AutorIn werden ist nicht schwer Seite 14 - Verein ZKM

zkm 

Nr. 2 - 2011 / 2012 

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AutorIn werden ist 

nicht schwer Seite 14

Führungen für Schulklassen. 

Wissen Sie eigentlich, 

wo Sie wohnen 

Auf den Spuren von Zürichs Vergangenheit. 2 kurze Stunden in den Bann von Erzählungen 

und Legenden eintauchen. Sich von Geschichten packen lassen – und Menschen und 

Ereignisse vergangener Zeiten werden faszinierend lebendig. Sie werden Zürich mit neuen 

Augen sehen. 

Führungen von Zürich Tourismus. Und Sie wissen, wo Sie wohnen. 10 % Reduktion für 

Schulklassen! Wählen Sie aus verschiedenen Themen das passende für Ihre Klasse aus. 

Wir stellen Ihnen individuelle Touren zusammen. 

Zürich Tourismus, Tourist Service im Hauptbahnhof, Postfach, CH-8021 Zürich 

Tel. +41 44 215 40 88, tourguide@zuerich.com, www.zuerich.com

I n h a l t Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 3 

Inhalt 

5 Editorial Pisa in Schieflage 

7 Meetings Einladung zur 28. DV der ZKM 

8 Bilanz 

10 Erfolgsrechung 

12 ZKM-Tagung ZKM-Tagung 2012 – findet statt! 

IMPRESSUM: 

Info 2-2011/2012 

Erscheint zweimal jährlich 

April 2012, 37. Jahrgang 

Redaktion und Inserate: 

Hans Lenzi 

Soodstrasse 20 

8134 Adliswil 

Tel. 044 710 03 90 

Redaktionsschluss 

Info 1-2012/13: 1. September 2012 

13 ZKM-Verlags-News Neues aus dem Verlag ZKM 

14 AutorIn werden ist nicht schwer 

15 Individualisieren leicht gemacht – 

neues Konzept 

16 ZKM-Verlags-Bibliothek Neuerscheinungen 

19 Personelles Verabschiedungen 

20 Interna Für eine einheitliche Stundentafel 

21 Leben im Ausland 

22 Für Sie gelesen Modekrankheit ADHS 

23 Basisarbeit für zukünftige Naturwissenschafter 

24 «Eine Spielzeugwaffe schadet nicht» 

25 Schüler sind nicht mehr handwerklich begabt 

26 Mehr Grips dank kleiner Schwester 

27 Dicke Luft in Schulen und Büros 

33 Vorstand/Präsidien Kantonalvorstand 

33 Sektionspräsidien 

34 Statistik Mitgliederbestand 

36 …auf ein Letztes In der Schule . . . 

Präsident zkm: 

Harry Huwyler 

Wehntalerstrasse 47 

8166 Niederweningen 

Tel. 076 331 38 38 

Kurschef: 

Hans Lenzi 

Soodstrasse 20 

8134 Adliswil 

Tel. 044 710 03 90 

Mitgliederkontrolle: 

Peter Gautschi 

Postfach 10 

8193 Eglisau 

Tel./Fax 044 867 25 00 

VerlagsleiterIN: 

Monica Mutter Wiesli 

Oberdorfstrasse 56 

8408 Winterthur 

Tel. 052 202 25 32 

Verlag zkm: 

Frauenfelderstrasse 21a 

8404 Winterthur, 

Tel./Fax 052 364 18 00 

www.verlagzkm.ch 

Druck & Layout: 

Druckerei Zollinger AG 

Memon ® zertifiziert – für Natur & Umwelt 

Zürichstrasse 16, 8134 Adliswil 

Tel. 044 711 84 82, Fax 044 710 14 19 

E-Mail: hanspeter@zollinger-print.ch

4 I N S E R A T 

Wie gross ist eigentlich ein Schnabeltier Pfeifen 

Murmeltiere tatsächlich und wie singt ein Schwertwal 

Tauchen Sie mit Ihrer Klasse im Zoologischen Museum 

in die Welt der Tiere ein und «gründeln» Sie nach 

Antworten. 

Über 1500 Tiere im Museum und mehr als 300 Tierstimmen 

lassen Sie über die Vielfalt der Tiere staunen. 

An Aktivitätstischen können Sie Ihr tierisches Wissen 

testen und an unseren interaktiven Führungen für Gross 

und Klein erfahren Sie Erstaunliches über die Tierwelt. 

Eintritt frei 

Tiere der Schweiz im EG 

Säugetiere nach Verwandtschaft, Amphibien und Reptilien, 

Vögel in ihren Lebens räumen, Wirbellose Tiere 

unter dem Binokular, Fische auf dem Touchscreen 

• Multimedia-Nische: tierische Videos zur Auswahl 

• Diverse Aktivitätstische und Touchscreens: 

Tierquiz, lebende Wassertierchen unter dem 

Binokular, einheimische Amphiben, Raubtiere, 

Paarhufer, Australis, Aethiopis, Meerestiere 

• Über 300 Tierstimmen via Kopfhörer oder via 

Lautsprecher, (Schlüssel bei der Aufsicht erhältlich) 

• Eiszeitshow jederzeit abspielbar, Dauer ca. 25 Min. 

• Filme im Museumskino: 11 und 15 Uhr 

(sonntags 11 und 16 Uhr) öffentliche Vorführungen, 

Filme für Schulen zur Auswahl auf Vorreservation 

(Filmliste: www.zm.uzh.ch >Museumspädagogik) 

• Aktuelle Sonderausstellung: mehr unter 

www.zm.uzh.ch 

Tiere aus aller Welt im UG 

Eurasien, Afrika, Südamerika, Nordamerika, Australien 

und Meerestiere 

Umfangreiches Angebot für Schulen 

• «Mit meiner Klasse im Zoologischen Museum»: 

Dieser Workshop hilft Ihnen mit Ihrer Schulklasse 

gezielt Themen zu erarbeiten und die Schulangebote 

optimal zu nutzen. Ab 8 Lehrpersonen gratis. 

Mail: zminfo@zm.uzh.ch 

• Ideen für einen Museumsbesuch, vielseitige Quiz, 

Unterrichtshilfen und vieles mehr finden Sie unter 

www.zm.uzh.ch (>Museumspädagogik) 

• Erlebnisorientierte Führungen durch die einheimische 

Tierwelt und zu Tieren aus aller Welt 

• Interaktive Museumstasche zum Ausleihen: 

«Meggie, das kleine Riesenfaultier» 

Zoologisches Museum 

der Universität Zürich 

Karl Schmid-Strasse 4 

CH-8006 Zürich 

Telefon +41 (0)44 634 38 38 

Öffnungszeiten 

Dienstag–Freitag 9–17 Uhr 

Samstag/Sonntag 10 –17 Uhr 

Montag geschlossen 

Eintritt frei

E D I T O R I A L Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 5 

Editorial 

Liebe Kolleginnen und Kollegen 

Kennen Sie Pisa Richtig, Pisa 

liegt in der Toskana und ist die 

Hauptstadt der Region Pisa. 

Das Wahrzeichen von Pisa ist der schiefe 

Turm. Mit dem Bau wurde 1173 begonnen. 

Bereits wenige Jahre später musste 

der Bau für lange Zeit unterbrochen 

werden, da sich der Turmstumpf zu neigen 

begann. Der Untergrund aus lehmigem 

Sand und Morast verformte sich 

unter dem Gewicht des Fundaments des 

Turms. Verschiedene Sanierungsmass - 

nahmen scheiterten. Man baute zwar 

den Turm weiter, musste aber auf einer 

Höhe von 54 Metern erkennen, dass die 

ursprünglich erhofften 100 Meter nicht 

realisierbar sind. 

Nun, weshalb erzähle ich Ihnen dies 

Tja, da gibt es noch ein anderes PISA ... 

Programme for International Student 

Assessment (Programm zur internationalen 

Schülerbewertung). Dieses 

PISA hat eigentlich nichts mit besagtem 

Turm zu tun und doch findet man interessante 

Parallelen. Ich denke hier an 

die Sanierungsmassnahmen der Schule, 

die Schieflage, die Bedeutung für viele 

Leute, etc. 

Nun sind sie also wieder auf Platz, 

alle Schulspezialisten, die uns sagen, was 

falsch läuft und wie wir uns nur anzustrengen 

hätten, um die Schieflage wieder 

in den Griff zu bekommen. Die Vorschläge 

sind so vielfältig wie verwirrend. 

Was sollen wir nun tun Es ist ja bereits 

die vierte PISA-Studie, und wir haben 

in den vergangenen Jahren viel getan 

und an den Schwachstellen intensiv 

gearbeitet. Die Schweiz befindet sich in 

einigen Bereichen sogar bei den besten 

Ländern dieser Welt (Mathematik). Und 

noch nie war in den letzten Jahrzehnten 

so viel Gewicht auf die Leseförderung 

gelegt worden. Das ist auch richtig so 

und die Resultate bestärken uns. Wir 

sind besser geworden ... die anderen 

natürlich auch. Wenn ich allerdings einige 

vor uns liegende Länder und die 

dort realisierten PISA-Ergebnisse anschaue, 

regen sich gewisse Zweifel, ob 

da wohl alles mit rechten Dingen zu 

und her gegangen ist. Das ist aber nicht 

entscheidend. Wichtiger scheint mir der 

Vergleich innerhalb der Schweiz zu sein, 

und da findet sich unser Kanton leider 

im hintersten Teil der nationalen Rangliste. 

Das Ergebnis ist ernüchternd, aber 

erklärbar. Die Ergebnisse der PISA-Studie 

offenbaren dies deutlich: 

- Der soziale und kulturelle Kontext ist nirgends so gross wie bei uns (Heterogenität). 

- Je grösser der Anteil fremdsprachiger Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund, 

desto geringer die kantonalen Mittelwerte (und umgekehrt Q Gymnasium). 

Kommt hinzu, dass im Kanton Zürich Kinder mit Migrationshintergrund in 

den letzten Jahren um 6% zugenommen haben. 

- Der Anteil leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler ist im Kanton Zürich am 

grössten. 

- Die Freude am Lesen hat seit 2000 signifikant abgenommen. 

- Je mehr Unterrichtsstunden, desto höhere Leistungen. 

Das heisst: Das bereits vor 10 Jahren erkannte Problem besteht leider immer 

noch. Die Schüler leistungen haben sich in der Schweiz nicht wesentlich verändert. 

Man kann sich jetzt natürlich fragen, was denn der ganze Aufwand gebracht hat. 

Die Frage ist so aber falsch gestellt! Sie muss vielmehr heissen: Wo stünden wir 

wohl heute, wenn wir all diese Anstrengungen nicht getätigt hätten Wir müssen 

weiter dran bleiben, uns anstrengen und an den Schwachstellen arbeiten. Ich verspreche 

Politik und Gesellschaft, dass wir weiterhin unser Bestes geben. Das alleine 

wird aber nicht reichen. 

Deshalb fordern wir: 

- Top ausgebildete und motivierte Lehrpersonen (keine Billigausbildungen) 

- Deutlich kleinere Klassen, damit individuelles Unterrichten und Integration auch 

wirklich Sinn machen 

- Keine Stundenreduktion bei den Kindern, sondern Entlastungsmassnahmen bei den 

Lehrpersonen (mehr TT, tiefere Unterrichtsverpflichtung, sinnvolle Lehrmittel) 

- Gesellschaftliche Veränderungen (Anerkennung unseres wichtigen Berufes, Bereitstellung 

der Mittel sowie Eltern, die sich ihrer Erziehungsaufgabe bewusst sind) 

Unser Turm muss nicht fallen. Dies gelingt aber nur, wenn Politik, Gesellschaft 

und Schule das gleiche Ziel haben und dieses auch wirklich erreichen wollen! Jetzt 

braucht es nicht nur schöne Worte, sondern Taten. 

