Zahlenzauber - Oldenbourg Verlag

Mathematische Strukturen in Sachaufgaben werden auf den Seiten „Lesen – fragen – rechnen“
(S. 52/53), „Malnehmen“ und „Teilen in Bildern“ (S. 82–83, 98–99), „Rechengeschichten
mit Dagobert“ (S. 102–103) und beim Sachaufgabentraining (S. 112–113)
thematisiert. Schaubilder und Tabellen werden auf den Seiten „Kinder, wie die Zeit vergeht!“
(S. 56–57) und „Unsere Haustiere“ (S. 110–111) behandelt. An weiteren Stellen werden die
Kinder angehalten, ihre Ergebnisse in Tabellen festzuhalten, z.B. beim Thema Längen
(S. 64–67).
Gerade das Thema Größen bietet im 2. Schuljahr Möglichkeiten, Daten durch messen oder
bloßes Zusammentragen zu sammeln und darzustellen (vgl. Thema Zeit S. 54–57 und Thema
Längen S. 36–39 und 64–67). Diese Themen geben natürlich auch Gelegenheit, Daten aus
vereinfachten Darstellungen zu entnehmen. Ergänzend sei dazu auch auf die S. 110–111
verwiesen. Besonders ergiebig für die Informationsentnahme aus unterschiedlichen Darstellungen
ist die S. 116–117 „Großes Abschlussfest“.
Die Arbeit mit Tabellen und Schaubildern wird auf den Seiten 56–57, 66, 110 und 116–117
thematisiert.
Der prozessbezogene Kompetenzerwerb im 2. Schuljahr
© Oldenbourg Schulbuchverlag, München 2006
Kompetenzentwicklung mit Zahlenzauber 2
Kompetenzbereich:
Daten und Zufall
Der Bereich Kommunizieren und Argumentieren spielt im gesamten Mathematikunterricht eine Rolle. Ein Lehrwerk, das wie der
Zahlenzauber das eigenständige Entwickeln von Lösungswegen und die Kommunikation darüber in den Mittelpunkt stellt, deckt auf (nahezu)
jeder Seite diesen Kompetenzbereich ab. Unterstützt wird dieser Prozess noch durch die Leitfiguren, die in ihrem Sprechblasen Anregungen
für Denk- und Kommunikationsprozesse bieten.
Auch die Verwendung von didaktischem Material und die Verwendung von entsprechenden Veranschaulichungen ist für den
gesamten Mathematikunterricht grundlegend. Neben der Veranschaulichung von Zahlen und der Erprobung von Rechenwegen findet das
Material auch bei der Kommunikation über Rechenwege eine Rolle. Die Schüler können mithilfe des Materials ihren eigenen Rechenweg
verdeutlichen.
Der Bereich des Modellierens wird vor allem im Rahmen des Sachrechnens behandelt. Immer da, wo zu Sachproblemen Daten erhoben
und anschließend in Rechnungen umgesetzt werden, wird mathematisch modelliert. Selbstverständlich kann auch der umgekehrte
Prozess, in dem zu Termen Rechengeschichten erfunden werden, gelegentlich sinnvoll sein.
Der Bereich des Problemlösens sollte ebenfalls Grundprinzip des Mathematikunterrichts sein. Moderner Mathematikunterricht, der
nicht im Wesentlichen aus dem Vormachen von Musterlösungen besteht, sondern das selbstständige Entwickeln von Lösungswegen
favorisiert, schult immer die Kompetenzen der Schüler im Bereich Problemlösen. Eine bei Schülern sehr beliebte und genau zu diesem
Anliegen passende Übungsform ist die Knobelaufgabe, die aus diesem Grund häufiger im Unterricht behandelt werden sollte.
Zur Verdeutlichung und zur Erleichterung Ihrer Unterrichtsvorbereitung haben wir diese Kompetenzen trotz ihres allgemeinen Charakters
in unseren Stoffverteilungsplan aufgenommen. Sie, als Lehrkraft, können so sicher sein: Mit dem Zahlenzauber erreichen Sie alle vom
Kerncurriculum geforderten Kompetenzen.
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