EINBLICKE - KHSB

einblickE 

Wise 2010 

Journal der HocHscHule

2 

Querblick 

eiNblick 

rückblick 

AugeNblick 

gott uNd die Welt 

FerNblick 

Ausblick 

Inhalt 

soziale gesundheit stärken: das verkannte Potential sozialen 

Wohlbefindens / sozialer unterstützung / sozialer sicherheit 4 

Studentische Identität und gutes Studium 10 

»Ach wie gut, dass niemand weiß ...« Ein Interview mit Ingrid Lutz 12 

Weiterbildung Pflegeberatung – ein neues Angebot 13 

Neue Koordinationsstelle »Männer in Kitas« 14 

Promotionskolleg »Soziale Professionen und Menschen rechte« 15 

Forschungsprojekt »Älter werdende Eltern und erwachsene 

Familienmitglieder mit Behinderung« 16 

Auf der Baustelle mit der Startwerkstatt 17 

Bachelorpreis der Hamburger Caritasstiftung geht an Studierende der KHSB 17 

Das Gute im Blick 18 

Abschlussbericht der »Kundenstudie« zum unterstützten Wohnen in Berlin 18 

Abschluss des europäischen Projekts UNIQ 19 

Start des Projektes »Potenziale und Risiken in der familialen Pflege 

alter Menschen« 20 

Alternative Lehrveranstaltungen an der KHSB 20 

Zusammenarbeit über Grenzen hinweg 21 

Fachgespräch: »Qualitätsanforderungen und Qualitätssicherung internationaler 

Praktika und Hospitationen« 21 

Religiöse Praxis – die KHSB beteiligt sich am interreligiösen Dialog 22 

Ehemaliger Student der KHSB erhält den Johannes-Stelling-Preis 22 

Prof. Dr. Leo J. Penta 23 

Prof. Dr. Birgit Bertram 30 

Reise nach Oswiecim 24 

Die KHSB auf dem 2. Ökumenischen Kirchentag in München 25 

Wie machen es die anderen? 26 

Kleine Schritte, die die Welt verändern… 27 

Sattelt die Hühner, wir reiten nach Texas! 27 

Internationaler Tag an der KHSB 28 

Sport und Behinderung 28 

Gerechte Finanzierung der Pflege 29 

Veranstaltungen des ForumFamilie 29 

Case-Management in der Sozialen Arbeit 29

Vorausblick 

Liebe Leserin, lieber Leser, 

ich freue mich, Ihnen die vierte Ausgabe unserer Hochschulzeitung Einblicke 

vorzulegen. Zu Beginn des Wintersemesters 2010 / 11 geben wir Ihnen einen Einblick 

in neue Entwicklungen in der Hochschule und blicken auf eine Vielzahl von 

Projekten des Sommersemesters zurück. Vorangestellt ist der neuen Ausgabe als 

QUERBLICK ein Beitrag von Prof. Dr. Dieter Röh mit dem programmatischen Titel 

»Soziale Gesundheit stärken«. Gesundheit braucht mehr als medizinische Versorgung. 

Gesundheit ist abhängig von sozialen Bedingungen. Diesen Zusammenhang 

zu reflektieren, durch Forschung auszuleuchten und Handlungsmethoden für gesundheitsorientierte 

Soziale Arbeit im Studium zu vermitteln, ist das Anliegen der 

Instituts für Soziale Gesundheit und der katholischen Hochschule insgesamt. Soziale 

Gesundheit ist ein Profilelement der katholischen Hochschule. Wir ermöglichen 

den Studierenden bereits im Bachelorstudium, sich in einem entsprechenden Studienschwerpunkt 

mit Anforderungen an eine gesundheitsorientierte Soziale Arbeit 

zu befassen. Der Weiterbildungsmasterstudiengang »Klinische Soziale Arbeit« leistet 

eine Vertiefung und Ausdifferenzierung der sozialarbeiterischen Konzepte für 

die Bearbeitung komplexer psychosozialer Problemlagen. Ich freue mich, dass wir 

in den letzten Tagen die Nachricht erhielten, dass dieser Weiterbildungsstudiengang 

gerade erfolgreich reakkreditiert wurde. Der Beitrag von Prof. Dr. Röh steckt 

den Rahmen und die Aufgaben einer gesundheitsbezogenen klinischen Sozialen 

Arbeit ab. Wie denken Studierende über das Studium an der KHSB? Was ist gutes 

Studium? Einen kleinen EINBLICK gibt das Forschungsprojekt »Studentische Identität 

und gutes Studium«. Es verweist auf die Notwendigkeit der kontinuierlichen 

Arbeit an der Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung von Lehre, Forschen 

und Administration im Hochschulalltag. Darauf haben sich Lehrende, Studierende 

und Verwaltungsmitarbeiterinnen während eines Hochschultags im Mai dieses 

Jahres verständigt. Eine hochschulübergreifende Konsultation zum Thema Qualität 

in Praktika und Hospitationen im Ausland führte in der KHSB Studierende und 

Lehrende der drei Berliner Fachhochschulen des Sozialwesens und Vertreterinnen 

der Akademie Jabok in Prag zusammen. Im RÜCKBLICK berichten wir über eine 

Reihe von Forschungsprojekten, die in jüngster Zeit Ihre Arbeit erfolgreich beendet 

oder gerade aufgenommen haben. Ihrer besonderen Aufmerksamkeit empfehle 

ich die beiden Praxisforschungsprojekte »Älter werdende Eltern und erwachsene 

Familienmitglieder mit Behinderung« und das Projekt »Potenziale und Risiken in 

der familialen Pflege alter Menschen«. Beide Praxisforschungsprojekte haben im 

Sommersemester ihre Arbeit aufgenommen. Sie greifen Fragen auf, die mit der 

demographischen Veränderung unserer Gesellschaft verbunden sind und Herausforderungen 

für die sozialen Professionen bergen. 

Ich empfehle die vielfältigen Einblicke in das Leben der KHSB Ihrer 

Aufmerksamkeit. 

3

4 

Querblick 

soziale gesundheit stärken: Das verkannte potential sozialen 

Wohlbefindens/sozialer unterstützung/sozialer sicherheit 

1. EInlEItung: Was macht uns EIgEntlIch krank? 

DIE top-tEn DEr hEalth rIsks DEr Who 

Soziales und Gesundheit, das scheinen auf den ersten Blick 

zwei verschiedene Dimensionen und Kategorien zu sein. Soziales 

– das hat scheinbar etwas mit Abweichung, Randgruppen, 

Kriminalität, Jugendhilfe, Arbeitslosigkeit, Sozialamt zu tun, also 

mit etwas, dass es nur bestimmte, marginalisierte, an den Rand 

gedrängte Bevölkerungsgruppen betrifft. Gesundheit dagegen 

– das hat etwas mit uns allen zu tun: Jeder und jede, ob jung 

oder alt, ob Frau oder Mann, ob mit oder ohne Migrationshintergrund, 

ob arm oder reich, wir alle hegen und pflegen unsere 

Gesundheit und vermeiden oder erleiden Krankheit. Doch ist der 

augenscheinliche Gegensatz auch ein tatsächlicher, d.h. hält er 

wissenschaftlichen Kriterien und Ansprüchen stand? Schon die 

Hinführung zur Frage lässt erkennen, dass dies gewiss nicht so 

ist bzw. sein kann und der genauere Blick, den ich im Folgenden 

einnehmen möchte, zeigt uns, dass es keineswegs so ist. 

Lediglich die öffentliche Meinung, die laienhafte Betrachtung 

und auch die medial transportieren Bilder über Gesundheit und 

Krankheit lassen so etwas vermuten. In diesem Beitrag soll es um 

die Darstellung der sozialen Grundlagen von Gesundheit ebenso 

wie um die Frage nach der Herstellung sozialer Gesundheit 

gehen. Ein prominenter Platz wird dabei der Sozialen Arbeit als 

Expertise für die Zusammenhänge zwischen individueller Lebensführung 

und externen, kollektiven Umwelten mit Risiken und 

Ressourcen zuerkannt. Soziale Arbeit verfügt wie keine andere 

Profession bzw. Disziplin über genügend Kontext- und Anwendungswissen, 

um soziale Gesundheit herzustellen. Dass sie dies 

nicht allein aus wissenschaftlicher Begründung und professioneller 

Tätigkeit heraus kann, werden die Hinweise auf gesellschaftliche 

Zusammenhänge zwischen sozialer Lage und Gesundheit 

zeigen. Trotzdem soll versucht werden, die Handlungsbeiträge 

der gesundheitsbezogenen Sozialen Arbeit in Form von Gesundheitsförderung, 

Gesundheitsberichterstattung, Klinischer 

Sozialarbeit und Krankenhaussozialarbeit aufzuzeigen und damit 

das Potential eines konsequenten Einbezugs der sozialen Seite 

der Gesundheit zu verdeutlichen. Für einen ersten Zugriff auf 

das Thema lohnt sich ein Blick auf die Top-Ten der Gesundheitsrisiken, 

die die Weltgesundheitsorganisation (2009, 9) für die 

menschliche Gesundheit erkennt: »More than one third of the 

world’s deaths can be attributed to a small number of risk factors. 

The 24 risk factors described in this report are responsible 

for 44% of global deaths and 34% of DALYs; the 10 leading risk 

factors account for 33% of deaths. […] The five leading global 

risks for mortality in the world are high blood pressure, tobacco 

use, high blood glucose, physical inactivity, and overweight and 

obesity. […] The leading global risks for burden of disease in the 

world are underweight and unsafe sex, followed by alcohol use 

and unsafe water, sanitation and hygiene.«

Die Aufzählung verrät uns also zunächst, dass bestimmte Gesundheitsrisiken, 

wie z.B. Bluthochdruck, Tabakkonsum, hoher 

Blutzucker, Bewegungsmangel und Übergewicht, für einen 

Großteil tödlicher Krankheiten verantwortlich sind. Diese sind, 

wie sich unschwer erkennen lässt, alle mit sogenannten Zivilisationskrankheiten, 

wie etwa Herz-Kreislauf-Erkrankungen, 

Diabetes oder Krebs, verbunden und damit dem Lebensstil moderner 

Menschen in den industriell entwickelten Staaten dieser 

Welt geschuldet. Die Aufzählung zeigt uns aber auch, dass sich 

daneben nach wie vor auch genügend Gesundheitsrisiken im 

Bereich von Untergewicht, ungeschütztem Geschlechtsverkehr, 

Alkoholmissbrauch und unsauberem Wasser bzw. mangelnder 

Hygiene und dies vor allem in den Entwicklungs- und Schwellenländern 

finden lassen. Zerfällt die Welt also in zwei Teile, deren 

Gesundheitsrisiken recht unterschiedlich sind? Die einen gefährden 

durch ihren Lebensstil ihre Gesundheit und die anderen leiden 

unter den mangelhaften Umständen im Bereich Ernährung, 

Versorgung und Gesundheitsverhalten? Sicherlich spricht einiges 

für diese Polarität im Bereich der Gesundheitsstörungen bzw. 

des Gesundheitsverhaltens, jedoch gibt es auch hierzulande genügend 

Hinweise für eine soziale Verursachung von Krankheiten 

bzw. eine Mitverursachung respektive Verschlechterung derselben. 

Denn wie Abbildung 1 zeigt, ist, weltweit gesehen, die 

Ausstattung und der Zugriff auf ökonomische Mittel, hier ausgedrückt 

durch das Einkommen der Bevölkerung, ein wesentlicher 

Faktor, der das Krankheitsrisiko zum Teil erheblich potenziert. 

Menschen mit geringem Einkommen sind beispielsweise sowohl 

im Bereich des Gesundheitsverhaltens (siehe hierzu die ernährungsrelevanten 

Faktoren, wie z.B. hoher Blutzucker oder hohes 

Cholesterin) als auch im Bereich der Umweltfaktoren (siehe hierzu 

Untergewicht bei Kindern oder unsauberes Wasser) größeren 

Risiken ausgesetzt. 

