennofen 

1 Töpferscheibe 

6.6 Ausstattung im Bildungsbereich Fertigung/ 

Verpackung/Montage 

3 Folienschweißgeräte 

1 Verpackungsanlage 

4 Tischbohrmaschinen 

1 Gehrungssäge 

1 Elektroschweißgerät 

1 Schweißgerät 

1 Tischbohrmaschine 

7 Schraubstöcke 

1 Werkzeugsatz 

6.7 Ausstattung im Bildungsbereich Hauswirtschaft 

1 Einbauküche 

1 Kaffee- und Teebrühanlage 

1 Küchenmaschine 

1 Mikrowelle 

1 Geschirrspülautomat 

div. Reinigungsgeräte 

2 Staubsauger 

23 

23

- 24 - 


7 Literaturverzeichnis 

1. Bundesvereinigung der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung e.V. (1997): 

Ich will auch in die Lehre gehen- Konzepte und Praxismodelle beruflicher Qualifizierung für 

Menschen mit geistiger Behinderung aus den Bereichen Sonderschule, Arbeitstraining und alternativen 

Bildungsinitiativen. Dokumentation Reutlingen. 

2. Bundesvereinigung der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung e.V.(1999): 

Ein Beruf für mich. Berufliche "Ausbildung" für Menschen mit geistiger Behinderung. Grundlagen 

und Konzeptionen für Modellversuche. Lebenshilfe- Verlag Marburg 

3. Bundesvereinigung Lebenshilfe für geistig behinderte Menschen (Hrsg.): Grundsatzprogramm 

der Lebenshilfe. Verabschiedet von der Mitgliederversammlung am 10.11.1990, Marburg 

1991. 

4. Bundesvereinigung der Lebenshilfe für geistig behinderte Menschen (Hrsg.): Ergebnisbericht 

der Projektgruppe "Schnittfeld Schule- Beruf". Marburg 1996. 

5. Bundesarbeitsgemeinschaft WfbM e.V.(2002):Leitlinien zur beruflichen 

Bildung. Erarbeitet vom "Ausschuss Mehr Bildung!". 

6. Dieterich, M.: Förderdiagnostische Ansätze in der beruflichen Bildung von Behinderten. In: 

Schuck, K.D.: Beiträge zur integrativen Pädagogik. Hamburg 1990 

7. Grampp, G. (1996) Berufsbildung in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Ein emanzipatorischer 

Ansatz der beruflichen Qualifizierung von Menschen mit geistiger Behinderung. In: Erwachsenenbildung 

und Behinderung. Jg. 7.H.2. 

8. Grampp, G. (1996) Arbeit und Persönlichkeitsentwicklung als Auftrag der Werkstatt für behinderte 

Menschen. Berufliche Bildung und Weiterbildung für Menschen mit geistiger Behinderung. 

9. Grampp, G. : Arbeitspädagogische Schwerpunkte in den Aufgaben der begleitenden Dienste der 

Werkstatt für behinderte Menschen. In: Berichte, Informationen, Meinungen, 7/95, S:17- 25 

10. Grampp, G.: Selbstverwirklichung im sinnhaften Tätigsein. Berufsbildorientierung in der beruflichen 

Bildung in der WfbM auf der Grundlage des "systemisch- strukturgeleiteten Lernens". In: 

BV Lebenshilfe (Hersg.): Berufsbildorientierte Aus-/ Bildung von Menschen mit geistiger Behinderung 

in WfbM, Marburg, (1996) 

11. Grampp, G.: Qualitätssicherung durch Arbeitspädagogik. Qualifizierte Aus- und Weiterbildung 

als Grundlage eines Qualitätssicherungssystems in Werkstätten für behinderte Menschen. Referat 

anlässlich des Ursberger Forums 1995 In: BIM. Frankfurt: BAG WfbM 1996 

12. Grampp, G.: Das Menschenbild als Grundlage der Rehabilitation und die Auswirkungen auf die 

WfbM. In: BV Lebenshilfe für WfbM e.V. (Hrsg.): WfbM- Handbuch, Beitrag D 1, Marburg: 

Lebenshilfeverlag. 

13. Grampp, G.: Selbstverwirklichung im sinnhaften Tätigsein mit anderen. Der Anspruch mehrfach 

behinderter Menschen auf berufliche Rehabilitation und Integration. Behindertenpädagogik, 

37.Jg., Heft 4/1998, Seite 361-374 

14. Herzberger, A.; Kudolph, K.: Wege der beruflichen Schwerpunkt Ausbildung in WfbM- neue 

Berufsbilder für Schwerstbehinderte. In: Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation (Hrsg.): 

Rehabilitation- Zukunft 2000. Frankfurt 1992. S.511- 513. 

24 

24

- 25 - 


8 Anlagenverzeichnis 

8.1 Eingangsdiagnostik 

8.1.1 Eingangsdiagnostik im Eingangsverfahren 

(Stammdaten/Anamnese) 

Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ/ Ort: 

Telefon: 

Gesetzlich bestellter Betreuer: 

Gesundheit [ ] Finanzen [ ] Aufenthalt [ ] Rente [ ] Behörden [ ] Post [ ] Wohnung [ ] 

Dauer des Eingangsverfahrens: 4 Wochen [ ] 3 Monate [ ] 

Familiäre/soziale Situation: 

Beschreibung der Behinderung: 

Frühkindliche Entwicklung: 

Schulbesuch: 

Schule:..........................................................................................von...................bis.................. 

Schule:..........................................................................................von...................bis.................. 

Schule:..........................................................................................von...................bis.................. 

Berufswahl und berufliche Vorerfahrungen: 

von:..................bis:..................als:............................................................................................... 

von:..................bis:..................als:............................................................................................... 

von:..................bis:..................als:............................................................................................... 

Bisherige berufliche Eingliederungsmaßnahmen: 

von:..................bis..................Träger der Maßname..................................................................... 

von...................bis..................Träger der Maßname..................................................................... 

25 

25

- 26 - 


Hilfsmittelversorgung (Rollstuhl, Stehbrett u.ä.): 

Epileptiker: ja [ ] nein [ ] 

(Beschreibung der Häufigkeit und Verlauf) 

Allergiker: ja [ ] nein [ ] 

allergisch gegen 

Behandelnder Arzt: 

Regelmäßige Medikation: 

Medikament 

Besondere Interessen/ Kompetenzen: 

Bemerkungen: 

Ort/ Datum: 

--------------------------------------------------------- 

Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

--------------------------------------------------------- 

Leiter Berufliche Bildung 

morgens mittags abends 

26 

26

- 27 - 


8.1.2 Eingangsdiagnostik im Eingangsverfahren (Diagnosebogen) 

Name: 

Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung: 

Dauer des Eingangsverfahrens: 

Hauptsächliche Ziele der Eingangsdiagnostik im Eingangsverfahren sind: 

Versuch der ständigen Verbesserung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, aber auch Anerkenntnis von 

Grenzen der Leistungsfähigkeit 

Aufzeigen von realistischen Perspektiven der Entwicklungsfähigkeit im Berufsbildungsbereich (Eingliederung 

in Bildungsbereiche mit unterschiedlichem Anforderungsniveau- berufsbild-, berufsfeld-, arbeitsplatz- 

und tätigkeitsorientiert) 

Realistische Perspektiven der Entwicklungsfähigkeit im späteren Arbeitsbereich 

Beobachtungs- und Beurteilungskriterien 

� Feststellung der Fähigkeit, Umwelt zu differenzieren 

� Feststellen von Fähigkeiten im Rahmen der Kulturtechniken 


� Feststellung und Förderung der Schlüsselqualifikation für berufliche 

Flexibilität und Mobilität 

� Feststellen der sozialen Arbeitsfähigkeit 

� Feststellen der lebenspraktischen Fähigkeiten 

27 

27

- 28 - 


Eingangsdiagnostik 

a) Feststellung von Fähigkeiten im Rahmen der Kulturtechniken 

sprechen 

lesen 

schreiben 

zählen 

rechnen 

b) Feststellung von Fähigkeiten, Umwelt zu differenzieren 

riechen 

sehen 

schmecken 

hören 

tasten/ fühlen 

28 

28

- 29 - 


c) Schlüsselqualifikationen für berufliche Flexibilität und Mobilität 

Konzentration 

Merkfähigkeit 

Denkfähigkeit 

Selbsteinschätzung 

Konfliktfähigkeit 

Kooperationsfähigkeit 

d) Feststellen der sozialen Arbeitsfähigkeit 

Motivation 

Selbständigkeit 

Sorgfalt 

Ausdauer 

Arbeitstempo 

Arbeitsqualität 

29 

29

- 30 - 


Grobmotorik 

Motorik der Hände 

e) Feststellen der handwerklichen Fähigkeiten 

f) Feststellen der lebenspraktischen Fähigkeiten 

Verkehrssicherheit 

Zeitliche Orientierung 

Örtliche Orientierung 

Einnahme der Mahlzeiten 

Toilettengang 

Umgang mit Kleidung (An- und Ausziehen) 

30 

30

- 31 - 


Förderziele (Kurzbeschreibung der Ziele) 

Berufliche Bildung 

In Auswertung der vierwöchigen/ dreimonatigen Eingangsdiagnostik kennen wir das Fähigkeitsprofil 

sowie die Interessen und Neigungen der/ des Auszubildenden. 

Dementsprechend wird der/ die Auszubildende nachstehende Ausbildung in Angriff nehmen: 

[ ] Berufsbildorientierte Ausbildung 

[ ] Berufsfeldorientierte Ausbildung 

[ ] Arbeitsplatzorientierte Ausbildung 

[ ] Tätigkeitsorientierte Ausbildung 

Die Ausbildung erfolgt in folgendem Bildungsbereich: 

[ ] Töpfern 

[ ] Holz 

[ ] Fertigung 

[ ] Hauswirtschaft 

Lebenspraktische Bildung 

Ziele: 

Soziale Kompetenzen 

Ziele: 

Eine umfassende Beschreibung der Förderung des/ der Auszubildenden erfolgt im individuellen Bildungsplan. 

Leiter Berufliche Bildung 


Auszubildender/ e/ gesetzlicher Vertreter 

Anlagen 

Individueller Bildungsplan 

Bildungsvertrag 

31 

31

- 32 - 


8.2 Bildungsverträge 

8.2.1 Bildungsvertrag für den Eingangs- und Berufsbildungsbereich 

Bildungsvertrag für den Eingangs- und Berufsbildungsbereich 

zwischen der 




23966 Wismar 

vertreten durch die Geschäftsführerin Frau Sylvia Hölscher 

und den Geschäftsführer Herrn Hartmut Bunge 

im folgenden Werkstatt genannt 

und 

Frau/ Herrn: 

Anschrift: 

geboren am: 

ggf. vertreten durch: 

§ 1 Aufnahme und Dauer der Berufsbildungsmaßnahme 

Frau/ Herr ............................................ wird auf der Grundlage der Kostenzusage des zuständigen 

Rehabilitationsträgers im Eingangs- und Berufsbildungsbereich der Werkstatt beruflich qualifiziert. 

(2) Der Vertrag wird für die Dauer des Eingangsverfahrens und der anschließenden Maßnahmen im 

Berufsbildungsbereich abgeschlossen. 

Bei Überwechseln in den Arbeitsbereich der Werkstatt ist ein neuer Vertrag abzuschließen. 

Die Aufnahme in den Berufsbildungsbereich der Werkstatt erfolgt zum ............................. 

(3) Die Werkstatt ist berechtigt, die bewilligte Leistung direkt mit dem Rehabilitationsträger abzurechnen. 

§ 2 Leistungen der Werkstatt 

(1) Die Werkstatt ermöglicht es Frau/ Herrn ............................... durch die beruflichen Bildungsmaßnahmen 

die Leistungsfähigkeit und die Persönlichkeit zu entwickeln. Die Werkstatt erstellt dafür am 

Ende des Eingangsverfahrens einen Individuellen Bildungsplan. Dieser ist Bestandteil des Vertrages 

(Anlage 1). 

(2) Der Bildungsplan enthält die notwendigen Maßnahmen zur fachpraktischen und fachtheoretischen 

Qualifizierung sowie zur sozialpädagogischen und sozialen Förderung und Begleitung. Er wird gemeinsam 

in Absprache mit Frau/ Herrn ............................... und in Kooperation mit dem Fachausschuss 

regelmäßig seinem Stand der Entwicklung angepasst und weiterentwickelt. 

Die Werkstatt bietet im Rahmen der fachpraktischen und fachtheoretischen Qualifizierung begleitende 

Maßnahmen im Bereich Kulturtechniken, Lebenspraktische Fertigkeiten und Sozialkompetenz an. Außerdem 

werden Praktika in den verschiedenen Arbeitsbereichen angeboten. 

32 

32

- 33 - 


Frau/Herr............................... wird über Veränderungen und Ergänzungen der Bildungsmaßnahmen 

rechtzeitig informiert und wirkt unmittelbar an den Entscheidungen mit. 

Die Werkstatt übernimmt die notwendigen Kosten für die Beförderung zwischen Wohnort und Ausbildungsstätte 

und bietet die kostenfreie Teilnahme an der Mittagsversorgung an. 

Bei Vorliegen entsprechender Fähigkeiten und Fertigkeiten bietet die Werkstatt 

Frau/ Herrn ............................... eine Vorbereitung auf ein Überwechseln auf den allgemeinen 

Arbeitsmarkt oder eine weiterführende berufliche Maßnahme außerhalb der Werkstatt an. 

§ 3 Verpflichtung der/ des Leistungsberechtigten/ "Auszubildenden" 

Frau/ Herr............................... verpflichtet sich nach ihren/ seinen Fähigkeiten, im Rahmen der angebotenen 

beruflichen Bildungs- und weitergehenden Fördermaßnahmen mitzuwirken und die übertragenen 

Aufgaben und Tätigkeiten entsprechend ihrer/ seiner individuellen Leistungs- und Lernfähigkeit 

gewissenhaft und sorgsam zu erfüllen, um den Erfolg der beruflichen Maßnahme zu sichern. 

Frau/ Herr ............................... stellt rechtzeitig vor Ablauf der Maßnahme -sofern erforderlich- den 

notwendigen Antrag zur Fortsetzung der Rehabilitationsmaßnahme in der WfbM und erteilt die nach § 

60 Sozialgesetzbuch Nr. I dazu erforderlichen Auskünfte und Vollmachten. 

§ 4 Wöchentliche Ausbildungszeit 

Die wöchentliche Ausbildungszeit im Rahmen der beruflichen Bildungsmaßnahmen beträgt 35 Stunden. 

Hierin enthalten sind die Erholungspausen und die Zeiten der Teilnahme an arbeitsbegleitenden Maßnahmen. 

Bei einer Teilnahme am Fahrdienst sind der Arbeitsbeginn und das Ende der Arbeitszeit abhängig 

vom Tourenplan. 

§ 5 Ausbildungsgeld 

Für die Dauer des Eingangs-/ Berufsbildungsverfahrens zahlt der zuständige Träger der beruflichen 

Rehabilitationsmaßnahme ein Ausbildungsgeld, wenn kein Anspruch auf Übergangsgeld besteht, siehe 

§§104, 105 SGB III. 

Das Ausbildungsgeld wird auch in Ausbildungsfreien Zeiten und Fehltagen wegen Krankheit gewährt. 

Daneben besteht kein Entgeltanspruch gegenüber der WfbM. 

Die Höhe des Ausbildungsgeldes beträgt 57,00 ` im ersten und 67,00 ` DM im zweiten Jahr. Sofern 

der / die Auszubildende keinen Anspruch auf Ausbildungsgeld durch den Träger der Rehabilitationsmaßnahme 

hat, übernimmt die Werkstatt die Zahlung des Ausbildungsgeldes lt. innerbetrieblicher Festlegung. 

§ 6 Sozialversicherung 

Die Kosten für die Kranken- und Pflegeversicherung sind nach § 109 SGB III Teilnahmekosten. Sie 

werden von dem zuständigen Träger der beruflichen Rehabilitation gezahlt. 

Die Werkstatt führt die Beiträge zur gesetzlichen Sozialversicherung nach den für die Werkstatt zutreffenden 

gesetzlichen Bestimmungen ab. 

§ 7 Ausbildungsfreie Zeiten 

Frau/ Herr ............................... hat Anspruch auf insgesamt 28 ausbildungsfreie Tage (Erholungsurlaub) 

im Kalenderjahr. Wenn er/sie im Besitz eines Schwerbehindertenausweises ist werden zusätzlich 

5 Tage Erholungsurlaub gewährt. 

33 

33

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§ 8 Beendigung des Vertrages 

Im gegenseitigen Einvernehmen kann das Vertragsverhältnis jederzeit beendet werden. 

Der Vertrag endet mit dem Tag, an dem Frau/ Herr ............................... die Eingangs- bzw. Berufsbildungsmaßnahme 

beendet hat. 