Herzliche Grüsse 

Harry Huwyler, Präsident ZKM


Zwei Mitglieder der ZKM 

als neue Bereichsleiterinnen in der 

Nach dem Rücktritt unserer engagierten Vertreterin in der Zürcher Arbeitsgemeinschaft für Weiterbildung der Lehrpersonen 

(ZAL), Christine Bräm, konnten mit Cornelia Ott und Karin Litscher zwei junge, motivierte Kolleginnen als 

Nachfolgerinnen gefunden werden. 

In diesen Kursen sind noch Plätze frei: 

Cornelia Ott, ursprünglich aus dem Toggenburg, arbeitete nach ihrer Ausbildung als 

Primarlehrerin auf beinahe allen Stufen der Primarschule des Kantons Zürich. Berufsbegleitend 

liess sie sich zur Schulleiterin ausbilden und arbeitete anschliessend während 

5 Jahren in dieser Funktion und zur Ergänzung als IF-Lehrerin an diversen Klassen. 

Als Mutter zweier Kinder reduzierte sie in letzter Zeit ihr Pensum und freute sich daher 

über die Anfrage zur Mitarbeit in der ZAL. Sie übernimmt als Bereichsleiterin den Bereich 

«Pädagogik, Psychologie und Didaktik». Die Aufgabe, Weiterbildung für Lehrpersonen zu 

organisieren, lässt sich wunderbar mit der Tätigkeit als Mutter und Hausfrau kombinieren. 

Gerne will sie ein möglichst breites, praxisnahes Angebot organisieren und hofft, vor allem 

auch den heilpädagogischen Anteil ihres Bereichs ausbauen zu können. 

Cornelia Ott freut sich auf die neuen, interessanten Kontakte mit den Kursleitenden und 

anderen ZAL-Engagierten. 

Lernen – gewusst wie! 

Einführung in die Arbeits- und Lerntechnik für Mittel- und Oberstufe ´ Mittwoch, 9. Mai 2012, 14.30–17.30 Uhr 

Klare Köpfe – innere Stärke 

Energie spendende Übungen im Unterricht ´ Mittwoch, 7. und 14. November 2012, jeweils 14.00–16.00 Uhr 

Förderorientierte Disziplinarmassnahmen 

Konstruktiver Umgang mit Konflikten ´ Mittwoch, 14. und 21. November 2012, jeweils 13.30–16.30 Uhr 

Karin Litscher ist 35 Jahre alt und wohnt in der Stadt Zürich. Sie arbeitet mit einem 

50%-Pensum an einer Mittelstufenklasse im Schulhaus Gabler in der Enge. In ihrer 

Freizeit interessiert sich Karin Litscher sehr für Musik und tankt neue Energien an Konzerten. 

Sie übernimmt als neue Bereichsleiterin den Bereich «Mathematik». Auch sie will fürs 

Kursjahr 2013 – gestützt durch ihre Berufserfahrungen – ein möglichst praxisnahes 

Angebot zusammenstellen. Es ist ihr ein grosses Anliegen, mit den Kursen die Arbeit 

der Lehrkräfte zu bereichern und zu unterstützen. 

Ihre neue Arbeit bei der ZAL macht ihr grossen Spass und sie freut sich auf diese Herausforderung. 

In diesem Kurs sind noch Plätze frei: 

Kopfrechnen – Einmaleinstraining 

Anregungen zum Einbau des Kopfrechnens in den Unterricht ´ Mittwoch, 19. September 2012, 13.30–16.30 Uhr 

Wir danken unseren beiden Kolleginnen für ihr Engagement für uns Lehrerinnen 

und Lehrer und wünschen ihnen grosse Zufriedenheit in ihrem neuen Amt. 

Anmeldung und weitere Infos unter: www.zal.ch

M E E T I N G S Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 7 

Einladung zur 

28. Delegiertenversammlung der ZKM 

HOTEL KRONE 

Ort: 

Hotel Krone Unterstrass 

Datum: 

Dienstag, 19. Juni 2012 

Zeit: 

18.00 – 21.00 Uhr 

UNTERSTRASS 

Geschäfte 

1. Begrüssung und Rückblick aufs vergangene Jahr 

2. Wahl der Stimmenzählenden 

3. Abnahme des Protokolls der DV vom 7. Juni 2011 

4. Aktuelles aus der Bildungsdirektion 

5. Anträge des Kantonalvorstandes 

6. Aus ZLV und LCH 

7. Ausblick auf unsere Tagung 2012 

8. Abnahme der Jahresberichte 2010/2011 

- des Kantonalvorstandes 

- des Verlags ZKM 

9. Jahresrechnung und Budget 

- Abnahme der Jahresrechnung 2010/2011 

- Genehmigung des Budgets 2012/2013 

10. Wahlen 

11. Verabschiedungen und Ehrungen 

12. Anträge der Delegierten 

13. Verschiedenes 

In Anschluss an die DV offerieren wir wie immer ein Nachtessen. 

Es würde uns freuen, wenn wir dieses mit möglichst vielen 

geniessen dürften. 

Niederweningen, 18. Februar 2012 

Für den Kantonalvorstand ZKM 

Harry Huwyler 

Präsident 

www.zkm.ch – Ihre Homepage!

8 M E E T I N G S 

Bilanz

M E E T I N G S Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 9 

Beitrittserklärung 

zur ZKM und zum ZLV 

Bitte ausfüllen bzw. ankreuzen und 

einsenden an: 

ZKM, Postfach 10, 8193 Eglisau 

Fax 044 867 25 00 

❒ Herrn 

❒ Frau 

Anz. Lektionen p/Woche: ❒ 1–11 ❒ 12–21 ❒ mehr als 21 

Name, Vorname 

Strasse, Nr. 

Telefon Privat 

Telefon Schule 

Geburtsjahr 

Patentjahr 

PLZ, Wohnort 

PLZ, Schulort 

Ich interessiere mich für die 

prämiengünstige Kollektiv- 

Krankenkasse des ZLV ❒ ja ❒ nein 

Schulhausname 

Ort und Datum 

Angaben zur Mitgliederkategorie 

❒ ordentliches Mitglied (im Schuldienst unbefristet 

angestellt) 

❒ Studierende(r) an einer Lehrerbildungsanstalt 

❒ stellenlose oder als Vikar(in) befristet angestellte 

Lehrperson 

❒ pensionierte Lehrperson 

❒ Passivmitglied ZKM (nicht im Schuldienst des 

Kt. Zürich tätig) 

❒ Mitglied VPOD, Sektion Lehrberufe (schriftliche 

Bestätigung beilegen) 

❒ Doppelmitgliedschaft: Ich bin innerhalb des ZLV bereits 

Mitglied folgender Stufen- oder Fachorganisation: 

Unterschrift 

Sektionszugehörigkeit aufgrund des Schulortes 

❒ Sektion 1: Bezirk Zürich 

❒ Sektion 2: Bezirke Dietikon und Affoltern 

❒ Sektion 3: Bezirke Dielsdorf und Bülach 

❒ Sektion 4: Bezirke Winterthur und Andelfingen 

❒ Sektion 5: Bezirke Uster, Hinwil und Pfäffikon 

❒ Sektion 6: Bezirke Horgen und Meilen 

❒ Keine Sektion

10 M E E T I N G S

M E E T I N G S Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 11

12 Z K M - T A G U N G 2 0 1 2 

ZKM-Tagung 2012 – findet statt! 

Die ZKM-Tagung 2012 ist in der Entstehungsphase. Das Tagungs-Team ist aktuell am 

Aufbereiten der Workshops und am Suchen geeigneter Referenten und Referentinnen. 

Nach dem wenig optimalen 

Datum von letztem Jahr ist 

es uns gelungen, fürs 2012 

mit den Verantwortlichen der Universität 

einen bessern Termin auszuhandeln. 

Die ZKM-Tagung geht 

am Mittwoch, 29. August 2012 

an der Universität Irchel Zürich 

über die Bühne. 

Wir sind sehr dankbar, dass es nochmals 

gelungen ist, die Universität dafür zu 

gewinnen. 

Im Verlaufe des Frühjahrs versenden 

wir wie üblich die Anmelde-Unterlagen 

auf postalischem Weg. Das eigentliche 

Anmelde-Prozedere läuft dann, wie die 

Jahre zuvor, wieder weitgehend elektronisch 

ab. Es garantiert kurze Wege und 

hat sich bewährt. 

Das ZKM-Tagungs-Team freut sich, Sie 

alle am 29. August 2012 an der UNI Irchel 

begrüssen zu dürfen!

Z K M - V E R L A G S - N E W S Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 13 

Neues aus dem Verlag ZKM 

Liebe Kolleginnen und Kollegen 

Das Verlagsjahr 2011/2012 ist 

weit fortgeschritten, wir stecken 

schon mitten in der 

Werkplanung fürs nächste Jahr. Viele 

spannende Projekte durften wir bereits 

realisieren. 

So starteten wir unser Verlagsjahr 

mit dem Werk eines prominenten Autors. 

Martin von Aesch, Sohn von 

Werner von Aesch, dem Gründer der 

Schlieremer Chind, vertraute uns die 

Produktion und den Vertrieb des Songbooks 

zur neuen CD der Schlieremer 

Chind an. Diese «schaurig schönen 

Liedli» werden rege bestellt und erklingen 

in zahlreichen Schulzimmern der 

Deutschschweiz. Endlich gibt es neue 

Mundartsongs für die Mittelstufe. 

Unsere Werkreihe «Steps by ZKM» 

fand Ergänzung mit dem Werk «Flussauen». 

In Zusammenarbeit mit der 

Stiftung PanEco entstand ein Ordner 

über das Ökosystem Flussaue. Kombiniert 

mit einem Besuch im neu eröffneten 

Naturzentrum Thurauen in Flaach, 

handelt es sich um ein interessantes 

M+U-Thema. 

Wörtli lernen ist Knochenarbeit, 

braucht aber nicht knochentrocken zu 

sein. Mit dem Werk «Spielend Vokabeln 

üben» brachten wir Abwechslung 

in den Fremdsprachenunterricht. Der 

Titel ist Programm und vermittelt den 

Lehrpersonen zahlreiche lustige Ideen 

für einen motivierenden Fremdsprachenunterricht. 

Bewährte und brandneue 

Werkreihen 

Unsere Werkreihe «Blätterwirbel» 

wurde durch zwei Werke ergänzt, welche 

sich der Repetition des 5. Klass- 

Stoffes widmen: «M5» enthält vier 

Blätterwirbel zur Repetition des Mathestoffs, 

während «Stadtmaus, Landmaus 

& Co.» fünf Blätterwirbel zum Repetieren 

des Sprachstoffs anhand von Fabeln 

bietet. Letzterer ist der «kleine Bruder» 

von «Robinson & Co.» und «Starker 

Hans & Co.». 

Die Reihe «Achtung, fertig, Mittelstufe» 

wurde dieses Jahr fortgesetzt mit 

den Heften Sprache 6-1 bis 6-4 und Mathe 

5-1 bis 5-4. Nun fehlen nur noch die 

Mathehefte der 6. Klasse, welche wir im 

nächsten Schuljahr realisieren werden. 

Hobbyfilmer und Verlagsleitungsmitglied 

Res Gnehm brachte im Januar 

eine neue Lern-DVD heraus, welche 

sich dem Thema «Wasservögel» widmet, 

dies in unserer Reihe «Eine DVD 

– ein Lernziel». Zwanzig Wasservögel 

werden in kurzen Filmsequenzen 

portraitiert. Arbeitsaufträge leiten die 

Schülerinnen und Schüler zum genauen 

Beobachten, Hinterfragen und Schlussfolgern 

an. 

Im Februar lancierten wir ein neues 

ZKM-Konzept. «Satzzeichen nach 

Mass» aus der Feder von Martin Steinacher 

ist das erste Werk, welches nach 

diesem Konzept geschrieben wurde. 

Das Ziel ist, den Lehrpersonen das Individualisieren 

einfacher zu machen. 