Figure 7: Percentage of disability-adjusted life years (DALYs) attributed to 19 leading risk factors, 

by country income level, 2004. 

Childhood underweight 

Unsafe sex 

Alcohol use 

Unsafe water, sanitation, hygiene 

High blood pressure 

Tobacco use 

Suboptimal breastfeeding 

High blood glucose 

Indoor smoke from solid fuels 

Overweight and obesity 

Physical inactivity 

High cholesterol 

Occupational risks 

Vitamin A deficiency 

Iron deficiency 

Low fruit and vegetable intake 

Zinc deficiency 

Illicit drugs 

Unmet contraceptive need 

High income 

Middle income 

Low income 

0 1 2 3 4 5 6 7 

Percent of global DALYs (total: 1.53 billion) 

Abb. 1: Todesfälle mit verursachenden Gesundheitsrisiken in Verbindung 

mit dem Einkommensniveau (WHO 2009, 104) 

Noch stärker schlägt diese Ungleicheit zu Buche, wenn man sich 

die Lebensjahre mit schlechter Gesundheit (disability-adjusted 

life years) anschaut, eine Maßzahl, die nicht auf die Lebensdau- 

er rekurriert, sondern die gesunden bzw. kranken Lebensjahre 

wiedergibt: In Abb. 2 ist klar zu sehen, dass sich hier die Einkommensverteilung 

erheblich negativer auswirkt als noch bei 

den Risiken selbst, d.h. die Folgen von beispielsweise schlechter 

Ernährung oder Alkohol- und Tabakkonsum wirken sich negativer 

bei geringem Einkommen aus als bei mittleren oder höheren 

Einkommen. 

Figure 6: Deaths attributed to 19 leading risk factors, by country income level, 2004. 

High blood pressure 

Tobacco use 

High blood glucose 

Physical inactivity 

Overweight and obesity 

High cholesterol 

Unsafe sex 

Alcohol use 

Childhood underweight 

Indoor smoke from solid fuels 

Unsafe water, sanitation, hygiene 

Low fruit and vegetable intake 

Suboptimal breastfeeding 

Urban outdoor air pollution 

Occupational risks 

Vitamin A deficiency 

Zinc deficiency 

Unsafe health-care injections 

Iron deficiency 

0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 

Mortality in thousands (total: 58.8 million) 

Abb. 2: Anteile an »disability-adjusted life years (DALYs)« bezüglich der 

19 führenden Risikofaktoren, in Verbindung mit dem Einkommensniveau 

(WHO 2009, 10) 

Liegt also in der sozialen Lage der Menschen selbst ein gesundheitliches 

Risiko? Die genannten sozialepidemiologischen Daten 

deuten darauf hin und geben somit Anlass für eine verknüpfende 

Betrachtung beider Dimensionen: des Sozialen und der 

Gesundheit. Zur Erklärung des augenfälligen Zusammenhangs 

bieten sich zwei Modelle an: Zum einen wird in der sog. Verursachungshypothese 

davon ausgegangen, dass sich ein schlechter 

sozio-ökonomischer Status negativ auf die Gesundheit auswirkt, 

zum anderen erklärt die sog. Drift-Hypothese, warum kranke 

Menschen (insbesondere chronisch kranke Menschen) häufiger 

von Armut oder einem schlechten sozio-ökonomischen Status 

betroffen sind als gesunde (vgl. Mielck 2000). 

2. Warum machen uns soziale Faktoren krank? 

theoretische grundlagen und Erklärungsmodelle 

High income 

Middle income 

Low income 

Die oben erwähnten Hypothesen lassen sich bislang vor allem 

über ein transitives Modell erklären, das annimmt, dass bestimmte 

soziale Ungleichheiten für ein bestimmtes Risikoniveau 

verantwortlich sind, das dann wiederum auf die Gesundheit 

Einfluss nimmt. So entstehen durch die jeweilige soziale Lage 

zum einen Unterschiede in den gesundheitlichen Belastungen 

selbst, zum anderen aber auch im Bereich der Inanspruchnahme 

gesundheitlicher Versorgung. Schließlich spielt auch das gesundheitsbezogene 

Verhalten selbst, also z. B. die Einstellung zur 

eigenen Gesundheit und das daraus resultierende Maß an ge- 

5

6 

Querblick 

sundheitsbewusstem Verhalten, eine entsprechende Rolle: Neben 

den oben referierten Erkenntnissen und Erklärungen stehen der 

Sozialen Arbeit im Bereich von Gesundheit und Krankheit weitere 

Theorien zur Verfügung. Mit der Sozialökologie oder ökosozialen 

Theorie verfügt sie über ein Grundverständnis, das das 

Verhalten von Menschen in einem transaktionalen Zusammenhang 

mit ihren Verhältnissen sieht. Menschen agieren in einer 

sie umgebenden natürlichen, kulturellen und sozialen Umwelt, 

aus der sowohl Risiken wie auch Ressourcen für die Erhaltung 

von Gesundheit oder die Vermeidung von Krankheit resultieren. 

unterschiede in den 

gesundheitlichen 

Belastungen 

(z. B. psychische und 

physische Belastung am 

Arbeitsplatz) 

soziale ungleichheit 

(Unterschiede in Wissen, Macht, Geld und Prestige) 

unterschiede in den 

Bewältigungsressourcen, 

Erholungsmöglichkeiten 

(z. B. soziale Unterstützung, 

Grünfläche in der 

Wohnumgebung) 

unterschiede im gesundheitsverhalten 

(z. B. Ernährung, Rauchen, Compliance) 

gesundheitliche ungleichheit 

(Unterschiede in Morbidität und Mortalität) 

unterschiede in der 

gesundheitlichen 

Versorgung 

(z. B. Zahnersatz, Arzt- 

Patient-Kommunikation) 

Abb. 3: Erklärungsmodell zur gesundheitlichen Ungleichheit, 

Mielck 2000, S. 173 

Sozialökologisch gedacht wird dabei Lebensführung als fortlaufender 

Bewältigungsprozess verstanden, der eine dynamische 

und auf eine gelingende Lebensführung abzielende, beständige 

Auseinandersetzung mit den individuellen Lebenszielen und 

–möglichkeiten sowie den in der Umwelt vorfindlichen Ressourcen 

und Begrenzungen der eigenen Lebensführung umfasst. In 

Abwandlung eines bekannten Satzes von Karl Marx (aus: »Der 

achtzehnte Brumaire des Louis Bonaparte«) könnte man sagen: 

Die Menschen machen ihre eigene Gesundheit, aber sie machen 

sie nicht nur aus freien Stücken, nicht nur unter selbstgewählten, 

sondern auch unter unmittelbar vorgefundenen und gegebenen 

Umständen. Bei dem medizinsoziologischen Stressforscher Aaron 

Antonovsky finden wir ein ähnliches Gesundheitsverständnis, 

das wiederum für den Zusammenhang von sozialer Lage und 

Gesundheit entscheidende Hinweise liefert. Antonovsky (1997) 

beschrieb in seinem Modell der »Salutogenese« das Zusammenwirken 

einer individuellen, psychologischen Variable, die er »Kohärenzgefühl« 

nannte, und sozialen Variablen, die er unter dem 

Terminus »Generalisierte Widerstandsressourcen« zusammenfasste. 

Das Kohärenzgefühl als ein Persönlichkeitsfaktor spiegelt 

nach Ansicht Antonovskys eine psychische Disposition wider, die 

allerdings durch Erfahrungen erworben wird und nach der Menschen 

in unterschiedlichem Maße davon überzeugt sind, dass sie 

etwas an ihrer Lage, auch ihrer Gesundheit, verändern können 

oder nicht. Das Kohärenzgefühl besteht aus drei Teilkomponenten: 

erstens durch die Fähigkeit zum Verstehen der jeweiligen 

Anforderungen (sense of comprehensibility), die mich in die Lage 

versetzt, Informationen in einem Bewertungsprozess als relevant, 

irrelevant, herausfordernd oder gefährlich und auch deren 

Herkunft, voraussichtlicher Dauer und Dringlichkeit einschätzen 

zu können. Zweitens zählt zum Kohärenzgefühl auch die Fähigkeit 

zum adäquaten Umgang mit diesen Erkenntnissen und der 

Bewältigung im engeren handlungszentrierten Sinne (sense of 

manageability). Diese Fähigkeit zeichnet sich dadurch aus, dass 

ich zur Lösung einer erkannten Herausforderung bzw. eines 

Problems die nötigen praktischen Fähigkeiten besitzen muss, um 

es anzugehen. Hierzu gehören also wiederum Kenntnisse über 

Lösungswege und Bewältigungsressourcen wie auch Fertigkeiten 

zu deren Umsetzung. Drittens gehört zum Kohärenzgefühl nach 

Ansicht Antonovskys eine motivationale Komponente (sense of 

meaningfulness), die anzeigt, wie viel Energie jemand zur Bewältigung 

des Problems aufbringen kann. Wesentlich hierbei ist, wie 

viel »Sinn« in dem Problem selbst gesehen wird und vor allem, 

wie stark die Überzeugung ist, das durch das eigene Handeln etwas 

zu verändern bzw. zu bewirken ist. Neben dieser individuellen 

Konstitution setzt das Modell der Salutogenese auch auf die 

sog. »Generalisierten Widerstandsressourcen«, die Antonovsky 

in individuellen (z.B. körperlichen Faktoren, Intelligenz, Bewältigungsstrategien) 

als auch in sozialen und kulturellen Faktoren 

(z.B. soziale Unterstützung, finanzielle Möglichkeiten, kulturelle 

Stabilität) sah. Unterm Strich wird deutlich, dass sich auch mithilfe 

dieses Modells die Zusammenhänge zwischen individueller 

Konstitution (Verhalten) und sozialer Verfasstheit (Verhältnisse) 

verstehen lassen. Zuletzt hat die Weltgesundheitsorganisation im 

Jahre 2001 mit ihrer International Classification of Functioning, 

Disability and Health (ICF) diesem bipolaren, aber komplementären 

Verständnis Rechnung getragen und die Entstehung von 

Behinderung als negative Wechselwirkung zwischen einer Gesundheitsstörung 

und Umweltfaktoren sowie personenbezogenen 

Faktoren definiert (Deutsche Übersetzung unter www.dimdi. 

de). Überhaupt setzt die Weltgesundheitsorganisation schon seit 

ihrem Bestehen auf ein multidimensionales Gesundheitsverständnis 

und proklamierte schon 1948, dass Gesundheit ein Zustand 

vollständigen physischen, geistigen und sozialen Wohlbefindens 

sei und nicht nur die Abwesenheit von Krankheit oder Behinderung. 

Diese biopsychosoziale Sichtweise setzte sich auch in der 

o.g. ICF sowie in der Ottawa-Charta zur Gesundheitsförderung 

(1986) durch und sollte als unumstrittener Maßstab für jedwedes 

Handeln im Bereich der Gesundheitsversorgung gelten. 

Umgesetzt finden wir es jedoch bislang hauptsächlich in der 

Rehabilitation, dort vor allem in psychosomatischen, psychotherapeutischen 

oder psychiatrischen Einrichtungen und wesentlich 

seltener in rein somatischen Fächern der Medizin. Lediglich die 

sog. »Integrierte Medizin« (v. Uexküll/Wesiack, 2003) leitet ihr 

Handlungskonzept konsequent aus einem solchen biopsychosozialen 

Modell ab, ebenso wie die Klinische Soziale Arbeit (Pauls 

2004, Ortmann/Röh 2008).