Der Vertrag kann von Frau/ Herrn............................... jederzeit durch schriftliche Erklärung mit einer 

Frist von vier Wochen zum Monatsende beendet werden. Die Werkstatt unterrichtet hierüber unverzüglich 

den zuständigen Träger der beruflichen Rehabilitationsmaßnahme. 

Die Werkstatt kann das Vertragsverhältnis mit einer Frist von einem Monat zum Monatsende, unter 

Nennung der Gründe und unter Wahrung des Beschlusses des Fachausschusses, beenden. 

Vor Beendigung des Vertragsverhältnisses wird der Werkstattrat informiert und dazu angehört. 

Beendet der Träger der beruflichen Rehabilitationsmaßnahme seine Kostenzusage oder nimmt er sie 

zurück, endet dieser Vertrag mit dem Tag, der im bestandskräftigen Bescheid des Maßnahmeträgers 

genannt ist. 

Der Vertrag endet mit dem Tag des Verlustes der amtlichen Anerkennung der Werkstatt. 

Die Benachrichtigung des Maßnahmeteilnehmers darüber hat unverzüglich schriftlich und spätestens 

nach Ablauf von fünf Arbeitstagen durch die Werkstatt zu erfolgen. 

(7) Jede Vertragsbeendigung muss in schriftlicher Form erfolgen und unterschrieben sein. 

§ 9 Abschlussbestimmungen 

Änderungen dieses Vertrages und Nebenabreden werden von den Vertragsparteien schriftlich bestätigt. 

Sollte eine Vertragsbestimmung aus materiellen oder formellen Gründen rechtsungültig sein oder werden, 

so sind sich die Vertragsparteien einig, dass hierdurch die Gültigkeit der übrigen Bestimmungen 

nicht berührt wird. An Stelle der ungültigen Bestimmungen tritt eine vertragliche Vereinbarung, die 

dem erkennbaren Willen der Beteiligten entspricht. 

(Ort) (Datum) 


Sylvia Hölscher Hartmut Bunge 

Geschäftsführerin Geschäftsführer 

__________________________ __________________________ 

Auszubildender/e gesetzlich bestellter Betreuer/ in 

Anlagen 


Beschäftigungszeit, Pausen- und Urlaubsregelung im Berufsbildungsbereich 

34 

34

- 35 - 


8.2.2 Bildungsvertrag für den Eingangs- und Berufsbildungsbereich 

(Anlage für die Verständlichkeit) 

Anlage für die Verständlichkeit des Bildungsvertrages 

zwischen der 




23966 Wismar 

vertreten durch die Geschäftsführerin: Frau Sylvia Hölscher 

und den Geschäftsführer: Herrn Hartmut Bunge 

im folgenden Werkstatt genannt 

und 

Frau/ Herr: 

Anschrift: 

geboren am: 

ggf. vertreten durch: 

1. Sie sind seit dem 03.09.2001 "Auszubildende/r" im Eingangs- und Berufsbildungsbereich 

der Werkstatt. 

2. Dieser Vertrag gilt für die Dauer des Eingangsverfahrens und der anschließenden 

"Ausbildung" im Bildungsbereich. 

Beim Übergang in den Arbeitsbereich der Werkstatt wird ein neuer Vertrag 

abgeschlossen. 

3. Der Bildungsvertrag regelt Ihre Rechte und Pflichten während des Eingangsverfahrens 

und in der Zeit als "Auszubildende/r" im Bildungsbereich. 

4. Die Werkstatt bietet Ihnen die Möglichkeit durch die berufliche Bildung Ihre 

Leistungsfähigkeit und Persönlichkeit weiterzuentwickeln. 

35 

35

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Inhaltsverzeichnis 

Rechte und Pflichten des/ der "Auszubildenden" und der Werkstatt 

1. Entwicklung der 2. Übergabe eines Individuellen 

Leistungsfähigkeit und Bildungsplanes 

Persönlichkeit 

3. Fachpraktische und 4. Ausbildungsbegleitende 

fachtheoretische "Ausbildung" Maßnahmen 

5. Beförderung zur Werkstatt 

und nach Hause 

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6. Wöchentliche Ausbildungszeit 

8. Ausbildungsfreie Zeiten 

10. Teilnahme am gesellschaftlichen Leben 

7. Ausbildungsgeld/ Sozialversicherung 

9. Verpflegung in der Werkstatt 

11. Der Bildungsvertrag 

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1. Entwicklung der Leistungsfähigkeit 

und Persönlichkeit 

� Im Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten 

gGmbH lernen Sie verschiedene Berufe kennen. 

� Sie entscheiden sich dann für eine "Ausbildung", die sie 

am meisten interessiert. 

� Durch die berufliche Bildung können Sie Ihre Leistungsfähigkeit 

und Persönlichkeit weiterentwickeln. 

� Wer eine berufliche "Ausbildung" gemacht hat, kann 

stolz auf einen Beruf sein, sichert seinen Arbeitsplatz 

in der WfbM oder auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt. 

� Auf Wunsch und bei erfüllten Voraussetzungen bemüht 

sich die Werkstatt gemeinsam mit Ihnen eine 

geeignete Beschäftigung außerhalb der Werkstatt zu 

finden (z.B. Praktika, Außenarbeitsplatz, Arbeitsplatz, 

anerkannte "Ausbildung"). 

2. Übergabe eines Individuellen Bildungsplanes 

� Nach Beendigung des Eingangsverfahrens bekommen 

Sie Ihren Individuellen Bildungsplan. 

� Dieser Plan enthält alle wichtigen Maßnahmen zu 

Ihrer praktischen und theoretischen "Ausbildung". 

� Lesen, Schreiben Rechnen und die Entwicklung Ihrer 

lebenspraktischen Fertigkeiten und Fähigkeiten 

sind geplant. 

� Die Fachkräfte zur Arbeits- und Berufsförderung begleiten 

und fördern Sie. 

38 

38

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3. Fachpraktische und 

fachtheoretische "Ausbildung" 

Im Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten 

gGmbH gibt es die Bildungsbereiche 

� Holz 

� Töpferei 

� Fertigung, Montage, Verpackung 

� Hauswirtschaft 

� Garten- und Landschaftsbau 

In diesen Bildungsbereichen können Sie in der Theorie und in der Praxis ausgebildet 

werden. In der Regel dauert die "Ausbildung" 2 Jahre. 

Nach Abschluss der "Ausbildung" sind Sie 

� "Tischlerhelfer" oder 

� "Töpferhelfer" oder 

� "Fertigungshelfer" oder 

� "Helfer im Hausreinigungs- und Küchenbereich" oder 

� "Garten- und Landschaftsbauhelfer" 

4. Ausbildungsbegleitende Maßnahmen 

Neben der beruflichen "Ausbildung" können Sie 

regelmäßig Ihre Kenntnisse in Lesen, Schreiben 

und Rechnen auffrischen und Neues dazulernen. 

In den Fächern Lebenspraxis Allgemeinbildung 

und Kreatives Gestalten werden Sie viele, neue 

und interessante Dinge kennen lernen. 

In allen Bildungsbereichen werden Ihnen im 

Rahmen der "Ausbildung" Praktika angeboten. 

In der Lebenspraktischen Woche werden Sie 

viel Spaß im Rahmen einer Gruppenfahrt haben. 

39 

39

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5. Beförderung zur Werkstatt 

und nach Hause zurück 

Die Werkstatt bezahlt die Fahrkarte für 

die Fahrt mit den öffentlichen Verkehrsmitteln 

zur Werkstatt und zurück nach 

Hause.(Monatskarte/ Wochenkarte für 

Bus oder Bahn) 

Wenn Sie nicht mit öffentlichen Verkehrsmitteln fahren können, werden Sie mit geeigneten 

Fahrzeugen (z.B. Bus für Rollstuhlfahrer) zur Werkstatt und wieder nach 

Hause gebracht. Dies organisiert und bezahlt die Werkstatt. 

6. Wöchentliche Ausbildungszeit 

Im Rahmen der beruflichen Bildung 

beträgt die wöchentliche Ausbildungszeit 

35 Stunden. 

Zu Ihrer "Ausbildung" gehören nachstehende Inhalte: 

� Fachpraktische "Ausbildung" 

� Fachtheoretische "Ausbildung" 

� Unterricht Lesen, Schreiben, Rechnen (wenn möglich) 

� Lebenspraxis/ Allgemeinbildung 

� Kreatives Gestalten 

Bei einer Teilnahme am Fahrdienst sind der Ausbildungsbeginn und das Ende vom 

Tourenplan abhängig. 

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40

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7. Ausbildungsgeld/ Sozialversicherung 

Für die Dauer Ihrer beruflichen Bildung 

zahlt Ihnen das Arbeitsamt ein 

Ausbildungsgeld. 

Wenn Sie das Ausbildungsgeld nicht 

vom Arbeitsamt oder einer anderen 

Einrichtung bekommen, übernimmt 

die Werkstatt die Zahlung des Ausbildungsgeldes. 

Die Höhe des Ausbildungsgeldes beträgt 57,00 EUR im ersten und 67,00 EUR im 

zweiten Jahr. 

Das Ausbildungsgeld wird auch gezahlt, wenn keine "Ausbildung" stattfindet oder bei 

Fehltagen wegen Krankheit. 

Sie sind während Ihrer "Ausbildung" kranken-, pflege- und rentenversichert. 

8. Ausbildungsfreie Zeiten 

Sie haben in einem Ausbildungsjahr insgesamt 

28 Ausbildungsfreie Tage (Erholungsurlaub). 

Wenn Sie einen Schwerbehindertenausweis haben, 

bekommen Sie 5 Tage Erholungsurlaub 

zusätzlich. 

Das sind dann insgesamt 33 Tage Erholungsurlaub. 

9. Verpflegung in der Werkstatt 

Sie können nach vorheriger 

Anmeldung an der Mittagsversorgung 

teilnehmen. 

Die Kosten dafür trägt die 

Werkstatt. 

Tee und Kaffee werden ebenfalls 

kostenfrei angeboten. 

41 

41

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10. Teilnahme am gesellschaftlichen Leben 

11. Der Vertrag 

a) Ihre Aufgaben und Verantwortung 

Sie nehmen regelmäßig an den Unterweisungen 

während Ihrer "Ausbildung" teil. 

Sie erfüllen die Ihnen übertragenen Aufgaben und 

Tätigkeiten so gut wie Sie können. 

Sie bemühen sich, Ihre berufliche Bildung erfolgreich 

abzuschließen. 

b) Änderungen des Vertrages 

Die Werkstatt unterstützt Sie bei der Teilnahme 

am gesellschaftlichen Leben. 

Sie organisiert und vermittelt Angebote aus 

den Bereichen Kultur, Bildung, Erholung 

und Freizeit. 

Wenn ein Teil des Vertrages nicht mehr gültig ist, gelten die anderen Teile trotzdem 

noch. Die ungültigen Teile werden neu geschrieben. 

Vertragsänderungen oder Ergänzungen müssen aufgeschrieben werden und sind von 

den Vertragspartnern neu zu unterschreiben. 

c) Beendigung des Vertrages 

Der Bildungsvertrag endet, 

� wenn Sie die Bildungsmaßnahme beendet haben 

� wenn Sie (oder Ihr gesetzlicher Betreuer) den Vertrag 

durch eine schriftliche Erklärung kündigen. Der Vertrag 

kann nur zum Monatsende gekündigt werden. 

Die Kündigung muss spätestens 4 Wochen vorher 

beim Leiter für Berufliche Bildung abgegeben werden. 

� wenn die Werkstatt den Vertrag kündigt. Es müssen 

wichtige Gründe vorliegen und der Fachausschuss 

muss die Kündigung beschließen. 

Außerdem muss der Werkstattrat informiert werden. 

Der Bildungsvertrag endet auch, wenn die Werkstatt kein Geld mehr vom Arbeitsamt 

oder anderen Einrichtungen bekommt, oder wenn die Werkstatt keine Werkstatt mehr 

ist. 

42 

42

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8.3 Informationen zum Berufsbildungsbereich 

der Wismarer Werkstätten gGmbH 

Informationen zum 

Berufsbildungsbereich der 


Gemeinnützige Einrichtung 

für Menschen mit Behinderung 


23966 Wismar 

Telefon (0 38 41) 36 07 - 0 

Fax (0 38 41) 36 07 - 22 

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Wer bezahlt meine berufsfördernde Maßnahme? 

► Die Ausbildung und Förderung im Berufsbildungsbereich können 

vom Arbeitsamt, von der Landesversicherungsanstalt 

(LVA) oder von der Bundesversicherungsanstalt für Angestellte 

(BfA) finanziert werden. 

Habe ich während dieser Zeit irgendwelche Einkünfte? 

► Nach den derzeitigen Bestimmungen zahlt das Arbeitsamt ein 

Ausbildungsgeld im ersten Jahr monatlich von 57,- EUR und 

im zweiten Jahr 67,- EUR. 

Wird die berufliche Bildung von der LVA oder BfA finanziert, 

erhalten Sie von der Wismarer Werkstätten GmbH ein Ausbildungsgeld 

in gleicher Höhe. 

Welchen Abschluss erhalte ich als Mitarbeiter 

nach Beendigung der beruflichen Bildungsmaßnahme? 

► Die Wismarer Werkstätten GmbH bescheinigt Ihnen die im 

jeweiligen Ausbildungsbereich erworbenen Fähigkeiten und 

Fertigkeiten mit einem Zertifikat. 

Wie komme ich zur Arbeit? 

► Es besteht die Möglichkeit, für den Weg zur Arbeit die öffentlichen 

Verkehrsmittel zu nutzen. Die Werkstatt bezahlt Ihnen 

eine Monatskarte für den Bus. In besonderen Fällen kann der 

Fahrdienst der Werkstatt in Anspruch genommen werden. 

Was passiert, wenn ich krank werde? 

► Im Krankheitsfall ist am ersten Tag bis 8.30 Uhr eine Mitteilung 

an die Werkstatt zu geben. Der Krankenschein muss der 

Werkstatt spätestens nach 3 Tagen vorgelegt werden. Auch 

ein stundenweises Fernbleiben von der Arbeit aufgrund eines 

Arztbesuches ist schriftlich nachzuweisen. 

44 

44

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Was ist, wenn mir ein Arbeitsunfall passiert? 

► Bei einem Arbeitsunfall ist die Versicherung über die zuständige 

Berufsgenossenschaft geregelt. Sie erhalten eine spezielle 

Info-Karte, die dann dem behandelnden Arzt vorgelegt werden 

soll. Wichtig ist, dass jeder Arbeits- und Wegeunfall der 

Werkstatt umgehend gemeldet wird. 

Wie viel Urlaub steht mir im Berufsbildungsbereich zu? 

► Es besteht ein Anspruch von 28 Tagen Urlaub für ein Kalenderjahr. 

Zusätzlich 5 Tage Urlaub werden gewährt, wenn Sie 

im Besitz eines Schwerbehindertenausweises sind. Entsprechend 

des Ausbildungsbeginns im laufenden Kalenderjahr wird 

der anteilige Urlaub gewährt. 

Gibt es bei der Wismarer Werkstätten GmbH feste Ferientermine? 

► Neben den gesetzlichen Feiertagen hat die Werkstatt einige 

Schließtage. Ihren verbleibenden Jahresurlaub planen Sie 

nach Ihren Bedürfnissen. Sie sollten aber mindestens 2 Wochen 

zusammenhängend nehmen. 

Wie ist meine Arbeitszeit in der Werkstatt geregelt? 

► Die Werkstatt hat von Montag bis Donnerstag zur Zeit von 

7.00 bis 15.30 Uhr und am Freitag bis 15.00 Uhr geöffnet. 

Die wöchentliche Arbeitszeit beträgt 35 Stunden. Bei einer 

Teilnahme am Fahrdienst sind der Arbeitsbeginn und das Ende 

der Arbeitszeit abhängig vom Tourenplan. 

Wie oft und wie lange habe ich Pausen? 

► Die Pausenregelung erfolgt entsprechend der Festlegungen der 

Gruppe. Es besteht Anspruch auf eine Frühstücks- und Kaffeepause 

am Vormittag und eine Mittagspause. 

45 

45

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Ist es möglich, dass ich während der Ausbildungszeit 

persönliche Termine wahrnehme? 

► Arzttermine, Behördengänge o. ä. sollen möglichst außerhalb 

der Ausbildungszeit wahrgenommen werden. Ist dies nicht 

möglich, erhalten Sie Hilfe und Unterstützung durch die 

Werkstatt. 

Muss ich bestimmte Veränderungen der Werkstatt mitteilen? 

► Veränderungen, wie z.B. Wohnungswechsel, neue Bankverbindung 

etc. sind der Werkstatt umgehend mitzuteilen. 

Kann ich in der Werkstatt Mittagessen erhalten? 

► Es ist möglich, nach vorheriger Anmeldung an der Mittagsversorgung 

teilzunehmen. Die Kosten dafür trägt die Werkstatt. 

Tee und Kaffee werden ebenfalls kostenlos angeboten. 

