Zahlenzauber - Oldenbourg Verlag
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Kompetenzentwicklung mit <strong>Zahlenzauber</strong> 2<br />
Woche Seitenzahl Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Üben und überprüfen<br />
Titel Die Schülerinnen und Schüler ... Die Schülerinnen und Schüler ... Material<br />
Mathematisches Kopiervorlagen<br />
Thema ✐ Lernstandsdiagnosen<br />
19. bis<br />
20.<br />
58/59<br />
Auf dem Planeten<br />
der Mathener<br />
60/61<br />
Unser Geld: Euro<br />
und Cent<br />
Beträge mit Euro<br />
und Cent<br />
darstellen<br />
62/63<br />
Einkaufen und<br />
bezahlen<br />
Einkaufssituationen<br />
Lernzielkontrolle 5<br />
14<br />
Kommunizieren /<br />
Argumentieren<br />
– beschreiben mathematische<br />
Sachverhalte mit eigenen Worten.<br />
– entdecken und beschreiben<br />
mathematische Zusammenhänge<br />
(Strukturen in produktiven<br />
Übungsaufgaben).<br />
– beschreiben eigene Lösungswege/<br />
Vorgehensweisen.<br />
Problemlösen<br />
– bearbeiten vorgegebene Probleme<br />
eigenständig.<br />
Problemlösen<br />
– bearbeiten vorgegebene Probleme<br />
eigenständig.<br />
– nutzen Lösungsstrategien und<br />
beschreiben sie (Probieren).<br />
Kommunizieren /<br />
Argumentieren<br />
– beschreiben mathematische<br />
Sachverhalte mit eigenen Worten.<br />
Modellieren<br />
– spielen Rechengeschichten,<br />
stellen sie zeichnerisch dar und<br />
schreiben Aufgaben dazu.<br />
Problemlösen<br />
– bearbeiten vorgegebene Probleme<br />
eigenständig.<br />
– nutzen Lösungsstrategien und<br />
beschreiben sie (Probieren).<br />
Kommunizieren /<br />
Argumentieren<br />
– beschreiben mathematische<br />
Sachverhalte mit eigenen Worten.<br />
– überprüfen mathematische<br />
Aussagen und kennzeichnen sie<br />
als richtig oder falsch.<br />
Modellieren<br />
– spielen Rechengeschichten,<br />
stellen sie zeichnerisch dar und<br />
schreiben Aufgaben dazu.<br />
Zahlen und Operationen<br />
– verbinden die Grundrechenarten<br />
miteinander und decken dabei<br />
Zahlbeziehungen und Operationseigenschaften<br />
auf.<br />
– kennen die Zahlzerlegungen<br />
auswendig und nutzen sie in<br />
Aufgabenstellungen.<br />
– geben die Zahlensätze des kleinen<br />
1+1 automatisiert wieder und leiten<br />
deren Umkehrungen sicher ab.<br />
– erklären Rechenwege und stellen<br />
diese dar.<br />
– wenden Rechenstrategien beim<br />
mündlichen und halbschriftlichen<br />
Rechnen bei geeigneten Aufgaben<br />
an und nutzen dabei Rechenvorteile.<br />
– prüfen durch Anwenden der<br />
Umkehroperation, ob Ergebnisse<br />
plausibel und korrekt sind.<br />
– finden Rechenfehler und<br />
korrigieren sie.<br />
Größen und Messen<br />
– vergleichen und ordnen<br />
Repräsentanten aus dem Größenbereich<br />
Geldwerte (s. Kerncurriculum<br />
Sachunterricht).<br />
– kennen Grundeinheiten des Größenbereichs<br />
Geldwerte (_, ct).<br />
– kennen den Zusammenhang zwischen<br />
unterschiedlichen Einheiten<br />
des Größenbereichs (1_= 100 ct).<br />
– rechnen in einfachen Fällen mit<br />
Größen.<br />
Zahlen und Operationen<br />
– lösen einfache kombinatorische<br />
Aufgaben handelnd und<br />
zeichnerisch.<br />
Größen und Messen<br />
– setzen ihr Wissen im Umgang mit<br />
Größen in Sachsituationen ein,<br />
um realistische, aus der Alltagswelt<br />
der Schüler stammende<br />
Sachverhalte zu klären.<br />
– lösen Sachaufgaben mit Größen<br />
und formulieren Antworten<br />
passend zu den Fragestellungen.<br />
AH S. 31<br />
KV S. 205/206<br />
KV S. 207<br />
(Blankovorlage)<br />
AH S. 32<br />
AH S. 33/34<br />
✐ KV S. 292<br />
© <strong>Oldenbourg</strong> Schulbuchverlag, München 2006
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