3. FormEn Von gEsunDhEItsBEzogEnEr sozIalEr arBEIt 

Soziale Arbeit kann auf den oben beschriebenen Zusammenhang 

durch ihre Expertise für die Zusammenhänge zwischen 

Individuum und Gesellschaft oder zwischen dem »Psychosomatischen« 

(Leib, Geist, Handeln) und dem »Sozialen« (Beziehungen, 

Normen, materielle Umgebung) in vielerlei Weise Einfluss 

nehmen. Traditionell ist die Soziale Arbeit als Beruf schon in 

ihren Pionierjahren (um 1900) als Fürsorgearbeit im Gesundheitswesen 

bzw. Gesundheitssektor tätig gewesen. Alice Salomon 

(1872-1948), die 1908 die erste soziale Frauenschule mit dem 

Anspruch der Professionalisierung des bisherigen, häufig ehrenamtlichen 

Helfens aufbaute, berichtet in ihrem Werk »Sociale 

Diagnose« von 1926 von einer Aussage des amerikanischen Arztes 

Richard Cabot und schrieb hierzu: »Noch enger wurde das 

Zusammenwirken von Arzt und Fürsorgerin in der sozialen Krankenhausfürsorge, 

für die uns die ersten Anregungen aus Amerika 

gekommen sind. Hierbei sind die sozialen Ermittlungen oft 

geradezu als Unterlagen für die ärztliche Diagnose zu verwenden. 

Dr. Richard Cabot aus Boston, Begründer einer der ersten 

sozialen Krankenhausfürsorge-Stellen, wollte durch Anstellung 

geschulter Sozialbeamtinnen nicht eine Vermischung von ärztlicher 

und sozialer Arbeit, sondern eine chemische Verbindung 

von beiden herbeiführen. Er sagt: »Wenn wir zusammenfassend 

über unsere Fälle in der sozialen Krankenhausfürsorge berichten, 

legen wir uns vier Fragen vor: 1. Wie ist der Gesundheitszustand 

des Patienten? 2. Wie ist sein Charakter, sein geistig-moralischer 

Zustand? 3. Wie sind die äußeren Verhältnisse beschaffen, unter 

denen er aufgewachsen ist und lebt? 4. Wie sind die geistigseelischen 

Einflüsse beschaffen, unter denen er aufgewachsen ist 

und lebt? Der Arzt weiß in der Regel viel über den ersten Punkt, 

etwas über den zweiten – über die beiden anderen so gut wie 

nichts auszusagen.« (S. 5 f.) Das hier in Andeutungen ersichtliche 

hierarchische Unterstellungsverhältnis, dass nämlich die 

sozialen Ermittlungen als Unterlagen für die ärztliche Diagnose 

zu verwenden seien, finden wir auch heute häufig wieder, wenn 

sich beispielsweise Soziale Arbeit im Krankenhaus als sozialadministrative 

Tätigkeit darstellt, die sich parallel neben der medizinischen 

Behandlung hauptsächlich als Sozialberatung sowie Organisation 

von Anschlussheilbehandlungen oder Nachsorge (etwa 

Unterbringung in Pflegeheimen bei älteren Patienten) manifestiert. 

Dass aber durch die Soziale Arbeit selbst ein Behandlungseffekt 

erzielt werden kann, und sei es auch nur, dass die medizinischen 

Behandlungen dadurch besser vom Patienten angenommen 

oder im häuslichen Alltag umgesetzt werden können oder 

der behandelnde Arzt gleich auf die lebensweltlichen Zusammenhänge 

hingewiesen wird, liegt auf der Hand. Hierzu noch 

einmal Richard Cabot, zitiert nach Alice Salomon: »Die soziale 

Arbeit hat nicht einen besonderen Gesichtswinkel, sondern ist 

auf den gesamten Menschen eingestellt, und das kann der soziale 

Arbeiter den Ärzten nahe bringen, die durch ihre Ausbildung 

oft dazu verführt werden, das Blickfeld zu verengen.« (S. 6). In 

dieser Zeit manifestierte sich die Gesundheitsfürsorge als Tätigkeit 

in den Bereichen der psychiatrischen Anstalten und sonsti- 

gen Rehabilitationsstätten ebenso wie in der Trinkerfürsorge, in 

den Gesundheitsämtern (dort v.a. als Tuberkulose-Fürsorge und 

Hygiene-Beratung) und in der Schulgesundheitspflege. Ziel dieser 

Bemühungen war es, neben der Verhinderung der Ausbreitung 

von ansteckenden Krankheiten, wie etwa der Tuberkulose, auch 

die Lebens- und Wohnbedingungen der Menschen insgesamt, 

und zuvorderst in den Großstädten mit ihrer engen Bebauung 

und den dunklen, unhygienischen, stickigen Mietwohnungen, 

zu verbessern. Auch war mit dieser Gesundheitsfürsorge ein 

gewisser Erziehungsanspruch verbunden, der die Menschen in 

ihrem Lebensstil zu Mäßigung, Sauberkeit und Ordnung anhalten 

sollte. Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter beteiligten sich 

aber auch an den ersten Untersuchungen über gesundheitliche 

Missstände im Rahmen der sog. Sozial-Enquêten, die hauptsächlich 

von den gerade erst entstandenen Krankenkassen oder auch 

von Wohnungsbaugenossenschaften durchgeführt wurden. Soziale 

Arbeit hat also sehr früh einen Bezug zur gesundheitlichen 

Lage und Versorgung gehabt und diesen in den letzten 100 

Jahren auch ausbauen können. So beschreiben Ortmann/Waller 

(2005) immerhin elf verschiedene Handlungsfelder, in denen 

gesundheitsbezogene Soziale Arbeit stattfindet. Dabei kann man 

zwischen Tätigkeiten im Gesundheitswesen (im Krankenhaus, im 

Öffentlichen Gesundheitswesen, in der gesetzlichen Krankenversicherung, 

in der Sozialpsychiatrie, in der Suchtkrankenhilfe und 

in der Rehabilitation) und solchen im Sozialwesen (Kindergärten, 

Jugendhilfe, Schulen, Stadtteil, Wohnungslosenhilfe) unterscheiden. 

Sting/Zurhorst (2000) gehen von fünf großen Bereichen 

aus: Gesundheits-Selbsthilfe, Jugendarbeit, Gemeinwesenarbeit, 

Suchtkrankenhilfe, Klinische Sozialarbeit. 

4. VIEr tätIgkEItsFElDEr EInEr gEsunDhEItsBEzogEnEn 

sozIalEn arBEIt 

An dieser Stelle möchte ich vor allem vier Ansätze bzw. Tätigkeitsbereiche 

unterscheiden, nämlich die Gesundheitsförderung 

und die Gesundheitsberichterstattung als allgemeine und die 

Krankenhaussozialarbeit und die Klinische Sozialarbeit als besondere 

Formen der Sozialen Arbeit im Bereich von Gesundheit und 

Krankheit. Die Darstellung wird notwendigerweise auf Skizzen 

der jeweiligen Bereiche reduziert bleiben müssen. 

gesundheitsförderung 

Mit der Entdeckung von bakteriellen und viralen Übertragungswegen 

durch Robert Koch Ende des 19. Jahrhunderts erreichte 

die Medizin einen neuen Zugang zu Krankheiten, die sie nicht 

länger nur behandeln, sondern denen sie auch in weiten Teilen 

vorbeugen konnte. Aufklärung und Information über notwendige 

Hygienemaßnahmen sowie weitere Maßnahmen, wie etwa 

der Bau von Kanalisationen und einer Frischwasserversorgung 

in den Städten, führten dazu, dass Übertragungskrankheiten 

wie Tuberkulose oder auch Typhus erheblich zurückgingen und 

gleichzeitig die weiteren Fortschritte in der Behandlung (und 

v.a. die neuen Hygiene-Standards in der Geburtshilfe) für eine 

7

8 

Querblick 

steigende Lebenserwartung der Menschen sorgten. Gegenüber 

der Krankheitsvorbeugung, zu der man ein unbedingtes Wissen 

über die kausalen Zusammenhänge von Risikofaktoren und 

Krankheitsfolgen benötigt, geht die Gesundheitsförderung von 

einem anderen Prinzip aus. Sie wird als Prozess verstanden, der 

Menschen befähigen soll, durch individuelle und soziale Maßnahmen 

mehr Kontrolle über ihre Gesundheit zu erlangen. Gesundheitsförderung 

setzt also neben der individuellen Ansprache 

an das Gesundheitsverhalten unbedingt auch an den sozialen 

Strukturen und sozialen Faktoren an, die die gesundheitliche 

Lage von Menschen beeinflussen (siehe den oben beschriebenen 

Zusammenhang von sozialer Lage und Gesundheit). Zudem wird 

eine andere Philosophie mit Gesundheitsförderung verbunden, 

denn anders als im Bereich Prävention wo nach einem pathogenetischen 

Muster gedacht und gehandelt wird (»Wie entstehen 

Krankheiten?«), wird im Bereich der Gesundheitsförderung eine 

salutogenetische Perspektive eingenommen (»Wie entsteht 

Gesundheit?«). So werden vor allem die Ressourcen zum gesund 

bleiben, statt die Risiken zum krank werden in den Blick 

genommen. Gesundheitsförderungsmaßnahmen wirken damit 

zwar auf eine Art ebenfalls präventiv, fokussieren aber nicht die 

Verhütung einer bestimmten Krankheit, sondern wollen die Gesundheit 

der Menschen im Allgemeinen stärken und verbessern. 

Ein zentrales Dokument der Gesundheitsförderung ist die bereits 

erwähnte Ottawa-Charta der Vereinten Nationen, die 1986 auf 

einer der ersten Konferenzen zum Thema veröffentlicht wurde. 

Sie definiert verschiedene Handlungsfelder (Entwicklung einer 

gesundheitsfördernden Gesamtpolitik, gesundheitsfördernde Lebenswelten 

schaffen, gesundheitsbezogene Gemeinschaftsaktionen, 

persönliche Kompetenzen entwickeln, Gesundheitsdienste 

neu orientieren), in denen mit den Handlungsstrategien Vernetzung, 

Anwaltschaft und Befähigung die gesundheitliche Lage der 

Bevölkerung insgesamt verbessert werden soll. Zentral ist dabei 

der sog. Setting-Ansatz: Maßnahmen zur Gesundheitsförderung 

sollen nicht künstlich angelegt sein, sondern grundlegend in die 

Lebenswelt der Menschen integriert werden, z.B. durch entsprechende 

Maßnahmen in Schulen, an Arbeitsplätzen, in Städten 

usw. Damit gewinnt dieser Ansatz eine deutliche Nähe zur lebensweltorientierten 

Sozialen Arbeit und ist deshalb gerade für 

viele Bereiche der Sozialen Arbeit von Bedeutung. 

gesundheitsberichterstattung 

Eine eher indirekte Maßnahme zur Stärkung der sozialen Seite 

der Gesundheit ist die seit den 1990'er Jahre entstandene und in 

vielen Bereich mittlerweile etablierte Gesundheitsberichterstattung, 

die neben den klassischen Berichten über die soziale Lage 

der Bevölkerung wesentliche Daten über die gesundheitliche 

Lage und die gesundheitliche Versorgung sowie die Häufigkeit 

von gesundheitlichen Belastungen liefern kann. Neben den eingangs 

zitierten Berichten der WHO werden auch in Deutschland 

auf Bundes- (www.gbe-bund.de) als auch auf Länderebene und 

vereinzelt auch in den Kommunen in regelmäßigen Abständen 

Reporte erstellt, die entweder allgemeine Indikatoren und Maß- 

nahmen beschreiben oder spezifische Schwerpunkte setzen, z.B. 

zur Kindergesundheit. Zielgruppe der Gesundheitsberichte sind 

in erster Linie jene Instanzen, die politische oder strukturelle Entscheidungen 

über Maßnahmen oder Veränderungen herbeiführen 

können, also Politiker, Arbeitgeber, Verbände, Krankenkassen 

und andere Organisationen. 