Welche Möglichkeiten der arbeitsbegleitenden Angebote 

gibt es für mich in der Werkstatt? 

► Die Angebote mit vielen sportlichen und anderen Aktivitäten 

können Sie je nach Ihrem Interesse für sich nutzen. 

Welche Ansprechpartner gibt es für mich in der Werkstatt? 

Berufsbildungsbereich Wendorfer Weg 

► Frau Fischer, Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

Berufsbildungsbereich Holz/Metall: 

► Herr Möller, Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

Berufsbildungsbereich Lukaswiese 

Berufsbildungsbereich Fertigung: 

► Frau Haase, Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

► Frau Cwiklinski, Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

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46

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Weitere Ansprechpartner sind für mich: 

► Herr Keding, Leiter Berufsbildungsbereich 

► Herr Orywald, Hausleiter Werkstatt Wendorfer Weg 

► Frau Detjens, Hausleiterin Zweigwerkstatt Lukaswiese 

► Frau Hölscher, Geschäftsführerin, Wendorfer Weg 

► Frau Klar, Sekretärin, Wendorfer Weg 

Was ist am ersten Tag alles mitzubringen? 

1. persönliche Telefonnummer 

2. Bankverbindung 

� welche Bank 

� Bankleitzahl 

� Kontonummer 

3. Schwerbehindertenausweis 

4. Rentenversicherungsträger, Rentenversicherungsnummer 

5. Kopie des letzen Zeugnisses 

6. Name und Anschrift der Krankenkasse, Mitgliedsnummer 

und Medikamenten-Zuzahlungsbefreiung 

7. Name, Anschrift und Telefonnummer der Eltern 

8. Name, Anschrift und Telefonnummer des gesetzlichen 

Vertreters 

9. Name, Anschrift und Telefonnummer des behandelnden 

Arztes 

10. Medikamente, die während des Werkstattaufenthaltes 

eingenommen werden müssen, und Dosierung 

11. Lohnsteuerkarte 

12. 2 Passbilder 

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8.4 Bildungsrahmenpläne 

8.4.1 Bildungsrahmenplan "Tischlerhelfer" (Bildungsbereich Holz) 

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Ausbildungsplan 

"Ausbildung" zum "Tischlerhelfer" 

Überarbeitung: 13.11.2001 

1. Ausbildungsziel 

Die "Ausbildung" soll die "Auszubildenden" befähigen, nach erfolgreichem Abschluss der Maßnahme 

Hand- und Maschinenarbeiten im holzverarbeitenden Bereich einer WfbM in hoher Qualität und Quantität 

weitgehend selbständig auszuführen. 

Sie sollen in der "Ausbildung" also befähigt werden: 

� technische Skizzen anzufertigen und zu lesen, Arbeitsgänge und 

Arbeitsmittel zu planen, den Materialbedarf zu bestimmen, 

Stücklisten aufzustellen, Arbeitsplätze einzurichten; 

� ausgewählte Arbeitstechniken des Anreißens, Trennens, Verbindens 

und Beschichtens auszuführen; 

� während der Arbeit und nach Fertigstellung von Werkstücken 

notwendige Kontrolltätigkeiten auszuführen und das Arbeitsergebnis 

nach vorgegebenen Kriterien zu werten. 

Ein erstes Fernziel besteht darin, "Auszubildenden" (bei Vorliegen der persönlichen Voraussetzungen) 

einen Übergang in eine "Ausbildung" mit staatlich anerkanntem Abschluss (z.B. Holzfachwerker) zu 

ermöglichen. Als zweites Fernziel soll die "Ausbildung" Grundlage für die mögliche Aufnahme eines 

Beschäftigungsverhältnisses auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt sein. 

2. Ausbildungsstätte 

Ausbildungsstätte ist der Bildungsbereich Holz der Wismarer Werkstätten gGmbH in der Hauptwerkstatt 

am Wendorfer Weg. 

Innerbetriebliche Praktika werden in der Tischlerei in der Zweigwerkstatt Lukaswiese oder im Bereich 

der Außenarbeitsplätze bei den Möbelwerken Hellmonds durchgeführt. Betriebspraktika sind bei Vorliegen 

der persönlichen Voraussetzungen und Wünsche des "Auszubildenden" zu ermöglichen. Hierbei ist 

zu beachten, dass ein Praktikumvertrag abgeschlossen wird und im Betrieb die Assistenz durch eine 

Fachkraft abgesichert wird. 

3. Ausbildungsdauer 

Die Ausbildungszeit umfasst, nach dem Eingangsverfahren zur Feststellung der kognitiven und körperlichen 

Fähigkeiten, im Regelfall 2 Jahre. Zur Verkürzung der Ausbildungszeit kann es kommen, wenn 

"Auszubildende" im Vorfeld Teilnehmer einer beruflichen Bildungsmaßnahme (z. B. Förderlehrgang) 

waren. 

49 

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4. Ausbildungsschwerpunkte 

Schwerpunkt der "Ausbildung" ist die Vermittlung von fachtheoretischen Kenntnissen und praktischen 

Fähigkeiten und Fertigkeiten auf folgenden Gebieten: 

� Ausbildungs- und Arbeitsstätte WfbM 

� Arbeitsschutz, Unfallverhütung und Umweltschutz 

� Grundlagen der Holzbe- und Holzverarbeitung in 

Theorie und Praxis 

� Umgang mit Werkzeugen und Maschinen in Theorie und Praxis 

� Projektarbeit, Praktika und Exkursionen 

5. Ausbildungsinhalte 

Die Bildungsinhalte sind in einem Ausbildungsrahmenplan dokumentiert. Die Planung der zeitlichen und 

inhaltlichen Gestaltung der "Ausbildung" durch die Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung bedarf 

der Abstimmung des Ausbildungsrahmenplanes mit den Individuellen Bildungsplänen der jeweiligen 

"Auszubildenden". 

Die herzustellenden Werkstücke sollen zu Ausbildungsbeginn vorwiegend arbeitsintensiv sein, um möglichst 

dauerhaft ausgeprägte praktische Grundfertigkeiten auszubilden. Im weiteren Verlauf der "Ausbildung" 

sollen Werkstücke gefertigt werden, bei deren Herstellung Vergleiche mit der Arbeit im 

Werkstattbereich und in Betrieben des allgemeinen Arbeitsmarktes angestellt werden können. Dies 

bedeutet Fertigung von Werkstücken mit modernen, vertretbaren Mitteln in verschiedenen Formen der 

Arbeitsorganisation (Einzel- und Teamarbeit, Arbeitsteilung bei Herstellung kleiner Serien). 

Der umzusetzende Ausbildungsrahmenplan wird ausführlich im Punkt 7 dargestellt. 

6. Prüfung und Zertifikation 

Die "Auszubildenden" werden am Ende ihrer Ausbildungszeit einer Prüfung unterzogen, die eine praktische 

Arbeit und eine mündliche Abfrage von Kenntnissen umfasst. Sie soll den zeitlichen Rahmen eines 

Ausbildungstages nicht überschreiten. 

Die Prüfungskommission setzt sich wie folgt zusammen: 

� 1 Vertreter Geschäftsleitung/Hausleitung 

� 1 Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

� 1 Mitglied des Werkstattrates 

� Leiter berufliche Bildung 

� als Gäste geladen werden Vertreter der Kostenträger 

Die Prüfungskommission ist während der gesamten Prüfung anwesend und bewertet die Arbeit jedes 


Nach Beendigung der "Ausbildung" erhalten die "Auszubildenden" ein Zertifikat, in welchem Ausbildungsinhalte 

und das Ergebnis der Abschlussprüfung genau dokumentiert werden. 

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50

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7. Ausbildungsrahmenplan 

Ausbildungsinhalt zu vermittelnde Fertigkeiten 

und Kenntnisse 

Die WfbM als Arbeits- und Ausbildungs- Aufbau der Wismarer Werkstätten, 

stätte 

soziale Struktur der WfbM 

arbeitsbegleitende Maßnahmen, 

organisatorische Besonderheiten, 

zeitliche und räumliche Orientierung, 

Rechte und Pflichten in der WfbM, 

Die Ausbildung zum Tischlerhelfer Kennenlernen der Ausbildungsinhalte, 

Aufgaben und Einsatzmöglichkeiten, 

Vorstellung von Auftraggebern, 

Bedeutung von Qualität und 

Quantität der eigenen Arbeit, 

Arbeitsschutz, 

Arbeitsschutzvorschriften, 

Unfallverhütung, 

arbeitsspezifische Unfallursachen, 

Erste Hilfe, 

Warn- und Hinweisschilder, 

Umweltschutz 

Arbeitsbekleidung und Arbeitsschutzbekleidung 

Arbeiten mit Werkzeugen und an Maschinen 

Verhalten bei Unfällen und Bränden, 

(einschließlich Grundlagen 1. Hilfe) 

Umweltbelastungen z. B. durch Staub, 

Schall, Flüssigkeiten und Gase erkennen 

und vermeiden, 

Grundlagen der Werkstoffkunde Aufbau des Baumes, des Holzes, 

Holzarten (Laub- und Nadelholz) nach 

Struktur und Farbmerkmalen unterscheiden, 

Eigenschaften von Hölzern, 

(Festigkeit, Fehler etc.) 

Schnittholz und Holzwerkstoffe 

lagern und stapeln, 

Holzwerkstoffe (Tischler-, Faser-, Furnier-, 

Span- und Verbundplatten) Eigenschaften 

und Verwendung, 

Anfertigen und Lesen einfacher Skizzen Handhabung von Zeichengeräten, 

und Zeichnungen 

Skizzen und Zeichnungen lesen, 

Skizzen anfertigen, 

Umgang mit Werkzeugen Mess- und Anreißwerkzeuge unterscheiden 

und handhaben, 

Unterscheidung von Handsägen, 

Ausführen von Sägeschnitten nach Riss 

mit verschiedenen Sägen, 

Aufbau und Handhabung von Hobeln 

(Sims-, Schlicht-, Doppel-, Putzhobel) 

Arbeiten mit Raspel und Feile, Holzbohrer, 

Bohrarbeiten mit verschiedenen 

Holzbohrern, insbesondere mit der Bohrwinde, 

Arbeiten mit Loch- und Stechbeitel, 

Vermittlungsschwerpunkt 

Eingangsverfahren, 

Ausbildungsbeginn 

-Rollenspiele 

Ausbildungsbeginn, 

Wiederholung über gesamte Ausbildung 

-Exkursion 

während gesamter Ausbildungszeit 

Plakate, 

Schautafeln, 

Projekt „Arbeitsplatzgestaltung" 

Ausbildungsbeginn, 

Vertiefung während Ausbildung 

Besuch Forst und Sägewerk, 

Projekt "Schautafel Holzarten" 


Ausbildungshälfte 

2. Ausbildungshälfte 

51 

51

- 52 - 


Werkstoffkunde Hilfsmittel Hilfswerkstoffe, Verbindungs- und Befestigungsmittel 


Herstellen von lösbaren und unlösbaren Holzwerkzeuge entsprechend der Aufgabe 1. Ausbildungshälfte 

Holzverbindungen mittels Nägeln , auswählen und Holzverbindungen aus 

Schrauben und Klebern 

Vollholz herstellen, insbesondere Fugen, 

Überlattungen, Schlitze, Zapfen, Nute 

und Falze, 

Nagel- und Schraubverbindungen herstellen, 

Klebstoffe unterscheiden und verwenden, 

Behandeln und Beschichten von Oberflä- Schleifen und Wässern, 


chen 

Grundieren, Beizen, Lasieren und Lackieren 

Verarbeitung von Furnieren 


(berufsbild- oder berufsfeld-orientierter 

Ausbildung) 

(Praktikum – Arbeit an Maschine) 

Grundfertigkeiten und Grundkenntnisse Verwendung von Metallen 


der Metall-, Kunststoff- und Glasbe- und einfache Mess-, Anreiß-, Säge-, Feil-, 

verarbeitung, 

Bohr- und Abkantarbeiten, 

Be- und Verarbeitung von Kunststoffen, 

Glas schneiden und einsetzen, 

Folgende Inhalte sind überwiegend für Auszubildende vorgesehen, die berufsbildorientiert ausgebildet werden. Bei berufsfeldorientierter 

Ausbildung ist eine elementare Vermittlung dieser Inhalte anzustreben. 

Schärfen von Werkzeugen sowie Bedie- Hobeleisen und Stechbeitel schärfen, 2. Ausbildungshälfte 

nen und Warten von Maschinen und Hobel einstellen, 

Vorrichtungen 

Bedienung und Wartung von Hand- und 

Tischbohrmaschinen, Handschleifmaschinen, 

Tischkreissäge und weitere einfache 


Maschinen, 

Ausbildungsende 

(Tischlereipraktika zur Vorbereitung des 

Übergangs in den Arbeitsbereich) 

Herstellen, Zusammensetzen und Mon- Einzel- und Serienteile unter Einbezie- 2.Ausbildungshälfte 

tieren von Teilen sowie Verwenden von hung von Holzbearbeitungsmaschinen (teilweise im Rahmen der Praktika) 

Hilfsstoffen 

herstellen, 

Dreh., Verschluss- und Verbindungsbeschläge 

einlassen und montieren, 

Erzeugnisse zum Versand vorbereiten und 

gegebenenfalls montieren 

Projekt "Herstellen eines Kleinmöbels" 

52 

52

- 53 - 


8. Konkretisierung ausgewählter Inhalte des 

Ausbildungsrahmenplanes 

Im nachfolgenden Teil werden wesentliche Ausbildungsinhalte des Rahmenplanes in unterschiedlich 

tiefgründiger Ausführung dargestellt. 

1. Die Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung hat eine Hilfe zur fachlichen Vorbereitung. 

2. Es wird sichergestellt, dass identische Ausbildungsinhalte, unabhängig von der Person der 

Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung, in verschiedenen Gruppen vermittelt werden. 

Somit ist eine Vergleichbarkeit der Zertifikate, die am Ende der "Ausbildung" ausgestellt 

werden, gegeben. 

3. Eine klare Darstellung der Ausbildungsinhalte macht die Arbeit des Berufsbildungsbereichs 

transparent gegenüber 

"Auszubildenden" 

Kostenträgern 

Eltern/ Angehörigen, 

erleichtert also auch wesentlich die Rechenschaftslegung. 

4.a) Aufbau des Baumes, des Holzes: 

Funktionen des Waldes: 

� Lebensraum 

� Klimafaktor, Reinigung der Luft 

� wirtschaftliche Nutzung (Forst und Jagd) 

Wald als Lebensraum von: 

� Pflanzen (Bäume, Sträucher, Moose, Farne, Blumen) 

� Tieren (Vögel, Rehe, Wildschweine, Füchse, Mäuse) 

� Menschen (Erholung) 

Aufbau des Baumes 1: 

� Wurzel (Verankerung in Erde, Wasser- und Nährstoffaufnahme) 

� Stamm 

� Krone (Äste und Zweige, Knospen, Blätter, Blüten, Früchte) 


� Borke 

� Rinde 

� Bast 

� Kambium 

� Spätholz, Frühholz 

� Markstrahlen, Markröhre 


� Splintholz 

Splintholzbaum (Weißbuche, Ahorn, Birke) 

� Kernholz 

Kernholzbaum (Kiefer, Lärche, Eiche) 

� Reifholz 

Reifholzbaum (Fichte, Tanne, Rotbuche) 

� Kernreifholz 

Kernreifholzbaum (Ulme) 

53 

53

- 54 - 


Wachstum: 

� Erkennen 

Jahresringe (Früh- und Spätholz), Alter 

Knospen, Laubfärbung im Herbst 

� Wachsen 

Frühjahr bis Spätsommer, 

im Winter kein Wachstum 

4e) Holzwerkstoffe, Eigenschaften und Verwendung 

Tischlerplatte: 

� bestehen aus einem Kern verleimter Holzstäbe 

(max. 30 mm stark) 

� oben und unten mit einem Furnier bedeckt 

� möglichst in Längsrichtung der Stäbe verwenden, 

so haben sie die größte Tragfähigkeit 

� Edelholzfurniere wie z. B. Eiche werden oft nur an einer Seite 

angebracht, auf die Rückseite kommt billigeres Holz 

� Verwendung bei Innenausbauten und maßhaltigen 

Werkstücken, z. B. Türen 

Sperrholz: 

� mindestens 3 aufeinandergeleimte Holzlagen (Furnierschichten) 

� Faserrichtungen kreuzweise versetzt 

� auch mit Kunststoffbeschichtung erhältlich 

Verwendung: 

� im Innenausbau und Möbelbau 

� bei wetterbeständiger Verleimung auch für Nassräume und Außenverarbeitung 

Spanplatten: 

� Flachpressplatten: 

mit feinem Innengefüge und dicken Außenschichten 

mit Kondensationsleim verpresste Holzspäne, die fast parallel zur Plattenebene liegen 

Verwendung: 