Mehr dazu lesen Sie auf Seite 16. 

www.zkm.ch – 

IHRE HOMEPAGE! 

Von Globi bis «Religion und 

Kultur» 

Unser bewährtes Spiel «Chasse aux 

cartes» gibt es nun unter dem Titel 

«Hunt the cards» auch in Englisch. Die 

Illustrationen dazu stammen vom Globi-Zeichner 

Heiri Schmid. Ihn konnten 

wir für unser neustes Werk «Bildergeschichten 

für die Mittelstufe» gewinnen. 

Exklusiv für den Verlag ZKM zeichnete 

er 20 Bildergeschichten aus dem Erlebensbereich 

der Mittelstufenkinder. 

Realistische und absurdere Geschichten 

sind darin ebenso enthalten wie zahlreiche 

Hinweise zur Arbeit mit den 

Geschichten. Ich bin überzeugt, dass 

dieses Werk viel Witz, Spass und Abwechslung 

in die Schulzimmer bringt. 

Dieses Jahr werden wir mit zwei weiteren 

spannenden Werken abschliessen. 

Im Mai erscheint das Werk «Von Luftschiffen, 

Dieben und der Liebe». Atmosphärische 

und im Schwierigkeitsgrad 

sehr unterschiedliche Geschichten, geschrieben 

von Martin Bertschinger, gelesen 

von Christoph Hürsch. Abwechslungsreiche 

Aufträge dazu bieten neuen 

Übungsstoff im Bereich Hörverständnis. 

Pünktlich zur flächendeckenden Einführung 

des neuen Fachs «Religion und 

Kultur» warten wir mit Lehrmitteln zu 

diesem Bereich auf. Als erstes erscheinen 

im Juni Unterrichtsmaterialien zum 

Christentum, im Herbst werden Hefte 

zum Islam und zum Judentum folgen. 

Informieren Sie sich regelmässig auf 

unserer Verlags-Website oder werden 

Sie Fan auf Facebook. So sind Sie sofort 

im Bilde, wenn ein neues ZKM-Werk 

zur Bestellung bereit liegt. 


Verlagsleiterin

14 Z K M - V E R L A G S - N E W S 

AutorIn werden 

ist nicht schwer 

Im Gespräch mit befreundeten Lehrpersonen machen wir Mitglieder der Verlagsleitung 

immer wieder die Erfahrung, dass gute Ideen für neue Lehrmittel in den Köpfen vieler 

Kolleginnen und Kollegen herumschwirren. Nur wenige trauen sich aber, damit an uns zu 

gelangen. Wir möchten hierfür einmal allen Mut machen. 

Es ist nicht nötig, perfekt gelayoutete 

und von A – Z durchdachte 

Unterlagen bei uns einzureichen. 

Manchmal reicht ein Konzept, eine ausformulierte 

Idee, ein Probekapitel etc. 

Wenn wir Potential darin sehen, sind 

wir gerne bereit, den Autorinnen und 

Autoren bei der Entwicklung und Entstehung 

des Werks bis zum fertigen Manuskript 

mit Rat und Tat zur Seite zu 

stehen. Ausserdem werden wir durch 

professionelle Grafiker und Illustratoren 

unterstützt. Zusätzlich verfügen wir 

über verschiedene Lehrmittelkonzepte 

und Werkreihen, welche nur noch mit 

Inhalten «gefüllt» zu werden brauchen. 

Fehlt also die eigene Idee, kann man uns 

auch einmal «einfach so» seine Mitarbeit 

anbieten. Dann erhält man von uns eine 

Werkidee und Zeit, sich in das Werk 

«hineinzudenken». Vielleicht entsteht 

dann ein Probekapitel, wir finden Gefallen 

daran und «schwups» bekommt 

man einen Autorenvertrag. 

Wer an einem Werk arbeitet, bekommt 

aus den Reihen der Verlagsleitung 

einen so genannten Werkbegleiter 

zugeteilt. Diese Person hält die Fäden 

während der Entstehung des Werks 

zusammen, hilft mit beim Erstellen 

des Konzepts, gibt Rückmeldungen zu 

einzelnen Kapiteln, erledigt Korrekturen, 

testet diese bei Gelegenheit mit der 

Schulklasse und fungiert so als eine Art 

«Coach». Bei einer engen Zusammenarbeit 

zwischen Werkbegleiter und Autor 

ist auch sichergestellt, dass sich das Werk 

nicht in eine völlig andere Richtung entwickelt, 

als vom Verlag erwartet wird. 

Alle unsere Autorinnen und Autoren 

stehen im Schuldienst. Es ist uns 

deshalb bewusst, dass wir niemandem 

enge Terminpläne auferlegen können. 

Manchmal erfordert die Schule über 

eine gewisse Zeit ein grösseres Engagement, 

manchmal hat man mehr «Luft». 

Dies berücksichtigen wir natürlich auch, 

wenn es darum geht, einen Termin für 

die Erscheinung eines neuen Werks zu 

bestimmen. 

Deshalb: «Ran an die Computer», 

schickt uns Eure Ideen oder bietet uns 

Eure Mitarbeit an. Wir freuen uns auf 

die Zusammenarbeit. Infos zur Kontaktaufnahme 

findet Ihr auf unserer Website. 


Verlagsleiterin 

ZKM-Tagung 2012: 

s. Seite 12 

coming soon! 29. August 2012, UNI Irchel

Z K M - V E R L A G S - N E W S Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 15 

Individualisieren leicht gemacht – 

das neue ZKM-Konzept «... nach Mass» 

Kinder mit unterschiedlichem Hintergrundwissen optimal zu unterrichten, wird immer anspruchsvoller. 

Meine mehrjährige Erfahrung als Lehrerin von AdL-Klassen bestärkte mich in 

der Idee, ein Konzept zu entwickeln, welches mittels Vortest das Vorwissen der Kinder stark 

mit einbezieht. So entstand in einer schlaflosen Nacht das neue ZKM-Konzept «... nach Mass». 

So funktioniert «... nach Mass»: 

Alle Kinder nehmen Mass über 

den Vortest. Er bildet den Einstieg 

ins Thema und ist entscheidend 

für die weitere Arbeit. Der 

Vortest wird durchgeführt, bevor sich 

der Unterricht dem Thema widmet. 

Alle Kinder lösen ihn gleichzeitig. 

Die Lehrperson korrigiert anhand 

der Lösungen den Vortest und stellt aufgrund 

dessen die nötigen Massnahmen 

in Form eines individuellen Arbeitsprogramms 

für jedes Kind zusammen. Das 

Arbeitsprogramm besteht aus in «... 

nach Mass» enthaltenen Merk- und Arbeitsblättern, 

die den Aufgaben des Vortests 

zugeordnet werden. Die Merkblätter 

liefern das theoretische Wissen zum 

Thema und werden von allen Kindern 

bearbeitet. 

Die zweiseitige Auswertung des Vortests 

kann als «Arbeitspass»-Formular 

verstanden werden, das von der Lehrperson 

für jedes Kind ausgefüllt werden 

muss. Allerdings beschränkt sich das 

Ausfüllen auf das Setzen einiger Kreuzchen. 

Nun erfolgt die Massarbeit: Jedes 

Kind bearbeitet anhand seiner Vortest- 

Auswertung die ihm verordneten Merkund 

Arbeitsblätter. Die Lösungen dazu 

können ganz einfach zu Lösungsheftchen 

zusammenkopiert und aufgelegt 

werden. So ist eine einfache Selbstkontrolle 

möglich. 

Kinder, die wenige oder keine Wissenslücken 

zum Thema aufweisen oder 

schneller fertig sind, bearbeiten die vertiefenden 

Aufträge oder erarbeiten sich 

gar Zusatzwissen, das über die Lernziele 

hinausgeht. Arbeitsblätter dazu sind 

ebenfalls im Werk vorhanden. 

Das ist «... nach Mass»: 

- ein ausführliches Vorwort mit 

Erklärungen zum Vorgehen und 

zum Konzept 

- Mass nehmen: ein Einstiegstest als 

Lernstandsabklärung 

- Messgrundlage: Merkblätter mit 

allem, was die Kinder zum Thema 

wissen müssen 

- Massarbeit: Arbeits- und Übungsblätter, 

mit welchem aufgrund der 

Resultate aus dem Einstiegstest ein 

individuell abgestimmtes Dossier 

für jedes einzelne Kind zusammengestellt 

werden kann 

- Zusatzfutter für Schnelle, Begabte, 

Kreative oder einfach solche, welche 

das Thema schon beherrschen 

- Messlatte: ein Abschlusstest 

Als Messlatte dient der Abschlusstest. 

Er ist analog zum Vortest aufgebaut 

und dient zur Überprüfung der 

Lernziele. Ob er von allen Kindern 

gleichzeitig gelöst wird, bleibt der Lehrperson 

überlassen. Ebenfalls liegt im Ermessen 

der Lehrperson, wann der Test 

als «bestanden» gilt. 

Es ist also nicht mehr nötig, zusätzliches 

Material zum Thema zu beschaffen 

und aus unterschiedlichen Lehrmitteln 

zusammenzusuchen. Hier hat man 

alles, was man braucht, in nur einem 

Werk. 

Mein Glück war es, dass sich Martin 

Steinacher sofort für meine Konzeptidee 

begeistern liess. Als erfahrener 

Lehrer und Autor brachte er sein ganzes 

Know-How, seine Kreativität und 

sein Fachwissen mit ein und liess sich 

von der Idee inspirieren. Er stürzte sich 

ins Erarbeiten eines ersten Manuskripts 

zum Thema «Satzzeichen» und half dabei, 

das Konzept zu perfektionieren. 

Dank der kompakten Aufbereitung 

des Themas, das auf effiziente Wissensvermittlung 

ausgerichtet ist, kann es 

wohl innerhalb von rund einem Monat 

problemlos bearbeitet werden. Dabei 

liegt der Schwerpunkt auf der «direkten 

Rede» und wird ausnahmslos mit Hilfe 

von Kinderwitzen behandelt. Witze 

machen den Kindern Spass und «leben» 

von der Form der direkten Rede. Der 

Autor hat den Einsatz der Satzzeichen 

bei der direkten Rede mit fast schon 

mathematischer Genauigkeit durchleuchtet 

und mittelstufengerecht erklärt. 

Ergänzt wird unsere neue Reihe bereits 

auf Anfang Schuljahr 2012/13 mit 

dem Werk «Grosse Zahlen nach Mass», 

weitere Themen folgen. 

Monica Mutter Wiesli

16 Z K M - V E R L A G S - B I B L I O T H E K 

Spielend Vokabeln üben 

Neue Ideen für den Fremdsprachenunterricht – 4. bis 9. Klasse 

«Ohne Wörter keine Sprache» – «Wörtli büffeln» gehört einfach dazu, ohne Üben 

geht es nicht. Vokabeltraining ist Knochenarbeit, muss aber nicht zwangsläufig 

knochentrocken sein. Ein abwechslungsreicher Unterricht, der den Schülerinnen 

und Schülern ermöglicht, spielend zu lernen, ist eine gute Voraussetzung für Lernerfolg 

in den Fremdsprachen – diese Lehrmittel liefert die Grundlage dafür! Es vermittelt 

einerseits eine Fülle von spielerischen Repetitionsübungen, welche einzeln, 

in Partner- oder Gruppenarbeit genutzt werden können, andererseits aber auch 

Methoden zum Abfragen von Vokabeln, sei es als motivierender Lektionseinstieg 

oder als Lernkontrolle. 

Sämtliche Vokabeltrainingsformen sind mit wenig Aufwand verbunden, lassen sich 

leicht in den Unterricht einbauen und sorgen für ein positives Lernklima. 

Beispielsweise die Übung «Crosswords»: Die Lehrperson fragt Vokabeln ab. Das 

Kind, welches am schnellsten die Übersetzung liefert, erhält zwei Punkte. Zudem 

profitieren alle Kinder, die in derselben Stuhlreihe sitzen wie der pfiffige Antwortgeber, 

von dessen korrekter Antwort. Diese Kinder erhalten jeweils einen Punkt. 