klinische sozialarbeit 

Neben einer pädagogischen Ausrichtung hat die Einzelfallhilfe 

in der Sozialen Arbeit auch eine therapeutische, behandelnde 

Interventionsform herausgebildet, die in Anlehnung an den 

anglo-amerikanischen Terminus »Clinical Socialwork« auch in 

Deutschland als Klinische Sozialarbeit verbreitet ist. Die »klinische« 

Ausrichtung ist jedoch nicht auf »krankenhausbezogen« 

zu reduzieren, vielmehr besteht der besondere Ansatz in der 

Behandlung von sozio-psycho-somatisch zu verstehenden Störungen, 

Erkrankungen und Behinderungen im Allgemeinen, wobei 

das »Klinische« weit über eine rein individuelle Betrachtung 

von Störungen hinausgeht und sich gerade durch den Einbezug 

sozialer Umweltbedingungen auszeichnet. Denn immer ist im 

Fall des sozialarbeiterischen Handelns das in Rechnung zu stellen, 

was bereits eine Pionierin der Sozialen Arbeit, Jane Addams 

(1860-1935) als »vortex causation« bezeichnete: das »kumulative 

Feld persönlicher Schwierigkeiten, verwirrenden gesetzlichen 

Regelungen, multiplen Krankheiten und konfliktiven Kulturen« 

(Addams zitiert nach: Staub-Bernasconi 1995, 49). Krankheiten, 

Störungen und Behinderungen entstehen in der Analyse 

Klinischer Sozialarbeit in einem Gefüge von bio-psycho-sozialen 

Einflüssen und ziehen immer auch entsprechende Folgen in diesen 

Bereichen nach sich. Der Wert der gesundheitsbezogenen 

Sozialen Arbeit, und damit auch der Klinischen Sozialarbeit als 

behandlungskompetenter Professionalität innerhalb der Krankenversorgung 

bemisst sich daher am Ziel der Verringerung von 

sozialen Gradienten sowohl im Zugang zu Gesundheits- und Sozialleistungen 

wie auch in der Bewältigung von gesundheitlichen 

und sozialen Problemen. Klinische Sozialarbeit findet in therapeutischen 

Kontexten der psychiatrischen, neurologischen aber auch 

in somatischen Bereichen der Krankenversorgung statt und liefert 

dort wertvolle Beiträge zu einer ganzheitlichen Betrachtung und 

Behandlung von Krankheiten. Sie bedient sich dazu moderner 

Methoden Sozialer Diagnostik (vgl. Pantucek 2010, Pantucek/ 

Röh 2009, Heiner 2004) und Sozialer Therapie, um bestmögliche 

Interventionen zur Verbesserung der gesundheitlichen Lage von 

Einzelnen, Familien und Gruppen leisten zu können (vgl. Schaub 

2008). 

krankenhaussozialarbeit 

In einer besonderen Form findet Klinische Sozialarbeit auch 

als Krankenhaussozialarbeit statt. Diese schon 1905 als soziale 

Krankenhausfürsorge vom bereits erwähnten Bostoner Arzt Richard 

Cabot gegründete Institution hat sich mittlerweile auch in 

Deutschland zur Standardversorgung entwickelt. Jedes Krankenhaus 

verfügt über einen Sozialdienst, der sich laut § 112, Abs. 2

Nr. 4 des Vierten Sozialgesetzbuches um die soziale Betreuung 

und Beratung von Versicherten kümmern soll, wobei entsprechende 

Landeskrankenhausgesetze die Tätigkeitsfelder mitunter 

näher spezifizieren. Nicht immer sind in diesen Sozialdiensten 

Fachkräfte der Sozialen Arbeit tätig, da mitunter auch Pflegepersonal 

oder andere Berufsgruppen eingesetzt werden. Zu den 

Aufgabenfeldern bzw. Tätigkeitsbereichen gehören neben der 

sozialen Beratung von Patientinnen und Patienten und deren 

Angehörigen auch das Case Management (häufig als Entlassungsmanagement) 

sowie soziale Gruppenarbeit und vereinzelt 

auch Sozio- oder Sozialtherapie. Die Sozialdienste arbeiten dabei 

eng mit dem medizinischen, pflegerischen und therapeutischen 

Personal des Krankenhauses zusammen. Entscheidend für den 

Erfolg der Krankenhaussozialarbeit ist der Zeitpunkt der Einbeziehung 

in die Behandlung (früh oder erst kurz vor der Entlassung), 

die damit verbundene Dauer und Intensität des Kontaktes 

zu den Patientinnen und Patienten sowie die personelle und 

organisatorische Ausstattung und Einbindung in die Organisationsstruktur 

des Krankenhauses. Klinische Sozialarbeit als Arbeit 

im Krankenhaussozialdienst unterstützt die Bewältigungsprozesse 

bei akuten, schweren oder chronischen Erkrankungen, 

insoweit die soziale Situation der Patienten betroffen ist. Sie 

diagnostiziert die die Krankheit beeinflussenden soziale Faktoren, 

wie beispielsweise das Vorhandensein einer ausreichenden 

materiellen, häuslichen Versorgung oder auch von Angehörigen, 

Freunden, Nachbarn, die den Patienten im Sinne sozialer 

Unterstützung nach Rückkehr in ihre häusliche Umgebung 

entsprechend helfen können. So nennen denn auch 63% der in 

einer Studie der Deutschen Vereinigung für den Sozialdienst im 

Krankenhaus (heute Deutsche Vereinigung für Sozialarbeit im 

Gesundheitswesen, DVSG) befragten Nutzerinnen und Nutzer 

eines Kranken haussozialdienstes, dass Gegenstand der Beratung 

die Hilfe durch die Familie war. 20% gaben an, dass es um nachbarschaftliche 

Hilfe in den Beratungen ging und für 37% war 

die Hilfe im Haushalt von entscheidender Bedeutung. Daneben 

sind Informationen über Selbsthilfegruppen, Beratungsstellen, 

Sozialstationen und anderweitige Betreuung von Interesse (Layer/Mühlum 

2003, S. 35). 

Prof. Dr. Dieter Röh ist Professor für Sozialarbeitswissenschaft an der Hochschule für Angewandte 

Wissenschaften Hamburg, Fakultät Wirtschaft und Soziales, Department Soziale 

Arbeit. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Theorien und Methoden der Sozialen Arbeit, 

insb. im Bereich der Behindertenhilfe, Psychiatrie und Klinischen Sozialarbeit 

Die Literaturliste zum Artikel kann auf Anfrage gern zugeschickt werden. 

E-Mail: kaplow [at] khsb-berlin.de 

5. ausBlIck 

Soziale Arbeit und Gesundheit stehen in einem engen Zusammenhang, 

wie oben gezeigt werden konnte. Soziale Einflüsse, 

wie z.B. die soziale Lage oder auch das Maß an sozialer Integration, 

wirken auf die Gesundheit von Menschen ein und Gesundheit 

selbst wiederum ist eine starke Ressource zur Bewältigung 

von Lebensaufgaben und alltäglichen Anforderungen. Aus 

diesem Grunde sollte die soziale Gesundheit der Bevölkerung 

viel stärker in den Blickpunkt gerückt werden, hier sind enorme 

Potentiale für mehr Gesundheit und auch effektivere Behandlung, 

insbesondere von schwerwiegenden oder chronischen 

Erkrankungen, zu erwarten. Statt immer mehr Geld in die Medikotherapie 

oder die Apparatemedizin zu stecken, sollte sich 

einerseits die Medizin selbst wieder zu einer »sprechenden Medizin« 

entwickeln und andererseits die sozialen Einflüsse auf Gesundheit 

ernsthaft und vollständig in die Versorgung integriert 

werden. Hierzu bedarf es auch entsprechender Umsteuerungen 

im Versorgungssystem, von denen die Integrierte Versorgung 

nach § 140 SGB V eine solche moderne, integrierende Versorgungsform 

darstellen könnte. Soll das kooperative Zusammenwirken 

von Ärzten, Sozialdiensten, Pflege- und Krankenkassen, 

stationären, wie teilstationären und ambulanten Hilfen und 

vieler anderer Gesundheits- und Krankheitsinstitutionen erfolgreich 

verlaufen, bedarf es schließlich auch einer professionell 

ausgeführten und anerkannten Klinischen Sozialen Arbeit bzw. 

gesundheitsbezogenen Sozialen Arbeit, die ihre Expertise für die 

Zusammenhänge zwischen individuell feststellbarer Krankheit 

und lebensweltlichen, sozialen Einflüssen in den notwendigerweise 

multiprofessionellen Behandlungsprozess einfließen lassen 

kann. Sollte dies geschehen, so ist die soziale Seite der Gesundheit 

berücksichtigt und sind die verkannten Potentiale sozialer 

Ressourcen angemessen genutzt. 

9

10 

eiNblick 

studentische Identität und gutes studium 

eiNblick iN die ergebNisse eiNes ForschuNgsProjektes 

Prof. Dr. Ralf Quindel 

Der Bolognaprozess, die Rahmenbedingungen 

der Hochschulbildung in Deutschland 

und die konkrete Gestaltung von Bachelor- 

und Masterstudiengänge werden 

vielerorts kritisch diskutiert. Studierende 

klagen über die Verschulung durch Anwesenheitspflicht 

und hohe Prüfungsbelastung, 

Hochschullehrer/innen über die 

mangelnde Motivation der Studierenden. 

Diese Situation war Ausgangspunkt eines 

Forschungsprojekts, das die Perspektive 

der Studierenden beschreiben und verstehen 

möchte. Die qualitative Studie 

wurde im Bachelor Soziale Arbeit an der 

Katholischen Hochschule für Sozialwesen 

Berlin im Wintersemester 2009/2010 

von Prof. Dr. Ralf Quindel unter Mitarbeit 

der Studierenden André Kremer und 

Daniela Stegemann durchgeführt. Nach 

einer Datenerhebung in Form von drei 

Gruppendiskussionen mit Studierenden 

der Sozialen Arbeit aus dem ersten und 

siebten Semester, wurde die Auswertung 

mit Hilfe eines inhaltsanalytischen Verfahrens 

vorgenommen. Aus den Ergebnissen 

der Studie werden hier exemplarisch zwei 

Aspekte ausgewählt und mit Zitaten aus 

den Gruppendiskussionen mit Studierenden 

aus dem siebten Semester illustriert. 

Die Bedeutung der noten im studium 

Durch die Bolognareform sind in die Organisation 

des Studiums der Sozialen Arbeit 

mit Modulen, workloads und credits 

quantifizierbare Steuergrößen eingeführt 

worden, die für die Studierenden die 

Benotung weit bedeutsamer machen als 

im Diplomstudiengang. Dies liegt unter 

anderem daran, dass von Beginn an alle 

Noten in die Endnote einfließen, sowie 

an der Reglementierung des Zugangs 

zum Masterstudium. Diese Rahmenbedingungen 

verstärken die Konkurrenzorientierung 

der Studierenden: Noten 

werden nicht als individuelle Bewertung 

der eigenen Leistung, sondern primär im 

Vergleich gesehen. Es entsteht ein starker 

Druck mit guten Noten abzuschließen, 

um sich nicht »abgehängt« zu fühlen. 

D: Aber wenn ich dann so in der Klausur sehe, 

da ist jetzt nicht die Mehrheit, die da jetzt kurz 

vorm Durchfallen ist, sondern eigentlich ist das 

meiste mit Eins ... Zwei. C: Aber ich find auch 

grade das setzt einen nochmal unter Druck. 

A: Ja. C: Dass man irgendwie das Gefühl hat: 

Man muss jetzt mit Eins abschließen. So ungefähr, 

weil alle schließen ja mit Eins oder Zwei 

ab. 

Es kann ein Widerspruch entstehen zwischen 

dem Anspruch, etwas zu lernen, 

und dem, eine gute Note zu erreichen: 

Seminare und Lehrende mit hohem 

Anspruch zu wählen, heißt auch, mehr 

leisten zu müssen und doch potentiell 

schlechtere Noten in Kauf zu nehmen. 

»Wenn du dann wirklich was lernen willst, 

dann dahin gehst, wo du denkst okay, von diesem 

Prof könnt ich wirklich profitieren, dann 

ist es schwer!« 

Für die Studierenden gilt es also, eine 

Balance zu finden zwischen ihren inhaltlichen 

Interessen auf der einen und der 

Orientierung an den Rahmenbedinungen 

im Sinne eines angepassten, ökonomisch

effizienten Studiums auf der anderen Seite. 

