Schriftliche Unterrichtsplanung - von Nicole Liesenhoff-Schubert
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10. Verlaufsplanung<br />
Phase/Zeit Schüler-Lehrer-Aktivität Didaktisch-methodischer Kommentar Sozialform/Medien<br />
Einführung<br />
- Sch. zeigt im Stuhlkreis anhand des<br />
- Gemeinsamer Einstieg<br />
- Stuhlkreis<br />
Ca. 20 min<br />
Tagesplans, was schon vorbei ist und was<br />
- Orientierung<br />
nun kommt<br />
- L. lässt Sch. Filz (maschinell und manuell<br />
- Stummer Impuls<br />
- maschinell gefertigte Filzstücke<br />
gefertigte Stücke) fühlen<br />
- Anregung, eigene Ideen zu entwickeln<br />
und manuell gefertigte Filzstücke<br />
- Falls Sch. den Filz nicht benennen<br />
- Aktualisierung und Einbringen <strong>von</strong><br />
können, benennt L. es nach den<br />
Vorwissen<br />
Beschreibungen der Sch.<br />
- durchgängiges Prinzip der<br />
- L. erklärt, dass diese Materialien selbst<br />
Sprachförderung (Sprechanlässe<br />
gefilzt seien und dass die Lerngruppe mit<br />
schaffen)<br />
Hilfe dieser Technik ihren Teppich<br />
- Einbettung in sinnhaften Kontext /<br />
herstellen wird.<br />
Prinzip der Lebensnähe<br />
- Motivationssteigerung<br />
- L. lässt Sch. nacheinander die zum Filzen<br />
- Spannungsaufbau (Neugierde und<br />
- große Fühlkiste mit einem<br />
benötigten Materialien aus einer großen<br />
Interesse wecken)<br />
Handtuch, einer rauen<br />
Fühlkiste ziehen und benennen.<br />
Plastikunterlage, Tüll, einem<br />
Wäschesprenger, einer Schüssel,<br />
Flüssigseife, Kernseife,<br />
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