5 10 15 20 25 30 35 40 9. Kommentierter Sitzplan der 6d Celine G. o/o Andrea B. -/- Dominik L. o/o Dennis T. -/-- Dennis S. o/o Julian B. o/o Dominik +/++ Joshua M. ++/+ Dennis R. o/o Jonathan -/o Holger +/o Steffen N. -/o Pia K. +/o Geertje D. +/+ Vera K. o/o Monique o/o Die Kommentierung setzt sich zusammen: Herbert B. o/o Josef C. o/- Lehrertisch Marta G. o/o Sophia K. -/o Lothar K. --/- Manfred K. +/++ Björn T. o/o Dominique o/o Philipp P. o/+ Quantität der Beiträge / Qualität der Beiträge sehr häufig ++ sehr gut häufig + gut durchschnittlich o durchschnittlich selten - ausreichend nur auf Ansprache -- schwach Pascal B. ++/+ Andreas S. +/+ 11
5 10 15 20 25 30 35 40 10. Literaturverzeichnis � Heine, H.: Meeresstille. In: ders.: Buch der Lieder. [Hamburg 1827]. Hg.v. J. Kiermeier-Debre. München, dtv 2005. S.307f. � Baurmann, J., Müller, A.: Lesen beobachten und fördern. In: Praxis Deutsch. H.194. Velber, Friedrich, Klett 2005. S.6-13. � Dann, H.-D., Diegritz, T., Rosenbusch, H.S. (Hg.): Gruppenunterricht im Schulalltag: Realität und Chancen (Erlanger Forschungen, Reihe A, Bd.90). Erlangen, Universitätsbund Erlangen-Nürnberg e.V. 1999. � Fairley, B.: Heinrich Heine. Eine Interpretation. Stuttgart, J.B. Metzlersche Verlagsbuchhandlung 1965. � Fingerhut, K.-H.: Heine als Symptom. In: Der Deutschunterricht. H.5: Heine in der <strong>Schule</strong>. Hg.v. K.-H. Fingerhut, J. Stückrath. Seelze, Friedrich 1997. S.5-18. � Fritzsche, J.: Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts. Bd.3: Umgang mit Literatur. Stuttgart, München, Klett 1994. � Frommer, H.: Lesen im Unterricht. Von der Konkretisation zur Interpretation (Sekundarstufe I/II). Hanover, Schroedel 1988. � Giese, P.C.: Lektürehilfen Heinrich Heine „Buch der Lieder“. Stuttgart, Dresden, Klett 1994. � Gigl, C. (Hg.): Projekt Lesen. A5. Für die Jahrgangsstufe an Gymnasien. München, Bayerischer Schulbuchverlag 2000. � Ingarden, R.: Konkretisation und Rekonstruktion. In: Rezeptionsästhetik. Hg.v. R. Warning. München, Wilhelm Fink 1975. S.42-70. � Iser, W.: Die Appellstruktur der Texte. Unbestimmtheit als Wirkungsbedingung literarischer Prosa. In: Rezeptionsästhetik. Hg.v. R. Warning. München, Wilhelm Fink 1975. S.228-252. � Jakobson, R.: Die Dominante. In: Die Erweckung des Wortes. Hg.v. F. Mierau. Leipzig, Reclam 1987. S.258-264. � Klösel, H., Lüthen, R.: „Jetzt spreche ich“. Übungen zu einem Kurzvortrag. In: Praxis Deutsch. H.164. Velber, Friedrich, Klett 2000. S.53-56. � Kortländer, B. (Hg.): Gedichte von Heine. Interpretationen. Stuttgart, Reclam 2001. � Menzel, W.: Methodenlernen im Deutschunterricht. In: Praxis Deutsch. H.164. Velber, Friedrich, Klett 2000. S.6-13. � Golberg, B.: Methodenkonzept des Gymnasiums an der Rheinstraße. Bremen 2005. � Niedersächsisches Kultusministerium: Curriculare Vorgaben für das Gymnasium. Schuljahrgänge 5/6. Deutsch. Niedersachsen, NIBIS 2004. � Nohl, F.: Worum geht’s? In: Praxis Deutsch. H.164. Velber, Friedrich, Klett 2000. S.48-52. � Rinke, I., Menzel, W.: Mind-Mapping als Methode. In: Praxis Deutsch. H.164. Velber, Friedrich, Klett 2000. S.28-32. � Reich-Ranicki, M. (Hg.): Heinrich Heine. Ich hab im Traum geweinet. 44 Gedichte mit Interpretationen. Frankfurt a.M., Leipzig, Insel 2001. � Scholz, I.: Heinrich Heine. Lyrik. Erläuterungen und methodisch-didaktische Hinweise. Hollfeld/Ofr., Beyer 1983. � Winzer, H.J.: Das Tafelbild im Literaturunterricht. In: Seminar. Heft 2/2001. Hg.v. Bundesarbeitskreis der Seminar- und Fachleiterinnen e.V. Hohengehren, Winkelmann 2001. S.118-142. 12