Inwiefern diese Balance gelingt, hängt 

unter anderem von den strukturellen Rahmenbedingungen 

des Studiums ab. 

strukturelle Bedingungen für ein aktives, 

interessiertes und (selbst-) kritisches 

studieren an der khsB 

Als wichtige Bedingung wird eine möglichst 

große inhaltliche Wahlfreiheit in der 

Studiumsgestaltung gesehen, die die Bildung 

eigener Interessen ermöglicht. Die 

Realität sieht jedoch momentan anders 

aus: Der Umfang des verpflichtend zu 

bearbeitenden »Stoffes« ist so groß, dass 

kaum Zeit bliebt, eigene Interessen und 

Neigungen auszubilden. 

»So viel … einfach so viel Stoff hat und ich 

finde wenig. kaum [?] herauszufinden was einen 

wirklich interessiert und sich da auch mehr 

zu spezialisieren und dazu mehr zu machen 

… sondern man hat halt einfach so viel zu 

machen.« 

Die mangelnde Wahlfreiheit im Studium 

wird kritisiert, das »Ausprobieren« von 

Themen und Lehrenden als studentisches 

Privileg ist in dem engen Korsett des BA- 

Systems nicht mehr möglich. 

»Und vielleicht liegt das tatsächlich dann an 

diesem Bachelorsystem, dass das da nicht, oder 

kaum unterstützt wird (...) Die Möglichkeit 

zwei Seminare parallel zu belegen und dann 

festzustellen, dass einem das eine schmeckt 

und das andere nicht.« 

Als gute Studienbedingungen haben die 

Studierenden die semesterübergreifenden 

und projektorientierten Lehrveranstaltungen 

START-Werkstatt und Studienschwerpunkt 

hervorgehoben. Die Eigenverantwortung 

und die Prozessorientierung wird 

hier betont, ebenso, dass in diesen Veranstaltungen 

Freiräume vorhanden seien 

zu bearbeiten, was wirklich interessiert. 

Es sind die längeren Phasen über zwei 

Semester hinweg, die auch ein anderes 

Erleben von Prozessen erlauben: 

»Startwerkstatt ist da schon ein Ansatz. Wo 

ein größerer Freiraum ist, wie man auch mit, 

auch vom zeitlichen Ablauf her mit anderen 

Rhythmen arbeiten kann, als jetzt so eine 

Seminarsitzung, die 90 Minuten dauert. Die 

Studienschwerpunkte genauso. Was über zwei 

Semester geht, was man erst langsam gären 

lassen kann so, bis sich Gruppen finden, bis 

sich Themen finden. Bis man so dran ist an der 

Thematik und das man das über zwei Semester 

entwickeln kann find ich (...) vom zeitlichen 

Ablauf her ein wichtiges Strukturelement.« 

Fazit 

Soweit der kurze Einblick in die Ergebnisse 

des Forschungsprojektes. Statt einer 

Zusammenfassung soll zum Abschluss 

eine These zur »Studentischen Identität« 

stehen, die beschreibt, wie sich die ge- 

sellschaftlichen Widersprüche im Studium 

der Sozialen Arbeit spiegeln: Es besteht 

eine starke Diskrepanz zwischen dem 

durch die Bolognareform etablierten 

neoliberalen Studiumsethos (individueller 

Leistungswille, Durchsetzungsvermögen, 

Konkurrenz, Wettbewerb) und dem von 

den Studierenden der Sozialen Arbeit 

antizipierten Berufsethos (Reflexionsfähigkeit, 

Mitgefühl, Gerechtigkeit, Gleichheit, 

Einsetzen für Schwächere, Akzeptanz von 

Eigensinn). 

Prof. Dr. Ralf Quindel ist Professor für Psychologische 

Grundlagen der Sozialen Arbeit und der 

Heilpädagogik an der KHSB. Der ausführliche 

Forschungsbericht ist auf der KHSB-Homepage 

von Prof. Dr. Ralf Quindel als pdf-Datei veröffentlicht. 

11

12 

eiNblick 

»ach wie gut, dass niemand weiß ...« 

Ein Interview mit Ingrid lutz, leiterin des nächsten Durchlaufs der Weiterbildung Drama- und theatertherapie, einem 

kooperationsprojekt des referats Weiterbildung mit der Deutschen gesellschaft für theatertherapie (Dgft) 

Das Gespräch mit Ingrid Lutz führte Mechthild Schuchert, Studienleiterin KHSB. 

Frau Lutz, die Hochschule hat die Kooperationsanfrage 

der DGfT gern aufgegriffen und 

wird gemeinsam mit Ihnen im nächsten Frühjahr 

ein zweites Mal die Weiterbildung Dramaund 

Theatertherapie beginnen. Für die KHSB 

ist diese Weiterbildung ein weiteres wichtiges 

Element in der Qualifizierung von Professionellen 

in den Feldern der Sozialen Arbeit, der 

Heilpädagogik und der gesundheitsorientierten 

Berufe mit kreativen, künstlerischen Methoden. 

Wir haben uns auch deshalb gern für eine Zusammenarbeit 

mit Ihnen entschieden, weil wir 

wissen, dass Sie über vielfältige Erfahrungen 

in der dramatherapeutischen Arbeit mit Menschen, 

z.B. mit Suchterkrankungen, verfügen. 

Wie kann die Dramatherapie hier nutzbar gemacht 

werden? 

Ich muss etwas ausholen, um Ihnen ein 

Beispiel zu nennen, mit dem ich Ihre Frage 

hoffentlich anschaulich beantworten 

kann. Zum Ende eines dramatherapeutischen 

Prozesses mit alkoholabhängigen 

Menschen erarbeiteten wir ein Stück mit 

dem Titel: »Ach wie gut, dass niemand 

weiß…« Dieser Satz bedeutete den Menschen 

viel, denn er fasste wesentliche Erfahrungen 

mit ihrer Suchterkrankung zusammen: 

die Angst, erkannt zu werden, 

den Druck, das Suchtverhalten verstecken 

zu müssen, die Einsamkeit und die soziale 

Isolierung – aber vorrangig die Erfahrungen 

im Therapieprozess, wesentliche Teile 

der eigenen Person nicht zeigen zu dürfen 

oder bagatellisieren zu müssen. 

Eine theatertherapeutische Methode 

besteht darin, dass die Gruppe die Rollen 

entwickelt und einander zuweist. In dieser 

Gruppe gab es eine Frau von etwa 50 

Jahren, die sehr »unscheinbar« war und 

in ihrem Verhalten sehr unterordnend. In 

diesem Stück nun wurde ihr die Rolle einer 

Domina zugewiesen. Zu meiner größten 

Überraschung nahm sie diese Rolle 

sofort an und spielte sie mit Lust und Lei- 

denschaft. Nach der Aufführung erzählte 

sie mir lächelnd, dass ihr Mann sie nicht 

erkannt hatte und jetzt ganz begeistert 

sei. Er empfand offensichtlich zum ersten 

Mal Respekt vor ihr – und das war ein 

wichtiger Schritt für ihre Heilung. 

Frau Lutz, ich sehe an diesem Beispiel, dass 

diese Frau, die sich – wie Sie berichteten – 

immer unterordnen musste – gern eine Rolle 

nahm, in der sie dominieren darf, stärker noch 

ausgedrückt: in der sie über die ihr zugewiesene 

Rolle dominieren muss, also eine Antirolle 

übernimmt. Wie passt dieses Verhalten zur 

»Sucht« und was 

bedeutet es in 

einem heilenden 

Prozess, dass 

diese Frau sich 

zu einem dominanten 

Verhalten 

entscheiden kann? 

Sie hätte die Rolle 

ja auch so spielen 

können, dass 

z.B. ihr Mann sie 

erkennt … also 

mit weniger Überzeugungskraft, 

mit 

weniger Hingabe. 

Ihre Sucht drückt die Abhängigkeit von 

einem sehr engen Selbstverständnis aus. 

Nur über das Suchtmittel gelingt »im 

Rausch« kurzfristig der Ausbruch aus 

einem engen Korsett, gefolgt von noch 

größerer Selbstentwertung, wenn der 

Rausch vorbei ist. Und so, wie sie ihre 

Lebenswünsche verheimlichen muss, 

muss sie auch die Sucht verheimlichen. Im 

Schutz des Spiels und der Rolle findet sie 

den »Raum«, tabuisierte Verhaltensweisen 

und Lebenswünsche auszuprobieren. 

Im spielerischen Tun verliert sie die Angst 

vor Bedürfnissen, die sie in ihrer Lebensgeschichte 

gelernt hat zu verneinen. Und 

in diesem Spiel ging es ja nicht darum, 

Domina zu sein, sondern auszuprobieren, 

wie es sein kann, zu bestimmen und sich 

nicht mehr zu unterwerfen. Im dramaund 

theaterherapeutischen Handeln geht 

es darum, »Spiel-Räume« zu ermöglichen. 

Ein schönes Bild – passend zum Leitgedanken 

der künstlerischen und kreativen Verfahren, unbewussten, 

geheimen und ungenutzten Möglichkeiten 

Ausdruck zu verleihen. Wie gelingt 

es, diese Fähigkeit zu lehren? 

Man kann es nur »am eigenen Leib« 

erfahren und lernen. Wir lehren es, indem 

wir auch in der Ausbildung »Spiel- 

Räume« eröffnen und die Lust, sich zu 

entwickeln, ungenutzte Möglichkeiten 

zu leben. Ausbilden heißt, geschützte 

Räume der Bühne, geschützte Räume der 

Rolle und von Ritualen anzubieten und 

das Experimentieren zu unterstützen. Erst 

danach kann gelernt werden, dies weiterzugeben. 

Ich tue so, als ob … und ich kann ja – weil es 

doch nur ein Spiel ist – immer wieder zurück ... 

Ja, hier liegt die große Chance. Im Spiel 

auf der Bühne, im Theater kann ich die 

Angst vor einem mir fremden Verhalten

nehmen. Ich darf es probieren. Und es 

mir aneignen oder auch wieder verwerfen. 

Und weiter spielen …, alles aus noch 

einem anderen Blickwinkel sehen. 

Welche Haltungen brauchen Sie und was kann 

zum Gelingen dieser therapeutischen Arbeit 

beitragen? 

Ich brauche Respekt vor den Handlungen 

der Menschen, mit denen ich 

arbeite. In der Sozialen Arbeit würde 

man wahrscheinlich sagen, dass ich auf 

die Ressourcen blicke, weg von der Defizitorientierung. 

Als Dramatherapeutin 

respektiere ich das Suchtverhalten als 

ein Lösungshandeln aus einem tiefen 

Dilemma. Zwar ein destruktives – aber 

ein Lösungsverhalten. Meine Aufgabe ist 

es, Menschen dabei zu unterstützen, in 

einem künstlerischen Schaffensprozess 

diese lebensfeindlichen Formen in lebensförderliche 

zu verwandeln. 

Woran können Sie erkennen, ob Sie mit einem 

Menschen auf dem »richtigen Weg« sind? 

Aus meiner Arbeit in einer Drogeneinrichtung 

in Peru habe ich einen ganz einfachen 

Indikator mitgebracht: Als geheilt 

gilt dort jemand, der den eigenen Körper 

und das Leben in seiner Umgebung würdigen, 

schätzen und pflegen kann. Dieser 

Respekt vor dem Leben ist gleichzeitig die 

Voraussetzung für ein soziales und ökologisches 

Miteinander. 

Mit diesem Konzept passt die Dramatherapie 

sehr gut in die neuen Ansätze der Suchttherapie. 

Was sagen Sie zur Nachhaltigkeit der 

kreativen Verfahren? 

