Leistungsermittlung und -bewertung in den ... - Bildungsserver

Lernen ist „Arbeit“ für die Schüler. Nichts ist wichtiger, als dabei ein persönliches
Erfolgserlebnis zu haben. So kann ein Schüler Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen in die
eigenen Leistungen entwickeln. Stellt der Schüler bei sich selbst einen „Kompetenzzuwachs“
fest, so ist dies eine gute Motivation für das Weiterlernen.
1.2 Gegenstand der Bewertung
Bewertet werden:
die fachbezogenen Kompetenzen der Schüler 1
die überfachlichen Kompetenzen wie Methodenkompetenzen, soziale und personale
Kompetenzen der Schüler 2
Disziplinarprobleme signalisieren Fehlentwicklungen, deren Ursachen vielfältig sein können:
Interesselosigkeit, aggressives Verhalten, Unfähigkeit mit affektiven Problemen oder
Anforderungen fertig zu werden. Sie rühren nicht nur von Defiziten im familiären und sozialen
Umfeld her, sondern auch von Defiziten in der Schule, wenn Werteorientierung und korrekter
Umgang miteinander nicht in ausreichendem Maße vermittelt werden.
Zwischen Aussage und Handlungsweise des Erziehenden muss dabei aus Gründen der
Glaubwürdigkeit eine größtmögliche Übereinstimmung bestehen. Dazu gehören Achtung und
Aufwertung des Schülers, aber auch ein ständiger Dialog zwischen Schule, Schülern und
Erziehungsberechtigten.
1.3 Mitteilung der Bewertung
1.3.1 Formative Bewertung
Der ständige Dialog mit dem Schüler über dessen Lernverhalten und seine Arbeit - und hier
nicht nur die negativen Aspekte - bildet die Grundlage für die formative Bewertung.
Deshalb erfolgt die formative Bewertung regelmäßig während des ganzen Schuljahres. Sie
wird dem Schüler bzw. seinen Erziehungsberechtigten mündlich oder schriftlich mitgeteilt,
etwa als Anmerkung zu verbesserten Haus- und Klassenarbeiten, als Hinweis im Tagebuch
oder als Kommentar im Zeugnis.
Insbesondere erfolgt vor den Osterferien eine Rückmeldung zum Leistungsstand der Schüler
in Form eines formativen Zwischenberichts.
1.3.2 Das Zeugnis
Die normative Bewertung zeigt dem Schüler, seinen Erziehungsberechtigten und dem
Klassenrat, ob und in welchem Maße der Schüler die in den Rahmenplänen festgelegten
Kompetenzerwartungen erfüllt hat. Die normative Bewertung erfolgt vorwiegend mittels
Noten.
Der Schüler wird anhand eines Zeugnisses über seinen Leistungsstand informiert:
einmal in der dritten Novemberwoche (1. Semester) und einmal in der dritten
Maiwoche (2. Semester) für die Jahresarbeit,
Ende Dezember und Ende Juni für die Ergebnisse der Prüfungen.
Für Praktika und Facharbeiten erfolgt die Mitteilung mindestens einmal pro Schuljahr.
1 Vgl. Glossar Rahmenpläne von 2008
2 Vgl. Glossar Rahmenpläne von 2008
Referenz: UNAU.RDS/09.1124 vom 30. April 2009 Seite 4 von 13