In etwa gleich lange Stuhlreihen in beide Richtungen schaffen faire >Voraussetzungen 

für alle Schülerinnen und Schüler. 

Autor: Michael Burtscher · 64 Seiten · CHF 40.– 

ISBN: 978-3-03794-195-9 · Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch 

Satzzeichen nach Mass 

Individuelle Förderung für alle 

Die Lehrerin gibt die Prüfung zurück und fragt Laura: «Merkwürdig, du hast bei de 

Prüfung dieselben Fehler gemacht wie dein Banknachbar. Kannst du mir das erklären» 

Laura entgegnet: «Das ist doch kein Wunder – wir haben ja die gleiche Lehrerin!» 

Wer solche Ausreden nicht gelten lassen will, individualisiert seinen Unterricht – 

zum Beispiel mit dem vorliegenden Werk. 

Witze bieten eine ausgezeichnete Gelegenheit, das Setzen der richtigen Satzzeichen 

zu üben. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten – ausgehend von dem, was sie 

schon wissen – ihr individuelles Programm an Merk- und Arbeitsblättern zum 

Thema, wobei der direkten Rede viel Gewicht beigemessen wird. Wer dann schon 

alles beherrscht, schaut schon etwas voraus und befasst sich mit der indirekten 

Rede – zu tun gibt es auf jeden Fall. 

Dank der kompakten Übungsanlage, die auf effizientes und gezieltes Üben ausgerichtet 

ist, kann das Thema wohl innerhalb von drei bis vier Schulwochen ohne 

grossen Stress bearbeitet werden. Selbstverständlich ist es empfehlenswert, anschliessend 

situativ wieder auf die Problematik der Satzzeichen zurück zu kommen. 

Die meisten Kinder haben punkto Redezeichen ja bereits ein mehr oder weniger 

grosses Vorwissen – besonders diejenigen, die viel lesen. Es geht also vor allem um 

das genaue Erkennen des «Satzzeicheneinsatzes». Der Autor hat diesen mit beinahe 

schon mathematischer Genauigkeit «durchleuchtet» und erklärt. 

Autor: Martin Steinacher · A4, 80 Seiten · CHF 52.– 

ISBN: 978-3-03794-196-6, Best.-Nr. 079 

Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch

Z K M - V E R L A G S - B I B L I O T H E K Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 17 

Wasservögel 

Vögel im und am Wasser kennen lernen! 

Blässhuhneiderentegänsesägergraureiherhaubentaucherhöckerschwankolbenentekormoranlachmöwelöffelentereiherenteschnatterente… 

– Wer es da nicht gleich schnarren, schnattern und flattern hört, verbringt zuviel 

Zeit auf Facebook. All diese Viecher laufen nämlich in unserer Umgebung frei rum! 

Mit dieser DVD werden die Kinder zu Naturforscherinnen und -forschern, ohne 

– und das dürfte die Freunde des sauberen Schuhs besonders freuen – sich dabei 

schmutzig zu machen. Zwanzig am Wasser lebende Vogelarten werden detailreich 

vorgestellt und beschrieben. Die Arbeitsaufträge im Anschluss an die Filmsequenzen 

leiten die Schülerinnen und Schüler sorgfältig an zum genauen Beobachten, 

Hinterfragen und Schlussfolgern. Ihre Lernschritte und Ergebnisse halten sie als 

Skizzen und Texte in ihrem Forscherheft fest. Die DVD ist so aufgebaut, dass sie 

sowohl im Klassenunterricht als auch im individualisierenden Unterricht hervorragend 

eingesetzt werden kann. 

Zur Veranschaulichung liegen für alle Aufträge Schülerbeispiele vor. Arbeitsblätter 

mit wissenschaftlichen Illustrationen der Wasservögel, didaktische Vorschläge und 

Hintergrundmaterial ergänzen das Angebot auf der DVD. 

Wer dann doch noch riskieren will, dass Kevin einen Schuh voll rauszieht, schaut 

sich das Geschnatter mit der Klasse auch noch in echt an. 

Autor: Res Gnehm · DVD · CHF 51.50 

ISBN: 978-3-03794-198-0 

Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch 

Bildergeschichten 

für die Mittelstufe 

Die vorliegende Sammlung bietet 20 völlig neue, exklusiv für den Verlag ZKM gezeichnete 

Bildergeschichten. Garant für Witz ist dabei ihr Schöpfer, Heiri Schmid, 

welcher seit Jahren die berühmten Globi-Geschichten zeichnet. 

Storys über Bären im Zeltlager, haarsträubende Ausreden und Begegnungen mit 

Yeti, Nessie und Co. oder auch Comics über typische Schulthemen wie verliebte 

Schüler, Pannen im Turnunterricht und den Wettbewerb zwischen Mädchen und 

Buben wechseln sich ab, um den unterschiedlichen Geschmäckern gerecht zu werden 

und der Fantasie der Kinder freien Lauf zu lassen. 

Zahlreiche Hinweise zu den einzelnen Geschichten zeigen auf, wie vielfältig Bildergeschichten 

im Unterricht eingesetzt werden können, sei es als Sprech- oder 

Schreibanlass, als Ausgangslage für ein Theater oder Hörspiel oder als «Lieferant» 

für neues Vokabular in den Fremdsprachen. 

Selbstredend eignen sich die Geschichten auch als Bilderbuch für zuhause und sind 

ohne schulische Hintergedanken fast noch unbeschwerter zu betrachten … 

Autor: Heiri Schmid · 32 Seiten · CHF 32.– 

ISBN: 978-3-03794-203-1 

Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch


 

 

 

 

Wieso bebt die Erde und wo Wie fühlt sich ein Erdbeben an Wie kann ich mich schützen 

Bei einem Besuch in unserem Erdbebensimulator können Sie all dies erleben und erfahren. 

Die faszinierende und moderne erdwissenschaftliche Ausstellung focusTerra an der ETH Zürich informiert 

über Spannendes, Überraschendes und Wissenswertes in und auf der Erde. Wir bieten Schulklassen 

erlebnissreiche Führungen in Kleingruppen zu einer Vielzahl von Themen und stellen Ihnen auch gerne 

ein individuelles Programm zusammen. Lassen Sie sich mitnehmen auf eine Reise vom Erdmittelpunkt zu 

den Gipfeln der Alpen – vorbei an Vulkanen, einzigartigen Kristallen und Meteoriten – den frühzeitlichen 

Zeugen unseres Sonnensystems. 

 

 

Eintritt frei 

Öffnungszeiten 

- Montag bis Freitag 9.00 – 17.00 Uhr 

- Sonntag 10.00 – 16.00 Uhr 

Führungen und Spezialveranstaltungen 

Informationen und Buchung unter 

www.focusterra.ethz.ch 

Öffentliche Führungen am Sonntag 

- Dauerausstellung: 14.00 Uhr 

- Erdbeben und Simulator: 11.00/13.00/15.00 Uhr 

focusTerra 

ETH Zürich 

Gebäude NO 

Sonneggstrasse 5 

8092 Zürich 

Tel. +41 44 632 62 81 

info_focusterra@erdw.ethz.ch 

www.focusterra.ethz.ch 

www.facebook.com/focusTerra 

k 

Erdbebensimulator (Emanuel Ammon, BAFU /AURA) 

focusTerra (Radek Bruneck) 

Schätze der Erde: Alpine Rauchquarzgruppe 

(Susana Bruell)

P E R S O N E L L E S Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 19 

Verabschiedungen 

Bedauerlicherweise hat ein bereits vorliegender Abschieds- und Verdankungstext 

der Verlagsleitung für die aus dem Verlagsteam ausgeschiedenen 

Sina Knaus, Nico Bucher und Leo Eisenring den Weg in die letzte ZKM- 

INFO verpasst. 

Wir entschuldigen uns für das Versäumnis, danken der Kollegin und den beiden 

Kollegen natürlich auch nachträglich herzlich für all ihren Einsatz für die Sache des 

ZKM-Verlags und damit für die ganze ZKM-Familie und wünschen ihnen für die 

Zukunft nur das Beste! 

HL 

Unterrichtshefte Die bewährten, von Lehrkräften 

geschätzten Vorbereitungshefte. 

• A für Lehrkräfte aller Stufen in Deutsch, Französisch, 

Deutsch-Englisch und Italienisch-Romanisch. 

• B für Textiles Werken, Hauswirtschaft und 

Fachlehrkräfte 

• C für Kindergärtner/innen 

Notenhefte für Schülerbeurteilung. 

Rita soll im 

Naturkundunterricht 

die Wirbelsäule beschreiben. 

Sie erklärt: 

«Die Wirbelsäule ist eine 

Stange. Am einen Ende 

sitzt der Kopf, 

am anderen Ende 

sitze ich.» 

Neu ab 2010 

Af5s 

auch mit 

Spiralbindung 

VERLAG FÜR UNTERRICHTSMITTEL DES CLEVS 

6145 Fischbach, 04¥ 9¥7 3030, Fax 4¥ 9¥7 00 ¥4 

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20 I N T E R N A 

Für eine einheitliche Stundentafel 

Seit rund zwei Jahren treffen sich Vertreterinnen und Vertreter der Ostschweizer 

Mittelstufenorganisationen regelmässig zum gegenseitigen Austausch. 

In mehreren Treffen kristallisierten sich nebst unterschiedlichen 

vor allem viele gemeinsame Anliegen der Mittelstufen-Lehrpersonen 

in den Ostschweizer Kantonen heraus. 

Zum Beispiel in der Sprachenfrage. So lag es nahe, dass «Mittelstufe 

Ost» (MOst), wie sich der neu entstandene Zusammenschluss 

nennt, im vergangenen Jahr beschloss, sich im 

Hinblick auf den Lehrplan 21 gemeinsam für eine einheitliche 

Stundentafel einzusetzen. 

Intensive Auseinandersetzungen 

Während mehrerer Sitzungen verglichen die Vertreterinnen 

und Vertreter der Kantone St. Gallen, Thurgau, Zürich, Appenzell 

Innerrhoden und Schwyz die Zahl der Wochenstunden, 

diskutierten Pensen und Jahresarbeitszeiten, erörterten 

Vorgehensweisen usw. Ausserdem kontaktierte man Fachbereichteams 

des Projekts LP 21 und kantonale sowie nationale 

Berufsverbände. Die Arbeit gelangt nun in eine entscheidende 

Phase: Ende April veröffentlicht MOst 

ihren Vorschlag für die einheitliche Stundentafel 

des zweiten Zyklus’. 

Da im LP 21 die dritte Klasse zum zweiten 

Zyklus gerechnet wird, hat MOst in ihre Erwägungen 

auch die Stundentafel der dritten Klasse 

miteinbezogen. Um ein angemessenes und mehrheitsfähiges 

Ergebnis zu erhalten, konsultierte MOst die Unterstufenorganisationen 

der verschiedenen Kantone. 

Ansprüche der Mittelstufe an den LP 21 

Es bleibt noch dies zu erwähnen: Am 21. April lädt MOst 

von jedem Fachbereichteam des Projekts LP 21 je eine Vertretung 

ein. Diese werden die kantonalen Vorstände von MOst 

über die Grundlagen des LP 21 informieren und Einblick geben 

in die Arbeitsweise der Fachbereichteams. 

Das Ziel der Veranstaltung ist es nebst anderem, die 

Grundlagen zu schaffen, um die gemeinsamen Ansprüche 

der Ostschweizer Mittelstufenorganisationen an den LP 21 

zu formulieren. Diese sollen als Leitfaden dienen für spätere 

Stellungnahmen von MOst im Zusammenhang mit dem 

neuen Lehrplan. 

Gleichzeitig werden sich die Vorstände der MOst- 

Kantone an diesem Anlass kennenlernen und den 

Tag für regen informellen Austausch nutzen können, 

was für die künftige Zusammenarbeit ertragreich 

sein soll. 