� ungeschliffen: werden weiterverarbeitet 

� geschliffen: Außen-, Innen- und Möbelbau 

� furniert: Innen- und Möbelbau 

� melaminharzbeschichtet (weiß oder holzfarben): Möbel, Arbeitsplatten 

Strangpressplatten: 

� aus beleimten Spänen, rechtwinklig zur Pressrichtung 

Verwendung: 

� im Bauwesen als Dachplatten, als Verlegeplatten für Trockenunterböden 

54 

54

- 55 - 


Hartfaserplatten: 

� aus Holzfasern, mit und ohne Füllstoff und Bindemittel 

� erhältlich auch als Duo-Hartfaserplatte, imprägniert, gelocht, 

lackiert, grundiert oder kunststoffbeschichtet 

Verwendung: 

� im Innenausbau, im Möbelbau (z. B. Türen, Schrankrückwände, 

Schubkastenböden; imprägniert auch für Wand- und Deckenverkleidungen 

in unbeheizten Nebengebäuden) 

Weichfaserplatten: 

� weicher und dicker als normale Holzfaserplatten 

Verwendung: 

� als Dämmplatten, für Pinnwände 

Holzwolle-Leichtbauplatte: 

� aus mineralischem Bindemittelgemisch und Holzfasern (kein 

Ausbildungsinhalt!) (Holzwolle) zu Platten gepresst 

Verwendung: 

� als Wärmedämmplatten (Betonstürzen und -decken) 

� als Rollokästen 

� Ersatzwerkstoff für Asbestzement 

5a) Handhabung von Zeichengeräten 

Zeichengeräte: 

� Zeichenunterlage (Klemmplatte oder Zeichenbretter) 

� Zeichenstifte (Bleistifte mit verschieden harten Minen) 

� Anschärfer und Anspitzbrettchen (Anfertigung letzterer 

in "Ausbildung") 

� Radiergummi 

� Zeichendreiecke 

� Lineal 

� Zirkel 

5b) Skizzen und Zeichnungen lesen 

Bezeichnen und Kennenlernen von: 

� Papierformaten 

� Projektionen 

� Maßeintragungen (Linienarten, Maßpfeil, Maßzahl) 

� Maßstäben 

Unterscheidung Zeichnung und Skizze: 

Skizze: 

� nicht maßstäblich, freihändig ohne Hilfsmittel oder mit geringem 

Hilfsmitteleinsatz 

55 

55

- 56 - 


� nur Grundstandards müssen eingehalten werden 

� als Gedächtnisstütze, zum Erklären von Sachverhalten 

Zeichnung: 

� maßstäblich, mit Arbeitsmitteln, vollständig mit allen Angaben 

� Standarttreue (DIN) erforderlich, hohe Anforderungen an Sauberkeit 

und Genauigkeit 

� Zeichnungen werden angefertigt, wenn Bestlösungen auf der 

Grundlage von Skizzen gefunden wurden (Hausbau, Maschinenbau 

etc.) 

5c) Skizzen anfertigen 

Grundregeln zum Skizzieren und Zeichnen: 

� Vorzeichnen mit hartem Bleistift 

Blatt aufteilen, dann Grundform vorzeichnen (Hauptachse, Bezugskante) 

Rundungen, Kreise, Maß(hilfs)linien 

� Radieren 

überflüssige Linien entfernen, auf sauberen Radiergummi achten 

� Nachziehen und Beschriften mit weichem Bleistift 

Maßpfeile, Zahlen, Wortangaben (Schriftfeld) , Schriftart, Linienarten 

6a) Mess- und Anreißwerkzeuge unterscheiden und handhaben 

Messen als Prüfverfahren: 

� maßliches Prüfen: 

Messen (Längenmessen, Winkelmessen) 

Lehren (Maßlehren, Formlehren) 

� nichtmaßliches Prüfen: 

Vergleichen mit Mustern (Sichtprüfen, Hörprüfen, Abtasten) 

Messfehler (Ausschluss von Gerätefehlern): 

� am Strichmaßstab: 

Maßstab nicht parallel zur Messkante angelegt 

� am Messschieber: 

Schieber verkantet 

Tiefenmaß nicht senkrecht zur Messrichtung angesetzt 

� am Anschlagwinkel und Winkelmesser: 

unsaubere Ablagefläche 

verkantetes Messgerät 

Anreißen: 

� nach Bezugskante 

� nach Bezugslinie oder Bezugsfläche 

� nach Schablonen 

6b) Unterscheidung von Handsägen, Ausführen von Sägeschnitten 

Fuchsschwanz: 

� Sägeblatt verbiegt sich leicht beim Sägen 

56 

56

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� Zähne sind grob, stehen auf Stoß 

� zum Zerteilen von Span- und Sperrholzplatten, 

zum Trennen von Brettern und Latten 

Feinsäge: 

� feingezahntes, rechteckiges, dünnes Sägeblatt mit 

Rückenverstärkung 

� das Heft sitzt auf gerader oder gekröpfter Angel 

� für genaue und gerade Schnitte 

� Schneid- oder Gehrungslade empfehlenswert 

PUK-Säge: 

� kleine Bügelsäge mit einem Holzheft für Arbeiten aus Holz, 

Metall, Kunststoff 

� Sägeblatt hat kleine Zähne, kann leicht gewechselt werden 

Laubsäge: 

� U-förmiger Spannbügel, an beiden Enden Halterungen mit Flügelschrauben 

zur Aufnahme des Sägeblattes 

� Bügel gibt Sägeblatt Spannung, fest einspannen, da es leicht 

knickt und bricht (beim Anzupfen soll ein heller Ton erklingen), 

Zahnung in Schnittrichtung 

� arbeitet auf Zug, im Sitzen sägen, Säge senkrecht halten 

Arbeitsschutz und Sägetechnik: 

� Werkstück immer fest einspannen! 

(Schraubzwinge, Hobelbank, Schraubstock) 

� Werkstück "kurz" einspannen! 

� Augen auf den Schnitt richten! Neben dem Riss sägen! 

� Säge nicht zu fest aufdrücken! 

� Vor dem Absägen leicht und kurz sägen! 

(Damit das Holz nicht splittert.) 

� Sägespäne nicht wegpusten, sondern abfegen! 

9a) Schleifen und Wässern 

Schleifen mit Schleifpapier: 

� Schleifpapier aus Papier- oder Leinenträger mit aufgeleimten 

Sand-, Glas- oder Korundsplittern 

� Körnungen im Handel von 40 bis 320, je höher die Zahl, desto 

feiner die Körnung 

Wässern: 

� lauwarmes Wasser mit Schwamm auf Oberfläche auftragen, 

Werkstück vollständig 

� trocknen lassen und anschließend schleifen 

� Vorgang wiederholen, um vollständig glatte Oberfläche 

zu erzielen 

� Druckstellen durch mehrmalige Wiederholung des Vorgangs 

beseitigen 

Arbeitsschutz und Arbeitstechniken: 

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57

- 58 - 


� Beim Schleifen von grober zu feiner Körnung übergehen! 

� Bei größeren Flächen einen Schleifklotz verwenden! 

� Kleine Werkstücke in die Hand nehmen und über ein Schleifbrett 

führen! 

� Nicht zu viel Druck ausüben! 

� Schleifstaub nicht wegpusten, sondern abfegen oder mit Pinsel 

oder Lappen entfernen! 

9b) Grundieren, Beizen etc. 

Wachsen: 

� Holz erhält einen matten Glanz 

� bei Gegenständen, die nicht ständig in Gebrauch sind 

� Wachspaste mit Pinsel oder Lappen gleichmäßig auftragen 

� nach kurzer Aushärtungtszeit in Faserrichtung bürsten 

Ölen: 

� für Holzimprägnierung (wasserabweisend), besonders gut geeignet 

ist Teaköl 

� mit weichem Lappen auftragen 

� nach kurzer Trockenzeit mit Lappen nachreiben 

Grundieren: 

� Grundierung schließt die Poren 

� vor dem Auftragen von farblosem Lack auf rohem oder gebeiztem 

Holz 

� Grundierung satt und gleichmäßig auftragen 

� nach Trocknung in Faserrichtung überschleifen und Schleifstaub 

entfernen 

Lackieren mit dem Pinsel: 

� gibt dem Holz langanhaltenden Schutz 

� Lackierpinsel nach dem Eintauchen immer abstreifen 

� Lack mit dem Pinsel zügig in der gleichen Richtung in dünner 

Schicht auftragen, 

� Pinselstrich neben Pinselstrich 

Achtung: Verarbeitungshinweise auf Verpackung beachten! (Lösemittel etc.) 

Lackieren mit der Spraydose: 

� Spraydose vor Gebrauch gut schütteln! 

� Beachten, dass der Sprühnebel sich auch neben dem Werkstück 

verteilt! 

(Arbeit mit Lackspray grundsätzlich nur an entsprechend eingerichteten Plätzen) 

Beizen: 

� Beizen färbt Holz, wobei die Holzstruktur sichtbar bleibt 

� Beize mit Schwamm oder Pinsel (ohne Metallring-Beize könnte 

sich verfärben) oder Holz in das Farbbad geben 

� überschüssige Beize mit Lappen entfernen 

� nach Trocknung mit farblosem Lack überziehen (bei Bedarf 

zuvor nachschleifen) 

Achtung: Verarbeitungshinweise auf Verpackung beachten! (ätzende Wirkung etc.) 

58 

58

- 59 - 


8.4.2 Bildungsrahmenplan "Fertigungshelfer" (Bildungsbereich Fertigung, 

Montage, Verpackung Wismar und Bützow) 

"Fertigungshelfer" 

Ausbildungsrahmenplan der 



Gemeinnützige Einrichtung für 

Menschen mit Behinderung 


23966 Wismar 

59 

59

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"Ausbildung" zum "Fertigungshelfer" 

Bildungsbereich Fertigung/ Verpackung / Montage 

1 Anwendungsbereich 

Diese Regelung gilt für die berufliche Bildung von Menschen mit Behinderung, die nach Art und Schwere 

ihrer Behinderung nicht in einem anerkannten Ausbildungsberuf ausgebildet werden können. 

2 Ausbildungsdauer 

Die Ausbildungszeit umfasst, nach dem Eingangsverfahren zur Feststellung der kognitiven und körperlichen 

Fähigkeiten im Regelfall 2 Jahre. Zur Verkürzung der Ausbildungszeit kann es kommen, wenn 

"Auszubildende" im Vorfeld Teilnehmer einer beruflichen Bildungsmaßnahme (z.B. Förderlehrgang) 

waren. 

3 Voraussetzungen 

Die "Auszubildenden" haben im Verlauf des Eingangsverfahrens die verschiedenen Bildungsbereiche 

kennen gelernt und sich für eine "Ausbildung" zum "Fertigungshelfer" entschieden. 

Auf der Grundlage erhobener Leistungsanforderungen (Eingangsdiagnostik) wird für jeden "Auszubildenden" 

auf der Basis dieses Ausbildungsrahmenplanes ein individueller Bildungsplan erarbeitet, der auf 

der einen Seite die unterschiedliche Leistungsfähigkeit des "Auszubildenden" berücksichtigt und zum 

anderen auf die beruflichen Anforderungen ausgerichtet ist. 

Die Ausbildungsinhalte sind somit abgeleitet von den verschiedenen Tätigkeiten und Arbeitsplatzanforderungen 

der WfbM und inhaltlich orientiert an diesen Ausbildungsrahmenplan. 

4 Ausbildungsschwerpunkte 

Schwerpunkt der "Ausbildung" ist die Vermittlung von fachtheoretischen und fachpraktischen Kenntnissen 

auf folgenden Gebieten: 

� Arbeitsstätte WfbM 

� Arbeitsschutz, Unfallverhütung, Umweltschutz 

� Vorbereitende Arbeiten 

� Montagetätigkeit 

� Verpackungstätigkeit 

� Industrielle und handwerkliche Fähigkeiten 

5 Ausbildungsinhalte 

Die Ausbildungsinhalte sind in einem Ausbildungsrahmenplan dokumentiert. Die Planung der zeitlichen 

und inhaltlichen Gestaltung der "Ausbildung" durch die Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

bedarf der Abstimmung des Ausbildungsrahmenplans mit den Individuellen Bildungsplänen der jeweiligen 


Der umzusetzende Ausbildungsrahmenplan wird ausführlich in Punkt 7 dargestellt. 

60 

60

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6 Prüfung und Zertifikation 

Die Prüfung ist durch praktische Tätigkeitsnachweise und mündliche Abfrage der Kenntnisse zu erbringen. 

Sie umfasst einen zeitlichen Rahmen von 2 Stunden. Gehören zum Prüfungsinhalt auch maschinelle 

Fertigungsarbeiten, sollen diese möglichst am gleichen Tag durchgeführt werden. 


� 1 Mitglied der Geschäftsleitung/ Hausleitung 

� Leiter Berufliche Bildung 

� Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

� 1 Mitglied des Werkstattrates 

� als Gäste geladen werden Vertreter der Kostenträger 

Die Kommission ist während der gesamten Zeit der Prüfung anwesend und bewertet die Arbeit jedes/er 

"Auszubildenden" auch anhand der vorgelegten Ausbildungsmappe. 

Zum erfolgreichen Abschluss der "Ausbildung" zum "Fertigungshelfer" erhält jeder/e "Auszubildende" ein 

Zertifikat, das von einem Mitglied der Geschäftsleitung feierlich überreicht wird. 

7 Ausbildungsrahmenplan 

Ausbildungsinhalt zu vermittelnde Fertigkeiten und Kenntnisse 

1. Die WfbM als Arbeits- und Ausbildungsstätte � Aufbau der Wismarer Werkstätten 

� soziale Struktur der WfbM 

� arbeitsbegleitende Maßnahmen 

� organisatorische Besonderheiten 

� zeitliche und räumliche Orientierung 

� Rechte und Pflichten in der WfbM 

2. Die "Ausbildung" zum "Fertigungshelfer" � Kennenlernen der Ausbildungsinhalte 

� Aufgaben und Einsatzmöglichkeiten 

� Vorstellung von Auftraggebern 

� Arbeits- und Produktionsformen 

� 

� 

Bedeutung von Qualität und Quantität der 

eigenen Arbeit 

3. Arbeitsschutz, Unfallverhütung, Erste Hilfe, 

Umweltschutz 

� Arbeitsschutzvorschriften 

� arbeitsspezifische Unfallursachen 

� Warn- und Hinweisschilder 

� Arbeitskleidung und Arbeitsschutzbekleidung 

� Umweltbewusstes Verhalten und Arbeiten 

4. Vorbereitende Arbeiten � Einrichten des Arbeitsplatzes 

� Planung von Arbeitsverfahren und Arbeitsvorgängen 

� Bereitstellen von Werkzeug und Material 

5. Montage und Demontage � 

5.1. Fügen � Teile zusammenstecken 

� Teile mit Vorrichtungen zusammendrücken 

� Herstellen unlösbarer Verbindungen (Kleben) 

� Herstellen unlösbarer Verbindungen (Löten) 

� Herstellen unlösbarer Verbindungen (Nieten) 

� Herstellen lösbarer Verbindungen (Schrauben) 

5.2. Montieren � Montieren von Teilen nach Vorgabe 

61 

61

- 62 - 


5.3. Qualitätskontrolle � Sicht- und Hörprüfen, Funktionskontrolle 

� Ausführen von Nachbesserungen 

� Endkontrolle 

5.4. Trennen von Teilen � Lösen von Schrauben und Muttern 

� Entfernen von Nägeln, Klammern 

� Zerlegen von zusammengebauten Teilen 

6. Verpackung 

6.1. Zuordnen und Sortieren � Teile dem Vorgabemuster zuordnen 

� Sortieren nach Kriterien (Farbe, Form, Größe) 

� Einhalten von Reihenfolgen 

6.2. Auflegen und Einlegen � Teile auf Vorlagen, Zählbrettern, Markierungen 

ablegen, Raumlage der Teile beachten 

6.3. Abzählen � Fehlen von Teilen erkennen 

� Aufstecken, Einlegen mit Hilfe von 

Zählbrettern 

� Abzählen von Teilen nach Vorgabe 

6.4. Ab- und Auswiegen � Zähl- oder Gleichgewichtswaage bestücken 

� Vorgegebene Markierung oder Maßeinheit 

ablesen 

� Genaue Bestückung durch Zugabe oder Wegnahme 

von Teilen 

6.5. Einschütten und Einlegen � Tüten, Kartons etc. fachgerecht öffnen 

� Teile mit Beachtung der Raumlage, Anzahl, 

Form und Farbe einlegen 

6.6. Verschließen � Falten von Kartonagen 

� Verschließen von Tüten und Kartons mit 

� Klebebandabrollern 

� Klammergeräten 

� Folienschweißgeräten 

6.7. Etikettieren und Stempeln � Stempel auswählen, benützen, einstellen 

� Etiketten von Hand aufbringen 

� Etiketten mit Gerät aufbringen 

7. Warentransport 

7.1. Transportvorbereitung � Bestücken von Paletten 

� Einstretchen von Paletten 

7.2. Warenbewegung � Bedienen von Aufzügen 

� Bedienen von Hubwagen 

Folgende Inhalte sind zur Zeit ausschließlich für "Auszubildende" in Wismar vorgesehen. 

