Workshop-Unterlagen als PDF

Standortbestimmung der Schreibkompetenzen – Stufe I 

Name: _______________________________ Klasse: ______ 

Liebe Lernende 

Wir wollen an der Baugewerblichen Berufsschule Zürich (BBZ) sicherstellen, dass alle 

Lernenden über die notwendigen Sprachfertigkeiten verfügen, um die Herausforderungen 

der Lehre bewältigen zu können. In Bezug auf das Schreiben bedeutet das, dass Sie in der 

Schule und im Beruf verständlich schreiben können. Wem das grosse Mühe bereitet, dem 

bieten wir einen Schreibkurs an, um sich im schriftlichen Ausdruck zu verbessern. 

Die Erhebung Ihrer Schreibkompetenzen 

Auf den folgenden Seiten finden Sie eine mehrteilige Aufgabe, in der Sie im letzten Schritt 

unter dem Titel «Seit ein paar Wochen in der Lehre: Ein Arbeitstag» einen Arbeitstag im 

Lehrbetrieb beschreiben werden. Für die ganze Aufgabe haben Sie insgesamt 90 Minuten 

Zeit. 

Ihr Text wird nach folgenden Kriterien beurteilt: 

 

Aufbau 

Roter Faden 

Wortschatz 

Satzbau 

Grammatik 

Rechtschreibung 

Umfasst der Text die verlangten Inhalte und ist er logisch 

aufgebaut? 

Ist der Text so formuliert, dass er gut verständlich ist? 

Verwenden Sie treffende Wörter und Ausdrücke? 

Sind die Sätze korrekt gebildet und die Satzzeichen richtig 

gesetzt? 

Sind die grammatikalischen Formen korrekt gebildet? 

Sind die Wörter korrekt geschrieben? 

Die Aufgabe umfasst vier Arbeitsschritte. Sie werden darin angeleitet, das Schreiben des 

Textes gut vorzubereiten. Folgen Sie den Arbeitsschritten der Reihe nach und beachten Sie 

die jeweiligen Zeitangaben. 

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Standortbestimmung „Schreibkompetenzen“ – BBZ / MGZ 

1. Stufe – Attest, 3-jährige Handwerker, Coiffeusen 

«Seit ein paar Wochen in der Lehre: Ein Arbeitstag» 

1a Vorbereitung zur Beschreibung eines Arbeitstages 

Zeitbudget: 10 Minuten 

Schreiben Sie in die Spalte links alle Instrumente, Werkzeuge, Apparate, 

Maschinen etc., die Sie in einer normalen Arbeitswoche benutzen. Schreiben 

Sie in der rechten Spalte dazu die entsprechenden Tätigkeiten, die Sie mit 

diesen Instrumenten etc. ausführen. 

Instrumente, Werkzeuge, Apparate, 

Maschinen, Arbeitsmaterialien, 

Werkstoffe etc. (evtl. Kunden) 

Nomen (Hauptwörter), mit ihrem bestimmten Artikel 

(der, die das) – siehe Beispiel 

der Bleistift 

dazugehörige Tätigkeiten 

Verben (Tätigkeitswörter) im Infinitiv (Grundform) 

– siehe Beispiel 

schreiben 

2





Werkstoffe etc. (evtl. Kunden) 

Nomen (Hauptwörter), mit ihrem bestimmten Artikel 

(der, die das) 


Verben (Tätigkeitswörter) im Infinitiv (Grundform) 

1b Austausch in Gruppen 


• Tauschen Sie sich zu zweit aus und ergänzen Sie Ihre Liste mit Dingen und 

Tätigkeiten, die Ihnen nicht eingefallen sind. 

• Korrigieren Sie gegenseitig die Schreibweise der Wörter. Im Zweifelsfall 

schauen Sie in einem Wörterbuch nach. 

• Benutzen Sie möglichst genaue Tätigkeitswörter. 

3



2a Der Tagesablauf 


Nennen Sie stichwortartig Ihre Tätigkeiten am Vormittag und Nachmittag im 

Lehrbetrieb. Es ist sinnvoll, die Wörter aus der Liste von Aufgabe 1a zu 

verwenden. 

Eintreffen im Lehrbetrieb 

Arbeitsbeginn am Nachmittag 

Nachmittag 

Vormittag 

Verlassen des Lehrbetriebes (der Baustelle) / Feierabend. 

4



2b Ausdrücke (Bausteine) für den Text 

Zeitbudget: 5-10 Minuten 

• Lesen Sie die Liste mit den möglichen Ausdrücken (Bausteinen) für die 

Beschreibung eines Arbeitstages. 

• Wählen Sie 6 – 8 Ausdrücke (Bausteine) aus, die sich für Ihren Text eignen 

und unterstreichen Sie diese. 

Ausdrücke (Bausteine) für die Beschreibung von zeitlichen Abfolgen und 

Vorgängen 

Sobald ich mit ...... fertig 

bin, ...... 

......, indem ..... 

Nachdem ich ......, ....... 

Anschliessend ....... 

Danach ... 

Bevor ...... , ........ 

Vorher .... 

Zuerst ... 

..... erst einmal .... 

Anfangs .... 

Damit ..... , ...... 

Auf diese Weise ... 

So ... 

Deshalb ... 

Um ...... , ..... 

Aus diesem Grund ... 

In der Folge ... 

Hinterher .......... 

Zuerst ......, dann (erst) .... 

Vorab ... 

5



3. Den Text verfassen 


Schreiben Sie den Titel «Seit ein paar Wochen in der Lehre: Ein Arbeitstag» auf 

das beigelegte Blatt. 

Verfassen Sie nun den Text. Verwenden Sie dabei die Ich-Form. 

Teilen Sie Einleitung, Hauptteil und Schlussteil durch Absätze ab. 

Gehen Sie so vor: 

Einleitung 

Stellen Sie sich selber vor und schreiben Sie, auf welchem Beruf und in welchem 

Betrieb Sie die Berufslehre machen. 

