Zahlenzauber - Oldenbourg Verlag

Kompetenzentwicklung mit Zahlenzauber 2
Woche Seitenzahl Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Üben und überprüfen
Titel Die Schülerinnen und Schüler ... Die Schülerinnen und Schüler ... Material
Mathematisches Kopiervorlagen
Thema ✐ Lernstandsdiagnosen
Lernzielkontrolle 7
33. bis
34.
20
100/101
Drei Zahlen – vier
Aufgaben
Zusammenhang
von Multiplikation
und Division
102/103
Rechengeschichten
mit Dagobert
Übertragen von
mathematischen
Texten in
Rechnungen
104/105
Stunden und
Minuten
Zeitspannen und
Zeitpunkte
Modellieren
– beschreiben Sachprobleme in der
Sprache der Mathematik.
– formulieren Rechengeschichten
zu einfachen Termen.
Problemlösen
– bearbeiten vorgegebene Probleme
eigenständig.
– nutzen Lösungsstrategien und
beschreiben sie (z.B. Probieren).
Kommunizieren /
Argumentieren
– entdecken und beschreiben
mathematische Zusammenhänge
(Strukturen in produktiven
Übungsaufgaben).
Modellieren
– spielen Rechengeschichten,
stellen sie zeichnerisch dar und
schreiben Aufgaben dazu.
– beschreiben Sachprobleme in der
Sprache der Mathematik.
– formulieren Rechengeschichten
zu einfachen Termen.
Problemlösen
– bearbeiten vorgegebene Probleme
eigenständig.
– nutzen Lösungsstrategien und
beschreiben sie (z.B. Probieren).
Kommunizieren /
Argumentieren
– beschreiben eigene Lösungswege/
Vorgehensweisen.
Kommunizieren /
Argumentieren
– drücken Vermutungen über
mathematische Sachverhalte
verständlich aus.
– überprüfen mathematische
Aussagen und kennzeichnen sie
als richtig oder falsch.
Modellieren
– gewinnen Daten durch Messen.
Zahlen und Operationen
– geben die Kernaufgaben des
kleinen 1x1 automatisiert wieder
und leiten deren Umkehrungen
und die Ergebnisse weiterer
Aufgaben ab.
– wenden Rechenstrategien beim
mündlichen und halbschriftlichen
Rechnen bei geeigneten Aufgaben
an und nutzen dabei Rechenvorteile.
– prüfen durch Kopfrechnen und
Anwenden der Umkehroperation,
ob Ergebnisse plausibel sind.
– lösen Sachaufgaben als Rechengeschichten.
Zahlen und Operationen
– erklären Rechenwege und stellen
diese dar.
– wenden Rechenstrategien beim
mündlichen und halbschriftlichen
Rechnen bei geeigneten Aufgaben
an und nutzen dabei Rechenvorteile.
– lösen Sachaufgaben als Rechengeschichten.
– setzen Gleichungen in passende
Handlungen und Zeichnungen um
und umgekehrt (intermodaler
Transfer).
Größen und Messen
– messen, vergleichen und ordnen
Repräsentanten aus dem Größenbereich
Zeitspannen (s. Kerncurriculum
Sachunterricht).
– verfügen über Stützvorstellungen
für standardisierte Einheiten bei
Zeitspannen (1 h, 1 min, 1 s) und
nutzen diese, um Größen schätzen
zu können.
– gehen sachgerecht mit Messinstrumenten
um.
– kennen Größeneinheiten des
Größenbereichs Zeitspannen
(Minute, Stunde).
Daten und Zufall
– entnehmen einfachen Schaubildern
Informationen.
AH S. 54,55
KV S. 247
KV S. 246:
Spiel: Der Reste-
Tausendfüßler
✐ KV S. 290
AH S. 56
✐ KV S. 292, S. 282
KV S. 248:
Eulalia (analoge Uhr);
KV S. 249–251:
Spiel: Stundenlauf;
KV S. 254:
Digitaluhr
✐ KV S. 292
© Oldenbourg Schulbuchverlag, München 2006