Scheiben Klasse 3.pdf - Schule am Silberbach
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<strong>Klasse</strong>: 3<br />
Fördermaßnahmen:<br />
Stichwortartige Auflistung der wichtigsten Angebote passend zu o.g. Erschwerungen<br />
Über Schreibfertigkeiten verfügen:<br />
Gezielte Fördermaßnahmen:<br />
• individuelle Lineatur<br />
• Schreibwerkzeuge<br />
• Füllerführerschein<br />
• Feinmotorische Übungen<br />
• Abschreibübungen<br />
Texte situations- und adressatengerecht verfassen:<br />
Gezielte Fördermaßnahmen:<br />
• Freie Schreibanlässe:<br />
Hilfen durch Vorgabe von Stichwörtern<br />
Hilfen durch Vorgabe von Mustersätzen<br />
• Briefe: Vorgabe formaler Aufbau<br />
• Gedichte (Elfchen) Gedichtaufbau<br />
• individuelle Überarbeitung mit Lehrerhilfe in Gr<strong>am</strong>matik, Satzbau und<br />
Rechtschreibung<br />
• Aufsätze: Briefe, Reizwortgeschichte, Rezepte<br />
Richtig schreiben:<br />
Gezielte Fördermaßnahmen:<br />
• Abschreibtechnik (vom Wort zum Satz zum Text) vertiefen<br />
• Mögliche Übungsformate: Karteikarten Bausteine, Sommer Stumpenhorst,<br />
Dosendiktate, Laufdiktate<br />
• Mitsprechen beim Abschreiben/Auswendigschreiben<br />
• differenzierte Diktate<br />
• Lernwortschatz<br />
• Festigung der erlernten Rechtschreibregeln durch immer wiederkehrende<br />
Übungen in anderen Sinnzus<strong>am</strong>menhängen<br />
• Lernsoftware der Lehrwerke<br />
• Lernsoftware Budenberg/Lernwerkstatt<br />
• Wiederholung von und Erarbeitung neuer Rechtschreibphänomene
Mindestanforderung GS-Niveau:<br />
Wir erwarten <strong>am</strong> Ende der <strong>Klasse</strong> 3 mindestens folgende Kompetenzen<br />
Die Schülerinnen und Schüler sollten<br />
• eine formklare Druckschrift entwickelt haben<br />
• die Selbstkontrolle selbstständig durchführen können<br />
• um Rechtschreibstrategien wissen und sie anwenden können<br />
Verbindliche Absprachen:<br />
Nachfolgende <strong>Klasse</strong>n verlassen sich darauf, dass die Schüler:<br />
• die Lineatur einhalten können<br />
• den Füllerführerschein gemacht haben<br />
• die meisten Buchstaben formklar schreiben können<br />
• kurze Texte von der Druckschrift in die Schreibschrift übertragen können<br />
• den Umgang mit dem Wörterbuch eingeübt haben<br />
• Textformate wie Erlebnisbericht, Briefe, Steckbrief, Gedichte wie Elfchen, Rondell<br />
kennengelernt haben<br />
• Aufsätze bezogen auf die jeweiligen Unterrichtsinhalte geschrieben haben
Lernkontrollen Schreiben <strong>Klasse</strong> 3<br />
Individuelle Beobachtungen und lehrwerkabhängige Lernzielkontrollen nach<br />
folgenden Kriterien<br />
• Buchstaben der Schreibschrift beherrschen<br />
• In flüssiger, gleichmäßiger Bewegung schreiben<br />
• Wörter und Sätze <strong>am</strong> PC schreiben<br />
• Druck- in Schreibschrift übertragen<br />
• mehrgliedrige Grapheme verwenden<br />
• häufig auftauchende Füllwörter sicher schreiben<br />
• bekannte Wörter, Sätze auswendig schreiben<br />
• Wörter in Silben zerlegen und regelgerecht trennen<br />
• Großschreibung <strong>am</strong> Satzanfang<br />
• Großschreibung der Nomen<br />
• Wortendungen beachten: b, d, g von p, k, t durch Verlängerungsprobe<br />
unterscheiden<br />
• Umlaute (ä, ö, ü, äu) von Selbstlauten ableiten<br />
• Schreibung der doppelte Konsonanten beherrschen<br />
• Schreibung von Wörtern mit ie beherrschen<br />
• Schreibung von Wörtern mit Dehnungs-h beherrschen<br />
• Satzzeichen verwenden<br />
• sich schriftlich verständlich ausdrücken<br />
• Schreibgelegenheiten zum eigenen Schreiben nutzen<br />
• einen angemessenen Wortschatz verwenden<br />
• Überarbeitungshinweise für eigene Texte umsetzen<br />
mögliche Verfahren:<br />
• H<strong>am</strong>burger Schreibprobe<br />
• Lernzielkontrollen der Lehrwerke
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