Hauptteil 

Beschreiben Sie einen abwechslungsreichen Arbeitstag. Sie beginnen mit „Wie 

üblich treffe ich um .... im Lehrbetrieb ein.“ Folgen Sie jetzt dem Tagesablauf. 

Beschreiben Sie, was Sie tun und verwenden Sie dafür die Wörter/Ausdrücke 

aus den Aufgaben 1a und 2b. 

Schreiben Sie in der Gegenwart (Präsens). 

Schlussteil 

Schreiben Sie am Schluss, wie Ihr Arbeitstag endet. 

Umfang 

Mindestens 150 Wörter (das entspricht ca. 12 Sätzen) 

6



6. Den Text überarbeiten 


Bevor Sie den Text abgeben, lesen Sie den Text (evtl. mehrmals) durch. 

Kontrollieren Sie folgende Punkte: 

- Habe ich den Titel gesetzt? 

 

- Habe ich die Vorgaben (Aufbau, Inhalte der Abschnitte, Umfang, 

Benutzen der Bausteine) erfüllt? 

- Habe ich sinnvolle Abschnitte gemacht? 

- Habe ich die Bausteine korrekt angewendet? 

- Sind meine Sätze vollständig und korrekt gebildet? 

- Habe ich die Zeitform (Gegenwart) verwendet? 

- Habe ich die Satzzeichen gesetzt? 

- Habe ich die Wörter richtig geschrieben? (Im Zweifelsfall benutzen 

Sie ein Rechtschreibwörterbuch.) 

7



Analyseraster – Stufe 1 

Name: ______________________________________ 

Aufbau und Komplexität 

Der Text gibt wesentliche Tätigkeiten an einem durchschnittlichen Arbeitstag wieder. 

Einleitung, Hauptteil und Schluss sind durch Abschnitte getrennt. 

Die Informationen reichen, um die beschriebenen Tätigkeiten und Vorgänge zu 

verstehen. 

Der Text ist mit dem verlangten Titel versehen. 

Der Umfang entspricht den Vorgaben (Mind. 150 Wörter). 

0-3 Punkte oder Erfüllungsgrad in % 

Ablauf und Verweise 

Die Erzählperspektive in der Ich-Form wird eingehalten. 

Der Text folgt in chronologischer Reihenfolge dem Tagesablauf. 

Die Verweise sind verständlich und korrekt. 

Die Pronomen verweisen auf die richtigen Referenzobjekte. 


Wortschatz 

Der Nomen und Verben sind differenziert. 

Die 6-8 Textbausteine sind im Text eingebaut. 

Die Textbausteine sind korrekt angewendet 

Die Nomen und Verben sind in ihrer Bedeutung korrekt angewendet. 

Im Text kommen keine Mundartfehler (z.B. „jdm. anrufen“) vor. Helvetismen sind ok. 


Satzbau und Zeichensetzung 

Die Hauptsätze sind korrekt gebildet. 

Es kommen Nebensätze vor, sie sind korrekt gebildet. 

Die Satzzeichen sind korrekt gesetzt. 


Grammatikalische Formen 

Die Verben stehen im Präsens und werden korrekt konjugiert. 

Die Fälle sind korrekt. 

Andere grammatikalische Formen sind korrekt gebildet. 



Pro 30 Wörter kommt maximal 1 Rechtschreibfehler vor = 100 % (30 3 Punkte) 



Pro 10 Wörter kommt maximal 1 Rechtschreibfehler vor = 25 % (weniger 0 P.) 

Pro 10 Wörter kommt mehr als ein Rechtschreibfehler vor = 0 % 


Durchschnittlicher Erfüllungsgrad 

Erfüllungsgrad über 2.5 Punkte / 80% ist ausreichend. 1 

Erfüllungsgrad unter 70% ist ungenügend. 

1 Diese Beurteilungsform entspricht den Grundlagen des ESP und des GER. Ein bestimmtes Niveau 

gilt als erfüllt, wenn die Kompetenzen zu 80% beherrscht werden. 

8

Standortbestimmung der Schreibkompetenzen – Stufe II 

Von: ______________________________________________ 


Wir wollen an der BBZ / BSMG sicherstellen, dass alle Lernenden über die notwendigen 

Sprachfertigkeiten verfügen, um die Herausforderungen der Lehre bewältigen zu können. In 

Bezug auf das Schreiben bedeutet das, dass Sie sich zu Fragen, Aufgaben und Problemen 

ihres Berufs und Ihres alltäglichen Lebens schriftlich verständlich, logisch und korrekt 

äussern können. Wer darin erhebliche Probleme hat, wird von uns das Angebot erhalten, 

sich in einem Schreibkurs zu verbessern. 


Auf den folgenden Seiten finden Sie eine mehrteilige Aufgabe, in der Sie im letzten Schritt 

unter dem Titel «Seit ein paar Wochen in der Lehre: Ein typischer Arbeitstag» einen 

Arbeitstag im Lehrbetrieb beschreiben werden. Für die ganze Aufgabe haben Sie insgesamt 

90 Minuten Zeit. 


 

Aufbau 

Roter Faden 

Wortschatz 

Satzbau 

Grammatik 



aufgebaut? 




gesetzt? 



Die Aufgabe umfasst sechs Arbeitsschritte. Sie werden darin angeleitet, das Schreiben des 





2. Stufe –4-jährige HandwerkerInnen 

«Seit ein paar Wochen in der Lehre: Ein typischer Arbeitstag» 

1a Vorbereitung zur Beschreibung eines typischen Arbeitstages 


Notieren Sie in die Spalte links 

• alle Instrumente, Werkzeuge, Apparate, Maschinen etc., die Sie in einer 

normalen Arbeitswoche benutzen. 

• alle Personen (und Funktionen), mit denen Sie zu tun haben. 

