pdf, 64 KB - Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung

der unterrichtlichen Möglichkeiten zur:
Initiierung, Anleitung, Steuerung und Aufbereitung von kindlichen
Wahrnehmungsprozessen, Weltdeutungen und -interpretationen,
Schulung basaler Fähigkeiten und Fertigkeiten,
zielgerichteten Entwicklung von Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten, von
Analysefähigkeiten und Begriffsbildungen, von Operationalisierungen im
Denken und Handeln einschließlich der Verfügbarkeit von
Problemlösestrategien,
Vermittlung transferierbaren Wissens.
Evident wird der fachübergreifende Ansatz der Grundschulpädagogik darüber hinaus
in der nur die Grundschule kennzeichnenden Aufgabe, die Kinder strukturiert und
vermittelt in die Kulturtechniken einzuführen und diese im Verlauf des Primarbereichs
so zu instrumentalisieren, dass sie ein sicheres Fundament für die weitere
Schullaufbahn und die Bewältigung der gegenwärtigen und zukünftigen Lebenspraxis
bilden. Schließlich besteht die besondere Aufgabe der Grundschule auch noch in
ihrer speziellen Sozialisations- und Erziehungsfunktion: Die Kinder werden zu
Schülern, und sie müssen damit an institutionelles Verhalten und demokratische
Mitgestaltungsprozesse, an geregelte Lernhandlungen, an schulische Arbeits- und
Sozialformen herangeführt werden. Zugleich gilt es aber auch, die persönlichen
Fähigkeiten zu erkennen und zu fördern und individuelle Lernerpersönlichkeiten
herauszubilden, die nicht nur begleitet und angeleitet, sondern auch selbst gesteuert
lernen können. Dies ist die schulformspezifische Aufgabe der Grundschule, die sie
mittels ihrer Anlage und Eigenstruktur leisten muss, da in den weiterführenden
Schulen daran angeknüpft und darauf aufgebaut wird. Die Bewältigung dieses
Spannungsfeldes erfordert eine spezifische, grundschulorientierte Ausrichtung und
Abstimmung von Fachausbildung, Fachdidaktik und Methodik in den Lernbereichen
und eine komplexe, vernetzte Ausbildung im Gesamtfach Grundschulpädagogik/-
didaktik sowie eine zweckgerichtete grundschulspezifische Forschung.
Quellen
LITERATUR
KAISER, A. (2007). Lehrerbildung. In J. Kahlert u.a. (Hrsg.), Handbuch der Didaktik
des Sachunterrichts (S. 80-88). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
RAHMENPLAN MV GRUNDSCHULE (2004)
TIMMERHAUS, W. (2001). Fachdidaktik als ein konstitutives Element universitärer
Lehrerbildung: Bestandsaufnahmen, Analsysen und Konzeptionen aus
erziehungswissenschaftlicher Perspektive. Marburg: Tectum.
VYGOTSKIJ, L. S. (2002). Denken und Sprechen (aus dem Russ. übers. von J.
Lompscher u. G. Rückriem). Weinheim: Beltz.
INTERNET
EXPERTENBERICHT MV: http://www.elearningmv.de/news/aktuelles/einzelansicht/datum////expertenbericht-zur-zukunft-dererziehung-und-bildung-unter-beruecksichtigung-des-lebenslangen-lernen/08.07.09