Sprechen und Zuhören - Schule am Silberbach

Mögliche Lernerschwerungen in den Klassen 3 und 4 sehen wir bei Schülern mit
Auffälligkeiten auf der morphologisch-syntaktischen Ebene sowie der semantisch-lexikalischen
Ebene: beim funktions- und situationsangemessenen Sprechen (informieren,
argumentieren, präsentieren).
Schüler mit eingeschränktem Lexikon haben insbesondere Schwierigkeiten bei der
Verwendung gelernter Fachbegriffe.
Der Förderbedarf auf der phonetisch-phonologischen Sprachebene besteht in Einzelfällen
noch weiter.
Klasse: 3
Fördermaßnahmen
Stichwortartige Auflistung der wichtigsten Angebote passend zu o.g. Erschwerungen
Die kommunikationsförderlichen Rahmenbedingungen werden erweitert und dem
Niveau der Klasse 3 angepasst.
Verstehend zuhören
• durch Visualisierung, auch Gestik und Mimik, Lehrervortrag unterstützen
• gezielte Abstimmungen, um Zustimmung oder Ablehnung von den Schülern zu
fordern
• Geschichten vorlesen, Theater pantomimisch gestalten
• gezieltes Nachfragen der Lehrperson
Gespräche führen
• interessante, kindgerechte Themen
• Vorbilder geben und Verhaltensmuster zeigen
• regelmäßige Erinnerungen an Gesprächsregeln (dazu: Abmachungsheft)
• bei Diskussionen eine Sprechreihenfolge bestimmen (u.a. Sprechstein)
Zu anderen sprechen
• Situationen schaffen, in denen gesprochen werden kann
• angenehme Atmosphäre für den Sprecher schaffen (leise sein der Mitschüler)
• Unterstützung durch Modellierungstechniken nach Dannenbauer
• Sprachmuster vorgeben
• individuelle Förderung: laut sprechen, deutlich sprechen, langsam sprechen

Szenisch spielen
• Chorsprechen, zu zweit eine Rolle spielen
• eine Art „Drehbuch“ vorgeben
• Vorbild schaffen
• weniger Text, mehr Handlung
Mindestanforderung GS-Niveau:
Wir erwarten am Ende der Klasse 3 mindestens folgende Kompetenzen:
Die Schüler sollten
• Lehrern/ Mitschülern konzentriert zuhören können
• sich selbstständig äußern können, wenn sie etwas nicht verstanden haben
• themenrelevante Beiträge beitragen können
• länger warten können, bis sie einen Wortbeitrag leisten dürfen, ohne beleidigt
oder frustriert zu sein
• sich selber zurücknehmen und evtl. auf einen Gesprächsbeitrag verzichten können
• vor der Klasse frei, verständlich und strukturiert sprechen können
• sich in eine Rolle versetzen und diese gestalten können
Niveauebenen: selbstständig, mit Hilfe, in Ansätzen
Lernkontrollen
Individuelle Beobachtung in Gesprächs- und Spielsituationen unter folgenden Kriterien:
• anderen gezielt und interessiert zuhören
• andere aussprechen lassen
• mündliche Arbeitsaufträge verstehen und ausführen
• eigene Erfahrungen verständlich darstellen
• Fragen stellen, um Sachverhalte zu klären
• sich sprachlich gewandt äußern
• einen treffenden Wortschatz verwenden
• sich auf ein Thema einlassen