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Leseleistung und Rezeptionsstrategien bei ... - Linguistik online

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92<br />

<strong>Linguistik</strong> <strong>online</strong> 26, 1/06<br />

Stanat, Petra et al. (2003): "PISA <strong>und</strong> PISA-E: Zusammenfassung der bereits vorliegenden<br />

Bef<strong>und</strong>e". In: Deutsches PISA-Konsortium (eds.): PISA 2000. Ein differenzierter Blick auf<br />

die Länder der B<strong>und</strong>esrepublik Deutschland. Opladen: 51-75.<br />

Stanovich, Keith E.(1980): "Toward an interactive-compensatory model of individual<br />

differences in the developpement of reading fluency". Reading Research Quaterly 16: 32-<br />

71.<br />

Stiftung Lesen (eds.) (2001): Leseverhalten in Deutschland im neuen Jahrtausend.<br />

Schriftenreihe "Lesewelten". Bd. 3. Mainz.<br />

Thimm, Katja (2004): "Angeknackste Helden". Der Spiegel 21/2004: 82-95.<br />

Van Dijk, Teun A./Kintsch, Walter (1983): Strategies of discourse comprehension. New<br />

York.<br />

Van Kraayenoord, Christina E./Schneider, Wolfgang (1999): "Reading achievement,<br />

metacognition, reading self-concept and interest. A study of german students in grade 3<br />

and 4". European Journal of psychology and Education 14: 305-324.<br />

Yekovich, Frank R./Walker, Carol H./Blackmann, Harold S. (1979): "The role of presupposed<br />

and focal information in integrating sentences". Journal of Verbal Learning and Verbal<br />

Behaviour 18.<br />

Anhang<br />

Teilnehmer/innen an der Studie<br />

Sek<strong>und</strong>arstufe I<br />

Klasse 7<br />

Mädchen Jungen gesamt<br />

absolut % absolut % absolut %<br />

Hauptschule 713 41,6 % 998 58,2% 1716<br />

Realschule 1333 51,3% 1245 48,1% 2586<br />

alle 2046 47,6 % 2243 52,1 % 4302<br />

Tab. 1: Zahl der an der Studie teilgenommenen Mädchen <strong>und</strong> Jungen<br />

Insgesamt<br />

0,3 %<br />

ohne<br />

Angabe<br />

ISSN 1615-3014

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