Schreiben Sie in der rechten Spalte die entsprechenden Aktivitäten, die Sie mit 

diesen Instrumenten / Personen etc. ausüben. Markieren Sie, was Sie bereits 

neu dazu gelernt oder worin Sie sich verbessert haben. Markieren Sie ebenfalls, 

was für Sie im Moment noch schwierig ist und evtl. schwerfällt. 



Werkstoffe etc. 

Nomen mit ihrem dazugehörigen 

Artikel 


Verben im Infinitiv 

2



Personen 

ihre Funktionen 

1b Auswahl präziser Ausdrücke und korrekte Schreibweise 


Korrigieren Sie die Schreibweise der Wörter im Teilschritt 1a. Im Zweifelsfall 

schauen Sie in einem Wörterbuch nach. 

3



2a Ein typischer Tagesablauf 


Ordnen Sie die Tätigkeiten, Instrumente, Aktivitäten, Personen etc. stichwortartig 

den Halbtagen zu. Die rechte Spalte (Bausteine) lassen Sie im 

Moment noch leer. 

Geschehen 

im Lehrbetrieb eintreffen 

Bausteine 

Mittagspause 

Arbeitsbeginn am Nachmittag 

Nachmittag 

Vormittag 

Lehrbetrieb (die Baustelle) verlassen 

4



2b Bausteine für den Text 


Lesen Sie die Liste mit möglichen Wörtern und Ausdrücken (Bausteine) für Ihren 

Text durch. 

Wählen Sie pro Überschrift 3 - 5 Bausteine aus, die sich für Ihren Text eignen. 

Schreiben Sie die gewählten Bausteine in die rechte Spalte (Bausteine) im 

Teilschritt 2a. 

Verben und Nomen für neu Gelerntes 

zustande bringen 

vertiefen 

festigen 

sich aneignen 

begreifen 

einüben 

meistern 

durchschauen 

erfassen 

verstehen 

beherrschen 

überwinden 

gewachsen sein 

fertgbringen 

Verbesserung 

Routine 

Erfolg 

Leistung 

Fortschritt 

Gelingen 

Durchbruch 

Verben und Nomen für Herausforderungen und Schwieriges 

scheitern 

missraten 

Schiffbruch 

erleiden 

danebengehen 

ein Ziel verfehlen, 

nicht erreichen 

herausfordern 

sich anstrengen 

nicht aufgeben 

üben 

sich ins Zeug 

legen 

sich einsetzen 

sich bemühen 

(er)streben 

Einsatz 

Fleiss 

Ermutigung 

Ansporn 

5





Verfassen Sie nun den Text. 

Gehen Sie so vor: 

Setzen Sie den Titel „Seit ein paar Wochen in der Lehre: Ein typischer Arbeitstag“. 

Einleitung 



Hauptteil 

Beschreiben Sie einen typischen Arbeitstag, folgen Sie der zeitlichen Abfolge. 

Beginnen Sie mit „Wie üblich treffe ich um ....... im Lehrbetrieb ein.“ Beschreiben 

Sie, was Sie tun. Verwenden Sie dafür auch Wörter aus den Teilschritten 1 und 

2. 

Bauen Sie die Bausteine des Teilschritts 2b ein. 

Ihre Tätigkeiten ergänzen Sie mit Informationen dazu, was davon Sie neu gelernt 

oder verbessert haben und was Ihnen noch schwerfällt oder momentan schwierig 

ist. 

Schreiben Sie im Präsens (Gegenwart). 

Trennen Sie einzelne Tätigkeitsbereiche und Tageszeiten durch Absätze ab. 

Schlussteil 

Schreiben Sie in einem neuen Absatz einen Schluss, der endet mit „ .... verlasse 

ich den Lehrbetrieb und habe Feierabend.“ 

Umfang: Mindestens 180 Wörter (das entspricht ca. 15 Sätzen) 

6





Bevor Sie abgeben, lesen Sie den Text (evtl. mehrmals) durch. Kontrollieren Sie 

folgende Punkte: 

 










Sie ein Rechtschreibwörterbuch.) 

7




Name: ______________________________________ 


Der Text gibt wesentliche Tätigkeiten an einem durchschnittlichen Arbeitstag wieder. 

Die Einleitung, der Hauptteil und der Schluss sind durch Abschnitte getrennt. 

Die Informationen reichen, um die beschriebenen Tätigkeiten und Vorgänge zu 

verstehen. 

Der Umfang entspricht den Anforderungen (mind. 180 Wörter). 

Der Text ist mit dem erforderlichen Titel versehen. 

Punkte 0-3 oder Erfüllungsgrad in % 



Der Text folgt in chronologischer Reihenfolge dem Tagesablauf. 




Wortschatz 



Die 6-10 Textbausteine sind im Text eingebaut. 



















Pro 10 Wörter kommt mehr als ein Rechtschreibfehler vor = 0 % 


Durchschnittlicher Erfüllungsgrad Total 

Erfüllungsgrad 2.5 Punkte / 80% ist ausreichend. 1 Erfüllungsgrad unter 70% ist ungenügend. 


gilt als erfüllt, wenn die Kompetenzen zu 80% beherrscht werden. 

8

Standortbestimmung der Schreibkompetenzen – Stufe III 

Name: _______________________________ Klasse: ______ 


Wir wollen an der Baugewerblichen Berufsschule Zürich (BBZ) sicherstellen, dass alle 

Lernenden über die notwendigen Sprachfertigkeiten verfügen, um die Herausforderungen 

der Lehre bewältigen zu können. In Bezug auf das Schreiben bedeutet das, dass Sie in der 

Schule und im Beruf verständlich schreiben können. Wem das grosse Mühe bereitet, dem 

bieten wir einen Schreibkurs an, um sich im schriftlichen Ausdruck zu verbessern. 



 

Aufbau 

Roter Faden 

Wortschatz 

Satzbau 

Grammatik 



aufgebaut? 




gesetzt? 



