Zahlenzauber - Oldenbourg Verlag

Kompetenzentwicklung mit Zahlenzauber 2
Woche Seitenzahl Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Üben und überprüfen
Titel Die Schülerinnen und Schüler ... Die Schülerinnen und Schüler ... Material
Mathematisches Kopiervorlagen
Thema ✐ Lernstandsdiagnosen
Lernzielkontrolle 3
14. bis
16.
12
42/43
Plusaufgaben bis
100: Rechne auf
deinem Weg
Lösungsstrategien
bei Plusaufgaben
mit gemischten
Zehnern/Einern
entwickeln
44/45
Wir ordnen
Plusaufgaben
Additionsaufgaben
bis 100 üben
46/47
Minusaufgaben bis
100: Rechne auf
deinem Weg
48/49
Wir ordnen Minusaufgaben
Lösungsstrategien
bei Minusaufgaben
mit gemischten
Zehnern/Einern
entwickeln
50/51
Hier wird der
Zehner „geknackt“
Minusaufgaben bis
100 üben
Kommunizieren /
Argumentieren
– beschreiben mathematische
Sachverhalte mit eigenen Worten.
– entdecken und beschreiben
mathematische Zusammenhänge
(dekadische Analogien,
Strukturen in produktiven
Übungsaufgaben).
– beschreiben eigene Lösungswege/
Vorgehensweisen.
Darstellen / Didaktisches
Material verwenden
– wählen und nutzen geeignete
Veranschaulichungsmittel (z.B.
Zahlenstrahl) für das Bearbeiten
mathematischer Aufgaben.
– finden zu bildlichen Darstellungen
eine passende Aufgabe
(EIS-Prinzip).
Problemlösen
– bearbeiten vorgegebene Probleme
eigenständig.
– nutzen Lösungsstrategien und
beschreiben sie (Rückgriff auf
vorhandenes Wissen, Analogiebildung).
– beschreiben Lösungswege mit
eigenen Worten.
Kommunizieren /
Argumentieren
– beschreiben mathematische
Sachverhalte mit eigenen Worten.
– entdecken und beschreiben
mathematische Zusammenhänge
(dekadische Analogien,
Strukturen in produktiven
Übungsaufgaben).
– beschreiben eigene Lösungswege/
Vorgehensweisen.
Darstellen / Didaktisches
Material verwenden
– wählen und nutzen geeignete
Veranschaulichungsmittel (z.B.
Zahlenstrahl) für das Bearbeiten
mathematischer Aufgaben.
– finden zu bildlichen Darstellungen
eine passende Aufgabe
(EIS-Prinzip).
Zahlen und Operationen
– stellen die Grundvorstellungen
der Addition und Subtraktion auf
verschiedenen Ebenen dar
(EIS-Prinzip).
– kennen die Zahlzerlegungen
auswendig und nutzen sie in
Aufgabenstellungen.
– geben die Zahlensätze des kleinen
1+1 automatisiert wieder und
leiten deren Umkehrungen sicher
ab.
– erklären Rechenwege und stellen
diese dar.
– wenden Rechenstrategien beim
mündlichen und halbschriftlichen
Rechnen bei geeigneten Aufgaben
an und nutzen dabei Rechenvorteile.
Muster und Strukturen
– veranschaulichen Rechenoperationen
durch strukturierte
Darstellungen.
– beschreiben Gesetzmäßigkeiten
arithmetischer Muster (von
strukturierten Aufgabenreihen)
und treffen Vorhersagen zur
Fortsetzung.
Zahlen und Operationen
– stellen die Grundvorstellungen
der Addition und Subtraktion auf
verschiedenen Ebenen dar
(EIS-Prinzip).
– kennen die Zahlzerlegungen
auswendig und nutzen sie in
Aufgabenstellungen.
– geben die Zahlensätze des kleinen
1+1 automatisiert wieder und
leiten deren Umkehrungen sicher
ab.
– erklären Rechenwege und stellen
diese dar.
– wenden Rechenstrategien beim
mündlichen und halbschriftlichen
Rechnen bei geeigneten Aufgaben
an und nutzen dabei Rechenvorteile.
AH S. 21
✐ KV S. 278
AH S. 22–24;
KV S. 184–187
KV S. 188: Aufgabenkärtchen
KV S. 189: Paare finden –
Aufgabenkarten zu
Aufgabe 7
✐ KV S. 280–284
AH S. 25
AH S. 26;
KV S. 191–194
KV S. 195: Aufgabenkärtchen
KV S. 196: Paare finden
zu Aufgabe 4
✐ KV S. 281–284
AH S. 27/28
KV S. 197/198: Spiel
„Reise durch das
Hunderterland“
© Oldenbourg Schulbuchverlag, München 2006