DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE: - Helmuth Benda

Deutsch
Schärf-Stangl
WS 10/11
Gruppe C
• der Erstschreibunterricht bedarf gründlicher Vorschulung und Differenzierung
• Linkshänder sollen nicht (gezwungen) umgelernt werden, man darf aber behutsam anregen
• ab GS2 ist ein zusätzliches Zier der kreative Umgang mit Schrift
Verfassen von Texten
• geht vom Mitteilungsbedürfnis der Kinder aus und davon dieses schriftlich festzuhalten
• Sprechen, Schreiben und Rechtschreiben wirken ineinander
• stellt hohe Ansprüche an das Kind
• der Unterricht muss entsprechend der schreibmotorischen Fähigkeiten, dem Wortschatz und dem
Satzbau differenziert werden
• in der GS1 dürfen Texte nicht nach Rechtschreibfehlern beurteilt werden
• Schüler dürfen der Lehrperson auch ihre Geschichten ansagen
• die Lehrperson soll geeignete Schreibgelegenheiten schaffen/aufgreifen
• die Kinder sollen ichbezogen, aber auch über Erlebnisse, Beobachtungen, etc. (zB in Wünschen,
Fragen) schreiben
• auch in der GS2 ist die Mitteilungsbereitschaft der Kinder die Grundlage
Rechtschreiben
• das Verstehen der Wortbedeutung
• das bewusste Wahrnehmen der Lautbestandteile
• das Einprägen der normgerechten Schreibung
• Interpunktion steht in enger Verbindung mit der Sprachbetrachtung
• auf der GS2 soll die Vermittlung des begrenzten Schreibwortschatzes fortgesetzt werden
• Vermittlung geläufiger Nachschlagetechniken (richtiger Gebrauch des Wörterbuches)
• das Wörterbuch soll auch bei Diktaten und Schularbeiten verwendet werden
Sprachbetrachtung
Grundstufe I
• Voraussetzung ist eine gewisse Sicherheit im Gebrauch der Sprachentwicklung
• die Freude am Spracherleben und der Umgang mit sprachlichen Elementen ist zu fördern
• dies gilt nicht für die Überbetonung grammatischer Begriffsbildungen
Grundstufe II
• auch in der GS2 ist eine gewisse Sicherheit im Gebrauch der Sprache eine Voraussetzung
• erst ab der GS2 entwickelt sich die Fähigkeit zur Abstraktion und Begriffsbildung bei den Schülern
• daher bleibt die Sprachbetrachtung der 3. und 4. Schulstufe vorbehalten
• die Kinder sollen durch Entdecken, Ordnen und Vergleichen Einsichten in Sprachstrukturen
gewinnen
• Gespräche über Sprache ermöglichen
• werden Fachbegriffe zu früh verwendet bleiben sie leere Worthülsen
• auf der 4. Schulstufe sind die wichtigsten Fachbegriffe zu sichern
Schularbeiten
• auf der 4. Schulstufe vier bis sechs Schularbeiten
• bei Reduzierung der Anzahl der Schularbeiten sind im 2. Semester jedenfalls zwei Schularbeiten
vorzusehen
(vgl. Lehrplan der Volksschule, S. 129-133)