Wir müssen auf einen wichtigen Punkt 

hinweisen, der im Übrigen für die meisten 

therapeutischen Verfahren gilt: Die 

Drama- und Theatertherapie kann ihre 

Wirksamkeit nur entfalten, wenn der Klient/die 

Klientin wirklich Veränderungen 

möchte. Diese kreativen Verfahren setzten 

eine hohe Motivation voraus – dann 

können sie sehr nachhaltig wirken und zu 

einer lebendigen und lebensförderlichen 

Gesellschaft beitragen. 

Weiterbildung pflegeberatung 

Ein neues angebot kooperation mit dem Institut für 

Innovation und Beratung der EhB 

Mechthild Schuchert 

Ab dem 1. Januar 2009 haben die ca. 2,1 

Millionen pflegebedürftigen Menschen 

in Deutschland einen Rechtsanspruch auf 

Pflegeberatung gegenüber ihrer Pflegekasse. 

Pflegeberaterinnen und Pflegeberater 

sollen Betroffene individuell beraten 

und Hilfestellung bei der Inanspruchnahme 

von bundes- oder landesrechtlich 

vorgesehenen Sozialleistungen und sonstigen 

Hilfsangeboten, die auf Unterstützung 

von Menschen mit Pflege-, Versorgungs- 

oder Betreuungsbedarf ausgerichtet 

sind, anbieten. Das individuelle Fallmanagement 

reicht von der Feststellung und 

systematischen Erfassung des Hilfebedarfs 

über die Erstellung eines individuellen 

Versorgungsplans mit allen erforderlichen 

Leistungen bis hin zur Überwachung der 

Durchführung des Versorgungsplans. 

Diese Pflegeberatung erfordert von den 

Pflegeberaterinnen und Pflegeberatern 

zusätzliche Qualifikationen, die abhängig 

von den jeweils im erlernten Beruf 

erforderlichen Kenntnissen und Qualifikationen 

sind. Das Referat Weiterbildung 

hat in Kooperation mit dem Institut für 

Innovation und Beratung der Evangelischen 

Hochschule Berlin (INIB) eine 

modularisierte Weiterbildung konzipiert. 

Sie entspricht den Empfehlungen des 

GKV-Spitzenverbandes nach § 7a Abs. 3 

Satz 3 SGB XI vom 29. August 2008. Die 

drei Module Pflege, Recht und Case Management 

sind getrennt belegbar, bereits 

erworbene Qualifikationen können nach 

Einzelfallprüfungen angerechnet werden. 

Mit dem erfolgreichen Abschluss des Moduls 

»Case Management« sind die Qualitätsstandards 

der Deutschen Gesellschaft 

für Sozialarbeit (DGS) und des Deutschen 

Berufsverbandes für Soziale Arbeit (DBSH) 

erfüllt und die Zertifizierung als Case 

ManagerIn kann beantragt werden. Die 

wissenschaftliche Leitung liegt bei Prof. 

Dr. Gabriele Kuhn-Zuber (KHSB) und Prof. 

Dr. Peter Sauer (INIB). 

Weitere Informationen zum Beginn und zu den 

Kosten entnehmen Sie bitte der Homepage. 

www.khsb-berlin.de Referat Weiterbildung 

13

14 

eiNblick 

Die türen der kitas stehen männern 

weit offen 

nEuE koorDInatIonsstEllE »männEr In kItas« 

Anfang 2010 nahm die Koordinationsstelle 

»Männer in Kitas« ihre Arbeit an 

der Katholischen Hochschule auf. Sie 

verfolgt das Ziel, in den kommenden 

Jahren gemeinsam mit Verantwortlichen 

aus Politik und Praxis den Anteil männlicher 

Fachkräfte in Kitas zu erhöhen, und 

wird vom Bundesministerium für Familie, 

Senioren, Frauen und Jugend gefördert. 

Der Einrichtung einer Koordinationsstelle 

ging eine vom Familienministerium beauftragte 

Studie mit dem Titel »Männliche 

Fachkräfte in Kindertagesstätten« voraus, 

die von der Katholischen Hochschule für 

Sozialwesen Berlin und Sinus Sociovision 

GmbH erstellt wurde. 

nur 2,4 prozent männliche 

Fachkräfte in kitas 

Die Studie »Männliche Fachkräfte in 

Kindertagesstätten« kommt zu dem Ergebnis, 

dass derzeit lediglich 2,4 Prozent 

männliche Fachkräfte in Kitas arbeiten. 

»Zwar steigt die absolute Anzahl der 

männlichen Fachkräfte tendenziell, das 

macht sich aber vor dem Hintergrund 

der insgesamt zunehmenden Anzahl von 

Fachkräften in Kitas kaum bemerkbar«, 

kommentiert Jens Krabel, einer der drei 

Autoren der Studie die aktuelle Situation. 

Die wenigen in den Kitas anwesenden 

männlichen Fachkräfte werden von allen 

Befragten als für die pädagogische Arbeit 

bereichernd wahrgenommen und geschätzt. 

Die Türen der Kitas stehen Männern 

weit offen. Trotz positiver Bilanz gibt 

es zahlreiche Hürden und Barrieren, die 

verhindern, dass Männer den Erzieherberuf 

ergreifen. »Der Facettenreichtum 

des Berufs und der mittlerweile hohe Bildungsanspruch 

an die Arbeit in Kitas sind 

wenig bekannt«, sagt Michael Cremers, 

Mitautor der Studie. 

politische unterstützung gewünscht 

Mehr als 80 Prozent der Eltern sind der 

Meinung, dass Träger von Kitas einen 

wesentlichen Beitrag dazu leisten sollen, 

den Anteil männlicher Fachkräfte in Kitas 

zu erhöhen. Die Erhöhung des Männeranteils 

in Kitas bedarf vor allem aus Sicht 

der Träger-Verantwortlichen und Kita-Lei- 

tungen politischer Unterstützung – und 

die gibt es ihrer Meinung nach bislang 

nicht. Familienministerin Kristina Schröder 

(CDU) will dies ändern und reagierte 

Ende Juli auf das positive Klima für mehr 

Männer in Kitas mit der Aufforderung an 

die Verantwortlichen, Modellprojekte und 

tätigkeitsbegleitende Qualifizierungen für 

Erzieher zu entwickeln. 

Ab dem 1. Januar 2011 stehen dafür 

12,5 Millionen Euro zur Verfügung. Damit 

werden drei Jahre lang mindestens zehn 

Modellregionen, in denen mehr männliche 

Fachkräfte für Kindertagesstätten 

gewonnen werden, gefördert. Diese 

gleichstellungspolitischen Vorhaben hat 

die Koordinationsstelle mit entwickelt 

und ist nun für die fachliche Begleitung 

zuständig. 

Weltweit einmaliges Vorhaben 

»Das im Aktionsplan der Bundesregierung 

eingesetzte Finanzvolumen ist weltweit 

einmalig. Nicht einmal die skandinavischen 

Länder Norwegen oder Schweden 

haben eine solche umfassende, von der 

Politik unterstütze Aktion gestartet, um 

männliche Fachkräfte für den Erzieherberuf 

zu gewinnen«, begrüßte Prof. Dr. 

Stephan Höyng, Projektleiter der Koordinationsstelle, 

das Vorhaben des Bundesministeriums. 

Weitere Informationen zur Koordinationsstelle, 

zur Studie und zum Modellprojekt unter: 

www.koordination-maennerinkitas.de

neuerscheinung 

»hanD In hanD DIE WElt BEgrEIFEn« 

BIlDWörtErBuch DEr DEutschEn 

gEBärDEnsprachE Für pErsonEn 

aB 7 jahrEn 

Viel Lust auf Spaß und Spiel, ein bisschen 

Neugier und zwei freie Hände – mehr 

braucht es nicht für dieses einzigartige 

Mitmach-Wörterbuch der Gebärdensprache. 

Von A wie Angeben über K wie 

Klopapier bis Z wie Zuckerwatte sind hier 

knapp 2000 Alltagsbegriffe versammelt. 

Sämtliche Themen, die Menschen ab 

etwa sieben Jahren umtreiben, werden in 

wunderbar quirligen Wimmelbildern dargestellt, 

umrahmt von den dazugehörenden 

Gebärden-Zeichnungen. Schön und 

gut, aber ist das nicht eher nur etwas für 

Gehörlose? Wer das Buch mit hörenden 

Kindern zusammen anschaut, weiß es 

sofort besser: Mit Begeisterung eignen sie 

sich die neue „Geheimsprache“ an. Auch 

wir Erwachsenen haben großen Spaß 

daran, diese expressive Sprache auszuprobieren 

und im wahrsten Wortsinn zu „begreifen“, 

welche Ausdrucksmöglichkeiten 

in uns stecken. Wer dieses Buch betrachtet, 

kann nicht still sitzen bleiben! 

Hand in Hand die Welt begreifen 

Bildwörterbuch der deutschen Gebärdensprache 

für Personen ab sieben Jahren 

Klett Kinderbuch Verlag 

192 Seiten, gebunden 

EUR 19,90 [D] • EUR 20,50 [A] CHF 32,90 

ISBN 978-3-941411-26-5 

promotionskolleg 

»soziale professionen und menschenrechte« 

Als Förderprogramm für NachwuchswissenschaftlerInnen 

läuft seit Januar 2010 

das Promotionskolleg »Soziale Professionen 

und Menschenrechte« an der KHSB. 

Das Kolleg bietet einen Rahmen für 

kontinuierlichen, fachlichen Diskurs und 

zielt darauf, Promotionen von FachhochschulabsolventInnen 

zu unterstützen. 

Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der 

Förderung der Chancengleichheit von 

Frauen. Aus zahlreichen Bewerbungen 

wurden neun PromovendInnen in das 

Kolleg aufgenommen. Davon erhalten 

fünf Frauen ein Promotionsstipendium. 

Mit ihren Promotionsvorhaben sind die 

KollegiatInnen an verschiedenen Universitäten 

deutschlandweit eingebunden. 

ProfessorInnen der KHSB wirken in der 

Regel als ZweitgutachterInnen in den 

Promotionsverfahren mit und begleiten 

die KollegiatInnen fachlich. In den monatlichen 

Kollegstreffen wird zum einen der 

Austausch über die Forschungsprojekte 

sichergestellt. Zum anderen werden Themen 

entlang des Forschungsprogramms 

»Soziale Professionen und Menschenrechte« 

erarbeitet. Im Mittelpunkt stehen dabei 

die Reflexion von Sozialer Arbeit und 

Heilpädagogik als Menschenrechtsprofession 

sowie die Grundlagen der Praxisforschung. 

aktuEllE ForschungsprojEktE 

Im kollEg 

»subjektive theorien von Mitarbeiterinnen 

in den erstanlaufstellen für 

Flüchtlinge und deren einfluss auf das 

frühe erkennen von Problemlagen 

von Flüchtlingen mit behinderung« 

von Doris Gräber (Prof. Dr. Ralf Quindel) 

»begegnung, bildung und beratung 

für Familien im stadtteil – eine exemplarisch-empirische 

untersuchung« 

von Sarah Häseler (Prof. Dr. Jens Wurtzbacher) 

»lerndienste und Machtspiele. der 

entwicklungspolitische Freiwilligendienst 

aus der sicht der Aufnahmeorganisationen. 

eine qualitativ-empirische 

studie und netzwerktheoretische 

reflexion« von Ute Elisabeth Hoffmann 

(Prof. Monika Treber) 

»schule aus sicht der Migrantenfamilien 

– eine systematische darstellung 

von handlungs- und deutungsmustern 

von Migrantenfamilien im Verhältnis 

zu bildungsmöglichkeiten und 

schule in deutschland« von Meryem 

Ucan (Prof. Dr. Gaby Straßburger) 

»lebenslagen und Familiengeschichten 

von Menschen mit so genannter 

geistiger behinderung« von Thomas 

Schmidt (Prof. Dr. Reinhard Burtscher) 

»beteiligungskulturen der jugendhilfe 

aus sicht der eltern« von Judith 

Schobert (Prof. Dr. Gaby Straßburger) 

»Zur bedeutung sozialer unterstützung 

für die gesundheit gewaltbetroffener 

Frauen in Frauenzufluchtswohnungen« 

von Juliane Wahren (Prof. 