WH

I N T E R N A Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 21 

Leben im Ausland 

F 

ortsetzung von Lebenshaltungskosten-Vergleichen, 

wie sie die 

Zeitschrift «saldo» regelmässig 

veröffentlicht. Sie vermerken jeweils 

ausgewählte Löhne, Lebensmittelkosten 

und Angaben zur Lebenserwartung, 

Dauer der obligatorischen Schulzeit, 

Pensionsalter, etc. 

Das alles sei für einmal weggelassen 

und nur die Primarschullehrerinnen- 

Löhne im Vergleich zu ein paar andern 

ausgewiesen. Die Zahlen mögen hier 

und dort geändert haben, die Relationen 

blieben sich aber im Grossen und 

Ganzen wohl dieselben. 

Mir scheint: Interessant präsentieren 

sich die Angaben alleweil. Schauen Sie 

selbst! 

Ausgewählte Länder 

Ausgewählte Berufe 

im Lohnvergleich (Monatslöhne) 

MONROVIA, LIBERIA Lebensmittelverkäuferin: CHF 140.00 

Gelernter Maurer: CHF 187.00 

Primarschullehrerin: CHF 93.00 

Kaufm. Bankangestellter: CHF 187.00 

Arzt: CHF 373.00 

Hotel-Zimmermädchen: CHF 93.00 

KIRUNA, SCHWEDEN Lebensmittelverkäuferin: CHF 2667.00 




Arzt: CHF 6806.00 


LOS ANGELES, USA Lebensmittelverkäuferin: CHF 2110.00 




Arzt: CHF 15000.00 


REYKJAVIK, ISLAND Lebensmittelverkäuferin: CHF 2207.00 




Arzt: CHF 2348.00 


Thessaloniki, GREECE Lebensmittelverkäuferin: CHF 805.00 




Arzt: CHF 1260.00 


CARACAS, VENEZUELA Lebensmittelverkäuferin: CHF 301.00 




Arzt: CHF 494.00 

Hotel-Zimmermädchen: CHF 301.00

22 F Ü R S I E G E L E S E N 

Modekrankheit ADHS 

Immer mehr Kinder leiden am Aufmerksamkeitsdefizit-Syndrom. 

Doch ein SF-Film zeigt: 

Die Diagnose ist nicht immer gerechtfertigt. 

Celine zog in ihrer Familie immer 

die ganze Aufmerksamkeit 

auf sich. In der Primarschule 

konnte sie sich nicht konzentrieren. Ihr 

Selbstwertgefühl sank und sie reagierte 

aggressiv. Für die Mutter war dies kaum 

auszuhalten. Erst seitdem Celine nach 

der Diagnose ADHS das Medikament 

Ritalin nimmt, verringerten sich die 

Probleme. 

Dominik (12) ist nervös, schlägt 

schnell zu und ist in der Schule ein 

Aussenseiter. Mit Ritalin werden Konzentration 

und Schulnoten besser. 

Doch die Spannungen mit Kollegen 

und Familie bleiben. Erst die Auszeit 

auf einer Alp, wo er nicht von Reizen 

überflutet wird, bewirkt eine Veränderung. 

Er erlernt manuelle Fertigkeiten 

und ist danach auch in der Schule besser 

akzeptiert. Ritalin nimmt Dominik 

heute nicht mehr. 

Die Dokumentation «Hyperaktive 

Kinder» der Filmemacherin Michèle 

Sauvain porträtiert Kinder mit der Diagnose 

ADHS. Immer häufiger vermuten 

Eltern und Ärzte bei nervösen 

Kindern das Aufmerksamkeitsdefizit- 

Syndrom und hoffen auf Heilung oder 

Linderung durch Ritalin. Doch laut 

Experten verordnen die Ärzte das Medikament 

zu schnell und zu oft. Nicht 

immer ist klar, ob das Kind ADHS 

hat. Michèle Sauvain lässt Befürworter 

wie Skeptiker von Ritalin zu Wort 

kommen. Schuld am Verhalten der 

Kinder ist laut Kritikern nicht immer 

eine Krankheit, sondern der Leistungsdruck 

in der Gesellschaft: Das System 

passe zusehends nicht mehr zu dem, 

was Kinder brauchen. 

Der Film gibt Einblicke in das Leben 

von Familien mit hyperaktiven Kindern. 

Er zeigt, wo Eltern an ihre Grenzen 

stossen und wie unterschiedlich 

die Kinder auf Ritalin reagieren. Der 

Film lässt sich unter www.videoportal. 

sf.tv als Stream ansehen. 

aus: Saldo 1/2012 

Zahnärztin Sara D. Hürlimann auf die Frage, welche 

Probleme die Politik unverzüglich anpacken sollte: 

(…) «Dazu Festhalten an Lehrlingswesen und Ausbildungssystem. 

Das Bildungssystem ist sehr gut: es wäre ein Rückschritt, dies dem 

europäischen Standard anzupassen.» (…) 

aus: NZZ vom 4./5. 2. 2012

F Ü R S I E G E L E S E N Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 23 

Basisarbeit für zukünftige 

Naturwissenschafter 

Wie sich pensionierte Ingenieure in der Schule engagieren – 

und wie wenig Unterstützung ihnen dabei zuteil wird 

In der Schweiz gibt es zu wenige 

Techniker und Ingenieure. Experten 

und Regierung wälzen das 

Thema, doch Besserung verspricht in 

erster Linie ein Engagement an der 

Basis – zum Beispiel in Baden. 

Man würde annehmen, die Kinder 

hätten an ihrem freien Nachmittag anderes 

zu tun, als gleich wieder den Weg zur 

Schule unter die Füsse zu nehmen. In einem 

Badener Primarschulhaus aber treffen 

sich jeden Mittwoch eine Handvoll 

Kinder zwischen 8 und 11 Jahren zum 

Technik-Workshop. Es geht zur Sache: 

löten, schrauben, sägen, hämmern und 

zuletzt testen. Funktioniert die Roboter- 

Ente, das Segelflugzeug, das Morsegerät 

Gerade basteln die Kinder einen 

Propeller, dessen Motor von Solarenergie 

angetrieben werden soll, und sie 

hören aufmerksam zu, wenn von Becquerel, 

der Photovoltaik und Silicium 

die Rede ist. Als die Propeller zu drehen 

beginnen, scheinbar nur von Licht angetrieben, 

leuchten die Kinderaugen. 

Verdorbene Freude 

«Ich möchte die Kinder für die Technik 

begeistern», sagt Gerhard Schmidt, 

Initiator und Leiter des Workshops. 

Der pensionierte Ingenieur, zeitlebens 

bei der ABB angestellt, sorgt sich um 

die Innovationskraft einer Gesellschaft, 

der die technischen Fachkräfte fehlen 

und die mehr und mehr vom Dienstleistungssektor 

abhängig wird. Schmidt 

ist überzeugt, dass nur eine frühe Nachwuchsförderung 

Besserung bringt. Er 

und seine zwei Kollegen machen das 

nicht für Geld, es geht um die Sache. 

Hier geschieht, was Bildungsexperten 

fordern. Eine verfehlte Didaktik sei 

mit schuld am schwindenden Interesse 

der Jugendlichen an der Mathematik 

und den Naturwissenschaften, wurde 

jüngst an einer Tagung in Olten, die 

sich dem Fachkräftemangel in den sogenannten 

Mint-Fächern (Mathematik, 

Informatik, Naturwissenschaft, Technik) 

widmete, moniert. Schüler machten 

vielfach negative Erfahrungen mit 

den anspruchsvollen Fächern, hauptsächlich, 

weil die Abstraktion zu früh 

eingefordert wurde. Tatsache ist: In der 

schulischen Laufbahn wird das Abstraktionsvermögen 

sehr schnell zum alleinigen 

Selektionskriterium. Wer schlecht 

abstrahieren kann, fährt bald schlechte 

Noten ein und verliert die Freude an der 

Materie, obwohl die Freude an den Naturphänomenen 

durchaus da wäre. 

Die Freude am Experiment und das 

Interesse an der Beobachtung würden 

gründlich verdorben, meinen die Experten. 

Nicht so in Baden: Die Kinder lernen 

die physikalischen Grundgesetze auf 

einer einfachen Ebene kennen, ausgehend 

von beobachtbaren Phänomenen. 

Sie hören von spannenden Erfindern 

und von industriellen Anwendungen, 

die auch ihren Alltag bestimmen. Und 

sie üben sich in handwerklichen Fähigkeiten 

und Fertigkeiten. 

«Gefehlt hat bis jetzt noch kaum ein 

Kind», sagt Schmidt nicht ohne Stolz. 

Die Idee des Workshops hat er aus England 

importiert. Seit rund zehn Jahren 

wird dort das Projekt «Imagineering» 

mit einigem Erfolg betrieben. Heute 

werden an über 150 Schulen im ganzen 

Land Technik-Workshops durchgeführt, 

auf ehrenamtlicher Basis von Ingenieuren, 

Lehrern und Eltern. Zahlreiche 

industrielle Betriebe und staatliche 

Stellen unterstützen das Projekt. 

Kaum Echo 

Ob etwas Vergleichbares dereinst aus 

dem Workshop in Baden herauswächst, 

ist zumindest zweifelhaft. Die Zusammenarbeit 

mit der Schule und der 

Lehrerschaft sei sehr gut, sagt Schmidt 

erfreut. Doch darüber hinaus erfährt 

er praktisch keine Unterstützung. Nur 

schon die Suche nach pensionierten Ingenieuren, 

die sich als Tutoren betätigen 

könnten, ist schwierig. Pensioniertenvereine 

zeigten bisher wenig Interesse, 

die Idee zu unterstützen. Unternehmen, 

die Schmidt kontaktiert hat, reagierten 

gar nicht oder dann unterkühlt. 

Dabei geht es dem passionierten Ingenieur 

nicht in erster Linie darum, das 

Geld der Firmen anzuzapfen. Gefragt 

ist wenigstens die ideelle Unterstützung, 

zumal in einer Zeit, in der Regierung, 

Forschung und Unternehmen 

den Fachkräftemangel vielfach beklagen. 

Es geht um die Erschliessung von 

Beziehungsnetzen zur Gewinnung von 

Tutoren oder um die Bereitstellung von 

Infrastrukturen. Trotz dem geringen 

Echo bleibt es Schmidts Ziel, die Potenziale 

grosser Firmen zu nutzen, sie 

vielleicht gar zu einem Engagement zu 

bewegen, wie es in England zu sehen 

ist. Helfen würde bereits, wenn Industrieunternehmen 

ihre Türen öffneten. 

Denn, so schwärmt Schmidt, nur schon 

ein Besuch in einem Windkanal lässt die 

Kinderherzen höherschlagen. 

Aus: NZZ, 27. 12. 2011


«Eine Spielzeugwaffe 

schadet nicht» 

Der Pädagogikprofessor Bernhard Hauser über Spielzeugpistolen und Ballerspiele 

Kindern sollte man das Spielen 

von Baller-Games verbieten, 

meint der Erziehungswissenschafter 

Bernhard Hauser … 

Herr Hauser, ist Kriegsspielzeug für Kinder 

schädlich 

Es gibt Schulen der Pädagogik, die 

stark in kirchlichen und pazifistischen 

Kreisen verhaftet sind, die Kriegsspielzeug 

aus dogmatischen Gründen ablehnen. 

Was sagen diese Pädagogen 

Dass Spiele, die gewalthaltig sind, 

also sich um die Polizei oder die Armee 

drehen, schädlich sind. Ich vertrat diese 

Meinung auch als junger Lehrer. 

Weshalb 

Das war nie sehr reflektiert; weder 

aus entwicklungs- noch aus medienpsychologischer 

Sicht, da hätte man 

zu anderen Schlüssen kommen müssen. 

