rates bei einer Dienstposten- besetzung Kinderbezo- gene Besitz

Der Landesvorsitzende
Hier bewegt sich was ...
20 Jahre politische Wende
Die Medien haben das 20-jährige Jubiläum
der politischen Wende zum Bestandteil ihrer
Berichterstattung gewählt. Jede politische
Partei, jede Interessenvertretung setzt sich in diesem
Jahr damit auseinander.
Für den SLV ist es mehr als naheliegend, dieses Ereignis
zu würdigen sowie auf das Jahr 1989 und natürlich
die Zeit danach zurückzublicken. Auf der
Gründungsversammlung des SLV am 10. März
1990 in Aue fanden sich viele Lehrerinnen und Lehrer
zusammen, die in den Monaten zuvor in ihrer
Schule, in ihrem Wohnort zu denjenigen gehörten,
die für neue politische Verhältnisse eingetreten
sind. Die Einstellungen seiner Gründer fanden die
Fortsetzung in der Verbandspolitik des SLV.
Die Neue Sächsische Lehrerzeitung möchte
allen Lesern die Möglichkeit geben, ihre Erlebnisse
und Empfindungen im Zuge der politischen
Wende in der DDR und den Jahren danach
hier zu veröffentlichen.
Wie hat sich der politische Wandel an Ihrer
Schule vollzogen? Welche Hoffnungen und
Wünsche hatten Sie und wie haben sich diese
erfüllt?
Interessant ist der Blick auf die Ereignisse des Jahres
1989 an unseren Schulen. Von einem Teil der
Lehrer wurde die politische Wende begrüßt bzw.
aktiv mitgestaltet, andere hatten sich vorgenommen,
nie wieder einer politischen Ideologie oder
Partei zu folgen, und es gab auch die Gruppe, die
den politischen Wandel in dieser Form ablehnte.
Nicht zuletzt führten die Kündigungen von Lehrkräften
1991 und später auch unter Nichtbetroffenen
zur Angst vor dem Verlust des Arbeitsplatzes.
Herausbildung und Erfolgsgeschichte
des sächsischen Schulsystems
Am 14. Oktober 1990 erreichte die CDU bei den
ersten Landtagswahlen in Sachsen die absolute
Mehrheit. Es kam jedoch nicht zur Übernahme eines
Schulsystems der alten Bundesländer. Stattdessen
wurde eine breite Diskussion zum Schulgesetz
geführt, das am 1. August 1991 in Kraft trat.
In diese hatte sich auch der SLV sehr aktiv eingebracht.
Resultat war ein sächsisches Schulsystem,
in dem statt Haupt- und Realschule die leistungsund
abschlussdifferenzierte Mittelschule zum
„Kernstück“ wurde. Die Grundschule umfasste
vier Schuljahre, was auch der Lehrerausbildung
(Unterstufenlehrer/Lehrer für untere Klassen) entsprach.
Das Abitur wurde weiterhin nach 12
Schuljahren vergeben, unter späteren strengen
Schülerwochenstundenauflagen der Kultusministerkonferenz,
unter denen jetzt westliche Bundesländer
stöhnen, die einst diese Bedingung gestellt
hat. Zwischen den verschiedensten politischen
Kräften wurden weitestgehend Kompromisse gefunden,
und diese waren notwendig, um eine Kontinuität
der Schulstrukturen herzustellen, von der
unsere Schüler heute noch profitieren. Spätestens
nach der Veröffentlichung der PISA-E-Studie
2008 lernen andere Bundesländer von Sachsen.
Sachsen hat die besten Lehrer
in Deutschland
Diese Feststellung traf der sächsische Ministerpräsident
auf seiner Neujahrsansprache am 9. Januar in
Dresden. Es soll an dieser Stelle ausdrücklich positiv
hervorgehoben werden, dass die sächsischen
Politiker in erster Linie die Arbeit unserer Lehrerinnen
und Lehrer für die Erfolge bei PISA und IGLU
herausgehoben haben, und das sehr nachhaltig. Bereits
zum dritten Mal fand am 20. Januar eine Festveranstaltung
für sächsische Lehrkräfte statt. Die
Merkmale des sächsischen Schulsystems, Qualität
und Leistungsfähigkeit, sind das Verdienst der
Lehrerinnen und Lehrer, unterstrich Kultusminister
Prof. Roland Wöller in seiner Begrüßung. Die 1.800
Lehrerinnen und Lehrer in der Stadthalle Chemnitz
konnten sich davon überzeugen, dass wir nicht nur
in den Naturwissenschaften Spitze sind. Das Kindermusical
„Felicitas Kunterbunt“ wurde aufgeführt
durch Solisten und Chöre der „Yamaha Academy
of Music“ Chemnitz und der Gebrüder-
Grimm-Grundschule Chemnitz. Die Texte stammen
aus der Feder von Wolfgang Goldstein, Schulleiter
der Mittelschule „Dr. Marja Grollmus“ in
Schleife. Es war eine faszinierende Vorstellung, die
mit stehendem Applaus gewürdigt wurde.
