Entwicklung, Diagnose und Frühförderung mathematischer ...

Hinweise zum Vorgehen/Arbeitsaufträge
Die Studierenden sollen in Kleingruppen Ziele und Inhalte im Sinne eines Curriculums für Mathematik
im Kindergarten bzw. im Anfangsunterricht (je nach Studienschwerpunkt) erarbeiten. Diese werden
auf Metaplankarten notiert und dann gemeinsam gesammelt, sortiert und diskutiert. Die Sammlung
sollte dann anhand von Zielen und Inhalten ergänzt werden, die in der Literatur genannt werden
(wobei diese Ziele und Inhalte ebenfalls auf Metaplankarten vorbereitet sind und in die erstellte
Sammlung eingefügt werden) (vgl. Grassmann 2005, 2005a und Wittmann 1994).
Anhand von Praxisbeispielen aus der Literatur können die Studierenden einen Einblick bekommen,
wie die Umsetzung der Maßgabe "Mathematik findet sich überall da, wo Dinge in eine bestimmte
Beziehung gebracht und Vergleiche angestellt werden müssen" konkret aussehen kann (Diemer-
Hohnholz 2005, S.40).
Literatur zum Veranstaltungsthema „Mathematik in Kindergarten und Grundschule“
Brügelmann, Hans (1992): Geschlossene Gehirne und offener Unterricht. In: Die Grundschulzeitschrift,
H. 54, S.2–3.
Diemer-Hohnholz, Erika (2005): Mathematik im Alltag von Kindern. Mathematische Strukturen entdecken und
verstehen. In: Grundschule, Jg. 37, H. 10, S.40–43.
Grassmann, Marianne (2005a): Im Kindergarten Mathematik unterrichten? In: Grundschule, Jg. 37, H. 1,
S.20–23.
Grassmann, Marianne (2005b): Mathematik in der Schuleingangsphase. In: Grundschule, Jg. 37, H. 10,
S.28–30.
Krauthausen, Günter (1998): Allgemeine Lernziele im Mathematikunterricht der Grundschule. In: Die
Grundschulzeitschrift, Jg. 12, H. 119, S.54–61.
Lorenz, Jens H. (1997): Über das Verstehen von Mathematik. In: Grundschule, Jg. 29, H. 10, S.26–28.
Schaarschmidt, Monika (2007): Diesmal: Mathematik mit Dosen. In: Kindergarten heute, Jg. 37, H. 3, S.34–35.
Wittmann, Erich Ch. (1994): Grundideen der mathematischen Inhaltsbereiche der Grundschule. In: Das Zahlenbuch,
Lehrerband. Stuttgart, S.7.
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