Aber wir fragten uns nie: Hat das 

Kriegsspielen überhaupt nachweislich 

negative Konsequenzen für das Kind 

Das Verbieten von Kriegsspielzeug war 

also ein politischer Entscheid 

Der Entscheid war sicher inspiriert 

vom Zeitgeist einer geisteswissenschaftlichen, 

stark von pazifistischem Denken 

geprägten Pädagogik – die aber keine 

empirische Wissenschaft war. 

Was zeigten empirische Erkenntnisse 

Man sah: Wer als Kind mit realem 

Kriegsspielzeug spielt, also mit Schwertern, 

Pfeil und Bogen oder «Chäpsli»- 

Pistolen, ist nicht gewalttätiger. 

«Chäpsli»-Pistolen machen aus Kindern 

also keine Mörder. 

Nein. Man konnte zeigen, dass Kinder, 

die mit Spielzeugpistolen spielen, keinen 

höheren Testosterongehalt im Blut haben 

als Kinder, die Vater und Mutter spielten. 

Sie waren nicht aggressiver. 

Ist eine Spielzeugwaffe gar pädagogisch 

wertvoll 

So weit würde ich nicht gehen. Eher 

würde ich sagen, es schadet nicht. Brauchen 

tut man eine Spielzeugwaffe in 

unserer Gesellschaft aber nicht. Spielen 

ist eine erleichterte Form des Lernens: 

Ich muss nicht pauken für etwas, sondern 

mache es, weil ich es gerne tue. Ein 

Trick der Evolution. Die Kinder spielen, 

was bei den Erwachsenen wichtig ist. 

Was heisst das für unsere Gesellschaft, in 

der der männliche Teil der Bevölkerung 

Militärdienst leisten muss, aber Krieg 

eine recht abwegige Vorstellung ist 

Eben, der Umgang mit Gewehren 

und Pistolen spielt heute bei uns eine 

derart unbedeutende Rolle, dass man 

aus einer rein funktionalen Perspektive 

sagen muss: Es ergibt keinen Sinn, wenn 

ein Kind zu viel «Chriegerlis» spielt. 

Was wäre eine andere Perspektive 

Dass die Spiele hoch attraktiv sind 

für Kinder und Jugendliche. Vor allem 

die elektronischen. 

Nun sprechen Sie von Computer-Games. 

Genau. Das sind mit Abstand die 

professionellsten Spiele, die es gibt und 

je gegeben hat. 

Dagegen gäbe es Ihres Erachtens pädagogische 

Einwände 

Ja. Als sich die Debatte noch um Gewaltfilme 

drehte, also in den achtziger 

Jahren, konnte man nur eine Korrelation 

zwischen Filmkonsum und gewalttätigem 

Verhalten feststellen. Da die 

meisten solche Filme konsumierenden 

gewalttätigen Kinder aus gewalttätigen 

Verhältnissen stammten, musste deren 

Gewalttätigkeit auf das soziale Umfeld 

und nicht auf Filme zurückgeführt 

werden. Nun aber haben wir – und das 

ist neu – Hinweise, dass es selbst unter 

Kindern aus intakten Familien einen beachtlichen 

Anteil gibt, bei denen Baller- 

Games Spuren hinterlassen. 

Welche 

Vor allem zeigen die Kinder und 

Jugendlichen eine beschränkte Mitleidsfähigkeit, 

sie verherrlichen Gewalt, 

sind abgestumpft, wenn man 

ihnen gewalthaltige Bilder zeigt, oder


haben vermehrt das Gefühl, hinter jeder 

Ecke lauere ein Feind. Wir wissen 

aus der Hirnforschung: Das jugendliche 

Hirn ist noch nicht vollständig 

ausgebildet und entsprechend anfällig 

auf solche Reize. Aber natürlich ist 

es nicht so, dass jeder, der diese Ego- 

Shooter-Games spielt, ein Gewalttäter 

wird. 

Wieso beeinflussen Computerspiele wie 

«Call of Duty» oder «Battlefield» Kinder 

und Jugendliche stärker, als dies ein Spiel 

mit Plastic-Gewehren tut 

Es muss an der hohen Simulationsprofessionalität 

dieser Computerspiele 

liegen. Experten gehen davon aus, dass 

zwischen Realität und Spiel nur noch 

ein «Level» besteht. Es ist eine hauchdünne 

Grenze. Genau weiss man es 

aber noch nicht. 

Wie intensiv muss man gamen, damit 

dieser Effekt eintritt 

Es gibt Einzelfallbeispiele von jugendlichen 

Schulattentätern, die noch 

nie eine echte Waffe in der Hand hatten, 

die aber bei ihrem Amoklauf eine Trefferquote 

erzielten, welche nur wenige 

Profis aus Armee und Polizei erreichen. 

Sie lernten dies beim Gamen. 

Von wie vielen Kindern und Jugendlichen 

sprechen wir, die regelmässig gamen 

Auch wenn es sich um eine junge 

Forschung handelt in einem Gebiet, das 

sich rasch entwickelt: Geschätzt wird, 

dass etwa ein Drittel der männlichen 

Jugendlichen regelmässig Gewaltspiele 

spielt. Da reicht es, um es als sehr dramatische 

Entwicklung zu bezeichnen, 

wenn ein bis drei Prozent davon gewalttätig 

werden. 

Schüler sind nicht mehr 

handwerklich begabt 

Brugg AG. Das handwerkliche Geschick der Jugendlichen 

lässt zu wünschen übrig. Lehrer und Berufsverbände sind 

beunruhigt. 

Sie können keine Lampen aufhängen, haben Schwierigkeiten beim Wäschewaschen 

und Zwiebelschneiden: Um die handwerklichen und feinmotorischen 

Fähigkeiten der Schweizer Jugendlichen steht es schlecht, schreibt 

die «Aargauer Zeitung». Sie beruft sich auf eine Umfrage, die der Schweizerische 

Bäuerinnen- und Landfrauenverband (SBLV) in Zusammenarbeit mit Verbänden 

von Handwerksberufen und Lehrpersonen durchgeführt hat. Die Handarbeitslehrerin 

Irene Beerli bestätigt die Unbeholfenheit der Schüler: «Zweitklässler wissen 

zum Teil nicht, wie sie eine Schere in die Hand nehmen müssen. Das war früher 

nicht der Fall.» Auch Stricken bereite vielen Kindern grosse Mühe. Ähnliche Erfahrungen 

macht Hauswirtschaftslehrerin Regina Hartmann: «Es gibt Schüler, die 

können nicht einmal Salat rüsten oder Gemüse schneiden.» Werklehrer Samuel 

Gamper ergänzt: «Mit dem Bleistift eine gerade Linie zu ziehen oder einen Nagel 

einzuschlagen, ist für viele Schüler einer Herausforderung.» 

«Die Entwicklung gleicht einer tickenden Zeitbombe», sagt Marianne Jungo 

vom SBLV. In einer Resolution fordert die Projektgruppe deshalb, dass die praktischen 

Fächer einen grösseren Stellenwert erhalten, Auch die Lehrerausbildung 

müsse verbessert werden. Anton Strittmatter vom Lehrerverband pflichtet bei: 

«Mit dem Stundenabbau in den handwerklichen Fächern ist das fachliche Niveau 

gesunken. Eine Erhöhung der Stundenzahl wäre begrüssenswert.» 

aus: 20 Minuten vom 29. 7. 2011 

Was müsste man Ihres Erachtens tun 

Man muss der Bagatellisierung dieser 

Spiele entgegenwirken, indem man 

Kindern das Spielen solcher Games verbietet. 

Das geht aber nur über wirksame 

Sanktionierung der Eltern, welche 

ihre Aufsichtspflicht nicht ausreichend 

wahrnehmen. 

Aus: NZZ, 19. 12. 2011


Mehr Grips dank kleiner Schwester 

Kinder mit Geschwistern sind in der Schule leistungsfähiger – insbesondere wenn die 

Schwester oder der Bruder mindestens zwei Jahre jünger ist. 

Für den schulischen Erfolg ist 

es grundsätzlich positiv, mit 

Geschwistern aufzuwachsen», 

sagt Johannes Gruntz-Stoll, Professor 

für Spezielle Pädagogik und 

Psychologie an der Pädagogischen 

Hochschule FHNW in Basel, der 

drei ältere Brüder und eine jüngere 

Schwester hat. «Das Lernfeld ist grösser, 

wenn nicht nur Eltern, sondern 

auch Geschwister Wissen vermitteln.» 

Diese immer wieder gehörte Behauptung 

konnte nun eine amerikanische 

Studie bestätigen. Untersucht wurden 

mehr als 5000 Kinder, und es zeigte 

sich, «dass Altersunterschiede von 

mindestens zwei Jahren zum nächsten 

Geschwister optimal für die Hirnentwicklung 

sind – vor allem für das ältere 

Kind», so Studienautorin Beth Munnich 

von der Universität Notre Dame in Indiana. 

Die Kinder mit mindestens zwei 

Jahre jüngeren Geschwistern zeigten in 

einem Test deutlich bessere Lese- und 

Mathematikleistungen als Kinder, deren 

nächstjüngeres Geschwister nur ein oder 

anderthalb Jahre jünger ist. Am ausgeprägtesten 

ist dieser Effekt für die Älteren, 

wenn das jüngere Geschwister ein 

Junge ist (wieso das so ist, wurde nicht 

untersucht). Und der Effekt ist auch bei 

mehreren Geschwistern zu beobachten. 

Ältere Geschwister profitieren 

von mehr Aufmerksamkeit 

Munnich vermutet, dass ein Altersunterschied 

von mindestens zwei Jahren 

den Eltern ermöglicht, mehr Zeit 

mit dem älteren Kind zu verbringen, 

bevor das Kleine nach Aufmerksamkeit 

schreit. «Das Ältere bekommt so in der 

wichtigen Entwicklungszeit als Kleinkind 

mehr vorgelesen und verbringt 

weniger Zeit vor dem Fernsehgerät.» 

In der Natur scheint dieser Effekt bekannt 

zu sein: In traditionell lebenden 

Völkern betragen die Kinderabstände 

oft mehr als zwei Jahre, weil die Babys 

länger gestillt werden. 

aus: Migros-Magazin Nr. 49, 5. 12. 2011 

Online-Abstimmung «Schulen» 

Grosse Unternehmen wie Swisscom 

und Post geben an Volksschulen Kurse. 

Was meinen Sie dazu 

Bis Redaktionsschluss haben 390 Personen 

an de Online-Abstimmung teilgenommen. 

 

aus: Saldo vom 15. 2. 2012 

Finde ich gut. So lernen Schüler etwas aus der Praxis: 32% 

Kein Problem. Solange der Lehrer dabei ist: 19% 

Firmen haben in Schulstunden nichts zu suchen: 49%


Dicke Luft in Schulen und Büros 

Studie zeigt: Wer zu wenig lüftet, leistet weniger 

In vollbesetzten Räumen kann die 

Luftqualität rapide abnehmen. 

Schläfrigkeit und Kopfschmerzen 

sind die Folgen. Experten sagen, worauf 

es ankommt. 

zimmern mit vielen Schülern und ohne 

Lüftung lagen die Werte meist über 

2000 ppm, manchmal sogar bei 3000. 

Und dies trotz regelmässigen Lüftens in 

der Pause. Besser war die Luft in Zimmern 

mit eingebauter Lüftung. 

Auch in Wohnungen und Büros kann 

die Luft zu dick werden. Reto Coutalides, 

Lufthygiene-Fachmann von der 

Firma Bau- und Umweltchemie AG In 

Zürich: «In einem Büro ohne Lüftung 

kommt man rasch auf 1000 ppm.» Das 

Problem: Wer drin sitzt, merkt nicht, 

wie die Luft schlechter wird. 

Die Lösung heisst Lüften – und zwar 

häufig. Coutalides: «Am Morgen sollte 

man im Büro als Erstes die Fenster öff- 

TIPPS 

So bleibt die Luft frisch 

Lüften Sie stark benutzte Räume 

4- bis 5-mal pro Tag jeweils während 

5 Minuten. Sorgen Sie dabei 

für Durchzug. 

