handlungsorientierte Methoden Kompetenzentwicklung durch

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Das Rollenspiel im AWT-Unterricht
Helge Kuch
Defi nition „Rollenspiel“
In der Literatur fi nden sich zahlreiche Erklärungen, was genau ein Rollenspiel (im Unterricht)
ist. Für die Praxis hilfreich ist folgende Defi nition:
„Das Rollenspiel ist ein handlungsorientiertes Spielverfahren. Das Verhalten der Teilnehmer
ist im Rollenspiel von Rollen geprägt, die erfahren, gewechselt und geändert werden. Diese
Spielerfahrung schafft für den Rollenhandelnden die Voraussetzung einer Rollendistanz, mit
deren Hilfe die Rollen in der Lebenswirklichkeit unterschiedlich gestaltbar sind.
Die Rollenspielpraxis richtet sich nach den Interessen der Mitspieler. Als Grundvoraussetzung
aller unterschiedlichen Rollenspielverfahren gilt das spielerische Erleben in Als-ob-Situationen,
wobei das Spielen und nicht ein Zur-Schaustellen im Vordergrund steht. Die Erfahrung
verschiedener Wirklichkeiten im Rollenspiel, eine veränderbare Eigen- und Fremdwahrnehmung
und die Möglichkeit zum Ausprobieren eigener Verhaltensvorstellungen bieten sich
zu einer Erfahrungsübertragung in die eigene Wirklichkeit an. Erfahrungsgemäß ist dabei
bereits viel erreicht, wenn das Spielen mit Rollen zu einer Verhaltenssicherheit außerhalb der
Spielsituation nachhaltig beiträgt und sich dabei Ansätze einer Kooperationsfähigkeit festigen.“
(Broich, J.: Rollenspiel-Praxis. Köln, 1999, S.9; Zitiert aus: http://www.germanisitikkommprojekt.uni-oldenburg.de/sites/2/2_07.htm.
Stand 4.7.2009)
Lernen im Rollenspiel
Je nachdem, ob das Rollenspiel zur Hinführung, zur Erarbeitung oder zur Wiederholung eingesetzt
wird, können unterschiedliche Lernziele verfolgt werden: Das Rollenspiel kann die sozialen
Handlungskompetenzen von Schülern positiv beeinfl ussen und Wissen kann in handlungsbezogenen
Situationen angewendet, gefestigt und vertieft werden. Die kommunikative
Kompetenz wird zum Beispiel durch Diskussionen geübt, organisatorische Kompetenz durch
die Notwendigkeit, im Rollenspiel Absprachen zu treffen. Fachkompetenz wird hingegen spielerisch
- und dadurch motivierend - vermittelt.
Phasen im Rollenspiel
Einteilen lassen sich Rollenspiele in drei Phasen (auch für kleinere Rollenspiele sollte man
mindestens zwei Unterrichtsstunden einplanen):