8. Arbeiten an Maschinen 

8.1. Planung/ Vorbereitung � Kennenlernen des Maschinenarbeitsplatzes 

� Material und Werkzeugbedarf festlegen 

8.2. Ausführung � Arbeitseinteilung durchführen 

� Bestückung der Maschine mit Material 

� Probelauf durchführen 

� Umgang mit Maschinen üben 

� durchführen von Zwischen- und Endprüfungen 

� Verhalten bei Störungen 

62 

62

- 63 - 


8.4.3 Bildungsrahmenplan "Töpferhelfer" 

(Bildungsbereich Kreatives Töpfern, Wismar) 


Ausbildungsrahmenplan 

Folgende Inhalte, Fertigkeiten und Kenntnisse werden in der "Ausbildung" zum 

"Töpferhelfer" in Theorie und Praxis vermittelt: 

Inhalt Fertigkeiten und Kenntnisse 

1 Arbeitsstätte WfbM 

1.1 Einrichtung 

- Grundkenntnisse über den Betriebsaufbau 

- Kenntnisse über soziale Struktur der WfbM 

- Bekannt machen mit arbeitsbegleitenden 

- Maßnahmen und organisatorischen 

- Besonderheiten 

- zeitliche und räumliche Orientierung 

1.2 Zusammenhänge des Arbeitsvorhabens 

- Einsichten in den Zusammenhang von 

- Auftraggeber Werkstattladen und 

- Auftragnehmer WfbM 

- Einsicht in die Notwendigkeit qualitativ 

guter Fertigung 

- Erkennen der Wichtigkeit der eigenen 

Arbeit 

2 Arbeitsschutz, Unfallverhütung und Umweltschutz 

3 Vorbereitende Arbeiten 

Grundkenntnisse über: 

- die Unfallverhütung 

- Erste Hilfe und Verhalten bei Unfällen 

- Arbeitsschutz im Umgang mit Maschinen, 

- Geräten und Werkzeugen 

- Umweltbewusstes Verhalten in der WfbM 

3.1 Arbeitsräume 

- Einführung in die Arbeitsräume 

- Arbeitsregeln und Arbeitsordnung 

63 

63

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4 Praktisches Arbeiten 

3.2 Arbeitsplatz 

- Einrichten des Arbeitsplatzes 

- Beteiligung an der Planung der 

Arbeitsvorhaben 

- Bereitstellen von Werkzeugen und 

Arbeitsmaterialien 

3.3 Arbeitsmaterialien 

- Kenntnisse über Ton und dessen 

Einsatzmöglichkeiten 

- Kenntnisse über Glasur 

4.1 mit Ton 

4.1.1 Wulsttechnik 

- Fertigen von Pflanzgefäßen mit 

verschiedenen Oberflächenstrukturen 

- Gruppenarbeit: 

Übertopf aus Schnecken und Wülsten 

4.1.2 Plattentechnik 

- Fertigen von Schalen und Gefäßen 

mit marmoriertem Ton 

- Serviettenhalter, Glocken, Flattertöpfe, 

Duftlampen, Schuhe, Säcke, Mäusetöpfe, 

Raumschmuck, Kerzenhalter 

- Gruppenarbeit: 

Relief: Mandala 

4.1.3 Plastik 

- Fertigen von Tierplastiken 

(Eule, Igel, Schildkröte, Frosch usw.) 

4.2 mit Glasur 

Kennenlernen von verschiedenen Glasurtechniken: 

- Tauchverfahren 

- Spritzverfahren 

- Streichverfahren 

- Wachsabdecktechnik 

- Auf- und Unterglasurmalerei 

4.1.4 Brennvorgang 

- Einräumen des Ofens 

4.3.1 der Schrühbrand 

- Kennenlernen von Brennhilfen 

64 

64

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4.3.2 der Glasurbrand 

- Kenntnisse über Brennzeit und 

Temperatur 

- Ausräumen des Ofens 

- Qualitätskontrolle 

5 Exkursionen 

in verschiedene Töpferwerkstätten: 

- Bützow WfbM 

- Lübecker Marli Werkstätten 

- Töpferei V. Kröger in Wismar 

Die Bewertung der praktischen Arbeit erfolgt mit Auswertungsbögen monatlich. 

65 

65

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8.4.4 Bildungsrahmenplan "Töpferhelfer" 

(Bildungsbereich Industrielles Töpfern, Bützow) 

Rahmenplan "Ausbildung" zum "Töpferhelfer" 

im Berufsbildungsbereich 


Gemeinnützige Einrichtung für 

Menschen mit Behinderung 

Zweigwerkstatt Bützow 

Nebelring 3 

18246 Bützow 

66 

66

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"Ausbildung" zum "Töpferhelfer" 

Ausbildungsziel 

Die "Auszubildenden" sollen im Berufsbildungsbereich befähigt werden, in der Töpferei der WfbM die 

Arbeiten mit Hilfe der erworbenen theoretischen und praktischen Kenntnisse und unter Anwendung der 

entsprechenden Maschinen und Arbeitsmittel in guter Qualität und Quantität auszuführen. 

Voraussetzungen 

Die "Auszubildenden" haben im Verlauf des Eingangsverfahrens die verschiedenen Arbeitsbereiche der 

WfbM kennen gelernt. Auf dieser Grundlage haben sie sich für den Bereich Töpferei entschieden. 

Ausbildungsstätte ist die Zweigwerkstatt Bützow. 

Die praktische "Ausbildung" wird von der Fachkraft für Arbeits- und Berufsförderung der Töpferei 

durchgeführt. 

Theoretische Kenntnisse erhalten die "Auszubildenden" von der Fachkraft aus dem Berufsbildungsbereich. 

Didaktik und Methodik müssen sich an den Fähigkeiten und individuellen Lernkompetenzen der "Auszubildenden" 

orientieren und werden in einem individuellen Bildungsplan festgehalten. 

Ausbildungsdauer 

Die Ausbildungszeit umfasst 2 Jahre. 

Ausbildungsberufsbild 

Schwerpunkt der "Ausbildung" ist die Vermittlung von praktischen Fertigkeiten und erforderlichen theoretischen 

Grundkenntnissen auf folgenden Gebieten: 

� Arbeits- und Ausbildungsstätte WfbM 

� Arbeitsschutz, Unfallverhütung und Umweltschutz 

� Vorbereitende Arbeiten 

� Töpfern mit Gießton 

� Töpfern an der Töpferscheibe 

� Vor- und Nachbereitung des Brennvorganges 

� Malen und Glasieren 


Die Vermittlung von Fertigkeiten und Kenntnissen laut Ausbildungsberufsbild ist In einem Rahmenplan 

sachlich gegliedert. 

67 

67

- 68 - 


Prüfung und Zertifikation 

Die Prüfung ist durch praktische Tätigkeitsnachweise und mündliche Abfrage der Kenntnisse zu erbringen. 

Sie umfasst einen zeitlichen Rahmen von ein bis zwei Stunden. 


� 1 Mitglied der Geschäftsleitung / Hausleitung 

� 1 Mitarbeiter der Töpferei 

� 1 Mitglied des Werkstattrates. 

Die Kommission ist während der gesamten Zeit der Prüfung anwesend und bewertet die Arbeit jedes 


Zum erfolgreichen Abschluss der "Ausbildung" zum "Töpferhelfer" erhält jeder "Auszubildende" 

ein Zertifikat, das von einem Mitglied der Geschäftsleitung feierlich überreicht wird. 


Teil des Ausbildungsberufsbildes Zu vermittelnde Fertigkeiten und Kenntnisse 

1. Arbeits- u. Ausbildungsstätte WfbM 

1.1. Einrichtung 

- Grundkenntnisse über den Betriebsaufbau 

- Kenntnisse über die soziale Struktur der WfbM 

- Bekannt machen mit arbeitsbegleitenden Maßnahmen und organisatorischen 

Besonderheiten 

- Zeitliche und räumliche Orientierung 

1.2. Zusammenhänge des Arbeitsvorganges 

- Einsichten in den Zusammenhang Auftraggeber 

Kunde und Auftragnehmer WfbM 

- Vorstellen der Firmen und der dazu gehörenden Aufträge 

- Einsicht in die Notwendigkeit qualitativ guter Fertigung 

- Erkennen der Wichtigkeit der eigenen Arbeit 

2. Arbeitsschutz, Unfallverhütung und Umweltschutz 

3. Vorbereitende Arbeiten 

- Grundkenntnisse über die Unfallverhütung 

- Grundkenntnisse über Erste Hilfe und 

- Verhalten bei Unfällen 

- Warnschilder kennen und beachten 

- Gefahren, die von Maschinen und Anlagen ausgehen 

- Schutzvorrichtungen kennen und benutzen 

- Umweltbewusstes Verhalten im Betrieb 

- Umweltbewusstes Produktionsverhalten 

3.1. Arbeitsräume 

- Einführung in die Arbeitsräume 

- Arbeitsregeln und Arbeitsordnung kennen 

- Kenntnisse über Arbeits- und Produktionsformen 

68 

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4. Töpfern mit Gießton 

5. Töpfern an der Töpferscheibe 

6. Vor- und Nachbereitung des Brennvorganges 

7. Malen und Glasieren 

3.2. Arbeitsplatz 

- Einrichten des Arbeitsplatzes 

- Beteiligung an der Planung von Arbeitsverfahren 

und Arbeitsvorgängen 

- Funktionsgerechte Bereitstellung von Werkzeug und Materialien 

3.3. Material 

- Kenntnisse über Tonarten und deren Gewinnung 

- Ansetzen von Gießton 

- Aufrühren von Gießton 

- Abfallentsorgung 

- Lagerung der verschiedenen Tonarten 

- Entlüften des Drehtons 

- sachgerechter Umgang mit der Gießbank und den Arbeitsmitteln 

- Gießen mit der Gießpistole 

- Zeitliche Orientierung 

- Ausformen und Reinigung der Gipsformen 

- Anschlickern 

- Putzen 

- Strukturieren 

- Schwämmeln 

- Zwischenkontrolle und erforderliche Nachbearbeitung 

- Funktionen der Töpferscheibe 

- Zentrieren der Masse 

- Aufbrechen der Masse 

- Handgriffe und Fingerstellungen zur jeweiligen Fertigung 

des gewünschten Gefäßes 

- Abheben des Gefäßes von der Töpferscheibe 

- Abdrehen 

- Henkeln 

- Einräumen des Ofens in geordneter Reihenfolge 

- Verwendung von Brennhilfen 

- Kenntnisse über Brennzeiten und Temperatur 

- Ausräumen des Ofens 

- Endkontrolle 

- Verpackung 

- Grundieren der Figuren mit Lackfarbe 

- Zeichnen der Feinheiten 

- Brushen 

- Gleichmäßiges Auftragen der Glasur 

- Glasurbrand 

69 

69

- 70 - 


8.5 Individuelle Bildungspläne 

8.5.1 Individuelle Bildungspläne Bildungsbereich Holz 

(berufsbildorientiert, berufsfeldorientiert, arbeitsplatzorientiert) 

70 

70

- 71 - 



Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten gGmbH 

Angefertigt am: Aktualisiert am: 

Erste Vereinbarung (X) Folgevereinbarung 

Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ/ Ort: 

Telefon: 


1.Bildungsbereich 

Nach gemeinsamer Besprechung der Ergebnisse des Eingangsverfahrens kommen die Vertreter der 

WfbM und die/ der "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der beruflichen 

Qualifizierung zu beginnen: 

Bildungsbereich: Holz 

Beginn der Bildungsmaßnahme: 

Fachkraft zur Arbeits- u. Berufsförderung: 

2. Berufliches Qualifizierungsziel 

Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung der/ des Aus/zubildenden und der Fachkraft zur Arbeits- und 

Berufsförderung wird folgender Abschluss im oben genannten Bildungsbereich angestrebt: 

Qualifizierung zum "Tischlerhelfer" 

� Berufsbildorientierte Qualifizierung 

� Berufsfeldorientierte Qualifizierung 

� Arbeitsplatzorientierte Qualifizierung 

� Tätigkeitsorientierte Qualifizierung 

Die Qualifizierungsinhalte sind in einem Ausbildungsrahmenplan hinterlegt und werden als Anlage zum 

Bildungsplan beigelegt. Im Rahmen der individuellen Ausrichtung der beruflichen Qualifizierung auf 

die/ den "Auszubildende/n" erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Ausbildungsplans in Form von Monats- 

und Wochenplänen. 

Das angestrebte Qualifizierungsziel wird im dreimonatigen Abstand reflektiert und kann gegebenenfalls 

zwischen der/ dem "Auszubildenden" und der WfbM, neu bestimmt werden. Für diesen Fall werden neue 

Vereinbarungen getroffen und schriftlich dokumentiert. 

71 

71

- 72 - 


3. Ausgewählte fachpraktische und fachtheoretische Inhalte 

Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung der/ des "Auszubildenden" und der Fachkraft zur Arbeits- und 

Berufsförderung wird folgendes Vorgehen zur Vermittlung bzw. Erarbeitung der fachpraktischen und 

fachtheoretischen Inhalte im Bildungsbereich Holz vorgeschlagen, angeboten und durchgeführt: 

Einführende Tätigkeiten 

� Ausbildungsstätte WfbM 

� Zusammenhänge des Arbeitsvorganges 

� Arbeitsschutz, Unfallverhütung, Erste Hilfe und Umweltschutz 

� Einrichten des Arbeitsplatzes 

Tätigkeitserprobung 

� Holzarten und Holzwerkstoffe unterscheiden (Struktur, Farbe, 

Eigenschaften, 

� Verwendung), lagern und stapeln 

� Arbeit mit Mess- und Anreißwerkzeugen 

� Handhabung von Werkzeugen zum Sägen, Bohren, Senken, 

Feilen, Hobeln 

� Behandeln und Beschichten von Oberflächen 

� Lesen von Zeichnungen und Skizzen, Anfertigen technischer 

Skizzen 

� Herstellen von lösbaren und unlösbaren Holzverbindungen 

� Grundfertigkeiten der Metall-, Glas- und Kunststoffverarbeitung 

� Schärfen von Werkzeugen 

� Bedienen und Warten von Maschinen und Vorrichtungen 

� Herstellen, Zusammensetzen und Montieren von Teilen, Verwenden 

von Hilfsstoffen 

Projektarbeit 

� Exkursionen (Möbelwerk, Sägewerk, Tischlerei) 

� Herstellen eines Kleinmöbels 

Überprüfungsarbeit 

� Fachtheorie: Gruppengespräch 

� Fachpraxis: Realisierung eines fachpraktischen Arbeitsauftrages 

Die zeitliche Zuordnung der fachpraktischen und fachtheoretischen Inhalte erfolgt in den jeweiligen 

Monats- und Wochenplänen. 

4. Methoden und Hilfsmittel 

Das berufspraktische Qualifizierungsziel wird mit Hilfe folgender Methode/n angestrebt: 

� Vierschrittmethode nach REFA 

� Systemisch strukturgeleitetes Lernen 

� Leittextmethode 

� Schlüsselqualifikationsorientierte, standardisierte, 

modulare berufliche Bildung 

72 

72

- 73 - 


5. Begleitende Maßnahmen im Rahmen der fachpraktischen und 

fachtheoretischen Qualifizierung 

Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung der/ des "Auszubildenden" und der Fachkraft zur Arbeits- 

und Berufsförderung werden folgende begleitende Maßnahmen im Rahmen der 

berufspraktischen und berufstheoretischen Qualifizierung angeboten und durchgeführt: 

� Bereich Kulturtechniken: 

Lesen und Schreiben 1,0 Stunden pro Woche 

Rechnen und Vergleichen 1,0 Stunden pro Woche 

Verantwortlich: Leiter Berufliche Bildung 

� Bereich Lebenspraktische Fertigkeiten: 

Themen Siehe Jahresplanung 2,0 Stunden pro Woche 

Verantwortlich: Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

� Bereich Sozialkompetenz: 



� Sonstige Maßnahmen: 

Praktika in der Tischlerei der Werkstatt 


___________________________________ ____________________________________ 

"Auszubildende/r" Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

___________________________________ _________________________________ 

gesetzlicher Vertreter Leiter Berufliche Bildung 

73 

73

- 74 - 






Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ/ Ort: 

Telefon: 



Nach gemeinsamer Besprechung der Ergebnisse des Eingangsverfahrens kommen die Vertreter 

der WfbM und die/ der "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der beruflichen 


Bildungsbereich Holz 




Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung der/ des Aus/zubildenden und der Fachkraft zur Arbeits- und 

Berufsförderung wird folgender Abschluss im oben genannten Bildungsbereich gemeinsam angestrebt: 


� Berufsbildorientierte "Ausbildung" 

� Berufsfeldorientierte "Ausbildung" 

� Arbeitsplatzorientierte "Ausbildung" 

� Tätigkeitsorientierte "Ausbildung" 

Die Qualifizierungsinhalte sind im Bildungsrahmenplan für den Bildungsbereich hinterlegt und werden 

als Anlage zum Bildungsplan beigelegt. Im Rahmen der individuellen Ausrichtung der beruflichen Qualifizierung 

auf die/ den "Auszubildende/n" erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Ausbildungsplans in 

Form von Monats- und Wochenplänen. 




