Dezember 2008 / Januar 2009 Zum Mitnehmen! - Familienmagazin ...

Ausruhen oder Lernen in den Ferien?
Die Weihnachtsferien stehen vor der Tür – für viele Kinder und Jugendliche
hat die Schule Urlaub. Endlich ausspannen! Andere aber wollen oder müssen
pauken, um in der Schule auch nach den Ferien gut mitzukommen.
Was empfi ehlt der Experte Hans Schmalacker, Redaktionsleiter beim
Cornelsen Verlag Scriptor, in dem die umfangreiche Lernhilfen-Reihe
„Besser in” erscheint?
Schmalacker: Ausruhen, entspannen, mal keine Schule erleben und etwas
ganz anderes tun, ist für Kinder sehr wichtig. Wenn was getan werden muss,
um mithalten zu können, ist es sinnvoll zwischen Ferien- und Lernzeit klar zu
unterscheiden und nicht die ganzen Ferien zum Lernen zu verwenden.
Welche Lerndosis für die Ferienzeit empfehlen Sie?
Schmalacker: Auch wer Stoff nachholen muss, sollte zuerst mal ausspannen
und die Feiertage genießen. Während der Lerntage, die gemeinsam mit den
Kindern oder Jugendlichen vereinbart wurden, wird am Vormittag gelernt, der
Nachmittag ist frei. Wenn Kinder von sich aus in den Ferien lernen wollen,
sollten sie frei über die Lerndosis bestimmen dürfen.
Wie lernt es sich in den Ferien am besten: Allein, mit Eltern, im Nachhilfeinstitut
oder in so genannten Sprachferien?
Schmalacker: Ich fange von hinten an: Sprachferien sind ab einem Alter von
zwölf Jahren toll. Man lernt fremde Länder und Menschen kennen, macht
Urlaub in einer Jugendgruppe und ohne Eltern. Allerdings dürfen Eltern nicht
erwarten, dass die Sprachkenntnisse in den Sprachferien merkbar verbessert
werden. Bei einer deutschsprachigen Reisegruppe bleibt die Umgangssprache
Wie erkenne ich ADS?
ADHS-Kinder mit Hyperaktivität können nicht nur unaufmerksam und ständig
auf Achse sein, sondern reagieren auch oft sehr impulsiv. Ohne ersichtlichen
Grund explodieren sie oder machen aus einer Mücke einen Elefanten.
Schon am Morgen gibt es Ärger und im Unterricht stören sie gerne den Nachbarn,
haben das volle Chaos am Schreibtisch bzw. erkennen die Grenzen der
Altersgenossen nicht rechtzeitig. Im Sportunterricht können sie nicht lange
in der Reihe anstehen und kaspern rum. Die Hefte haben „Eselsohren“, die
Büchertasche ist unordentlich und das Pausenbrot von letzter Woche läuft
bald selber zum Abfalleimer.
Die Schrift ist schwer in den Zeilen zu halten, der zu starke Druck mit dem
Füller lässt schnell die Hand ermüden, der Füller wird mehrmals im Jahr ausgetauscht
oder am Nachmittag gibt es ständig Ärger bei den Hausaufgaben.
Sie fi nden tausend Argumente, warum sie gerade nicht anfangen wollen,
sind schnell abgelenkt, werden bei Ermahnungen bockig. Auch beim Essen
können sie schlecht ruhig sitzen bleiben, rutschen auf dem Stuhl herum und
springen dann schnell auf. Das Einschlafen bereitet den betroffenen Kindern
oftmals Probleme, denn nun kreuzen tausende von Gedanken herum und
auch Ängste und negative Erlebnisse des Tages lassen sie nicht zur Ruhe
kommen. Viele Eltern und Lehrer kennen unter ADS/ADHS oftmals nur diese
hyperaktive Form, allerdings gibt es noch eine weitere unauffälligere Form
der neurologischen Störung:
ADS-Kinder ohne Hyperaktivität sind schnell traurig und weinerlich, oftmals
verzweifelt. Sie leiden dann an Kopf- und Bauchschmerzen, welche
mit dem Schulstress zusammenhängen. Sie kommen sehr langsam „in die
Pötte“ und fallen oftmals weniger im Unterricht auf, da sie eher ruhig und
schüchtern wirken. Hausaufgaben werden durch „Wegträumen“ immens in
die Länge gezogen. Unaufmerksamkeit erschwert auch bei diesem Typ den
Alltag und Versagensängste lassen das Selbstbewusstsein schnell in den Keller
sinken.
Natürlich kennen wir das eine oder andere Verhalten bei vielen Kindern dann
und wann, aber auch Entwicklungsphasen und Veränderungen fördern hier
manchmal ein Ungleichgewicht. Sollten Sie aber über einen Zeitraum von
mind. 6 Monaten einige dieser Anzeichen massiv beobachten, wäre es sinnvoll
eine ADS/ADHS-Problematik von Fachärzten überprüfen zu lassen.
Petra Halbig, Telefon 0911 / 983 38 12 www.ads-lernwerkstatt.de
Deutsch. Nur im Unterricht und mit den Gasteltern
wird man sich in der Landessprache unterhalten.
Lernen in einem Nachhilfe-Institut
ist sinnvoll, wenn gezielt in einem Fach gefördert
werden soll. Es hilft Kindern häufi g, wenn
sie sehen, dass sie nicht allein sind, in einer
kleinen Gruppe lernen und gezielt Unterstützung
durch einen Nachhilfelehrer bekommen.
Wenn Kinder mit ihren Eltern lernen, dann gibt
es häufi g Ärger. Dadurch besteht die Gefahr, dass für alle die Ferienzeit mit
Streit endet und das neue Schuljahr unter keinem guten Vorzeichen beginnt.
Vielleicht sind ältere Schüler in der Nachbarschaft, die gerne auf die Fragen
antworten oder schwierige Aufgaben erklären? Hilfreich ist dabei, wenn die
Kinder mit Lernhilfe-Materialien, zum Beispiel aus der Besser in-Reihe arbeiten,
die eine Selbstkontrolle durch beigelegte Lösungshefte ermöglicht. Diese
Vorgehensweise bietet sich an, wenn der Stoff in ein, zwei oder mehreren
Fächern aufgefrischt werden soll.
Zur Person Hans Schmalacker: Er ist ausgebildeter Lehrer, Vater einer 16jährigen
Tochter und Redaktionsleiter beim Cornelsen Verlag Scriptor. Unter
seiner Leitung werden Lernhilfen für Kinder vom Kindergarten bis zum Abituralter,
zum Beispiel „Besser in” und „Pocket Teacher” sowie Fachbücher und
Unterrichtsmaterialien für Pädagogen entwickelt.
www.cornelsen.de/besser-in
ADS-Lernwerkstatt
Neues erfolgreiches „TherapieCoaching“ Konzept bei ADS/ADHS:
“Multi-LERNCOACH” for kids and family
Erste messbare Erfolge bereits nach der 1. Basis-Trainingswoche!
Lösungsorientiert, praktisch und individuell bei ADS/ADHS und
Lernschwierigkeiten
Infos: www.ads-lernwerkstatt.de
Kontakt: ads-lernwerkstatt@arcor.de
phone: 0911 / 983 38 12
In der Kleingruppe Sprache
lernen. Als „Hexe“ oder
„Pirat“ das macht Spaß.
Spielerisch, ganz nebenbei
erwirbt Ihr Kind auch kommunikative Fähigkeiten, soziale
Kompetenz. Eigene Kreativität und Phantasie wird genutzt
und gefördert.
All das unter fachlich qualifizierter Anleitung!
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Logopädische Praxis (w)ort
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