Funktionaler Grammatikunterricht - Institut für deutsche Sprache und ...

7. Didaktische Pfade
Viele Funktionen schließen mehrere sprachliche Mittel zusammen, bilden Funktionskomplexe.
Wichtig sind vor allem diese:
A. Gegenstände (Dinge, Personen, Stoffe) zugänglich machen;
B. Über Ereignisse, Handlungen, Zustände sprechen;
C. Ereignisse und Sachverhalte verzeitlichen;
D. Ereignisse und Sachverhalte verorten;
E. Gründe und Ursachen von Ereignissen und Handlungen angeben;
F. Über Wissen und Erwartungen sprechen;
G. Handlungspläne und Handlungszwecke verdeutlichen;
H. Bewertungen und Gefühle ausdrücken;
I. Thematisieren und Fortführen;
J. Gewichten;
K. Ausdruck von Höflichkeit und Respekt;
L. Gespräche organisieren (Sprecherwechsel; Moderation etc.);
M. Texte aufbauen und gliedern;
N. Sprachliche Bilder und Figuren realisieren;
O. Beschreiben;
P. Geschichten erzählen;
Q. Argumentieren (Begründen und plausibel machen);
R. Berichten.
Für die Umsetzung der funktionalen Überlegungen in einen begründeten Grammatikunterricht
schlage ich ein Konzept didaktischer Pfade vor. In der Grammatik setzen
viele Erscheinungen das Verständnis anderer voraus. Prinzip ist immer, von funktional
eigenständigen Formen auszugehen und ihre Funktionsweise zu erklären. Erklärungen
sollten weitgehend auf eigenen Entdeckungen, auf Experimenten, auf Spielen,
auf Textarbeit und nicht zuletzt Gesprächsanalyse beruhen. Dann folgt das Ausgliedern
der für den Aufbau der Einheit wichtigen Formen (z.B. wird aus der einfachen
Nominalgruppe der Artikel ausgekoppelt und genauer in seiner Funktion betrachtet).
Die Form wird dann genauer betrachtet, ihre Funktion in anderen Zusam-
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