Leben mit - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

LESERPOST
Leserbrief zum Artikel:
Integration in der Schule – Vorteile
und Schlüssel zum Erfolg
Leben mit Down-Syndrom 39/Jan. 2002
Schule ist nicht alles ...
Wir machen das Pro und Kontra Integration
an Befürwortern und Gegnern
(bzw. Skeptikern) von Regelschulen fest.
Ist das der richtige Ansatz? Ich denke
nicht. „Integration in der Schule – Vorteile
und Schlüssel zum Erfolg“. Diese
Überschrift suggeriert, dass sich Eltern
von Sonderschulkindern auf dem Verliererkurs
bewegen. Weitere Äußerungen
in diesem Artikel wie „Weshalb keine
Vorteile in den Sonderschulen?“ oder
„Schlechtes Zeugnis für die Sonderschule“
tun ihr Übriges in diese Richtung.
Davon abgesehen, dass die Situation
in England geschildert wird und Vergleichsstudien
in Deutschland fehlen,
bleibt ein ungutes Gefühl zurück: Viele
Eltern von Kindern, die eine Sonderschule
besuchen, fühlen sich dem Vorwurf
ausgesetzt, nicht genügend Kampfgeist
gezeigt zu haben, lieber den bequemen
Weg gegangen zu sein. Vielleicht
trifft das z.T. für Eltern zu. Was
aber ist mit den vielen Eltern, denen
nach langem Ringen keine andere Wahl
blieb? Was aber ist mit den Eltern, die
sich nach langer Überlegung und Abwägung
guten Gewissens für die Sonderschule
entschieden haben? Ja, auch
das gibt es.
Um den Begriff „Kampf“ noch einmal
aufzugreifen. Wenn wir überhaupt
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kämpfen, dann doch nicht an unterschiedlichen
„Fronten“. Wir kämpfen
doch alle für unsere Kinder. Teilen wir
uns doch nicht selber in Kategorien wie
Befürworter und Gegner von Integration
ein. Wir befürworten doch alle Integration.
Wir möchten, dass unsere Kinder
in dieser Gesellschaft, nein in diesem
Leben ihren Platz finden und vor allem,
dass sie glücklich sind. Dass unsere
Tochter Antonia glücklich wird, das ist
überhaupt das Kriterium, an dem mein
Mann und ich alles messen.
Wir verstehen Integration in einem
umfassenden Sinn. Für uns gehört wesentlich
mehr dazu als die Tatsache,
dass unsere Tochter vielleicht eine Regelschule
besucht. Unter dem Begriff
„Integration“ sollten wir all unsere
Bemühungen zusammenfassen, unseren
Kindern in unserer Gesellschaft zu
einem sinnerfüllten und glücklichen Leben
zu verhelfen. Da sind alle Lebensbereiche
angesprochen ...
Im Fazit lesen wir dann, „... dass es
dort zur Zeit noch schwierig ist für die
Teenager mit Down-Syndrom, adäquate
Freunde zu finden, weil innerhalb ihrer
Schule keine oder noch zu wenige
Schüler sind, die auf einem ähnlichen
Entwicklungsniveau stehen und mit denen
sie Freundschaften entwickeln
könnten“. Ein Eingeständnis? Wirklich
gute Freundschaften entstehen zwischen
unseren Kindern mit Down-Syndrom
und nicht behinderten Kindern
nicht. Und das ist kein gesellschaftliches
Problem, das einfach nur noch behoben
werden muss, das wir schon noch in
den Griff bekommen. Das ist ein
Leserbrief von Katharina Kaiser aus Kössen, Tirol
menschliches Problem. Nein, es ist, glaube
ich, noch nicht einmal ein Problem.
So ist es einfach ...
Ich kann meiner Tochter eine liebevolle
Mutter sein, ich kann ihr beim Lesen-
und Schreibenlernen helfen, ich
kann sie entwickeln, fördern und fordern.
Aber ich kann ihr im Teenageralter
nicht die gute Freundin sein. Unsere
Tochter Antonia, fast viereinhalb Jahre
alt, hat eine besondere „Antenne“ für
das, was sich in ihrer Umwelt abspielt,
für soziale Beziehungen. Die Integration
im Kindergarten klappt prima. Ihre Erzieherin
ist sehr engagiert, liebevoll. Sie
wird von den anderen Kindern einbezogen
(Zauberwort „inclusion“). Aber wir
sind davon überzeugt, dass Antonia
spürt, dass sie „anders“ ist, und es ist
schmerzhaft für sie. „Können wir die Liz
einladen?“ „Die Désirée soll zu mir kommen
...“ Sie will sich mit anderen Kindern
verabreden, und das klappt halt
nicht immer so, wie sie will.
Jetzt kann sie noch (wenige, aber
gute) Freundschaften knüpfen. Aber wie
wird das im Teenageralter? Vielleicht
sind wir da naturgemäß nicht so optimistisch,
aber wir wollen uns keiner Illusion
hingeben.
All das Gesagte soll kein Plädoyer für
die Sonderschule sein. Überhaupt denken
wir, dass eine gelungene Integration
nicht an eine bestimmte Schulform
geknüpft ist. Das zeigen hoffentlich die
Lebensläufe unserer Kinder, vielleicht
auch mal eine Studie ...
Christina und Walter Vest,
Glashütten-Schloßborn