Lesen Klasse 4.pdf - Schule am Silberbach
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<strong>Klasse</strong>: 4<br />
Fördermaßnahmen:<br />
Stichwortartige Auflistung der wichtigsten Angebote passend zu o.g. Erschwerungen<br />
Über Lesefähigkeiten verfügen<br />
• kurze, knappe Sätze, Piktogr<strong>am</strong>me lesen und versprachlichen lassen<br />
• Liste: erledigte Arbeitsanweisungen werden abgehakt<br />
• Markierungstechniken, Stichwörter aufschreiben<br />
• Büchereiausleihe, Bücherkiste in den <strong>Klasse</strong>n, Lieblingsbuch vorstellen<br />
• zu Sachthemen Bücher mitbringen, vorstellen<br />
Über Leseerfahrungen verfügen<br />
• Beschränkung auf gut zu unterscheidende Textsorten<br />
• Einsatz verschiedener Medien: Hörbuch, DVD<br />
• Texte angepasst an das individuelle <strong>Lesen</strong>iveau<br />
• Illustration mit Bildern zur Unterstützung der Sinnentnahme<br />
• verpflichtend: eine Lektüre pro Halbjahr<br />
• Lesetagebuch: Reduktion auf das individuelle Niveau, Strukturierung<br />
vorgeben, Lesebegleitheft<br />
Texte erschließen/Lesestrategien nutzen<br />
• siehe Punkt: über Lesefertigkeit verfügen<br />
• gezielte und häufige Übungen zur Sinnentnahme z.B. Hefte Jandorf-Verlag<br />
• Budenberg: Lernsoftware<br />
• nicht im Wortschatz vorhandene Wörter markieren, nachfragen und mündlich<br />
klären ist eher möglich, als nachschlagen<br />
• gezielte Fragestellungen<br />
Texte präsentieren<br />
• kurze Texte und Gedichte<br />
• auf den jeweiligen Wortschatz abgestimmt<br />
• Unterstützung durch Bilder<br />
• Unterstützung durch Bewegung, Gesten<br />
• Rhythmisierung<br />
• verschiedene Darstellungsformen figurativen Spiels<br />
• Lesepaten, Übungsanlässe (Schülervers<strong>am</strong>mlung)
Mit Medien umgehen<br />
• ausgesuchte, gut illustrierte Lexika mit einfachem Wortschatz<br />
• Recherche in Kindersuchmaschinen mit Lehrerhilfe<br />
Mindestanforderung GS-Niveau:<br />
Wir erwarten <strong>am</strong> Ende der <strong>Klasse</strong> 4 mindestens folgende Kompetenzen<br />
Über Lesefähigkeiten verfügen<br />
Die Schüler sollten<br />
• sicher sinnentnehmend lesen können und danach handeln (teilweise auf<br />
niedrigem Niveau)<br />
• Stichwörter markieren, herausschreiben, eine Sinnwiedergabe an Hand der<br />
Stichwörter leisten können<br />
Über Leseerfahrungen verfügen<br />
Die Schüler sollten<br />
• Kinderbücher kennen<br />
• Erzähltexte und Sachtexte (in Ansätzen) kennen<br />
Texte erschließen/Lesestrategien nutzen<br />
Die Schüler sollten<br />
• Schlüsselwörter finden und markieren können<br />
• an Hand von Schlüsselwörtern den Text nacherzählen können<br />
• bei unklaren Begriffen/Verständnisschwierigkeiten Nachschlagewerke benutzen<br />
können<br />
Texte präsentieren<br />
Die Schüler sollten<br />
• kurze Texte (auswendig oder vorgelesen) und Gedichte verständlich vortragen<br />
können<br />
• verschiedene Sprecherrollen einnehmen können<br />
Mit Medien umgehen<br />
Die Schüler sollten<br />
• selbstständig in ausgewählten Sachbüchern recherchieren können<br />
• in Kindersuchmaschinen angeleitet recherchieren können<br />
Verbindliche Absprachen:
Nachfolgende <strong>Klasse</strong>n verlassen sich darauf, dass die Schüler<br />
im Bereich <strong>Lesen</strong><br />
• pro Schulhalbjahr eine Lektüre gelesen haben<br />
• schriftliche Arbeitsanweisungen verstehen und danach handeln können<br />
• in Texten Informationen finden, diese markieren und an Hand der Markierung<br />
den Inhalt wiedergeben können<br />
• unterschiedliche Textformate kennengelernt und über ihre Wirkung gesprochen<br />
haben<br />
• Begriffe wie Werk, Autor, Illustration, Verlag, Kapitel kennen gelernt haben<br />
• zu Textstellen, Texten und Büchern Stellung beziehen können<br />
im Bereich Texte präsentieren<br />
• Texte mit verteilten Rollen gelesen haben<br />
• Texte bei Aufführungen oder in anderen <strong>Klasse</strong>n vorgelesen haben<br />
• Texte stimmlich modellieren können<br />
Im Bereich Mit Medien umgehen<br />
• Informationen in Printmedien, Lexika u.ä. finden können<br />
• (angeleitet) Informationen im Internet finden können<br />
• eigene Medien zur Informationssuche heranziehen können
Lernkontrollen:<br />
• Sätze lesen<br />
• flüssig zeilenübergreifend lesen<br />
• sicheres und selbstständiges <strong>Lesen</strong> von Texten, Lektüren<br />
• sicheres und fließendes, deutliches <strong>Lesen</strong> mit Betonung, sinngestaltend und in<br />
angemessenem Tempo<br />
• genau lesen<br />
• Fehler realisieren und korrigieren<br />
• Inhalt des Gelesenen wiedergeben<br />
• zum Inhalt Stellung nehmen<br />
• Meinungen zum Text äußern<br />
• schriftlich gegebene Anweisungen verstehen<br />
mögliche Verfahren/Lesetests:<br />
• Stolperwörter-Lesetest<br />
• H<strong>am</strong>burger Leseprobe
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