Musterbeispiel Gedichtinterpretation - Praktikum macht Schule

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5 2 3 4 5 Erarbeitung 12 min Auswertung 15 min Sicherung / Vertiefung 5 min Zusammenfassung 3 min - S werden angehalten, aus den unterschiedlichen Antworten eine Problem- stellung abzuleiten AA: Erarbeitet in Eurer Gruppe Antworten auf die gestellte Problemfrage! Bereitet eine kleine Präsentation vor! - UG zurückhaltend lenken, - Ergebnisse werden auf Plakat festgehalten, wenn die Präsentationen von S anderer Gruppen wiederholt werden AA: Wie lassen sich die erarbeiten Ergebnisse mit den uns bekannten Fachbegriffen erklären? - UG zurückhaltend lenken - Vgl. zwischen den bisher erarbeiteten Leerstellentypen - S werden aufgefordert, den Erkenntnisweg nachzuzeichnen - HA zur Sicherung: Gib den Plot des Gedichtes „Meeresstille“ aus der Sicht des Jungen wieder! (Umfang: wenigstens 10 Sätze) Problemfrage, z.B.: Was ist mit dem Fisch passiert? - S suchen die Problemfrage zu beantworten und entwickeln unterschiedliche Lesarten - S stellen die Arbeitsergebnisse ihrer Gruppen vor - S anderer Gruppen wiederholen die präsentierten Ergebnisse - S versuchen mit den Termini Plot, Pointe, Leerstelle, Zäsur die Resultate zu erklären - S unterscheiden zwischen eindeutigen, zweideutigen und mehrdeutigen Leerstellen - Versuch eine Grafik - die bisherige Schrittfolge der Textanalyse wird auf der Grundlage der bisherigen Resultate zusammengefasst Legende AA = Arbeitsauftrag S = Schüler GA = Gruppenarbeit TA = Tafelarbeit HA = Hausaufgabe UG = Unterrichtsgespräch GA Kopie, Folie UG Plakat Kopie, Folie UG Plakat Kopie, Folie UG Plakat Kopie 9
5 10 15 20 25 30 35 40 8. Mögliches Stundenbild (in drei Plakaten) „Meeresstille“ von Heinrich Heine Problemfrage: Was ist mit dem Fisch passiert? Welche Möglichkeiten lassen sich im Text vermuten? Bootsmann Schiffsjunge Kapitän Modell einer offenen Leerstelle Möwe Handlungsstrang mehrdeutige Leerstelle Lesarten Fischlein Folgen für den Leser: Offenheit 10
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