74 

74

- 75 - 









� Arbeitsschutz und Unfallverhütung, Verhalten am Arbeitsplatz 



� Holzarten und Holzwerkstoffe unterscheiden (Struktur, Farbe, 

Eigenschaften, Verwendung), lagern und stapeln 


� Handhabung von Werkzeugen zum Sägen, Bohren, Senken, 

Feilen, Hobeln 


� Anfertigen und Lesen von Skizzen 

� Herstellen von Holzverbindungen aus Vollholz (z.B. Fugen, 

Zapfen, Nute, Falze) 

� Holzverbindungen mittels Nägeln, Schrauben und Klebern 

� Grundfertigkeiten der Metall-, Glas- und Kunststoffverarbeitung 

� Bedienung verschiedener Holzbearbeitungsmaschinen 

� Einzel- und Serienteile unter Verwendung von Maschinen herstellen 

Projektarbeit 

� Exkursion (Möbelwerk, Sägewerk, Tischlerei 

� Herstellen eines Kleinmöbels 




Die zeitliche Zuordnung der fachpraktischen und fachtheoretischen Inhalte erfolgt in den jeweiligen 



Das Qualifizierungsziel wird mit Hilfe folgender Methode/n angestrebt: 






75 

75

- 76 - 


5. Begleitende Maßnahmen im Rahmen der 

fachpraktischen Qualifizierung 



berufspraktischen Qualifizierung angeboten und durchgeführt: 






Themen siehe Jahresplanung 2,0 Stunden pro Woche 






Praktikum in der Tischlerei der Werkstatt 


___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


76 

76

- 77 - 






Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ/ Ort: 

Telefon: 


1. Bildungsbereich 


der WfbM und die/ der Aus-/zubildende zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der 

beruflichen Qualifizierung zu beginnen: 





Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung wird folgender Abschluss im genannten Bildungsbereich angestrebt: 






Die Qualifizierungsinhalte sind im Bildungsrahmenplan für den Bildungsbereich hinterlegt und werden 

als Anlage zum Bildungsplan beigelegt. Im Rahmen der individuellen Ausrichtung der beruflichen Qualifizierung 

auf die/den "Auszubildende"/ n erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Ausbildungsplans in 

Form von Monats- und Wochenplänen. 




77 

77

- 78 - 









� Arbeitsschutz und Unfallverhütung, Verhalten am Arbeitsplatz 



� Holz und Holzwerkstoffe unterscheiden, lagern und stapeln 


� Ausführen von Sägeschnitten mit verschiedenen Handsägen 

� Handhabung von Raspel und Feile 


� Herstellen einfacher Holzverbíndungen, insbesondere mit 

Nägeln, Schrauben und Leim 

� Ausführen einfacher Bohr- und Hobelarbeiten 

� Lesen technischer Skizzen 

� Kennenlernen von Holzbearbeitungsmaschinen einschließlich 

praktischer Übungen 

Projektarbeit 

� Exkursionen (Möbelwerk, Sägewerk, Tischlerei) 

� Herstellen von Schautafeln (z. B. Arbeitsplatzgestaltung) 




Die zeitliche Zuordnung der fachpraktischen Inhalte erfolgt in den jeweiligen Monats- und Wochenplänen. 








78 

78

- 79 - 



fachtheoretischen Bildung 






Zählen und Vergleichen 1,0 Stunden pro Woche 

(Arbeiten mit Symbolen und Hilfen) 



Themen siehe Jahresplanung, 2,0 Stunden pro Woche 



Themen siehe Jahresplanung, 2,0 Stunden pro Woche 



Praktikum in der Tischlerei der Werkstatt 


___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


79 

79

- 80 - 


8.5.2 Individuelle Bildungspläne Bildungsbereich Fertigung, Montage, 

Verpackung (berufsbildorientiert, berufsfeldorientiert, arbeitsplatzorientiert, 

tätigkeitsorientiert) 

80 

80

- 81 - 






Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ/ Ort: 

Telefon: 




der WfbM und die/ der Aus-/zubildende zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der 


Bildungsbereich: Fertigung/ Montage/ Verpackung 





Berufsförderung wird folgender Qualifizierungsabschluss im oben genannten Berufsfeld gemeinsam 

angestrebt: 

Qualifizierung zum "Fertigungshelfer" 







die/ den "Auszubildende"/ n erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Ausbildungsplans in Form von Monats- 

und Wochenplänen. Das angestrebte Qualifizierungsziel wird im dreimonatigen Abstand reflektiert 

und kann gegebenenfalls zwischen der/ dem "Auszubildenden" und der WfbM neu bestimmt werden. Für 

diesen Fall werden neue Vereinbarungen schriftlich getroffen und dokumentiert. 

81 

81

- 82 - 





fachtheoretischen Inhalte im Bildungsbereich Fertigung/ Montage/ Verpackung vorgeschlagen, angeboten 

und durchgeführt: 

� Einführende Tätigkeiten 



� Arbeitsschutz, Unfallverhütung, Verhalten am Arbeitsplatz 



� Industrielles Abpacken 

Zuordnen und Sortieren, Auflegen, Einlegen und Einschütten 

Abzählen, Auswiegen, Verschließen, Etikettieren, Stempeln 

Falten von Kartonagen 

Bedienung von Hubwagen, Aufzug, Paletten einstretchen 

� Montage und Demontage, 

Fügen und Trennen von Teilen 

Geräte demontieren, Montieren von Teilen, Löten 

� Industrielle Fertigung- Arbeit an den Maschinen 

Einrichten des Maschinenarbeitsplatzes, Probelauf 

Bestückung der Maschine mit Material, Überwachung des Arbeitsprozesses 

Durchführung von Zwischenprüfungen, Qualitätskontrollen 

Informationen zum Auftraggeber, Preisgestaltung 

Projektarbeit 

� Exkursionen (Möbelwerk, Factory) 




(Gruppenarbeit) 







� Schlüsselqualifikationsgerechte, standardisierte, 


82 

82

- 83 - 





und Berufsförderung werden folgende begleitende Maßnahmen im Rahmen der berufspraktischen und 

berufstheoretischen Qualifizierung angeboten und durchgeführt: 












Kreatives Gestalten und Dekorieren 5,0 Stunden pro Woche 


___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


83 

83

- 84 - 






Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ/ Ort: 

Telefon: 




der WfbM und die/ der "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der 


Bildungsbereich: Fertigung / Montage/ Verpackung 





Berufsförderung wird folgender Abschluss im oben genannten Berufsfeld gemeinsam angestrebt: 







Bildungsplan beigelegt. 

Im Rahmen der individuellen Ausrichtung der beruflichen Qualifizierung auf die/den "Auszubildende/n" 

erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Bildungsplans in Form von Monats- und Wochenplänen. Das 

angestrebte Qualifizierungsziel wird im dreimonatigen Abstand reflektiert und kann gegebenenfalls 

zwischen der/ dem "Auszubildenden" und der WfbM neu bestimmt werden. Für diesen Fall werden neue 


84 

84

- 85 - 





fachtheoretischen Inhalte im Bildungsbereich Fertigung/ Montage/ Verpackung vorgeschlagen, angeboten 






� Herrichten des Arbeitsplatzes 



Zuordnen und Sortieren 

Auflegen und Einlegen, Abzählen, Auswiegen 

Einschütten, Einlegen 

Verschließen, Etikettieren, Stempeln 


Bedienung von Hubwagen und Aufzug 

� Montage und Demontage 


Geräte demontieren, Montieren von Teilen, 

Löten, Arbeit mit Klebepistole 

� Industrielle und handwerkliche Fertigung 

Planung 

Ausführung 

Projektarbeit 




� Fachpraxis: Realisierung eines fachpraktischen 

Arbeitsauftrages (Gruppenarbeit) 







� Schlüsselqualifikationsgerechte, standardisierte, modulare berufliche 

Bildung 

85 

85

- 86 - 




















___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


86 

86

- 87 - 





Erste Vereinbarung (X) Folgevereinbarung: 

Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ Ort: 

Telefon: 




der WfbM und die/der "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der 







Berufsförderung wird folgender Abschluss im oben genannten Bildungsbereich angestrebt: 






Die Qualifizierungsinhalte sind in einem Ausbildungsrahmenplan dokumentiert und werden als Anlage 

zum Bildungsplan beigelegt. 

Im Rahmen der individuellen Ausrichtung der beruflichen Qualifizierung auf die/ den "Auszubildende/n" 


angestrebte Qualifizierungsziel wird im dreimonatigen Abstand reflektiert und kann gegebenenfalls 

zwischen der "Auszubildenden" und der WfbM neu bestimmt werden. Für diesen Fall werden neue Vereinbarungen 

getroffen und schriftlich dokumentiert. 

87 

87

- 88 - 



Als Ergebnis der Beratung der/ des "Auszubildenden" und der Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung 

wird folgendes Vorgehen zur Vermittlung bzw. Erarbeitung der fachpraktischen und fachtheoretischen 

Inhalte im Bildungsbereich Fertigung/ Montage/ Verpackung vorgeschlagen, angeboten und 

durchgeführt: 


� Ausbildungsstätte 







Auflegen und Einlegen, Abzählen(mit Zählhilfen) 

Einschütten, Einlegen 




Montieren von Teilen 

� Industrielle und handwerkliche Fertigung 

Planung 

Ausführung 

Projektarbeit 


� Anfertigung von Zählhilfen 



� Fachpraxis: Realisierung eines fachpraktischen 

Arbeitsauftrages (Gruppenarbeit) 







� Schlüsselqualifikationsgerechte, standardisierte, modulare, berufliche 

Bildung 

88 

88

- 89 - 









Zählen und Vergleichen 1,0 Stunden pro Woche 

(Arbeit mit Symbolen und Hilfen) 











___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


89 

89

- 90 - 





Erste Vereinbarung (X) Folgevereinbarung: 

Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ Ort: 

Telefon: 




WfbM und die/ der "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der beruflichen 







Berufsförderung wird folgende "Ausbildung" im oben genannten Bildungsbereich angestrebt: 






Die Qualifizierungsinhalte sind im Ausbildungsrahmenplan beschrieben und werden als Anlage zum 


die/ den "Auszubildende/n" erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Bildungsplans in Form von Monats- 

und Wochenplänen. Das angestrebte Qualifizierungsziel wird im dreimonatigen Abstand reflektiert und 

kann gegebenenfalls zwischen der "Auszubildenden" und der WfbM neu bestimmt werden. Für diesen 

Fall werden neue Vereinbarungen getroffen und schriftlich dokumentiert. 

90 

90

- 91 - 





fachtheoretischen Inhalte im Bildungsbereich Fertigung/Montage/Verpackung vorgeschlagen, angeboten 



� Ausbildungsstätte (Orientierung im Arbeitsraum und im Haus) 

� Verhalten am Arbeitsplatz, Unfallverhütung 




Zuordnen von Teilen mit Hilfe von optischen 

Zeichen und Mustern 


Montieren von Teilen (2-Pol- Stecker, 6-Pol-Stecker) 

CD-Hüllen-Montage und CD-Verpackung 

� Sonstige Arbeiten 

Herstellen von kleinen Teilen aus Ton (für Töpferei) 

Schleifen von Kanthölzern (für Tischlerei) 

Projektarbeit 

� Mithilfe bei der Anfertigung von Anschauungstafeln für 

die "Steckermontage" 

� Exkursionen (Zweigwerkstatt Bützow, Factory) 


� Realisierung eines fachpraktischen Arbeitsauftrages 







� Schlüsselqualifikationsgerechte, standardisierte, modulare, berufliche 

Bildung 

� Löb-System (Kommunikationssystem für Menschen, die sich 

sprachlich nicht äußern können) 

91 

91

- 92 - 








Arbeiten mit Symbolen und Formen, Zuordnungsübungen 

Zeichenübungen (Auge- Hand- Koordination) 



Selbsthilfe und soziale Fähigkeiten (z.B. anderen helfen, sich 

selbst helfen lassen) 









___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


92 

92

- 93 - 


8.5.3 Individuelle Bildungspläne Bildungsbereich kreatives Töpfern 

(berufsbildorientiert, berufsfeldorientiert, arbeitsplatzorientiert, 

Wismar) 

93 

93

- 94 - 






Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ Ort: 

Telefon: 




WfbM und der/ die "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der beruflichen 


Bildungsbereich: Töpfern 




Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung wird folgender Qualifizierungsabschluss im oben genannten 

Bildungsbereich gemeinsam angestrebt: 

Qualifizierung zum/ zur "Töpferhelfer"/ in 






Bildungsplan beigelegt. 

Im Rahmen der individuellen Ausrichtung der beruflichen Qualifizierung auf den/die "Auszubildenden/e" 


angestrebte Qualifizierungsziel wird im dreimonatigen Abstand reflektiert und kann gegebenenfalls neu 

bestimmt werden. Für diesen Fall werden neue Vereinbarungen getroffen und schriftlich dokumentiert. 

94 

94

- 95 - 



Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung des/ der "Auszubildenden" und der Fachkraft zur Arbeits- und 


fachtheoretischen Inhalte im Bildungsbereich Töpfern vorgeschlagen und durchgeführt: 


� Kennenlernen der WfbM 


� Arbeitsschutz, Unfallverhütung 

� Kennenlernen der Materialien und Werkzeuge 

� Umweltschutzbestimmungen 


� Praktisches Arbeiten mit Ton in verschiedenen Techniken 

(Wulsttechnik, Plattentechnik) 

� Fertigen von Klein- und Großplastiken 

� Anwenden und Kennenlernen von Glasurtechniken 

(Pinseltechnik, Tauchtechnik) 

� Vor- und Nachbereitung von Schrüh- und Glasurbränden 

Projektarbeit 

� Exkursion in die WfbM Bützow ( Kennenlernen der Herstellung 

von Gießkeramik) 

� Besuch der Lübecker Marli-Werkstätten 

� Besuch einer traditionellen Töpferei 

� Exkursion nach Krusenhagen (Projekt Rakubrand) 


� Praktischer Teil: Herstellen einer Töpferarbeit 

� Theoretischer Teil: mündliche Kenntnisprüfung 

Die zeitliche Zuordnung der fachpraktischen Inhalte erfolgt in den jeweiligen 







� Schlüsselqualifikationsorientierte, standardisierte, modulare 

berufliche Bildung 

95 

95

- 96 - 




Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung des/ der "Auszubildenden" und der Fachkraft zur Arbeits- 
















___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


96 

96

- 97 - 






Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ Ort: 

Telefon: 




WfbM und der/die "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der beruflichen 








Qualifizierung zum/ zur "Töpferhelfer/in" 







den/ die "Auszubildenden/e" erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Bildungsplans in Form von Monats- 


kann gegebenenfalls neu bestimmt werden. Für diesen Fall werden neue Vereinbarungen getroffen, und 

schriftlich dokumentiert. 

97 

97

- 98 - 





fachtheoretischen Inhalte im Bildungsbereich Töpfern vorgeschlagen, angeboten und durchgeführt: 








� Praktisches Arbeiten mit Ton 

� Fertigen von Tierplastiken 



Projektarbeit 

� Exkursion in die WfbM Bützow ( Kennenlernen von 

Gießkeramik) 














� Schlüsselqualifikationsorientierte, standardisierte, modulare 

berufliche Bildung 

98 

98

- 99 - 


5. Begleitende Maßnahmen im Rahmen der fachpraktischen und fach- 

theoretischen Qualifizierung 

Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung des/ der "Auszubildenden" und der Fachkraft zur Arbeits- 
















___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


99 

99

- 100 - 






Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ Ort: 

Telefon: 




WfbM und der/die "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Bildungsbereich mit der beruflichen 








Qualifizierung zum/ zur "Töpferhelfer"/ in 







den/ die "Auszubildenden/e" erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Bildungsplans in Form von Monats- 


kann gegebenenfalls neu bestimmt werden. Für diesen Fall werden neue Vereinbarungen getroffen, und 

schriftlich dokumentiert. 

