Thema 2 Gleichmässig beschleunigte ... - Wichtiger Hinweis

Unterricht ist so aufgebaut, dass die SchülerInnen wieder und wieder mit dem Motion
Detector messen und diesen so als Bezugspunkt für ihr Koordinatensystem erkennen.
Dies ist auch noch bei späteren Diskussionen hilfreich. Statt von einem Beobachter in
einem Bezugssystem zu sprechen, kann man vom Beobachter in Verbindung mit dem
Detector sprechen. Durch den häufigen Umgang mit Detectoren ist das Verständnis
einer Verschiebung des Detectors anstelle der Verschiebung des Beobachters dann
intuitiv klarer.
Damit verbunden lernen Sie die Bedeutung des Vorzeichens bei Geschwindigkeit und
Beschleunigung kennen. Die Methode im Praktikum ist: zuerst für Bewegungsabläufe
eine Prognose erstellen, dann mit Messung überprüfen. Die SchülerInnen erhalten
experimentell ein Feedback über die Richtigkeit Ihrer Voraussagen. Durch die
Verwendung des Motion Detectors zur Aufzeichnung der Daten können die
SchülerInnen in Echtzeit die Entstehung der s-t- und v-t-Diagramme mitverfolgen und
erhalten so eine gute „Intuition“ für die Deutung solcher Diagramme.
Ausarbeitung Thema 2 11 A. Lichtenberger