Funktionaler Grammatikunterricht - Institut für deutsche Sprache und ...

tisch entwickelt. Grundlage der Unterscheidungen sind die Zwecke beim Verständigungshandeln
von Sprecher (S) und Hörer (H):
(a) S nennt/charakterisiert einen Gegenstand oder Sachverhalt auf der Grundlage
von Objektkenntnis oder geteiltem sprachlichen Wissen: nennende („symbolische“)
Prozedur;
(b) S orientiert H auf ein Element des gemeinsamen Verweisraums: zeigende („deiktische“)
Prozedur;
(c) S steuert den Hörer H in der Form eines direkten Eingriffs in sein Handeln: lenkende
(„expeditive“) Prozedur;
(d) S verdeutlicht die Verarbeitung sprachlicher Handlungselemente durch H: aufbauende
(„operative“) Prozedur;
(e) S übermittelt H Einstellungen und Nuancierungen: malende („expressive“) Prozedur.
Feld Prozedur Sprachliche Mittel
Nennfeld (Symbolfeld) nennend Frau, schnell, gern, bring-, sag
Zeigfeld (deiktisches Feld) zeigend ich, du, wir; hier, jetzt, da, dort, dann; dies
Verarbeitungsfeld (Operationsfeld) aufbauend ein, der; er, sie, es; weil, als, dass; und,
denn; als, wie; sein; welcher
Lenkfeld (expeditives Feld) lenkend (bericht)-e!; âh, ôh
Malfeld (expressives Feld) malend Tonmodulationen wie im Ausrufesatz: Hat
die Mut!
Mit dem Blick auf die grammatischen Zusammenhänge - nicht in Isolation - können
nun die für die Schule wichtigen Wortarten kompakt beschrieben werden (Genaueres
in den Grammatiken, z.B. Zifonun/Hoffmann/Strecker 1997):
9.1. Nomen (Substantiv)
Mit dem Nomen (“Substantiv” wäre günstiger, Nomen ist dann der Kopf der Nominalgruppe,
aber Richtlinien und Terminiliste der Kultusminister wissen es besser) stellen
wir einen ersten Bezug zu Gegenständen (Dinge, Personen etc.) her. Es benennt die
Art (Mensch) oder den Stoff (Stahl) oder als Eigenname einen bekannten Gegen-
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