100 

100

- 101 - 





fachtheoretischen Inhalte im Bildungsbereich Töpfern vorgeschlagen, angeboten und durchgeführt: 








� Praktisches Arbeiten mit Ton 

� Fertigen von Tierplastiken 



Projektarbeit 

� Exkursion in die WfbM Bützow ( Kennenlernen von 

Gießkeramik) 
















101 

101

- 102 - 


5. Begleitende Maßnahmen im Rahmen der fachpraktischen und fach- 

theoretischen Qualifizierung 


Berufsförderung werden folgende begleitende Maßnahmen im Rahmen der berufspraktischen und berufstheoretischen 

Qualifizierung angeboten und durchgeführt: 














___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


102 

102

- 103 - 


8.5.4 Individueller Bildungsplan Bildungsbereich industrielles Töpfern 

(arbeitsplatzorientiert, Bützow) 

103 

103

- 104 - 


Individueller Bildungsplan im Berufsbildungsbereich 

der Wismarer Werkstätten gGmbH Zweigwerkstatt Bützow 


Erste Vereinbarung ( ) Folgevereinbarung ( ) 

Stammdaten 

Name: 

Vorname: 

Geschlecht: 

Geburtsdatum: 

Straße: 

PLZ Ort: 

Telefon: 


1.Bildungsbereich / Berufsfeld 

Nach gemeinsamer Besprechung der Ergebnisse der Orientierungsphase bzw. der Grunderprobung 

kommen die Vertreter der WfbM und der/ die "Auszubildende" zu dem Ergebnis, in folgendem Berufsfeld 

mit der beruflichen Qualifizierung zu beginnen: 

Berufsfeld: Töpfern 


Verantwortliche Fachkraft für Arbeits- und Berufsförderung: 

2.Berufliches / fachpraktisches Qualifizierungsziel 

Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung des/ der "Auszubildenden" und der Fachkraft für Arbeits- und 

Berufsförderung wird folgender Qualifizierungsabschluss im oben genannten Berufsfeld gemeinsam 

angestrebt: 

Qualifizierung zum "Töpferhelfer" 



� Arbeitsplatzorientierte Qualifizierung (X) 


� Sonstiges 

Die Qualifizierungsinhalte sind im Bildungsrahmenplan für das Berufsfeld hinterlegt und werden als 

Anlage zum Bildungsplan beigelegt. Im Rahmen der individuellen Ausrichtung der beruflichen Qualifizierung 

auf die/ den "Auszubildende/n" erfolgt eine Umsetzung des allgemeinen Bildungsplans für sich in 

Form von Monats- und Wochenplänen. Diese Pläne sind ebenfalls Anlage zum vorliegenden Bildungsplan. 


zwischen der/dem "Auszubildenden" und der WfbM, vertreten durch ......................................., 

neu bestimmt werden. Für diesen Fall ist eine neue Vereinbarung schriftlich zu treffen, anzufertigen und 

zu dokumentieren. 

104 

104

- 105 - 


3.Individueller Bildungsplan – Fachpraktische Inhalte 

Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung der/ des "Auszubildenden" und der Fachkraft für Arbeits- und 

Berufsförderung wird folgendes Vorgehen zur Vermittlung bzw. Erarbeitung der fachpraktischen Inhalte 

im Berufsfeld Töpfern vorgeschlagen, angeboten und durchgeführt: 


� Ausbildungs- und Arbeitsstätte WfbM 


� Arbeitsschutz 

� Unfallverhütung 

� Umweltschutz 


� Verhalten am Arbeitsplatz 



� Töpfern mit Gießton: 

Putzen 

Strukturieren 

Schwämmeln 

Zwischenkontrolle und erforderliche Nachbearbeitung 

Malen und Glasieren 

Projektarbeit 

� Arbeit mit Knetton (Aufbaukeramik) 


� Theoretischer Teil: Fachgespräch 

� Praktischer Teil: Bearbeitung von Tonfiguren 



4.Methoden und Hilfsmittel 



� Systemstrukturgeleitete Methode 

� Leittextmethode (x), Elemente dieser Methode, 

Handlungsorientiertes Lernen 

� Sonstige Methode 

105 

105

- 106 - 


5.Begleitende Maßnahmen im Rahmen der fachpraktischen 

Qualifizierung 

Als Ergebnis der gemeinsamen Beratung der/ des "Auszubildenden" und der Fachkraft für Arbeits- und 

Berufsförderung werden folgende begleitende Maßnahmen angeboten und durchgeführt: 

� Im Bereich Kulturtechniken: 

Lesen und Schreiben 

Rechnen und Vergleichen 

Verantwortlich: .................................................................... 

� Im Bereich Lebenspraxis/Sozialkompetenz 

Themen siehe Jahresplanung 


� Sonstige Maßnahmen 

Kreatives Gestalten und Weben 


6.Überprüfung des Qualifizierungsziels 

Zur Bestimmung des Qualifizierungsziels werden zwischen der/ dem "Auszubildenden" und der Vertreterin 

der WfbM,...................................., folgende Zwischenziele verbindlich festgelegt, überprüft und das 

jeweilige Ergebnis schriftlich dokumentiert: 

1. Zielüberprüfung 

Datum der 1. Zielüberprüfung: ...................................... 

Zwischenziel: Umsetzung der einführenden Tätigkeiten 

Ergebnis der 1. Zielüberprüfung: 

................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 

Anmerkungen zum Ergebnis: 

................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 

siehe Dokument Nr.: ................................. 

Ziel wird beibehalten: JA [ ] NEIN [ ], es wird eine neue Vereinbarung getroffen 


106 

106

- 107 - 



Datum der 2. Zielüberprüfung: .................................. 

Zwischenziel: Umsetzung der Tätigkeitserprobung 


................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 


................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 

siehe Dokument Nr.: ....................................... 




Datum der 3. Zielüberprüfung: ................................. 

Zwischenziel: Umsetzung der Tätigkeitserprobung und Projektarbeit 


................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 


................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 





Datum der 4.Zielüberprüfung: ................................... 

Zwischenziel: Umsetzung der Überprüfungsarbeit 


................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 


................................................................................................................................................ 

................................................................................................................................................ 




107 

107

- 108 - 


7.Empfehlung für den Fachausschuss 

Am Ende der beruflichen Bildungsmaßnahme im Berufsbildungsbereich der WfbM sind zwischen der/ 

dem "Auszubildenden" und der Vertreterin der WfbM,..............................., die Ergebnisse gemeinsam 

besprochen und in Hinblick auf ihre Konsequenzen abgestimmt worden. Die Ergebnisse sind in Form 

einer Empfehlung an den Fachausschuss der WfbM festgehalten worden und werden dort vorgetragen. 

Die Ergebnisse sind nachfolgend dokumentiert, unterschiedliche Einschätzungen bzw. Positionen sind 

kenntlich gemacht worden. 

Empfehlung an den Fachausschuss der WfbM: 

Unterschiede in der Einschätzung der Ergebnisse der 

beruflichen Qualifizierung und deren Konsequenzen für 

den weiteren beruflichen Werdegang: 

Die im Bildungsplan dokumentierten Abstimmungen und Ergebnisse sind mit mir durchgesprochen sind 

mit mir durchgesprochen worden. 

___________________________________ ____________________________________ 


___________________________________ _________________________________ 


Zur Vorlage beim Fachausschuss am: 

Verteiler: 

108 

108

- 109 - 


8.6 Auswertungs- und Kontrollbögen 

8.6.1 Auswertungs- und Kontrollbogen ""Fertigungshelfer"" 

(berufsfeldorientiert, Bützow) 

Auswertungs- und Kontrollbogen - Fertigung - Montage - Verpackung 

Name, Vorname, Geburtsdatum 

Ausbildungsinhalt Einführung 

Datum 

1. Ausbildungs- u. Arbeitsstätte WfbM 

Arbeitsbegleitende Maßnahmen und organisator. 

Besonderheiten 

Zeitliche Orientierung 

Räumliche Orientierung 

2. Zusammenhänge des Arbeitsvorganges 

Zusammenhang von Kunde und Auftragnehmer 

WfbM 

Firmen und dazugehörende Arbeitsaufträge 

Qualitätsgerechte Fertigung 

3. Arbeitsschutz 

Schutzvorrichtungen kennen und benutzen 

Gefahren, die von Maschinen und Anlagen 

ausgehen, erkennen 

4. Unfallverhütung 

Kenntnisse über Erste Hilfe 

Verhalten bei Unfällen 

Warnschilder kennen und beachten 

Gefahren erkennen und vermeiden 

Art der "Ausbildung": 

berufsfeldorientiert 

Bewertung Vertiefung 

Datum 

A: in vollem Umfang B: teilweise C: in Ansätzen D: mit Hilfe E: noch nicht erreicht 

109 

Beginn 

Ende 

Bewertung 

109

- 110 - 


Ausbildungsinhalt 

5. Umweltschutz 

Umweltbewusstes Verhalten in der Produktion 

6. Vorbereitende Arbeiten 

Einführung in die Arbeitsräume, 

-regeln und -ordnung 

Einrichten des Arbeitsplatzes 

Bereitstellen von Werkzeug und 

Material 

Planung von Arbeitsverfahren und 

Arbeitsvorgängen 

7. Montage 

7.1. Grote & Hartmann 

MDK 2-Pol-Stecker 

- Teile zusammenfügen 

- Teile mit Vorrichtung zusammenfügen 

- Vermittlung von Materialkenntnissen 

( Bezeichnung, Zuordnung ) 

- Kenntnisse zum Produktionsablauf 

( Reihenfolge ) 

7.2. LOLA 

Poly-Plan-Werkzeuge (PPW) Schuh 


- Teile mit Maschine schweißen 




( Reihenfolge ) 

Gummipuffer 





Staubführung S 500 





Einführung 

Datum 


Datum 

110 

Bewertung 

110

- 111 - 


Gleithülse S 311 





7.3. VAN RIESEN 

Schnellversteller 

- Montieren von Teilen in entspr. 

Reihenfolge ( Produktionsablauf ) 

- Qualitätskontrolle 



Klemmzunge 




3/5-Punkt-Schloss ( Vormontage ) 

Montieren von Teilen in entspr. 

Reihenfolge 



Zunge spezial 

Montieren von Teilen in entspr. 

Reihenfolge 

- Montieren von Teilen mit 

Vorrichtung 



7.4. UNI-Pool-Shop 

Warnow Liner gGmbH 

Befestigungsgarnituren 

- Gummibänder zuschneiden 

- Bänder knoten 

- Haken einfädeln 

- Garnituren verpacken 


7.5. ODS 

Multi-CD 

- Falten von Papierteilen 

- Einlegen von Papierteilen 

( Vor- und Rückseite ) 

- Plasteteile montieren 

111 

111

- 112 - 


8. Verpackung 

8.1. Arquati 

- Zählen von Kleinteilen 

- Eintüten von Kleinteilen 

- Arbeit mit elektr. Zählwaage 

- Arbeit mit Handklammergerät 

- Etikettierung 

8.2. ODS 

CD-Verpackung 

9. Projektarbeit 


112 

112

- 113 - 


8.6.2 Auswertungs- und Kontrollbogen Aufbau 


Auswertungs- und Kontrollbogen - Ausbildungsbereich 

Name, Vorname, Geburtsdatum Art der "Ausbildung" 

Binnendifferenzierung 


Einführung 

Datum 


Datum 


113 

Beginn - 

Ende 

Bewertung 

113

- 114 - 


8.6.3 Auswertungs- und Kontrollbogen "Fertigungshelfer" (berufsfeldorientiert) 

Auswertungs- und Kontrollbogen 1 - Fertigung-Montage-Verpackung 




Arbeitsplatz einrichten/Arbeit planen 

Fügen/Zusammenstecken 

Fügen/Zusammendrücken 

Fügen/Kleben 

Fügen/Kleben mit Klebepistole 

Fügen/Löten 

Fügen/Nieten 

Fügen/Schrauben 

Montieren 

Montieren 

Lösen von Schrauben und Muttern 

Entfernen von Nägeln, Klammern 

Zerlegen zusammengebauter Teile 



Auflegen und Einlegen 

Abzählen 

Abwiegen und Auswiegen 

Einschütten und Einlegen 


Einführung 

Datum 


Datum 


114 

Beginn - 

Ende 

Bewertung 

114

- 115 - 






Verschließen/Falten von Kartonagen 

Verschließen/Klebebandabroller 

Verschließen/Klammergerät 

Verschließen/Folienschweißgerät 

Etikettieren/von Hand 

Etikettieren/mit Gerät 

Stempeln 

Transportvorb./Paletten bestücken 

Transportvorb./Einstretchen 

Bedienen von Aufzügen 

Bedienen von Hubwagen 

Maschinenarbeit 




Qualitätskontrolle/Sicht- u. Hörprüfen 


Ausführen von Nachbesserungen 

Endkontrolle 

Endkontrolle 

Einführung 

Datum 


Datum 


115 

Beginn - 

Ende 

Bewertung 

115

- 116 - 



(arbeitsplatzorientiert) 



arbeitsplatzorientiert 


Arbeitsplatz einrichten/Arbeit planen 



Fügen/Kleben 

Fügen/Kleben mit Klebepistole 

Fügen/Schrauben 

Montieren 

Montieren 

Lösen von Schrauben und Muttern 

Zerlegen zusammengebauter Teile 



Auflegen und Einlegen 

Abzählen 

Abwiegen und Auswiegen 



Einführung 

Datum 


Datum 


116 

Beginn - 

Ende 

Bewertung 

116

- 117 - 




arbeitsplatzorientiert 


Etikettieren/von Hand 

Transportvorb./Paletten bestücken 

Transportvorb./Einstretchen 

Bedienen von Aufzügen 

Bedienen von Hubwagen 







Ausführen von Nachbesserungen 

Einführung 

Datum 


Datum 


117 

Beginn - 

Ende 

Bewertung 

117

- 118 - 



(tätigkeitsorientiert) 



tätigkeitsorientiert 


Arbeitsplatz einrichten 






Montieren 

Montieren 

Zuordnen nach Vorgabemuster 

Sortieren nach Form 

Sortieren nach Form 

Sortieren nach Farben 

Sortieren nach Größe 

Sortieren nach Größe 

Auflegen auf Vorlagen 

Einlegen mit Hilfe von Zählbrettern 

Abzählen von Teilen nach Vorgabe 

Sichtprüfen 

Sichtprüfen 

Hörprüfen 

Einführung 

Datum 


Datum 


118 

Beginn - 

Ende 

Bewertung 

118

- 119 - 


8.7 Zertifikate 

8.7.1 Zertifikat "Fertigungshelfer" (Bützow) 

Name: 

Folgende Fertigkeiten und Kenntnisse sind Ihnen in der theoretischen und praktischen 

arbeitsplatzorientierten "Ausbildung" zum 

"Fertigungshelfer" 

vermittelt worden: 

1. Allgemeine Grundkenntnisse 

� Arbeits- und Ausbildungsstätte WfbM 

� Verhältnis Auftraggeber Kunde und Auftragnehmer WfbM 

� Vorstellung der Firmen 


� Umweltschutz 

2. Bearbeitung der einzelnen Arbeitsaufträge in Theorie und Praxis 

in den Bereichen Montage und Verpackung 

2.1. Montage 

� 2-Pol-Stecker 

� 3- und 5- Punkt- Schlösser 

� Gummipuffer 

� Gleithülse S311 

� Schnellversteller 

2.2. Verpackung 

� Einzählen und Eintüten von Kleinteilen mit Zählhilfe 

� Falten von Kopfkarten 

� Etikettieren 

� Multi-CD ( Vorbereitung ) 

� Falten von CD-Hüllen 

Praktikumsort: 

Zweigwerkstatt Bützow 

Prüfung: 

Prüfungsthemen: 

� Die WfbM als Ausbildungs- und Arbeitsstätte 

� Arbeits- und Unfallschutz 

� praktische Ausführung eines Montageauftrages (2-Pol-Stecker) 

______________________________ 


119 

119

- 120 - 


8.7.2 Zertifikat "Garten- und Landschaftsbauhelfer" (Bützow) 

Name: 

Folgende Fertigkeiten und Kenntnisse sind Ihnen in der theoretischen und 

praktischen "Ausbildung" zum 

"Garten- und Landschaftsbauhelfer" 


1.Pflanzenkunde 

� Erkennen, Benennen und Zuordnen von Nutz- 

und Kulturpflanzen 

� Natürliche Bedingungen (Voraussetzungen) 

für das Wachstum von Pflanzen 

2.Bodenkunde / Bodenbearbeitung 

� Kennenlernen verschiedener Techniken 

der Bodenbearbeitung 

� Bodenlockerung 

� Wildkrautbekämpfung 

� Pflanzenschutz / Umweltschutz 

3.Kultur- und Pflegemaßnahmen 

� Aussaat, Pikieren, Topfen und Pflanzen 

� Düngen, Bewässern 

� Rasenpflege 

4.Werkzeuge, Geräte, Maschinen 


� Wartung und Pflege 

� Bedienung des Rasenmähers und 

der Motorsense 

Praktikumsorte: 

1.Gartenbaubetrieb Schröder, Bützow 

Prüfung: 19.06.2001 


� Bodenbearbeitung ( Hacken, Harken, Graben ) 

� Vorbereitung und Ausführung der Pflanzung eines Strauches 

2.Zweigwerkstatt Bützow 

Prüfung: 11.07.2001 




� Umgang mit Rasenmäher und Motorsense 


120 

120

- 121 - 


8.7.3 Zertifikat "Töpferhelfer" (Bützow) 

Name: 

Folgende Fertigkeiten und Kenntnisse sind Ihnen in der theoretischen 

und praktischen "Ausbildung" zum 

"Töpferhelfer" 


1.Töpfern mit Gießton 

� Tonaufbereitung 

� Gießen der Formen 

� Ausformen der Figuren 

� Putzen, Strukturieren, Schwämmeln 

2.Töpfern an der Töpferscheibe 

� Funktionen der Töpferscheibe 

� Zentrieren der Tonmasse 

3.Malen und Glasieren 

� Grundierungen 

� Brushen 

� Entwerfen eigener Motive 

� Aufglasur 

� Unterglasur 

4.Vor- und Nachbereitung des Brennvorganges 


� Einräumen des Ofens 

� Kenntnisse über Brennzeit und Temperatur 

� Ausräumen des Ofens und Endkontrolle 

Praktikumsort: 

1.Zweigwerkstatt Bützow 

Prüfung: 11.07.2001 




� Die Entstehung einer Tonfigur 

� Putzen, Strukturieren, Schwämmeln 

� Unterglasur 


121 

121

- 122 - 


8.8 Lebenspraxis/Sozialkompetenz - 

Inhaltliche Themenübersicht 

Inhaltliche Themenübersicht für die "Ausbildung" im Berufsbildungsbereich der 

Werkstatt für Menschen mit Behinderung (Werkstatt Bützow) 

1. Die Werkstatt für behinderte Menschen 

� Der Berufsbildungsbereich 

� Aufbau der Werkstatt 

� Warum arbeite ich in einer WfbM? 