Dr. Karlheinz Ortmann) 

»die gemeinnützige Arbeit als sanktion. 

Arbeitslose im konflikt von Norm 

und realität« von Frank Wilde (Prof. Dr. 

Jens Wurtzbacher) 

»ein systemischer Vergleich der 

Frühförderung in schweden und 

deutschland anhand der Zielsetzung 

der inklusion als Menschenrecht. 

Möglichkeiten und grenzen einer optimierung 

der deutschen Frühfördersysteme« 

von Anja Wohlfahrt (Prof. Dr. 

Monika Schumann) 

Weitere Informationen finden Sie im Internet 

unter www.khsb-berlin.de Forschung Pro- 

motionskolleg 

15

16 

rückblick 

ForschungsprojEkt ältEr WErDEnDE EltErn unD ErWachsEnE FamIlIEnmItglIE- 

DEr mIt BEhInDErung zu hausE – InnoVatIVE BEratungs- unD untErstützungsangEBotE 

Im aBlösungsprozEss an DEr khsB gEstartEt 

Auf Einladung von Prof. Dr. Burtscher 

trafen sich am 31.05.2010 an der Katholischen 

Hochschule für Sozialwesen die 

Projektpartner für das Forschungsvorhaben 

»ElFamBe« zu ihrem ersten Treffen. 

Dies war der offizielle Startschuss für das 

vom Bundesministerium für Bildung und 

Forschung geförderte Projekt. Ziel des 

ersten Treffens war es, sich gegenseitig 

besser kennenzulernen, erste Forschungsaufgaben 

vorzustellen und zu diskutieren. 

Im Anschluss fand im Senatsaal der Hochschule 

ein Empfang zusammen mit der 

Hochschulleitung, Projektpartnern und 

Hochschulmitarbeitern statt. Die Projektfinanzierung 

erfolgt über die Förderline 

»Soziale Innovationen für Lebensqualität 

im Alter« »SILQUA-FH«, es ist neben dem 

Forschungsprojekt SEVERAM das zweite 

Forschungsvorhaben, das an der Katholischen 

Hochschule für Sozialwesen Berlin, 

über diese Förderlinie finanziert wird. 

Das Projekt läuft von Mai 2010 bis April 

2013. Das Forschungsvorhaben stellt älter 

werdende Eltern, die ihre erwachsenen 

Söhne und Töchter mit Behinderung zu 

Hause betreuen, in den Mittelpunkt. Im 

Rahmen eines partizipativen Modells 

werden innovative Unterstützungsarrangements 

entwickelt mit dem Ziel, die 

Lebensqualität in den beschriebenen Familien 

zu verbessern. 

Folgende Aufgaben sind im Rahmen des 

Projekts vorgesehen: 

› Bedarfserhebung in Berlin 

› Familienbegleitung und Infrastrukturanalyse 

› Entwicklung, Erprobung und Evaluierung 

niedrigschwelliger Unterstützungsangebote 

› Multiplikatorenschulung und Erarbeitung 

eines Praxishandbuches 

› Sicherung von Nachhaltigkeit durch 

Netzwerkarbeit 

Als Kooperationspartner sind beteiligt: 

› Eltern beraten Eltern von Kindern mit 

und ohne Behinderung e.V. 

› Eltern für Integration e. V. 

› Eltern helfen Eltern e.V. in Berlin-Brandenburg 

› Lebenshilfe Berlin gGmbH 

› Spastikerhilfe Berlin eG 

› IN VIA Projekte Berlin gGmbH 

› Der Paritätische Wohlfahrtsverband 

Landesverband Berlin e.V. 

› Humboldt-Universität zu Berlin 

Weitere Informationen finden Sie auf folgenden 

Seiten im Internet: 

www.khsb-berlin.de Reinhard Burtscher 

Kontakt: reinhard.burtscher[at]khsb-berlin.de 

oder thomas.schmidt[at]khsb-berlin.de

auF DEr BaustEllE mIt DEr startWErkstatt 

ulrich Binner 

Am 13.04.2010 fand die Startwerkstatt 

von Prof. Dr. Ortmann in einem besonderen 

Rahmen statt. Die Studierenden 

besuchten das Generationsübergreifende 

Wohnprojekt Alte Schule Karlshorst. Dies 

geschah aber nicht, um das Projekt zu 

besichtigen, sondern um tatkräftig beim 

Bau eines generationenübergreifenden 

Spielplatzes mitzuhelfen. 

Die Alte Schule Karlshorst steht mit der 

Katholischen Hochschule in einer besonderen 

Verbindung. Von 2006 bis 2009 

wurde das Vorhaben während der Projektentwicklung, 

der Umsetzung und des 

ersten Wohnjahres durch die Katholische 

Hochschule wissenschaftlich begleitet. 

In dem Generationsübergreifenden 

Wohnprojekt Alte Schule Karlshorst leben 

Menschen in allen Lebensphasen und in 

unterschiedlichen Lebenslagen, mehrere 

Bewohner sind von Schwerbehinderungen 

betroffen und pflegebedürftig. Das 

Altersspektrum der Bewohnerschaft reicht 

von drei bis neunzig Jahre, insgesamt 

leben 29 Kinder und Jugendliche in der 

Alten Schule. Das ehemalige Schulhaus, 

das innerhalb von zwei Jahren durch die 

SelbstBau Genossenschaft in ein barrierefreies 

Wohnhaus für 20 Mitparteien 

umgebaut wurde, beherbergt auch eine 

Wohngruppe des Kinderhaus Berlin - 

Mark Brandenburg e.V., in der zehn Kinder 

und Jugendliche zwischen drei und 

16 Jahren, deren Eltern überfordert, alkoholkrank 

oder obdachlos sind. Das Wohnprojekt 

umfasst neben dem Haupthaus 

auch ein ca. 5000m² großes Außengelände 

für dessen Ausbau bislang sowohl das 

Geld als auch die benötigten Fachkräfte 

fehlten. ZIBB und radioBerlin 88.8 haben 

nun mit Hilfe ihrer Zuschauer und Zuhörer 

innerhalb von 96 Stunden diesen Ausbau 

in Angriff genommen, nachdem eine 

Bewohnerin der Kinderhauswohngruppe 

mit einem Brief um Unterstützung bei der 

Gestaltung des Hofs bat. Durch den Umbau 

konnten sowohl Spielgeräte und ein 

Baumhaus für die Kinder auf dem Gelände 

aufgebaut werden, als auch ein barrierefreier 

Mehrgenerationentreffpunkt 

und Hochbeete für die Bewohner, die auf 

einen Rollstuhl angewiesen sind, realisiert 

werden. Die Studierenden der Startwerkstatt 

beteiligten sich am ersten Tag der 

Bauarbeiten im Rahmen ihrer Seminarzeit 

(10 - 17.30 Uhr) rege und mit vollster 

Tatkraft an den Bauarbeiten. Das Prinzip 

der SelbstBau e.G., dass sich Gruppen 

durch gemeinsames Arbeiten finden und 

verfestigen, konnte so am eigenen Leib 

ausprobiert werden. Mit Spaten und 

Spitzhacke rodeten die Studierenden die 

ihnen zugewiesenen Teile des Geländes. 

Wie viele Schubkarren mit abgetragener 

Deckschicht und abgeschnittenem Wildwuchs 

an diesem Tag zusammen kamen, 

hat wohl keiner gezählt, der Muskelkater 

am nächsten Tag zeigte aber allen Beteiligten, 

dass sie am Dienstag viel geschafft 

hatten… 

BachElorprEIs DEr hamBurgEr 

carItasstIFtung gEht an stuDIErEnDE 

DEr khsB 

Die »Caritasstiftung Hamburg – Menschen 

in Not« hat am 2. Juni 2010 erstmalig 

einen Bachelorpreis für Abschlussarbeiten 

in den Studiengängen Soziale 

Arbeit und Sozialpädagogik verliehen. 

Zur Verleihung in die Rathauspassage 

kamen u.a. die Staatsrätin der Hamburger 

Sozialbehörde, Frau Dr. Angelika Kempfert, 

Mitglieder des Stiftungsvorstandes 

und Stiftungsrates, Mitarbeiter des Caritasverbandes 

sowie weitere Kooperationspartner. 

Nach einer Begrüßung von 

Caritasdirektor Laschinski wurden die 

Preisträger für ihre Arbeiten mit einem 

Blumenstrauß, einer Urkunde und einem 

entsprechenden Geldbetrag ausgezeichnet 

und stellten ihre Abschlussarbeiten 

dann in zehnminütigen Vorträgen vor. 

Von den sieben norddeutschen Hochschulen 

in Hamburg, Kiel, Bremen und 

Berlin, mit denen die Stiftung beim Bachelorpreis 

kooperiert, hatten vier Hochschulen 

insgesamt zehn Arbeiten eingereicht. 

Prof. Sturzenhecker (Hamburg), 

Prof. Panitzsch-Wiebe (Hamburg) und 

Prof. Bernzen (Berlin) prüften die Arbeiten 

und wählten die drei Preisträger aus. Den 

2. Preis erhält Doreen Schrötter von der 

Kath. Hochschule für Sozialwesen in Berlin. 

Sie schrieb eine preiswürdige Arbeit 

über ein Patenschaftsmodell für Kinder 

aus suchtbelasteten Familien. 

17

18 

rückblick 

Das gutE Im BlIck 

Ralf Quindel und Kai Schmidt 

Im Rahmen eines Hochschultags diskutier- 

ten am 26. Mai 2010 Lehrende, Studierende 

und Verwaltungsmitarbeiterinnen 

Erfahrungen mit Verfahren der Qualitätssicherung 

und erörterten Ansätze zu deren 

Weiterentwicklung. Die Themen der 

sieben Arbeitsgruppen, die den Kern des 

Tages bildeten, deckten unterschiedliche 

Ebenen (Lehrveranstaltung, Modul, Studiengänge) 

der Qualitätssicherung, Kernprozesse 

(Studieneingangsphase, Theorie- 

Praxis Verknüpfung, Prüfungen) der Lehre 

sowie das Profil der Hochschule ab. 

Die Weiterentwicklung der Verfahren der 

Qualitätssicherung an der KSHB ist nach 

Einschätzung der Teilnehmerinnen und 

Teilnehmer am Hochschultag insbesondere 

im Hinblick auf vier Bereiche sinnvoll 

(vgl. Bericht der Kommission für Qualitätssicherung 

zum Hochschultag): 

› Wiederholt wurde der Wunsch nach 

mehr Information und Transparenz der 

Verfahren geäußert. So wurde z. B. in AG 

1 ausgehend von der Einschätzung, dass 

das Verfahren der Lehrevaluation wenig 

transparent ist, einige Ideen entwickelt um 

die Transparenz des Verfahrens zu verbessern 

› Die Frage, wie sich die Qualität der 

Lehre durch Vernetzung unterschiedlicher 

Akteure und durch Etablierung von 

Kommunikationsräumen verbessern ließe, 

nahm in den Arbeitsgruppen einen breiten 

Raum ein. 

› Dass der im Qualitätskreis beschriebene 

idealtypische Zusammenhang von Planen, 

Handeln, Überprüfen und Verbessern in 

vielen praktizierten Verfahren der Quali- 

tätssicherung mehr zur Geltung gebracht 

werden könnte, war ein weiteres zentrales 

Thema des Hochschultags. 

› Ein viertes Thema, das sich durch mehrere 

Arbeitsgruppen zog, war die Perspektive 

auf die Verantwortlichkeit für Verfahren 

der Qualitätssicherung. In mehreren 

Zusammenhängen äußerten Hochschulmitglieder 

die Einschätzung, dass Verantwortlichkeiten 

auszudifferenzieren und zu 

klären seien. Am deutlichsten wurde diese 

Einschätzung im Hinblick auf die Rolle der 

Modulverantwortlichen zum Ausdruck gebracht 

(AG 5). 

