Berufsorientiertes Lernen - Michaelschule

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Schülerfirmen b. Einen besonderen Stellenwert innerhalb des Konzeptes „berufsorientierendes Lernen“ nehmen die drei an der Michaelschule eingerichteten Schülerfirmen ein. Sie verstehen sich einerseits als notwendige und sinnvolle Ergänzung der „berufsorientierten Wahlpflichtkurse“, andererseits aber auch als ein Erleben von Berufspraxis in der Schule selbst und darüber hinaus in der Öffentlichkeit, d.h. im Zusammenspiel von „Anbieter und Kunden“. So gibt es die Schülerfirma „Schulgalerie“. Die im „Kreativbereich“ angefertigten Bilder, Skulpturen u.a. Werkstücke werden aus dieser heraus entweder gegen ein Entgelt ausgeliehen oder aber verkauft. Im Sinne einer erfolgreichen Verkaufsstrategie werden die Kunstwerke mittels der so genannten „bunten Wand“ und verschiedener schulinterner aber auch schulexterner Ausstellungen präsentiert. So erfährt die Ausstellung im Ausstellungshaus eines nahe gelegenen Freilichtmuseums bei den Besuchern der Einrichtung große Resonanz. Das Haus wird in den Sommermonaten seitens der Schule, also über die Schülerfirma eigens angemietet. Der Erlös der verkauften und verliehenen Kunstwerke fließt in den „Kreativbereich“ zurück. Auch der von den Schülern „selbstverwaltete Schülerkiosk“ finanziert sich als Schülerfirma selbst. Hier lernen die Schüler die Abläufe in einem Geschäft. Waren werden eingekauft, angeliefert, gelagert, registriert, mit Preisen festgelegt und verkauft. Daneben erfolgt die entsprechende Buchführung, investive Maßnahmen wie Herrichtung und Sanierung des Verkaufsraumes werden vorgenommen. Anders sehen die Abläufe in der dritten Schülerfirma aus. Der „Reparaturdienst Hinz und Kunz“ nimmt Reparaturaufträge - Holz und Metallarbeiten - entgegen. Da wird geprüft, ob eine Reparatur des beschädigten Gegenstandes seitens der „Firma“ überhaupt geleistet werden kann, da werden Kostenvoranschläge erarbeitet, die Schüler zur Reparaturarbeit eingeteilt, die erfolge Reparatur überprüft und der Gegenstand an den „Kunden“ ausgeliefert. Betriebstage als Langzeitpraktikum c. Die Wahlpflichtkurse „PrAl“ werden in den Klassen 8 und 9 der Hauptschule ergänzt durch die jeweils am Mittwoch einer jeden Schulwoche stattfindenden „Betriebstage“, an denen die Schüler in ihren Praktikumsbetrieben ganztägig arbeiten. Die Schüler der Klassen 8 nehmen im 2. Halbjahr des laufenden Schuljahres an den Betriebstagen teil. Mit Beginn des neuen Schuljahres suchen sie sich für die Dauer des ersten Schulhalbjahres Klasse 9 einen neuen Praktikumsbetrieb. So erleben sie jeweils für ein Halbjahr verschiedene Betriebe und damit verschiedene Berufsfelder. Den Betriebstagen in den Klassen 8 und 9 ist jeweils ein so genanntes 14 tägiges Kompaktpraktikum vorgeschaltet. Während des Kompaktpraktikums lernen die Praktikanten ihren augenblicklichen Praktikumsbetrieb, den sie sich selbst , mit Hilfe ihrer Eltern oder der Schule gesucht haben, die Räumlichkeiten, die betrieblichen Abläufe, die Fertigungs- und Produktionsprozesse und die für sie verantwortlichen Personen kennen. In dieser Zeit können auch eventuelle Fehlentscheidungen korrigiert werden. So haben die Praktikanten die Möglichkeit, den Praktikumsbetrieb zu tauschen, sofern sie sich beispielsweise überfordert fühlen oder sich für die an sie gestellten Aufgaben als ungeeignet erfahren. Die sich dem Kompaktpraktikum anschließenden wöchentlichen Betriebstage dienen verstärkt dem langfristigen praxisnahen, arbeitsplatzbezogenen Kennenlernen eines Berufes bzw. eines Berufsfeldes. Deshalb legen wir auch Wert darauf, dass die Schüler am wöchentlichen Betriebstag immer einen ganzen Arbeitstag erleben und nicht nur halbtags beschäftigt sind. Darüber hinaus sollen die Praktikanten ihre eigene berufliche Eignung und Ausbildungsreife ausloten und hinsichtlich ihres individuellen Berufswunsches kritisch hinterfragen. Die halbjährliche bzw. ganzjährliche Praktikumsdauer ist dafür in einem besonderen Maße geeignet. Seitens der Schule erhalten die Betriebe in enger Absprache mit denselben genau definierte und schriftlich festgehaltene Vorgaben hinsichtlich des organisatorischen Rahmens und der inhaltlichen Gestaltung des Praktikums. So müssen die