� Welche Rechte und Pflichten habe ich? 

2. Räumliche und zeitliche Orientierung 

� Kennen lernen der WfbM 

� Kennen lernen der näheren Umgebung 

� Tagesablauf kennen lernen und erleben 

� Zeitbegriffe kennen und anwenden 

� Nutzung von Hilfsmitteln 

� Zeiteinteilung 

3. Hauswirtschaft 

� Festigen und Wiederholen der Grundkenntnisse 

� Grundfertigkeiten für das Verarbeiten von Nahrungsmitteln 

wiederholen 

� Speisen nach Rezepten zubereiten ( zum Selbstverzehr ) 

� Umgang mit Haushaltsgeräten 

� Vermeidung von Gefahren im Haushalt 

� Tischdekoration 

� Hygiene 

4. Straßenverkehr 

� Bewusstsein für Gefahren entwickeln und Gefährdung vermeiden 

� Verkehrsentfernungen einschätzen und sich entsprechend 

verhalten 


� Als Fußgänger am Straßenverkehr teilnehmen 

5. Das verkehrssichere Fahrrad 

� Kenntnisse über Verkehrszeichen festigen und wiederholen 

� Interesse für Verkehrsvorgänge wecken 

� Als Selbstfahrer am Straßenverkehr teilnehmen 

� Teile am verkehrssicheren Fahrrad benennen 

122 

122

- 123 - 


6. Mein Haus, meine Wohnung, mein Zimmer 

� Zweckmäßige Einrichtung 

� Gestaltungsmöglichkeiten 

� Wer wohnt wo? 

7. Meine Heimat 

Kenntnisse vermitteln über: 

� Wohnort 

� Kreis 

� Bundesland 

� Bundesrepublik 

� Ämter und Behörden 

� Wichtige Sehenswürdigkeiten und Persönlichkeiten 

8. Wasser 

� Wasser als lebensnotwendiges Element 

� Wasserkreislauf 

� Umgang mit Wasser ( sparsamer Verbrauch ) 

� Wasserqualitäten 

9. Müll 

� Vermeidung von Müll 

� Mülltrennung 

� Recycling 

� Anlegen eines Komposthaufens zur Verwertung der organischen 

Rohstoffe 

� Mülltrennung in der WfbM 

10. Jahreszeiten 

� Kenntnisse über Jahreszeiten und die dazu gehörigen Monate 

mit den jeweiligen Merkmalen Temperatur, Niederschlag, Sonnenscheindauer 

� Wetterbeobachtungen mit Anlegen und Auswerten von Wettertabellen 

� Pflanzen und Tiere zur jeweiligen Jahreszeit 

� Naturbeobachtungen 

11. Umgang mit Geld 

� Kenntnisse über einzelne Werte der neuen Währung (Euro/Cent) 

� Erlangen von Kompetenzen im Bezahlen und Wechseln von Geld 

� Kenntnisse im Ausfüllen von Bankbelegen erlangen 

� Umgang mit EC-Karte und Konto 

� Preisvergleiche 

� Rechnen mit Geld 

123 

123

- 124 - 


12. Freundschaft, Liebe, Sexualität 

� Wer ist ein Freund? 

� Wen kann ich lieben? Was ist Liebe? 

� Eigenes Körperschema und Körperbewusstsein 

� Kenntnisse über Verkehr und Verhütung 

� Körperhygiene 

13. Technik 

� Technik im täglichen Leben erfahren 

� Kenntnisse zur Bedienung technischer Geräte 

erwerben und anwenden 

� Arbeitsschutz und Unfallverhütung 

14. Pflanzenkunde 

� Sammeln von Naturmaterialien und Pflanzen 

� Bestimmen von Pflanzen und Anlegen eines Herbariums 

� Konservieren von Naturmaterialien 

� Pflege von Zimmerpflanzen ( Gießen, Düngen, Umtopfen ) 

� Aussaat, Anzucht und Pikieren von Pflanzen 

� Kultur- und Pflegemaßnahmen 

� Handhabung und Instandhaltung von Gartengeräten 

124 

124

- 125 - 


8.9 Berufsbildungsbereich Bützow 

(Beispiele Wochenarbeitspläne) 

Wochenarbeitsplan Orientierungsphase 

GK: SEPTEMBER 2001 – DEZEMBER 2001 

Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 

Fachkraft WfbM Frau H. Frau H. Frau H. Frau R. 

7.45 7.45-8.00 7.45 8.00 Uhr Uhr Beginn der Arbeitszeit 

Vorbereitung der 

Arbeitsplätze 

8.00 8.00-8.45 8.00 8.45 Uhr Uhr Montagsgespräch 

Einstimmen in die 

Woche 

Beginn der Arbeitszeit 









125 




Kulturtechniken Produktionsarbeit Kulturtechniken kreatives Gestalten 

8.45 8.45-9.15 8.45 9.15 Uhr Uhr Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück 

9.15 9.15-10.00 9.15 10.00 Uhr Uhr Praxis zur Ausbildungsorientierung 

in 

WfbM-Gruppen 

Allgemeinwissen/Lebenspraxis 

Produktionsarbeit Kulturtechniken kreatives Gestalten 

10.00 10.00-10.15 10.00 10.15 10.15 Uhr Uhr Uhr Pause Pause Pause Pause Pause 

10.15 10.15-11.45 10.15 11.45 11.45 Uhr Uhr Uhr Praxis zur Ausbildungsorientierung 

Natur/Umwelt oder 

Gestalten im wö. 

Wechsel 

Produktionsarbeit Allgemeinwissen/Lebenspraxis 

11.45 11.45-12.30 11.45 12.30 12.30 Uhr Uhr Mittag Mittag Mittag Mittag Mittag 

12.30 12.30-14.15 12.30 14.15 14.15 Uhr Uhr Praxis zur Ausbildungsorientierung 

in 

WfbM-Gruppen 


Gestalten im wö. 

Wechsel 

kreatives Gestalten 

Produktionsarbeit kreatives Gestalten kreatives Gestalten 

Aufräumen d. Arbeitsplatzes 

14.15 14.15-14.35 14.15 14.35 14.35 Uhr Uhr Kaffeepause Kaffeepause Kaffeepause Kaffeepause bis 13.30 Uhr 

14.35 14.35-15.45 14.35 15.45 15.45 Uhr Uhr Praxis in WfbM- 

Gruppen 

Aufräumen der Arbeitsplätze 


Gestalten 


Produktionsarbeit 




125

- 126 - 


Wochenarbeitsplan "Töpferhelfer" 

AK 2: SEPTEMBER 2001 – AUGUST 2002 


8.00 8.00- 8.00 8.45 8.45 8.45 Uhr Uhr Montagsgespräch 


Woche 

Frau K. Frau K. Frau K. 

Frau R. 

Frau H. 


Arbeitsplatzvorbereitung 

Praxis-Ausbildung 

Töpferei 




Töpferei 

Frau R. Frau H. 

Frau R. 




126 



Kulturtechniken 

8.45 8.45- 8.45 9.15 9.15 Uhr Uhr Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück Frühstück 

9.15 9.15-10.00 9.15 10.00 Uhr Uhr Praxis-Ausbildung 

Töpferei 


Töpferei 


Töpferei 

kreatives Gestalten Allgemeinwissen/ 

Lebenspraxis 

10 10.00 10 10.00 

.00-10.15 .00 10.15 10.15 Uhr Uhr Pause Pause Pause Pause Pause 

10.15 10.15-11.45 10.15 11.45 Uhr Uhr Uhr Praxis-Ausbildung 

Töpferei 


Töpferei 


Töpferei 


Lebenspraxis 

11.45 11.45-12.30 11.45 12.30 12.30 Uhr Uhr Mittag Mittag Mittag Mittag Mittag 

12.30 12.30-14.15 

12.30 14.15 Uhr Uhr Praxis-Ausbildung 

Töpferei 


Töpferei 


Töpferei 

kreatives Gestalten kreatives Gestalten 

Aufräumen d. Arbeitsplatzes, 

Frau R. 

126

- 127 - 


Wochenarbeitsplan "Fertigungshelfer" 

AK 2: SEPTEMBER 2001 – AUGUST 2002 


Frau R. Frau R. Fachkraft WfbM Frau R. Frau H. 

7.00 7.00-7.15 7.00 7.15 Uhr Uhr Beginn der Arbeitszeit 



7.15 7.15-8.45 7.15 8.45 Uhr Uhr Montagsgespräch 


Woche 

Theorie-Ausbildung/ 








Praxis-Ausbildung Praxis-Ausbildung in 

den Arbeitsgruppen 




127 




kreatives Gestalten Kulturtechniken/ 

Allgemeinwissen/ 

Lebenspraxis 


9.15 9.15-10.00 9.15 10.00 Uhr Uhr Theorie-Ausbildung/ 





Lebenspraxis 

10.00 10.00-10.15 10.00 10.15 10.15 Uhr Uhr Pause Pause Pause Pause Pause 

10.15 10.15-11.45 10.15 11.45 11.45 Uhr Uhr Uhr Theorie-Ausbildung/ 




kreatives Gestalten kreatives Gestalten 

127

- 128 - 


Wochenarbeitsplan Helfer im Hausreinigungsdienst und Küchenbereich 

AK: SEPTEMBER 2001 – AUGUST 2002 


8.00 8.00- 8.00 8.45 8.45 Uhr Uhr Uhr Montagsgespräch 


Woche 

Frau R. Frau R. Frau R. Frau R. Frau H. Frau R. 




Küche/Reinigung 








128 





9.15 9.15-10.00 9.15 10.00 Uhr Uhr Praxis-Ausbildung 







Lebenspraxis 

10.00 10.00-10.15 10.00 10.15 Uhr Uhr Uhr Pause Pause Pause Pause Pause 

10.15 10.15-11.45 10.15 11.45 11.45 Uhr Uhr Praxis-Ausbildung 







Lebenspraxis 

11.45 11.45-12.30 11.45 12.30 12.30 Uhr Uhr Uhr Mittag Mittag Mittag Mittag Mittag 

128

- 129 - 


8.10 Grafische Übersichten (Darstellung der Beruflichen Bildung 

in der Wismarer Werkstätten gGmbH, Modellstandort des 

Projektes "aktionbildung") 

8.10.1 Bildungsauftrag der WfbM nach SGB IX 

Bildung und 

Förderung von 

Menschen mit 

Behinderung in 

allen Stufen der 

WfbM 

Werkstufe der Schule 

Berufsorientierung/Berufsfindung 

Vernetzung mit Berufsbildungs- 

bereich der WfbM 

Wissensvermittlung über 

Berufs- u. Arbeitswelt 

Kennenlernen der 

Bildungsbereiche in der WfbM 

Orientierungshilfe bei Auswahl 

des Bildungsbereiches 

Praktika in den 

Berufsbildungsbereichen 

+ + = 

Teilhabe am 

Arbeitsleben 

durch Mitwirkung 


Ausbildung in verschiedenen 

Bildungsbereichen 

Vermittlung fachpraktischer 

u. fachtheoretischer Kenntnisse 

Vermittlung beruflicher 

Schlüsselqualifikationen 

Weiterentwicklung sozialer 

Fähigkeiten u. Kompetenzen 

Vermittlung v. Kulturtechniken, 

Allgemeinbildung, Lebenspraxis 

Praktika in den Arbeitsbereichen 

Umgang mit Maschinen 

Projektarbeiten/ Exkursionen 

Prüfungen/ Zertifizierungen 

Qualifizierung 

des 

Fachpersonals 

Die WfbM hat entsprechend § 136 SGB IX: 

1. Eine angemessene berufliche Bildung anzubieten 

2. zu ermöglichen, ihre Leistungs -und Erwerbsfähigkeit zu erhalten, zu entwickeln, zu 

erhöhen oder wiederzugewinnen und dabei ihre Persönlichkeit weiterzuentwickeln 

3. über qualifiziertes Personal und begleitende Dienste verfügen 

8.10.2 Berufliche Bildung der Wismarer Werkstätten gGmbH 

Arbeitsbereich 

Kontinuierliche Weiterbildung 

Wunsch u. Wahlrecht 

Individuelle Fortbildung 

Kollektive Fortbildung 

Kursangebot 

Prüfungen/ Zertifizierungen 

129 

Bildungsauftrag 

nach 

SGB IX 

129

- 130 - 


8.10.3 Der Berufsbildungsbereich der Wismarer Werkstätten gGmbH 


Tischlerhelfer 

Bildungsbereich 

Hauswirtschaft 

Helfer im Hausreinigungsdienst 

und Küchenbereich 

Bildungsbereich Fertigung/ 

Montage/Verpackung 

Fertigungshelfer 

Berufsbildorientierte Ausbildung 

Berufsfeldorientierte 

Ausbildung 

Arbeitsplatzorientierte 

Ausbildung 

Tätigkeitsorientierte 

Ausbildung 

Bildungsbereich Garten- 

und Landschaftsbau 

Garten- und Landschaftsbauhelfer 

Bildungsbereich Töpfern 

Töpferhelfer 

130 

130

- 131 - 


8.10.4 Berufliche Bildung: Gliederung und Schwerpunkte 

Eingangsverfahren 

Dauer 4 Wochen bis 

3 Monate 


Fähigkeitsprofil 

erstellen 

Kennenlernen aller 

Bildungsbereiche 

Entscheidung für 

einen Bildungsbereich 

Erstellung des individuellen 

Bildungsplans 

und des Bildungsvertrages 


Grundkurs 

Dauer: 12 Monate 

Vermittlung 

fachpraktischer und 

fachtheoretischer 

Kenntnisse 

Vermittlung beruflicherSchlüsselqualifikationen 

Weiterentwicklung 

sozialer Fähigkeiten 

und Kompetenzen 

Berufsbezogene Vermittlung 

von Kulturtechniken 

Vermittlung Allgemeinbildung/Lebenspraxis 

Kreatives Gestalten 

Ständige 

Zielüberprüfung 


Aufbaukurs 

Dauer: 12 Monate 

dito 

dito 

dito 

dito 

dito 

Praktika in 

den Arbeitsbereichen 

Umgang mit 

Maschinen 

Projektarbeiten 

Exkursionen 

Prüfungen/ 

Zertifizierungen 

Übergang in 

AB auf allg. 

AM in andere 

BM 

131 

Weiterbildung im Arbeitsbereichganzjährig 

angeboten 

Wunsch und 

Wahlrecht 

Individuelle 

Fortbildung 

Kollektive Fortbildung 

Kursangebot 

Prüfungen/ 

Zertifizierungen 

131

- 132 - 


8.10.5 Individuelle Bildungsplanung im Berufsbildungsbereich der 


Grundlage für individuelle 

Bildungsplanung. 

Ausbildungsrahmenpläne 

Helfer/Werkerausbildung 


im Eingangsverfahren 

Individueller 

Bildungsplan 

Bildungsvertrag 

Fähigkeitsprofil erstellen 

Wunsch- und Wahlrecht 

des Auszubildenden. 

Inhaltliche Anpassung an die 

verschiedenen Berufsbilder. 

132 

Ausdifferenzierung entsprechend 

Art und Schwere der Behinderung. 

Wechsel zwischen den Anforderungsstufen 

ist möglich. 

Vertragliche Bildungsvereinbarung 

zwischen Auszubildenden und WfbM. 

132

Handbuch für den Berufsbildungsbereich der ... - aktionbildung

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