Die Aufgabe umfasst fünf Arbeitsschritte. Sie werden darin angeleitet, das Schreiben des 





3. Stufe –Planer-, Zeichner-, GeomatikerInnen 

«Mein Arbeitsalltag zu Beginn der Lehre» 

1. Vorbereitung zur Beschreibung Ihres Arbeitsalltages 

Zeitempfehlung: 10 Minuten 

Erstellen Sie auf der Seite 3 ein Mindmap, Cluster oder verwenden Sie eine 

ähnliche Methode, um Ihre Gedanken zu den folgenden Punkten aufzuschreiben 

und vorzustrukturieren. 

• alle Instrumente, Werkzeuge, Apparate, Maschinen etc., die Sie in einer 

normalen Arbeitswoche benutzen und welche Tätigkeiten Sie damit ausführen. 

• alle Personen, mit denen Sie zu tun haben, welche Funktionen diese 

Personen besetzen und welche Aktivitäten Sie mit diesen Menschen ausüben. 

• alle Fertigkeiten, die Sie seit Beginn der Lehre neu erlernt oder in denen Sie 

sich bereits spürbar verbessert haben. 

• alle Tätigkeiten und Aufgaben, die Ihnen noch schwerfallen oder für Sie noch 

eine Herausforderung bedeuten. 

• wie es Ihnen während des Tages geht: Wann fühlen Sie sich (nicht) wohl und 

warum? Was machen Sie (nicht) gerne und warum? Worauf freuen Sie sich 

(nicht) und warum? etc. 

Achten Sie bei Ihrer Arbeit bereits jetzt auf einen möglichst präzisen Ausdruck 

(genaue Bezeichnungen der Dinge, Personen und Tätigkeiten) und die korrekte 

Schreibweise der Wörter. 

Wenn Sie unsicher sind, so schauen Sie in einem Wörterbuch nach. 

2



3



2a Mein Arbeitsalltag 


Bereiten Sie den Text vor, indem Sie die Ergebnisse des Teilschritts 1 in 

sinnvoller schriftlicher Form ordnen. 

4



2b Bausteine für «Mein Arbeitsalltag zu Beginn der Lehre» 


• Lesen Sie die Liste mit möglichen Ausdrücken (Bausteinen) für Ihren Text. 

• Wählen Sie pro Überschrift 4 - 5 Bausteine aus, die sich für Ihren Text eignen. 

• Schreiben Sie die gewählten Bausteine zu Ihren Notizen des Teilschritts 2a. 

Verben und Nomen für neu Gelerntes 

zustande bringen 

vertiefen 

festigen 

sich etwas 

aneignen 

begreifen 

einüben 

meistern 

durchschauen 

erfassen 

verstehen 

beherrschen 

überwinden 

gewachsen sein 

fertigbringen 

gelingen 

erreichen 

sich verbessern 

ein Ziel erreichen 

Routine gewinnen 

Erfolg haben 

Leistung 

erbringen 

Fortschritt 

machen 

Durchbruch 

erzielen 

Verben und Nomen für Herausforderungen und Schwieriges 

scheitern 

missraten 

Schiffbruch 

erleiden 

danebengehen 

ein Ziel verfehlen, 

nicht erreichen 

herausfordern 

sich anstrengen 

nicht aufgeben 

üben 

sich ins Zeug 

legen 

sich einsetzen 

sich bemühen 

(er)streben 

Einsatz 

Fleiss 

Ermutigung 

Ansporn 

5


3. Stufe –Planer-, Zeichnerberufe, GeomatikerInnen 



Verfassen Sie nun den Text. Bauen Sie den Text nach dem folgenden Muster 

auf und machen Sie nach jedem Teil einen Absatz. 

Setzen Sie den Titel „Mein Arbeitsalltag zu Beginn der Lehre“ 

Einleitung 



Hauptteil 

Beschreiben Sie einen typischen Arbeitstag. Beginnen Sie mit «Um ..... treffe ich 

normalerweise im Lehrbetrieb ein.» 

Beschreiben Sie, was Sie tun und verwenden Sie dafür Wörter und Ausdrücke 

aus den Vorarbeiten. 

Sie schreiben im Präsens (Gegenwart). 

Bauen Sie die Bausteine des Teilschritts 2b ein. 

Ihre Tätigkeiten ergänzen Sie mit Informationen dazu, was Sie neu gelernt oder 

verbessert haben und was Ihnen noch schwerfällt oder momentan schwierig ist 

für Sie. Ebenso beschreiben Sie Ihre Befindlichkeit und begründen diese. 

Trennen Sie einzelne Tätigkeitsbereiche und Tageszeiten durch Absätze ab. 

Schlussteil 

Schreiben Sie in einem neuen Absatz einen Schlusssatz der endet mit « .... 

verlasse ich den Lehrbetrieb und habe Feierabend.» 

Umfang: Mindestens 180 Wörter (das entspricht ca. 15 Sätzen)





Bevor Sie abgeben, lesen Sie den Text (evtl. mehrmals) durch. Kontrollieren Sie 

folgende Punkte: 

 










Sie ein Rechtschreibwörterbuch.)




Name: ______________________________________ 


Der Text gibt wesentliche Tätigkeiten des Arbeitsalltages wieder. 

Die Inhalte sind sinnvoll gegliedert und werden durch Abschnitte getrennt. 

Die Informationen reichen aus, um die verlangten Inhalte zu verstehen. 

Der Umfang entspricht den Vorgaben (mind. 180 Wörter). 

Der Text ist mit dem vorgegebenen Titel versehen. 




Die einzelnen Inhalte sind sinnvoll verbunden. 




Wortschatz 



Die Textbausteine sind in entsprechender Anzahl im Text eingebaut. 



















Pro 15 Wörter kommt mehr als ein Rechtschreibfehler vor = 0% 


Durchschnittlicher Erfüllungsgrad Total 

Erfüllungsgrad 2.5 Punkte / 80% ist ausreichend. 1 Erfüllungsgrad unter 70% ist ungenügend. 


gilt als erfüllt, wenn die Kompetenzen zu 80% beherrscht werden.