Praktikanten sich um die Praktikumsstelle regelrecht bewerben. Anzufertigen und einzureichen sind eine formlose Bewerbung mit einer persönlichen Stellungnahme warum sich der Schüler für diesen Praktikumsplatz und das entsprechende Berufsfeld entschieden hat, ein Lebenslauf in tabellarischer Form, das Zeugnis vom 1. Halbjahr Klasse 8 und das Versetzungszeugnis von Klasse 8 nach 9. Weiter ist ein persönliches Vorstellungsgespräch mit der im Betrieb verantwortlichen Person zu führen. Die betreuenden Lehrer berichten den Betrieben sofern dieses notwendig ist, von eventuellen Auffälligkeiten und Leistungsdefiziten der Praktikanten, machen aber auf Leistungsstärken sowie ausgeprägte Fertigkeiten und Fähigkeiten deutlich aufmerksam. Am Ende des Langzeitpraktikums beurteilen Betrieb und betreuender Lehrer in enger und verantwortungsbewusster Absprache gemeinsam die gezeigten Leistungen des Praktikanten. Im Vordergrund stehen dabei neben der Einschätzung der Fertigkeiten und Fähigkeiten die Sekundärtugenden wie Pünktlichkeit, Ordnung und Sauberkeit am Arbeitsplatz, Ausdauer und Zuverlässigkeit, Motivation, Fleiß und Leistungsbereitschaft, aber auch Höflichkeit und Kommunikationsbereitschaft. In einem besonderen Maße wird dabei auf die Teamfähigkeit des Praktikanten geachtet. Der Beurteilungsbogen fließt in vollem Umfange in die Bewerbungsmappe –MAPein, die die Schüler am Ende ihrer Schulzeit, also mit dem Abschlusszeugnis bzw. mit dem Bewerbungszeugnis erhalten. Auch den Eltern werden wie den Betrieben im Vorfeld des Praktikums klare Vorgaben hinsichtlich einer engen Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus mitgeteilt. Diese werden im Verlauf von Informationsabenden bzw. Klassenelternschaftstreffen erarbeitet und besprochen. Darin werden die Eltern unter Hinweis auf den mit ihnen abgeschlossenen Schulvertrag verpflichtet, sich aktiv bei der Suche nach einem für ihr Kind geeigneten Arbeitsplatz einzuschalten, das Praktikum zu bejahen und ihr Kind anzuhalten, das Praktikum gemäß den Vorgaben zu absolvieren. Zudem werden die Eltern aufgefordert, ihr Kind anzuhalten, die geforderten Sekundärtugenden einzubringen. Darüber hinaus werden die Eltern gebeten, mit dem Praktikumsbetrieb Kontakt aufzunehmen und sich als Eltern des Praktikanten vorzustellen. Die Erfahrung nach nunmehr drei Durchgängen, die Betriebstage finden an der Michaelschule seit dem Schuljahr 2003/2004 statt, zeigt, dass viele Schüler gegen Ende des Praktikums eine feste Ausbildungsplatzzusage (pro Durchlauf etwa 25%) erhalten oder aber ihnen ein Ausbildungsplatz in Aussicht gestellt wird, sofern die schulischen Leistungen sich bessern. Eine derartige Aufforderung seitens der Betriebe, sich um eine bessere Zensur zu bemühen bezieht sich häufig auf einzelne Unterrichtsfächer wie z. B. Mathematik. Am Ende der „Betriebstage“ findet im Rhythmus von 2 Jahren ein so genannter „Tag des Berufes“ statt. Dieser ist gestaltet als eine Praktikumsstellenbörse, d.h., die Praktikanten und die Praktikumsbetriebe stellen sich vor. Dazu wird eine Ausstellung seitens der einzelnen Praktikumsbetriebe zu den Inhalten, der Art und Beschaffenheit des Betriebes, der Produktpalette, dem Ausbildungsplatzangebot und den Anforderungen an den Praktikanten erstellt. Die Praktikanten ergänzen die Ausstellung, indem sie ihren Praktikumsbetrieb aus ihrer Sicht vorstellen, den Tätigkeitsbereich beschreiben, die einzubringenden Fertigkeiten und Fähigkeiten aufzeigen und wenn möglich an einem Werkstück ihre Arbeit in ihrem Praktikumsbetrieb exemplarisch darstellen. Zielgruppen sind neben einer breiten Öffentlichkeit die künftigen Praktikanten der Klassen 7 und 8 der Hauptschule und deren Eltern sowie die Lehrer und Schüler der Abschlussjahrgänge.
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Seite 11 und 12: kehrt arbeiten die Schüler der Mic
Seite 13 und 14: Kooperationsprojekte wie der o. a.

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