Lassen Sie Fenster nicht gekippt. 

Das gibt kaum frische Luft, verschleudert 

aber Energie. 

Viele Leute, Kerzen oder Putzen 

belasten die Raumluft. Lüften Sie 

zusätzlich. 

Kochen, Duschen und Baden erzeugen 

Feuchtigkeit. Weg damit, 

sonst entsteht Schimmel. 

Lüften Sie neue oder renovierte 

Räume besonders häufig – einerseits, 

um Wohngifte loszuwerden, 

aber auch, weil die Fenster viel besser 

abdichten. 

Das Ergebnis war frappant: In einem 

Vorort von Kopenhagen schnitten Schüler 

in Tests plötzlich besser ab. Einfache 

Rechenaufgaben lösten sie zum Beispiel 

25 Prozent schneller als vorher. Der 

Grund: Forscher hatten dafür gesorgt, 

dass die Schulzimmer mehr frische Luft 

bekamen. Zuvor war die automatische 

Lüftung nur schwach eingestellt, um 

Energie zu sparen. 

Die Studie zeigt: Schlechte Luft 

bremst die Leistung. Sie macht schläfrig 

oder sorgt für Kopfschmerzen. Schuld 

an der dicken Luft sind die Menschen 

im Raum. Entscheidend ist aber nicht 

etwa ein Mangel an Sauerstoff, wie Roger 

Waeber vom Bundesamt für Gesundheit 

sagt: «Sein Anteil nimmt auch 

nach Stunden nur wenig ab.» Es sind 

vielmehr die Stoffe, die die Menschen 

an die Luft abgeben – durch Atmen und 

Schwitzen. 

Einer dieser Stoffe ist Kohlendioxid. 

Er gilt als ideale Messgrösse dafür, wie 

frisch die Luft ist. Gut wären laut Waeber 

höchstens 1000 ppm (parts per 

million). Zum Vergleich: In der Aussenluft 

hat es 400 ppm Kohlendioxid. 

Doch gerade in Schulzimmern liegen 

die Werte of massiv darüber. Messungen 

im Kanton Aargau zeigten: In Klassennen 

und fünf Minuten lüften, am besten 

mit Durchzug.» Dies sollte man mehrmals 

am Tag wiederholen – je mehr Personen 

im Raum sind, desto öfter. 

Laut Roger Waeber vom Bundesamt 

für Gesundheit hat sich das Problem in 

den letzten Jahren verschärft. Früher 

waren die Häuser undicht und liessen 

immer etwas frische Luft herein. Bei 

modernen Gebäuden sei das nicht mehr 

der Fall: «Heute müssen die Bewohner 

etwas tun, um frische Luft zu bekommen.» 

 

aus Gesundheitstipp Nov. 2011 


28 W E R B U N G 

Schulflucht 

Autobiografischer Roman 

Das bundesdeutsche Schulsystem schneidet nicht nur im PISA-Test mittelmäßig bis schlecht 

ab. Es ist auch das einzige System in Europa, wo Kinder – wie seit der Gesetzgebung im Jahr 

1938 – noch immer von der Polizei gefesselt zum Schulgebäude gebracht werden können. 

Es gilt nicht nur die Schulpflicht. Es gilt darüber hinaus der Schulanwesenheitszwang, und 

der macht allen Kindern, die mit dem System nicht kompatibel sind, Schwierigkeiten. Sie 

können nicht so lernen, wie sie gebaut sind, denn vor allem musische Begabungen, die ein anderes 

Lernen bedingen, werden von der herkömmlichen Schule nicht unterstützt. Es bleiben 

zwar gewisse Privatschulen, aber wenn das Kind partout nicht zur irgendeiner institutionellen 

Form von Schule passt – was macht man dann Nur in Ausnahmefällen haben Eltern den 

Mut, den unkonventionellsten Weg zu gehen und ihre Kinder in Deutschland zu Hause zu 

unterrichten. Sie trotzen Bußgeldern und kämpfen gegen den ständig drohenden Entzug des 

Sorgerechts. Liv Haym hat einen einzigartigen Weg eingeschlagen: Mit viel Fantasie und geschickter 

Kommunikation nach außen verbarg sie ihre Tochter vor den Behörden wie vor der 

neugierigen Nachbarschaft: Zur Schulzeit war Tochter Klara zu Hause und lernte mit ihrer 

Mutter und allein, und zwar so gut, dass sie schon in frühen Jahren eine Laufbahn als Pianistin 

einschlagen konnte. 

Das Buch ist ein umfassender Beleg für die Kreativität, die sich Bahn bricht, wenn das selbstbestimmte 

Lernen bedingungslos unterstützt wird. Als autobiografischer Roman verfasst, 

hilft das Buch allen, die wissen, dass ihre Kinder besser ohne Schule gedeihen würden, und 

nach Ermutigung suchen, einen ungewöhnlichen Weg zu gehen. 

Verfasserin: Liv Haym 

317 Seiten 

CHF 49.90 

ISBN: ISBN: 978-3927369-60-3 

Drachen Verlag GmbH, Klein Jasedow 

Das Edelweiss 

Botanik, Mythos und Kultur einer geheimnisvollen Alpenpflanze. 

Das Edelweiss gilt als «Königin der Blumen» und als wahrhaft mythische Pflanze. Seinen 

Ruhm verdankt es nicht nur seiner Seltenheit und seinen meist exponierten oder nahezu unerreichbaren 

Standorten, sondern auch seiner schönen Erscheinung und seiner Eigenschaft, 

in getrocknetem Zustand fast ewig haltbar zu sein. Es war von jeher die Blume der Bergbewohner 

und galt als Symbol der Liebe. Dieses Buch ist das erste, das ausschliesslich dem 

Edelweiss gewidmet ist. Es beschreibt in fundierten, von ausgewiesenen Fachleuten geschriebenen 

Texten Vorkommen, Botanik, Biotope und Genetik der Pflanze und verfolgt den Weg 

der geheimnisvollen Alpenpflanze durch Mythen, Geschichten und Geschichte bis hin zum 

modernen Marketing. 

Verfasser: Charly Rey, Sabine Rey, José F. Vouillamoz, Catherine A. Baroffio, Didier Roguet 


CHF 39.90 

ISBN: 978-3-03800-565-0 

AT-Verlag Baden

W E R B U N G Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 29 

Revolution am Himmel 

Wie die kopernikanische Wende die Astronomie veränderte 

Dieses Buch berichtet von der Umwälzung, die vor rund 400 Jahren die abendländische Kultur 

revolutionierte und den kosmischen Stellenwert des Menschen, der Erde und der Sonne 

neu definierte. Sie ist als «kopernikanische Wende»bekannt. Die Entdeckung des neuen Universums 

markierte den Abschied von einer 2000 Jahre alten Kulturepoche und den Anfang 

der neuzeitlichen Wissenschaft. Schlüsselfiguren sind Nikolaus Kopernikus, der die Fundamente 

des antiken und mittelalterlichen Weltbildes zum Wanken bringt, Johannes Kepler, der 

eine neue Astronomie schafft und die Astrophysik begründet, und Galileo Galilei, der mit 

dem Teleskop der Astronomie eine zusätzliche Dimension anfügt. Aber auch Giordano Bruno, 

Tycho Brahe, Christoph Scheiner, Kardinal Bellarmin, Papst Urban VIII., René Descartes 

und Isaac Newton sind Teil dieser Geschichte, die uns vom Ende der mittelalterlichen an den 

Anfang der modernen Weltsicht führt. Das Buch beschreibt die «kopernikanische Wende» 

als fundamentale astronomische und kulturelle Revolution und schildert die spannende Geschichte 

des damaligen Umbruchs lebensnah und anschaulich. Grundlegende astronomische 

Begebenheiten werden erörtert und bildlich dargestellt. Gleichzeitig werden die Protagonisten 

in ihren menschlichen Zügen greifbar. 

Verfasser: Harry Nussbaumer 


CHF 48 

ISBN: 978-3-7281-3326-7 

Vdf Hochschulverlag, Zürich 

Über Stock und Stein 1 - 3 

Mit Hund Jabba – dem eindeutig prominenteren Teil des Duos – wanderte Nik Hartmann 

für die Fernsehsendung «SF bi de Lüt» bei zum Teil garstigen Wetterverhältnissen über Stock 

und Stein. Von «A wie Arbon bis Z wie Zermatt». Am Tag begleitet ihn ein Filmteam, die 

Sendung erreicht Rekord-Zuschauerzahlen. Am Abend schreibt er Tagebuch. Zeichnet. Entstanden 

sind drei persönliche Reiseverführer, die uns die Schweiz aus der Sicht eines unkonventionellen 

und begegnungsfreudigen Optimisten zeigen. Mit diesen Büchern erobert sich 

Nik Hartmann nach den Zuhörer- und Zuschauerherzen definitiv auch diejenigen der Leser. 

Man lernt man ganz neue Seiten an ihm kennen: Einer, der Bergen verfallen kann, die Stille 

liebt und sehr gut beobachten kann. Wenn es wenig zu sehen gibt, zeigt ihm seine Phantasie, 

was im Verborgenen liegen könnte, sei dies nun bei einer Landschaft oder bei einem Menschen. 

Wie er schreibt, verrät den Satire-Texter, als der er bisher ebenfalls gewirkt hat, was 

allerdings weniger bekannt ist. Entstanden ist ein Wandertagebuch voller Bilder, Geschichten, 

Gedanken und Persönlichkeiten, festgehalten in Wort und Bild. Denn auch als Fotograf und 

Zeichner von Miniaturen hat er seinen eigenen künstlerischen Stil. 

Routenbeschreibungen, Kartenausschnitte, Restaurant- und Übernachtungstipps sowie einnige 

Rezepte bilden den Abschluss jeder der elf Etappen. Für den Leser gibt es nach der 

vergnüglichen Lektüre nur eines: Nachwandern und Geniessen. 

Verfasser: Nik Hartmann 

je 224 Seiten 

je CHF 29.90 

Fona Verlag AG, Lenzburg


Emily the Strange: Finstere Zeiten 

Ein neues Schuljahr geht los und Emily setzt ihren Plan, sich zu Hause selbst zu unterrichten, 

endlich in die Tat um. Von ihrer Mutter lernt sie einiges über die Geschichte der «Strange- 

Family» - und einige Dinge lassen ihr keine Ruhe. Daher reist sie mit ihrer Auszeitmaschine 

zurück ins Jahr 1790 und versucht, der Geschichte eine andere Wendung zu geben. 

Verfasser: Rob Reger, Jessica Gruner, Gudrun Likar 


CHF 26.90 

ISBN: 978-3-89982-313-4 

Lappan Verlag, Oldenburg 

Kyburg in 33 Geschichten 

Gemeindeschreiber Martin Lee erzählt im Buch die Geschichte der Grafen von Kyburg, von 

deren Schloss und ihrer engen Verflechtung mit der Gemeinde. Es ist eine Gesamtschau, die 

einerseits die enge Verflechtung und Verbundenheit dieser drei Parteien aufzeigt, andererseits 

aber auch deren unterschiedliche Entwicklung schildert. Das bebilderte Buch enthält neben 

aktuellen Fotos insbesondere auch zahlreiche Urkunden und Dokumente, die entweder bisher 

wenig bekannt waren oder gar historische Raritäten, die nun erstmals der breiten Öffentlichkeit 

zugänglich sind. 

Verfasser: Martin Lee 


CHF 39 

Gemeindeverwaltung Kyburg 

Die Lägern – eine Gratwanderung 

Landschaft und Kultur eines Grenzberges 

Die Lägern als letzter Ausläufer des Juras steht sowohl geologisch wie biologisch, landschaftlich 

und kulturell am Rand, an der Grenze von Regionen. Ein Berg, der ein grosses Potenzial 

an Geschichten und Geschichte, aber auch an Bildern birgt. Die Lägern ist Naherholungsgebiet 

und Aussichtspunkt, Naturschutzgebiet und Rohstofflieferant, und für viele Leute aus 

dem Millionen-Zürich ein Stück vertraute Heimat. 