Standortbestimmung Schreiben 

Heidi Joller 

Sabine Meyer 

Liv Wolfermann 

Ablauf 

• Ziele 

• Allgemeinen Aufbau 

• Unterschiede. 

• Erfahrungen 

• Korrektur von anonymisierten Schülertexten 

• Diskussion und evtl. Besprechung von 

Musterlösungen. 

Ziele 

1. Niveaus im Bereich Schreiben ermitteln 

Niveaugerechte Aufgabenstellung 

2. Förderungsbedarf ermittel 

Angebot Fördermassnahme Schreiben

3 Formate für verschiedene Niveaus 

Standortbestimmung der Schreibkompetenzen 

• Stufe 1 für die 3-jährigen Lehren 

• Stufe 2 für die 4-jährigen Lehren Handwerker 

• Stufe 3 für die 4-jährigen Lehren Planer 

Standortbestimmung als positive Herausforderung 

Vermeidung von Über- und Unterforderung 

Aufbau der Erhebung 

1. Einführender Brief an die BL 

2. Anknüpfung an das Vorwissen durch 

Bedeutsamkeit des Themas 

Aktivierung durch emotionale Beteiligung 

3. Vorentlastung (stufenspezifisch) 

4. Schreiben des Aufsatzes 

5. Reflexion und Überarbeitung 

6. Korrekturraster 

Analyserasteraster 

Beurteilt werden: 

• Aufbau und Komplexität 

• Ablauf und Verweise 

• Wortschatz 

• Satzbau und Zeichensetzung 

• Grammatikalische Formen 

• Rechtschreibung


• Der Text gibt wesentliche Tätigkeiten an einem 

durchschnittlichen Arbeitstag wieder. 

• Die Tagesabschnitte und Tätigkeiten sind durch 

Abschnitte getrennt. 

• Die Informationen reichen, um die beschriebenen 

Tätigkeiten und Vorgänge zu verstehen. 

• Der Text ist mit einem treffenden Titel versehen. 

• Durchschnittlicher Erfüllungsgrad in % 


• Die Erzählperspektive in der Ich-Form wird 

eingehalten. 

• Der Text folgt in chronologischer Reihenfolge 

dem Tagesablauf. 

• Die Verweise sind verständlich und korrekt. 

• Die Pronomen verweisen auf die richtigen 

Referenzobjekte. 


Wortschatz 

• Der Nomen und Verben sind differenziert (Wortliste). 

• Die Textbausteine sind im Text eingebaut. (Farbig im 

Text markieren, evtl. nummerieren) 

• Die Textbausteine sind korrekt angewendet 

• Die Nomen und Verben sind in ihrer Bedeutung korrekt 

angewendet. (Korrekturzeichen A!) 

• Im Text kommen keine Mundartfehler vor (z.B. „jdm. 

anrufen“, Helvetismen sind ok.). (Korrekturzeichen H!) 

• Durchschnittlicher Erfüllungsgrad in %


• Die Hauptsätze sind korrekt gebildet. (Gr H) 

• Es kommen Nebensätze vor, sie sind korrekt 

gebildet. (Gr N) 

• Die Satzzeichen sind korrekt gesetzt. (Z) 



• Die Verben stehen im Präsens und werden 

korrekt konjugiert. (Zeit!) 

• Die Fälle sind korrekt. (GR) 

• Andere grammatikalische Formen sind korrekt 

gebildet. (GR) 


• Erfüllungsgrad über 80% ist ausreichend. 

• Erfüllungsgrad unter 70% ist ungenügend. 

• Diese Beurteilungsform entspricht den 

Grundlagen des ESP und des GER. Ein 

bestimmtes Niveau gilt als erfüllt, wenn die 

Kompetenzen zu 80% beherrscht werden.

Praktische Arbeit mit der Erhebung 

• Lesen Sie Aufgabenstellung 

• Beurteilen Sie in der Gruppe einen Schülertext

2. Stufe - 4-jährige HandwerkerInnen 

Textbeispiel: 

Ein Normaler Arbeitstag 

1 Mein Name ist XXX. ich bin 17 Jahre alt und arbeite als Metallbauer. 

2 An einem normalen Arbeitstag stehe ich um 05:45 auf und bereite mich auf 

die Arbeit vor. 

3 Um 06:35 fährt mein Tram ab vom Goldbrunnenplatz. 

4 Den Morgen verbringen wir meistens in der Werkstatt, da wir um 09:00 

eine halbe Stunde Znünipause haben. Von 12:00 bis 13:00 haben wir 

Mittagspause, die ich meistens mit Schlafen verbringe. 

5 .Danach wird bis 17:00 Uhr durchgearbeitet, dann verlasse ich den 

Lehrbetrieb und habe Feierabend. Ca. 80 Wörter 

Instrumente, Werkzeuge, 

Apparate, Maschinen, 

Dazugehörige Tätigkeiten 

Verben im Infinitiv 

Arbeitsmaterialien. Werkstoffe etc. 

Nomen mit ihrem dazugehörigen 

Artikel 

Die Säge 

Die Bandschleife 

Der Hammer 

Der Bohrer 

Die Feile 

Der Winkelschleifer 

Der Stahlmeter 

Sägen 

Schleifen 

Hämmern 

Bohren 

Feilen 

Schleifen 

messen 

Weiterbildung SS 2010, Workshop zur Standortbestimmung „Schreibkompetenzen“ – BBZ / MGZ 

Seite 1

2. Stufe - 4-jährige HandwerkerInnen 

Die Reissnadel 

Der Winkel 

Der körner 

Der Meissel 

Die Schweissanlage 

anzeichnen 

prüfen 

Körnern 

Meisseln 

Schweissen 

Personen und Ihre Funktionen 

Der Chef 

Der Oberstift 

Planer /Ausbilden 

Lernen/ Ausbilden 

Geschehen 

Bausteine 

Wie üblich treffe ich um 7:00 Uhr im Lehrbetrieb ein 

Nachdem ich mich umgezogen habe, gehe ich direkt 

an die Arbeit. Der Chef kommt aber meistens erst um 

8:00 bisdahin räume ich ein bisschen auf. Um 9:00 

habe ich eine halbe stunde znünipause. 

