Leseleistung und Rezeptionsstrategien bei ... - Linguistik online

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Linguistik online 26, 1/06
3 Rezeptionsstrategien von Mädchen und Jungen in der Hauptschule
3.1 Die wichtigsten Ergebnisse im Überblick
Beim Vergleich der Ergebnisse von Mädchen und Jungen in der Hauptschule sind vier
wesentliche Ergebnisse festzuhalten:
1. Bei den Leseleistungen gibt es in dieser Untersuchung insgesamt keinen Unterschied
zwischen Mädchen und Jungen. Sie schneiden in der erreichten Punktezahl etwa gleich
ab.
2. Im ersten Lesedurchgang favorisieren Mädchen und Jungen jedoch unterschiedliche
Methoden: Jungen schneiden mit den Verfahren Stilllesen und Vorlesen signifikant besser
ab als Mädchen. Mädchen schneiden mit dem Aktivieren von Vorwissen tendenziell besser
ab als Jungen.
3. Im zweiten Rezeptionsdurchgang haben Mädchen und Jungen gleiche Präferenzen für
bestimmte Methoden. Bei beiden führt das Reden über den Text zu den besten, das
Herausschreiben von Wörtern zu den schlechtesten Leseleistungen.
4. Bei beiden Geschlechtern führt die Methodenkombination M8 Aktivierung von Vorwissen
und Reden zu einem der besten Ergebnisse. Diese Kombination scheint also in der
Hauptschule geschlechtsunabhängig bei der Rezeption von Sachtexten besonders geeignet
zu sein.
3.2 Ergebnisse von Mädchen und Jungen im Vergleich
Bei den Ergebnissen von Mädchen und Jungen in der Hauptschule ergeben sich vier
grundlegende Befunde:
1. Befund: Mädchen und Jungen erbringen gleiche Leseleistungen.
In dieser Studie konnten beim Verstehen von Sachtexten zwischen den Geschlechtern keine
Unterschiede festgestellt werden. Die Mädchen erzielen bei fünf zu erreichenden Punkten im
Durchschnitt 2,66 Punkte, die Jungen 2,71. Der Unterschied ist nicht signifikant. Lediglich
bei einer Methodenkombination, M5 Vorlesen und Reden, schneiden die Jungen signifikant
besser ab als die Mädchen (vgl. Tab. 5 im Anhang).
ISSN 1615-3014