Auch außerhalb Sachsens nennen die sächsischen
Bildungspolitiker die Lehrer an erster Stelle, wenn
nach dem Erfolgsrezept unseres Schulsystems gefragt
wird. „Wir haben engagierte Lehrer“, konnten
die Leser der Süddeutschen Zeitung am 14. Januar
in einem Interview mit dem sächsischen Kultusminister
nachlesen. Ein deutliches Signal, das vom
SLV begrüßt wird, denn die Anerkennung des Lehrerberufs
in der Gesellschaft gehört von Anfang an
zu unseren wichtigsten Forderungen.
Leistung hat auch ihren Preis!
Das wissen schon unsere Schüler und das muss bei
den Tarifverhandlungen für den öffentlichen
Dienst der Länder nun auch Herr Möllring (Verhandlungsführer
der Arbeitgeberseite) begreifen.
An der Mitgliederbefragung des SLV während der
Weihnachtsferien beteiligten sich so viele Lehrerinnen
und Lehrer wie noch nie zuvor. Es war eine
eindeutige Willensbekundung:
Die 8-Prozent-Forderung ist gerechtfertigt, um
eine gleichwertige Bezahlung im gesamten öffentlichen
Dienst der Bundesrepublik Deutschland
(d.h. Bund, Länder und Kommunen) zu gewährleisten,
und sie ist notwendig, denn seit 2003 unterliegen
die Nettoeinkommen der Landesbediensteten
bundesweit trotz Lohnanhebungen
einem Kaufkraftverlust von 7,9 Prozent. Durch die
Teilzeitbeschäftigung liegen die Einkommensverluste
der sächsischen Lehrkräfte noch um ein Vielfaches
höher. Der Freistaat Sachsen hat seit 2006
beachtliche Haushaltüberschüsse erzielt. Ob Zufall
oder nicht: Es war das erste vollständige Haus-
haltjahr, in dem neben den Grundschullehrern fortan
auch alle Mittelschul- und Gymnasiallehrer in
Teilzeit arbeiteten.
Der Sächsische Lehrerverband vertritt
unsere Lehrer bei den Tarifverhandlungen
Mit Worten allein sind unsere Forderungen nicht
durchsetzbar. Diese Tatsache mussten wir bereits
nach der zweiten Verhandlungsrunde am 26. Januar
in Potsdam feststellen. Von unseren Mitgliedern
hatten wir einen eindeutigen Auftrag. Der SLV hat
diesen wahrgenommen und damit einmal mehr bewiesen,
dass er die Bezeichnung „Interessenvertretung“
verdient. Gemeinsam mit den anderen sächsischen
Verbänden und Gewerkschaften sowie
unserer Spitzengewerkschaft des öffentlichen
Dienstes, der dbb tarifunion, haben wir auf Protestkundgebungen
und Warnstreiks in der ersten Februarwoche
maßgeblich dazu beigetragen, dass sich
die Arbeitgeber in den Tarifverhandlungen bewegen
mussten. Letztlich ist der Verhandlungserfolg
das Verdienst von allen, die durch die Organisation
oder ihre Teilnahme an den Aktionen zu deren Gelingen
beigetragen haben.
Die sächsischen Lehrerinnen und Lehrer setzen in
diese Tarifrunde hohe Erwartungen und werden
kein unbefriedigendes Verhandlungsergebnis akzeptieren
1 . Im Gegenteil, unsere tariflichen Forderungen
gehen über diese Einkommensrunde hinaus:
Wir fordern:
• Die Beseitigung der Ost-West-Unterschiede
bei der Jahressonderzahlung (derzeit je nach
Entgeltgruppe 10 bis 25 % des Westniveaus).
• Einen neuen Altersteilzeittarifvertrag, der 2010
an den bestehenden anschließt.
• Ein tarifliches Eingruppierungsrecht, das neben
der Ausbildung auch Erfahrungen und Tätigkeiten
anerkennt.
• Der Strukturausgleich für benachteiligte Lebensaltersstufen
muss auch für die Lehrer mit
DDR-Abschluss gewährt werden, die ab 1995 in
eine höhere (d.h. dem Westniveau nahekommende)
Vergütungsgruppe eingruppiert wurden.
• Die unbedingte Berücksichtigung der Berufserfahrung
bei der Stufenzuordnung, insbesondere
bei der Einstellung von Lehrkräften, die
das Bundesland wechseln.
• Bei vorübergehender Übertragung einer höherwertigen
Tätigkeit (z. B. Schulleiter) muss
eine persönliche Zulage rückwirkend ab dem
ersten Tag der Übertragung der Tätigkeit gezahlt
werden.
Bei PISA Platz 1, bei der Bezahlung Platz 16!
Dieser Zustand ist für die engagierte sächsische
Lehrerschaft nicht länger akzeptabel.
Jens Weichelt
Landesvorsitzender des Sächsischen
Lehrerverbandes im VBE
1 In der Mitgliederbefragung waren nur 7 Prozent der Lehrer
der Auffassung, dass ein unbefriedigendes Verhandlungsergebnis
besser sei als Arbeitskampfmaßnahmen.
4 1/2009 +++ SLV im Internet: www.slv-online.de +++ SLV im Internet: www.slv-online.de +++