Von 12:00 gehe ich in die Mittagspause. . 

Den Nachmittag beginne ich um 13.30 

17:00 verlasse ich den Lehrbetrieb (die Baustelle) und 

habe Feierabend 

Weiterbildung SS 2010, Workshop zur Standortbestimmung „Schreibkompetenzen“ – BBZ / MGZ 

Seite 2

Wie üblich treffe ich um ______________ Uhr im Lehrbetrieb ein. __________________ 

5 

10 

15 

20

25 

30 

35 

40 

45 

50 

Vergessen Sie nicht, Ihren Text zu überarbeiten. (Vgl. Teilschritt 4)

Wie üblich treffe ich um ______________ Uhr im Lehrbetrieb ein. __________________ 

5 

10 

15 

20

25 

30 

35 

40 

45 

50 


5 

10 

15 

20 

25

30 

35 

40 

45 

50 



Textbeispiel 1: 

Mein Arbeitstag 

1 Mein Name ist Burcu ich bin 19 Jahre alt, wohn in Schmerikon SG, und arbeite 

2 in Gidor Wädenswil als Coiffeus und bin 1 Lehrjahr. Ich bin ihr in der Schweiz 

3 geboren und hir in die Schuel gegang. Ich habe ein kleine Bruder und er geht 

4 in 2.Kl er ist 9 Jahre alt. 

5 Am Morgen evt. um 6.00 Uhr steh ich auf. Weil ich am 7.00 Uhr Zug stressen 

6 muss, muss es zack zack laufen. Die Fahrt geht etwa 50 min und am 8.00 Uhr 

7 begine ich Arbeiten. Wen ich morge rein komme begrüss ich alle 

8 Kundschaften und die Mitarbeiten. Am Morgen ist bei uns immer sehr ruhig, 

9 wen wir keine Kundschaften haben fangen wir mit putzen an, bei uns helfen 

10 alle mit. Nach dem 11.30 Uhr teilt bei uns Chefin die am 8.00 Uhr gekommen 

11 sind in mittag meistens darfen 3 Leute mittag machen. Nachmittag zeit geht 

12 bei uns Richtig loss meisten ist die Chefin immer Besetzt. Ich muss meistens 

13 Chefin helfen beim farbe auftragen, Dauerwelle neutralisieren, Kunden 

14 waschen und nachher Kunden plazieren. Es ist bei uns immer strässig und Am 

15 18. 00 Uhr fangen wir an zum putzen, am 18.15 Uhr fangen wir an Kasse 

16 machen. 

Weiterbildung SS 2010, Workshop zur Standortbestimmung „Schreibkompetenzen“ – BBZ / MGZ 1



Seit ein Paar Wochen in der Lehre, ein ganz normaler Arbeitstag. 

1 Um 9.00 Uhr fange ich am Dienstag an. 

2 Ich räume alles auf vom Samstag beim Putzen. -> Staubsauger, Frotiertücher 

3 etc. Sobald ich mit dieser Arbeit fertig bin, wasche ich der Kundin evt. vom 

4 Chef die Haare. Nachdem ich ihr/ihm die Haare gewaschen habe platziere ich 

5 sie am Platz, ich hole das „Mänteli“ und tu es um die Kundin und kämme ihr 

6 die Haare, danach frage ich sie ob sie etwas zu trinken möchte. 

7 Hinterher hole ich für sie Zeitschriften, Qlatsch zum lesen. 

8 Danach schaue ich einbisschen zu beim schneiden. 

9 Manchmal klingelt das Telefon, dann mache ich ein Termin. 

10 Nachdem ich der Termin vereinbart habe gehe ich zuschauen, den Platz 

11 aufräumen. Um 12.00 Uhr mache ich Mittag bis um 13.00 Uhr Sobald ich mit 

12 dem Mittag fertig bin arbeite ich weiter. 

13 Am Nachmittag ist der Ablauf eigendlich gleich. 

14 Ich arbeite zuerst etwa eine Stunde am Puppenkopf. 

15 Danach schaue ich zu helfe ihnen. 

16 Um 17.00 Uhr fange ich an putzen und als ich fertig bin schaue ich noch 

17 einbisschen zu. 

18 Um ca. 18.20 Uhr fange ich an zu staubsaugen. 

19 Um 18.30 Uhr habe ich Feierabend 


3. Stufe -4-jährige HandwerkerInnen , Planer 

Textbeispiel: 

Ein paar Wochen in der Lehre: Ein normaler Arbeitstag 

1 Mein Name ist XXX. Ich bin 16 Jahre alt und komme aus XXX. 

2 Ich mache ein Lehre als Haustechnikplaner (Sanitär). 

3 Die Lehre absolviere ich in XXX bei der Firma XXX. 

4 

5 Mein Tag beginnt um 5:30 Uhr. 

6 Um 6:18 fährt der Bus richtung XXX. 

7 Von Dort aus nehme ich den Bus richtung XXX. 

8 In XXX muss ich noch 5-10 minuten laufen bis zur Firma. 

9 Nach betreten der Werkstatt begrüsse ich zuerst die Arbeiter und stemple 

dann ein 

10 Danach steige ich in den Fahrstuhl und fahre in den 2. Stock wo das Büro 

befindet. 

11 Dort begrüsse ich den Chef und das restliche Personal. 

12 Danach starte ich den Computer und bekomme von meinem Chef eine Arbeit 

zugewiesen, die ich zeichnen muss. 

13 Ich zeichne mit dem CAD-Programm das ich beherrsche 

14 Am Anfang musste ich viel üben aber nach einiger Zeit habe ich mich 

verbessert. 

