Leseleistung und Rezeptionsstrategien bei ... - Linguistik online
Leseleistung und Rezeptionsstrategien bei ... - Linguistik online
Leseleistung und Rezeptionsstrategien bei ... - Linguistik online
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
94<br />
<strong>Linguistik</strong> <strong>online</strong> 26, 1/06<br />
Jungen Hauptschule Realschule<br />
Beste<br />
Methodenkombination<br />
alle Methodenkombinationen mit dem<br />
Reden über den Text<br />
als 2. Rezeptionsdurchgang<br />
M7 Aktivierung von Vorwissen +<br />
Unterstreichen<br />
Schlechteste<br />
Methodenkombination<br />
M9 Aktivierung von Vorwissen +<br />
Schreiben<br />
M6 Vorlesen + Schreiben<br />
1. Rezeptionsdurchgang<br />
Keine signifikanten Unterschiede;<br />
aber Tendenz der Jungen zum<br />
Vorlesen <strong>und</strong> zum Stilllesen;<br />
hier<strong>bei</strong> gegenüber den Mädchen<br />
signifikant bessere <strong>Leseleistung</strong>en<br />
keine signifikanten Unterschiede<br />
Aktivieren von Vorwissen entspricht<br />
Stilllesen<br />
Aktivieren von Vorwissen > Vorlesen fast *<br />
2. Rezeptionsdurchgang<br />
1. Reden<br />
2. Unterstreichen<br />
3. Schreiben<br />
1. Reden / Unterstreichen<br />
3. Schreiben<br />
Reden > Unterstreichen *<br />
Reden > Schreiben **<br />
Unterstreichen > Schreiben *<br />
Reden entspricht Unterstreichen<br />
Reden > Schreiben *<br />
Unterstreichen > Schreiben fast *<br />
Schreiben signifikant schlechter<br />
Tab. 3: Unterschiede zwischen Jungen an der Hauptschule <strong>und</strong> an der Realschule<br />
Klasse 7<br />
n. s.: nicht signifikant *: signifikant (p ≤ 0,05) **: hochsignifikant (p ≤ 0,00)<br />
ISSN 1615-3014
Change language