Auszug aus dem Inhalt: Ein Juragebirge im Mittelland – Die Erforschung der Lägern – Auf 

Fossiliensuche – Naturvielfalt als Kulturauftrag – Wald und Mensch an der Lägern – Von 

ersten Siedlungsspuren zur Burgruine – Eine Staats- und Konfessionsgrenze quer zum Grat 

– Rohstoffabbau an der Lägern – Alpwirtschaft auf der Lägerenweid – Ein Tourengebiet für 

Erholung und Sport – Eine Landschaft von nationaler Bedeutung 

Verfasser: Bruno Meier, Rolf Meier 

160 Seiten, 160 Abbildungen 

CHF 68 

ISBN: 978-3-906419-67-1 

Hier + Jetzt-Verlag, Baden

W E R B U N G Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 31 

Linth, Seez, Limmat und mehr… 

Ein kulturgeschichtlicher Führer 

Natürlich kennt man Zürich – oder zumindest in weiten Teilen, ebenso die Landschaften bis 

ins Bündnerland, das Zürcher Oberland und das Knonauer Amt, zumindest von der Autobahn 

aus. Beim näheren Hinsehen entpuppt sich aber das Gebiet als weitaus vielgestaltiger 

und kulturgeschichtlich reicher als gedacht. Davon ist in diesem Buch die Rede: vom unbekannten 

Bekannten, von dem, was in der Nähe liegt, das man aber – vielleicht genau deswegen 

– noch nie besucht hat. 

Der Führer will Ortschaften, Bauwerke und Museen kurz vorstellen: so bekannte Objekte 

wie den Freulerpalast in Näfels oder die Rapperswiler Altstadt, aber auch Trouvaillen wie das 

Schloss Grinau, die Wandmalereien im Zürcher Haus «Zum Brunnenhof» oder die Kapelle 

St. Leonhard in Bad Ragaz und viele mehr. Den grossen Rahmen, in dem die Monumente 

stehen, schafft eine kurzgefasste Kulturgeschichte des Raumes. Eine Kurzbeschreibung – der 

Kern der Präsentation – informiert darüber, was die 116 Objekt zu bieten haben. Hinweise 

erleichtern die Anreise, hinzu kommen Kontaktadressen und wo nötig die Öffnungszeiten. 

Verfasser: verschiedene Autoren und Autorinnen 

152 Seiten, zahlreiche Abbildungen 

CHF 19 

ISBN: 978-3-908006-74-9 

Archäologie Schweiz, Basel 

Der Abenteurer 

Zu Pferd durch Patagonien, mit dem Seitenwagen-Motorrad durch die Mongolei und per Hundeschlitten 

durch die Arktis. Unter diesen Themen kennt man den Abenteurer Andreas Hutter. 

Dass der Luzerner aber einmal Elektroniker lernte und Rockmusik spielte, per Velo durch 

die Sahara reiste, Lappland zu Fuss und mit dem Kanu erkundete oder im Einbaum durch 

Amazonien paddelte, wissen nur wenige. 

Da man Profi-Abenteurer nicht wie Bäcker lernen kann, dauerte die Ausbildung auch nicht 

drei, sondern vierzehn Jahre. Als Pflichtfächer besuchte Hutter Bergsteigen, Reiten und Kajak 

fahren. Allein für diese Spezialausbildungen reiste er durch ganz Europa, Südamerika, Kanada 

und den Himalaya. Eine Kanuexpedition quer durch Island, eine Hundeschlittentour durch 

den Yukon und ein 2000-Kilometer-Ritt durch Patagonien standen zur Abschlussprüfung an. 

Aber erst nach drei mehrmonatigen Praktiken zu Pferd durch Ladakh, mit Maultieren durch 

die Anden und per Kanu und Holzfloss durch Kanada konnte Hutter von seinem Beruf leben. 

Auf einem sieben Monate dauernden Pferderitt durch die Mongolei entdeckte er seine neue 

Passion: Das Leben der Einheimischen zu teilen. Fortan führten ihn viele lange Reisen zu den 

Gauchos in Patagonien, zu den Indianern im Norden Kanadas, zu den Nomaden und Tuwa- 

Rentierzüchtern in der Mongolei. Erst diese Kombination aus Abenteuer und freundschaftlichem 

Zusammenleben mit den Ureinwohnern machten den selbst kreierten Beruf komplett. 

Verfasser: Andreas Hutter 

216 Seiten, 462 Farbfotos 

CHF 38 

ISBN: 978-3-033-03216-3 

Explora Events AG, Bern


Jugend, Migration und Religion 

In diesem Buch werden aktuelle Studien der kultur- und sozialwissenschaftlichen Jugendforschung 

im Kontext von Religion und Migration vorgestellt. Zum einen wird die Bedeutung 

religiöser Zugehörigkeiten im komplexen Identitätsmanagement von Kindern und Jugendlichen, 

deren Leben durch Migrationsprozesse in der Elterngeneration mitbestimmt wurde, 

thematisiert. Zum anderen wird die Thematisierung der Religion der Anderen reflektiert. Die 

qualitativen Forschungen in der Schweiz und Deutschland veranschaulichen, was es für Kinder 

und Jugendliche bedeutet, mit natio-ethno-kultureller Mehrfachzugehörigkeit umzugehen 

bzw. als Andere festgeschrieben zu werden. 

Verfasser: Urmila Goel, Brigit Allenbach u.a. 


CHF 62 

ISBN: 978-3-290-22011-2 

Theologischer Verlag, Zürich 

Die Naturpärke in der Schweiz 

Die 25 schönsten geschützten Naturlandschaften in der Schweiz. 

Neben dem Nationalpark gibt es in der Schweiz eine grosse Zahl weiterer landschaftlich geschützter 

oder zum Schutz vorgesehener Gebiete. Zu ihnen zählen Regionale Naturpärke, 

Unesco-Schutzgebiete und zwei weitere Kandidaten für die Anerkennung als Nationalpark, 

Locarnese und Adula. Stimmungsvolle Bilder lassen uns in die Schönheiten dieser Naturlandschaften 

eintauchen. Kenntnisreiche, fundierte Texte erzählen aus der Geschichte und Kultur, 

von den Naturphänomenen und den Menschen dieser Gegenden und spüren dabei auch den 

Problemen im Spannungsfeld von Schutz und Nutzung nach. Zu jedem Gebiet gibt es einen 

familientauglichen Wandervorschlag und weitere Freizeittipps, mit allen praktischen Angaben 

wie Kartenausschnitt, Hinweisen zu Anreise und zu Übernachtungsmöglichkeiten. 

Verfasser: Martin Arnold, Roland Gerth 

208 Seiten, über 150 Farbfotos 

CHF 59.90 

ISBN: ISBN: 978-3-03800-563-6 

AT-Verlag Baden 


V O R S T A N D & P R Ä S I D I E N Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 33 

Kantonalvorstand Stand: April 2012 

Huwyler Harry HH Wehntalerstr. 47 SH Pächterried P 076 331 38 38 harry.huwyler@zkm.ch 

Präsidium 8166 Niederweningen 8105 Watt S 043 343 84 61 FS 043 343 84 63 

Willi Kurt KW Kirchackerstr. 12 Schulhaus Bühl P 055 243 20 25 kurt.willi@zkm.ch 

Vizepräs., ZKM-Vertr. in GL 8608 Bubikon/ZH 8620 Wetzikon S 044 933 54 90 FS 044 932 56 26 

stufenspezifischer Bereich P 076 310 62 00 

Heiniger Werner HW Obermühle 10a Schulhaus Oberseen P 052 364 19 64 werner.heiniger@zkm.ch 

ZLV-Magazin, Newsletter 8353 Elgg/ZH 8405 Winterthur S 052 235 02 60 P 079 395 25 62 

Biber Chantal CB Barbara Reinhartstr. 44 Schulhaus Oberseen P 079 580 36 82 chantal.biber@zkm.ch 

Quästorat, Website 8404 Winterthur 8405 Winterthur S 052 235 02 60 

Lenzi Hans HL Soodstr. 20 P 044 710 03 90 hans.lenzi@zkm.ch 

Aktuariat, Kurse, INFO 8134 Adliswil P 077 433 53 80 

Gautschi Peter PG Salomon Landolt-Weg 5 Postfach 10 P 044 867 03 08 pegasoft@swissline.ch 

Mitgliederkontrolle, Website 8193 Eglisau 8193 Eglisau G 044 867 25 00 FG 044 867 25 00 

Mutter Wiesli Monica MM Oberdorfstrasse 56 P 052 202 25 32 monica.mutter@verlagzkm.ch 

Verlagsleiterin 

8408 Winterthur 

Sektionspräsidien Stand: April 2012 

Name, Adresse Tel. Privat Schulhaus, Adresse, Mail Tel. Schule Sektion 

Fickler Jules 

Reismühlestr. 11/82 052 243 17 48 jules.fickler@zkm.ch Andelfingen + 

8409 Winterthur Winterthur 

Enz Andres 

Sunnhaldenstrasse 9 044 867 36 33 Schulhaus Eichhölzli, 8192 Glattfelden 044 868 14 40 Bülach + 

8192 Glattfelden andres.enz@lkwgnet.ch Dielsdorf 

Häuselmann Matthias 

In der Fadmatt 27 044 734 49 12 Zentralschulhaus, 8155 Niederhasli 043 411 10 40 Dietikon + 

8902 Urdorf matthias.haeuselmann@sunrise.ch Affoltern 

Brändle Stephan 

Hörnlistrasse 84 044 930 03 30 Schulhaus Robenhausen 044 932 51 51 Hinwil + 

8330 Pfäffikon 8620 Wetzikon Pfäffikon+ 

stephan.braendle@schule-wetzikon.ch 

Uster 

Humm Franziska 

Glärnischstrasse 31 044 780 21 01 Schulhaus Glärnisch, 8820 Wädenswil 044 780 32 49 Horgen+ 

8820 Wädenswil f.humm@hispeed.ch Meilen 

Müller Raffael 

076 565 08 73 Schule Letten, 8037 Zürich 043 300 52 40 Zürich 

raffael.mueller@schulen-zuerich.ch

34 S T A T I S T I K 

Mitgliederbestand per 1. März 2012 

Sektion weiblich männlich Total 

Sektion 1 Bezirk Zürich 71 40 111 

Sektion 2 Bezirke Dietlikon und Affoltern 22 21 43 

Sektion 3 Bezirke Dielsdorf und Bülach 78 49 127 

Sektion 4 Bezirke Winterthur und Andelfingen 61 40 101 

Sektion 5 Bezirke Uster, Hinwil und Pfäffikon 65 57 122 

Sektion 6 Bezirke Horgen und Meilen 40 39 79 

Keine Sektion 33 16 49 

Total 370 262 632 

Gliederung +/- 

nach Kategorien ordentliche Mitglieder 632 -56 

Studierende - - 

stellenlose Lehrkräfte 2 - 

pensionierte Lehrkräfte 74 +1 

Passivmitglieder 138 -5 

Freimitglieder 3 - 

Ehrenmitglieder 6 - 

Total 855 -60 

Wir haben 

unsere Aufgaben 

gemacht! 

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Bestnote 

für grüne 

Drucksachen. 

Buchdruckerei Zollinger AG I Zürichstr. 16 I 8134 Adliswil 

Tel. 044 711 84 84 I www.zollinger-print.ch I daten@zollinger-print.ch

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Vom 21. Mai bis 29. Juni 2012 an verschiedenen 

Bahnhöfen im Kanton Zürich. 

Mehr Infos: www.zvv.ch/schulinfo

36 A U F E I N L E T Z T E S 

In der Schule …

AutorIn werden ist nicht schwer Seite 14 - Verein ZKM

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