15 Um 12:00 habe ich Mittag und esse meistens bei uns in der Kantine. 

16 Um 13.00 beginne ich wieder mit der Arbeit. 

17 Wenn ich den Plan gezeichnet habe, bespreche ich ihn mit meinem Chef. 



18 Es hat noch einige Fehler aber im gross und ganzen habe ich es gut 

gemeistert. 

19 In der Schule musste ich mich in einigen Fächern ins Zeug legen bis ich es 

begriffen habe. 

20 In Chemie habe ich mich bemüht und gut aufgepasst weil ich seit 2 Jahren 

keine Chemie mehr hatte, deshalb war es eine Herausforderung für mich. 

21 Ich habe nie aufgegeben und immer fleissig geübt bis ich es verstanden habe. 

22 Ich arbeite gerne in meiner Firma weil alle sehr nett sind und ich einfach 

Spass daran habe am Computer zu zeichnen. 

23 

24 Und um 16:00 Uhr verabschiede ich mich und dann verlasse ich den 

Lehrbetrieb und habe feierabend. 

Markierte Nomen und Verben : 

Begreifen; meistern; verstehen; beherrschen; sich verbessern; 

herausfordern; nicht aufgeben; sich ins Zeug legen; sich bemühen 



2. Textbeispiel 

Ein paar Wochen in der Lehre: 

1 Mein Name ist XXX, ich mache eine Lehre als Haustechnikplanerin. 

2 Diese Lehre absolviere ich bei XXX in XXX 

3 Mein Arbeitstag beginnt um 07:00 Uhr. 

4 Da ich so früh im Geschäft sein muss, habe ich sehr Mühe aufzustehen 

5 Doch ich schaffe es täglich mich zu überwinden, früh aufzustehen. 

6 Ich kann immer mit meinem Lehrmeister in den Betrieb fahren, da er im 

gleichen Dorf wohnt. 

7 Ich gehe sehr gerne arbeiten, denn die Arbeit gefällt mir, ich möchte einiges 

im Leben erreichen. 

8 Ich arbeite am meisten am Computer, ich lernte nämlich auf dem PC CAD 

zeichnen. 

9 Diese Arbeit begreife ich sehr gut, denn ich mache von Tag zu Tag 

Fortschritte. 

10 Ich telefoniere viel mit Kunden, was für mich eine Herausforderung ist, da ich 

sehr scheu bin. 



11 Ich bemühe mich sehr und gebe nicht auf, denn ich möchte auch dies 

beherrschen. Ich arbeite immer mit meinem Oberstift, der mich ermutigt 

und anspornt. 

12 Einen richtigen Tagesablauf habe ich jedoch nicht, da ich täglich etwas neues 

lerne. 

13 Um 17:00 Uhr verlasse ich meinen Arbeitsplatz, verabschiede mich und fahre 

nach Hause. Wörter 183 

2. Mein Arbeitsalltag 

Werkzeuge: Meistens arbeite ich am Computer natürlich brauche ich auch 

Schreibzeug, damit ich Notizen machen kann. 

Personen: Ich fahre jeden Tag mit meinem Lehrmeister in den BBetrieb, 

da er im gleichen Dorf, wie ich, wohnt. Am häufigsten arbeite ich mit 

meinem Oberstift und meinem Lehrmeister zusammen. 

Gefühle: Ich bin jeden morgen sehr müde, da ich nicht gerne früh 

aufstehe. Doch wenn ich einmal im Geschäft bin, fühle ich mich richtig 

wohl. Meine Mitarbeiter sind sehr nett und die Arbeit mache ich auch 

gerne. 

Neue Fertigkeiten: Als ich mit der Lehre anfing, lernte ich wie man auf 

CAD pläne zeichnet. In der Schule lernte ich, wie man Leitungen auf 

Isometrie zeichnet. 

Herausforderungen. Die grösste Herausforderung ist für mich, wenn ich 

mit Kunden etwas klären muss. Ich bin zu scheu und habe immer Angst , 

dass ich Fehler mache. 






Arbeitstag 

1 Ich bin ( ) komme aus Dietlikon. Ich Arbeite als Schreiner in der Firma ( ) AG. 

2 Ich der 1. Lehrjahr stift bin Immer zuerst im Betrieb, darum hab ich die 

3 aufgabe die Türen zu Öffen, Licht zu machen und die Firmenräder in den Hof 

4 zu stellen. 

5 Um sieben Uhr schau ich dan was ich eingeteilt habe und Notiere es in 

6 meinem OPO Blöckli. 



7 Dan geh ich in den Maschienenraum und hole die Arbeit die ich schon 

8 beginnen kann. 

9 Z.B einen Rahmen für einen Wohnungsabschluss, wenn ich den beschrieb 

10 auf dem Plan nicht verstehe kann ich Markus Schneider Fragen der Cheff 

11 vom Bankraum der mir alles ausführlich erklärt was ich nicht verstehe. 

12 Dann Schleiffe und Verleime ich den Tührrahmen, wärend dem ich den 

13 Rahmen zusammenzwinge Schleiffe ich die Tür ann und Grundiere sie. 

14 Ich habe Begriffen das man sich am anfang überlegen muss mit was man 

15 beginnt, den sonst misslingt es. Und wenn das Passiert ist es für mich einen 

16 Ansporn das Nächstemal richtig zu machen. 

16 Dann giebt es 15 minuten Znüni nach dem Znüni Reinige ich die Tische dass 

17 sie sauber sind für das Mittagessen. 

18 Dann geht es wider An die Arbeit, das Türbeschläg Montieren, da habe ich alle 

19 Fachausdrücke gelehrt von Wieland Senjor, er sagt wir müssen wissen mit 

20 was wir Arbeiten und wie die Fachausdrücke heissen damit mann sich richtig 

21 Verständigen kann. 

22 Dann ist meist Schon Mittag. 

23 Nach dem Mittag geht es Weiter, Z.b einen Schrank bereit machen das der 

24 Monteur ihn Montieren kann. 

25 Ich hole die Einzelteile aus dem Maschienenraum und Schiesse als erstes die 

26 Sockel zusammen mit Wellennagler und Nagelpistole, zuerst auf dem Plan 

27 schauen wie er Zusammenkommt dan Einzeichnen was oben ist bei den 

28 Bankzangen einspannen und zusammenschiesen. 

29 Dan Verputze ich alle Seiten, Tablare und Türen mit ABS Reiniger, würde 



30 ich sie mit Nitro Verputzen würden sich die Aufgeleimten Kunstharzkanten 

31 Lösen. 

32 Dann Schreibe ich noch Raport und Ferlasse den Betrieb um 16:45 und gehe 

33 in den Feierabend. 


2. Stufe – 4-jährige HandwerkerInnen, Schreiner 


Ein paar Wochen in der Lehre: Ein normaler Arbeitstag 

1 Ich arbeite jetzt schon ein gutes halbes Jahr in der ( ) AG. Mein 

2 Name ist ( ) und ich bin momentan 16 Jahre alt. 

3 Obwohl mir meine Berufswahl gut bekommt und mir mein Berufs Spass macht 

4 kostet es mich Überwindung am Morgen aus dem Bett zu kommen. 

5 Mein Zug fährt um 6:38 Uhr ab, deshalb bin ich eine Viertel Stunde zu früh im 

6 Betrieb. Diese Viertelstunde nutze ich um meine morgentlichen Aufgaben und 

7 „Ämtli“ zu erledigen. Ich starte meinen Rundgang durch den Betrieb, um Türen 

8 aufzuschliessen und das Licht anzuzünden, der am Schluss im Büro meines 

9 Lehrmeisters endet, um meinen Auftrag zu erhalten. 

10 Da im Moment nicht sehr viel zu tun ist fange ich mit einer Übung an. Mein 

11 Lehrlingsbetreuer erklärt mir die wichtigsten Grundlagen. Ich verstehe das 

12 Meiste auf Anhieb und bemühe mich die Übung gut zu meistern. Die 

13 Grundlagen festigen sich immer mehr, mein Betreuer ist zufrieden. 

14 Die Zeit vergeht bei Übungen wie im Flug und ich gehe gut Gelaunt in den 

15 Mittag. 

16 Am Nachmittag bin ich auf einer Baustelle eingeteilt. 

17 Da mir die Übung am Morgen gelungen ist, bin ich Ermutigt auch auf der 

18 Baustelle vollen Einsatz zu geben. 

19 Im Auto frage ich den Monteure was ansteht. Ein Fenstersims muss 

20 ausgewechselt werden. 

21 Im Kopf erfasse ich was wir aus dem Auto mitnehmen müssen. Ich fühle mich 

22 der Herausforderung gewachsen. 



23 Obwohl ich noch nie etwas ähnliches gemacht habe geht mir die Arbeit 

24 leicht von der Hand und ich bin mit dem Kopf bei der Sache 

25 Mit dem Geisfuss den alten sims aushebeln, restlicher Silikon und Mörtel 

26 entfernen, den neuen Sims anpassen und ganz am Schluss absilikonieren. 

27 Heute war ein sehr kopflastiger Tag, ich habe viel Erfolg gehabt und um 

28 17:00 verlasse ich den Lehrbetrieb und habe Feierabend. 




Arbeitstag 

1 Ich bin ( ) komme aus Dietlikon. Ich Arbeite als Schreiner in der Firma ( ) AG. 

2 Ich der 1. Lehrjahr stift bin Immer zuerst im Betrieb, darum hab ich die 

3 aufgabe die Türen zu Öffen, Licht zu machen und die Firmenräder in den Hof 

4 zu stellen. 

5 Um sieben Uhr schau ich dan was ich eingeteilt habe und Notiere es in 

6 meinem OPO Blöckli. 

7 Dan geh ich in den Maschienenraum und hole die Arbeit die ich schon 

8 beginnen kann. 

9 Z.B einen Rahmen für einen Wohnungsabschluss, wenn ich den beschrieb 

10 auf dem Plan nicht verstehe kann ich Markus Schneider Fragen der Cheff 

11 vom Bankraum der mir alles ausführlich erklärt was ich nicht verstehe. 

12 Dann Schleiffe und Verleime ich den Tührrahmen, wärend dem ich den 

13 Rahmen zusammenzwinge Schleiffe ich die Tür ann und Grundiere sie. 

14 Ich habe Begriffen das man sich am anfang überlegen muss mit was man 

15 beginnt, den sonst misslingt es. Und wenn das Passiert ist es für mich einen 

16 Ansporn das Nächstemal richtig zu machen. 

17 Dann giebt es 15 minuten Znüni nach dem Znüni Reinige ich die Tische dass 

18 sie sauber sind für das Mittagessen. 

19 Dann geht es wider An die Arbeit, das Türbeschläg Montieren, da habe ich alle 

20 Fachausdrücke gelehrt von Wieland Senjor, er sagt wir müssen wissen mit 

21 was wir Arbeiten und wie die Fachausdrücke heissen damit mann sich richtig 

22 Verständigen kann. 

23 Dann ist meist Schon Mittag. 



24 Nach dem Mittag geht es Weiter, Z.b einen Schrank bereit machen das der 

25 Monteur ihn Montieren kann. 

26 Ich hole die Einzelteile aus dem Maschienenraum und Schiesse als erstes die 

27 Sockel zusammen mit Wellennagler und Nagelpistole, zuerst auf dem Plan 

28 schauen wie er Zusammenkommt dan Einzeichnen was oben ist bei den 

29 Bankzangen einspannen und zusammenschiesen. 

30 Dan Verputze ich alle Seiten, Tablare und Türen mit ABS Reiniger, würde 

31 ich sie mit Nitro Verputzen würden sich die Aufgeleimten Kunstharzkanten 

32 Lösen. 

33 Dann Schreibe ich noch Raport und Ferlasse den Betrieb um 16:45 und gehe 

34 in den Feierabend.

Workshop-Unterlagen als PDF

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?