Abgeleitet von den Ergebnissen des 

Hochschultags hat der Akademische 

Senat in seiner Sitzung am 14. Juli 2010 

eine aus den Säulen Qualitätskonzept, 

Prozessdokumentation und Entwicklung 

von Verfahren der Qualitätssicherung 

bestehende Qualitätsstrategie beschlossen 

und die KfQ mit der Umsetzung 

beauftragt. Dadurch soll die Transparenz 

und Information über Verfahren der Qualitätssicherung 

erhöht, die Vernetzung der 

Akteure verbessert, Qualitätskreisläufe 

geschlossen und Verantwortlichkeiten 

ausdifferenziert werden. 

DEr aBschlussBErIcht DEr »kunDEn- 

stuDIE« zum untErstütztEn WohnEn 

In BErlIn lIEgt Vor: stanDortBEstImmung 

unD stratEgIEVorschlag. 

Im April diesen Jahres hat das Forschungsprojekt 

»KUNDENSTUDIE« – 

BEDARF AN DIENSTLEISTUNGEN ZUR 

UNTERSTÜTZUNG DES WOHNENS VON 

MENSCHEN MIT BEHINDERUNG« seinen 

Abschlussbericht vorgelegt. Gefördert 

von Aktion Mensch wurde das Projekt 

von 2007– 2009 an der Katholischen 

Hochschule für Sozialwesen Berlin unter 

Leitung von Prof. Dr. Monika Seifert und 

der wissenschaftlichen Mitarbeit von Dr. 

Birgit Steffens durchgeführt. Kooperationspartner 

waren der Paritätische Wohlfahrtsverband 

(Landesverband Berlin) und 

die Eberhard-Karls-Universität Tübingen 

(Forschungsstelle »Lebenswelten behinderter 

Menschen«). Schwerpunkt der 

Studie war eine mehrperspektivische und 

mehrdimensionale Analyse der wohnbezogenen 

Unterstützungsleistungen für 

Menschen mit geistiger und mehrfacher 

Behinderung im Land Berlin. Im Sinne 

partizipativer Forschung haben sich rund 

250 Frauen und Männer mit Behinderung 

an Befragungen, Interviews, Workshops 

und stadtteilbezogenen Praxispro-jekten 

beteiligt. Als weitere Experten wurden 

Vertreter der Behindertenhilfe und der 

Sozialverwaltung sowie lokale Akteure 

sozialer Einrichtungen und Dienste in die 

Untersuchungen einbezogen. 

Die Ergebnisse zeichnen ein differenziertes 

Bild der aktuellen Strukturen und 

Entwicklungen im Bereich des Wohnens 

sowie der Erfahrungen der behinderten 

Menschen mit den Unterstützungsleistungen 

und mit dem Zusammenleben im 

Wohnquartier. Ihre Veränderungswünsche 

zeigen, dass verlässliche soziale Beziehun-

gen und individuelle sozialraumorientierte 

Wohn- und Unterstützungsarrangements 

einen zentralen Stellenwert haben. 

Die Erkenntnisse der »Kundenstudie« 

werden zu einem Strategiekonzept verdichtet, 

das konkrete Maßnahmen auf 

dem Weg zur Inklusion benennt. Sie 

betreffen die Ebene des Individuums und 

seiner Lebenswelt sowie die Ebene des 

Hilfesystems und des Sozialraums, unter 

Einbeziehung von behinderten Menschen 

mit Migrationshintergrund. Durch die 

Vermittlung theoretischer Prämissen und 

Leitorientierungen der Behindertenhilfe 

mit den realen Versorgungsstrukturen 

eröffnet die Studie neue Entwicklungsperspektiven. 

Sie liefert einen praxisbezogenen 

Baustein zur Umsetzung der 

UN-Behindertenrechtskonvention, die die 

vollständige gesellschaftliche Partizipation 

von Menschen mit Behinderung in einem 

inklusiven Gemeinwesen einfordert und 

seit 2009 verbindliche Grundlage für das 

nationale Recht ist. Die Studie hat für die 

Weiterentwicklung der Strukturen und 

Prozesse nicht nur der Behindertenhilfe 

bundesweite Bedeutung. 

aBschluss DEs EuropäIschEn projEkts unIQ - usErs nEtWork to 

ImproVE QualIty: nutzErInnEn unD nutzEr EValuIErEn angEBotE. 

Monika Seifert / Janna Harms 

Mit dem Workshop »Qualität sicherstellen: 

Dienstleistungen auf der Grundlage 

von Rechten und Werten« fand das 

UNIQ-Projekt auf dem 15. Weltkongress 

von Inclusion International im Juni 2010 

in Berlin seinen Abschluss. UNIQ ist eines 

von acht europäischen Projekten 

im Programm Progress, mit denen die 

EU-Kommission bewährte Methoden zur 

Definition, Verbesserung und Messung 

der Qualität sozialer Dienstleistungen in 

den Mitgliedsländern verbreiten möchte. 

Koordiniert wurde das Projekt von 

Atempo aus Österreich. Projektpartner in 

Berlin waren der Paritätische Wohlfahrtsverband 

Berlin, die Senatsverwaltung für 

Integration, Arbeit und Soziales und die 

Katholische Hochschule für Sozialwesen 

Berlin. Die Hochschule wurde vertreten 

durch Prof. Dr. Monika Seifert und Dipl.- 

Heilpäd. (MA) Janna Harms. 

Im Zeitraum von 2009-2010 wurde in 

drei Ländern (Deutschland, Tschechien, 

Norwegen) getestet, wie das in Österreich 

entwickelte Evaluationsmodell Nueva auf 

die Bedingungen in anderen europäischen 

Ländern übertragen werden kann. 

Nueva evaluiert die Qualität von Diensten 

für Menschen mit Lernschwierigkeiten 

und Behinderung. Das Besondere: Menschen 

mit Lernschwierigkeiten waren an 

der Entwicklung der Evaluationsinstrumente 

beteiligt und arbeiten als Interviewer 

aktiv bei der Durchführung und 

Auswertung mit. 

In Berlin wurden im Rahmen des UNIQ- 

Projekts vier Nutzerinnen und Nutzer 

von Wohnangeboten für Menschen mit 

Lernschwierigkeiten in Grundlagen der 

nutzerorientierten Evaluation geschult. 

Als UNIQ-Peers führten sie Testinterviews 

in Wohneinrichtungen der Berliner Behindertenhilfe 

durch. In einem Seminar 

von Professor Dr. Monika Seifert haben 

sie über ihre Erfahrungen berichtet. Eine 

Teilnehmerin brachte nach Abschluss 

des Projekts zum Ausdruck, was die Mitarbeit 

für sie bedeutet: »Nueva ist eine 

neue, gute Möglichkeit für Menschen 

mit Lernschwierigkeiten, etwas auf die 

Beine zu stellen und im Vordergrund 

zu stehen. Hier sind wir. Hier bin ich. 

Wir haben unsere Rechte und unsere 

Fähigkeiten. Wir werden bei Nueva so 

akzeptiert wie wir sind und nicht als blöd 

dargestellt.« (Näheres zum Projekt: http:// 

www.nueva-network.eu/cms/de/UNIQ/ 

UNIQ_in_Deutschland/). 

Die Nueva-Evaluationsmethode wird in 

Berlin auf breiter Basis von der Fachverwaltung 

und von Trägern der Behindertenhilfe 

unterstützt. Der Beginn einer 

Ausbildung für Menschen mit Lernschwierigkeiten 

zur Nueva-Evaluatoren ist 

zum Ende des Jahres 2010 geplant. 

19

20 

rückblick 

ForschungsprojEkt potEnzIalE unD rIsIkEn In DEr FamIlIalEn 

pFlEgE altEr mEnschEn an DEr khsB gEstartEt 

Am 1. September 2010 fällt der Startschuss 

für ein neues vom Bundesfamilienministerium 

finanziertes praxisbezogenes 

Forschungsprojekt an der KHSB. Die 

Mittel für das Projekt mit den Standorten 

Siegen und Berlin wurden von Professor 

Dr. Suanne Zank (Universität Siegen) und 

Professor Dr. Claudia Schacke (KHSB) eingeworben. 

Das Projekt Purfam ist mit der 

Früherkennung, Prävention und Intervention 

prekärer, von Gewalt bedrohter oder 

betroffener familiärer Pflegebeziehungen 

befasst. 

hintergrund und wesentliche Inhalte 

des projektes 

Cirka 70% pflegebedürftiger älterer 

Menschen werden zuhause von Familienangehörigen 

betreut. Die Betreuung 

insbesondere demenzkranker Angehöriger 

ist mit vielfältigen Anforderungen 

verbunden, die zu Überlastung und 

schwerwiegenden physischen und psychischen 

Beeinträchtigungen der Pflegenden 

führen können. Chronische Überlastung 

wiederum gilt als eine Hauptursache von 

Aggressivität und Gewalt in der Pflege. 

Zwar leistet die überwältigende Mehrheit 

der Angehörigen eine gute, engagierte 

und aufopferungsvolle Pflege. Zu den 

Risiken der familialen Pflege zählen 

jedoch auch körperliche und seelische 

Misshandlungen sowie Vernachlässigung. 

Bislang existieren jedoch kaum Konzepte, 

die die (Früh)erkennung, Prävention und 

Intervention von Gewalt in der häuslichen 

Pflege älterer Menschen in den Blick nehmen. 

Vor diesem Hintergrund besteht das 

übergeordnete Ziel von Purfam in der Op- 

timierung des Praxishandelns in der Angehörigenarbeit, 

wobei der Schwerpunkt 

auf Gewaltprävention durch Früherkennung 

und Ressourcenstärkung liegt. 

Im Einzelnen beinhaltet das Projekt folgende 

Bausteine: 

1. Analyse internationaler Best-Practice- 

Ansätze 

2. Tagung mit internationalen Experten 

3. Entwicklung von Früherkennungsmaßnahmen 

4. Durchführung von Workshops mit 

Mitarbeitern in ambulanten Pflegediensten 

5. Evaluation der Interventionsmaßnahme 

6. Bundesweite Implementierung von 

Screeningverfahren und Interventionsangeboten 

7. Erarbeitung eines Maßnahmenkatalogs 

für Entscheidungsträger aus 

Gesundheits- und Sozialpolitik, Erarbeitung 

eines Handbuchs / Manuals 

für die Praxis. 

Das Projekt hat eine geplante Laufzeit 

von 2 1/2 Jahren (Standort Berlin) und 

ein Gesamtvolumen von 604.705 EUR 

(199.830 EUR Standort Berlin). Durch die 

Kooperation mit Professor. Dr. Susanne 

Zank besteht für die beiden an der KHSB 

beschäftigten Wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen 

die Möglichkeit, im Rahmen 

des Projekts zu promovieren. Interessierte 

Studierende der KHSB sind eingeladen, 

das Projekt kennenzulernen und ggf. ihre 

Abschlussarbeit zu schreiben. 

altErnatIVE lEhrVEranstaltungEn 

an DEr khsB 

Ulrike Poppe, Studentin an der KHSB 

Unter dem Motto »Rolle und Funktion 

der Professionellen im Sozialwesen« fanden 

im Sommersemester 2010 fünf alternative 

Lehrveranstaltungen an der KHSB 

statt. Die Idee zur Veranstaltungsreihe 

stammt aus dem Bildungsstreik 2009. Das 

Organisationsteam aus Studierenden und 

Lehrenden hat es sich zum Ziel gesetzt 

selbstorganisierte Lehrveranstaltungen 

sowie ein kritisches Bewusstsein und 

einen Blick auf gesamtgesellschaftliche 

Zusammenhänge an die Hochschule zu 

bringen und zu entwickeln. Die Themen 

reichten vom Einblick in den Berufsalltag 

von Berufseinsteigern und »alten Hasen« 

im Sozialwesen über Einblicke in internationale 

Verhältnisse. In einer weiteren Veranstaltung 

ging es um die Entwicklungen 

in der Trägerlandschaft Berlins und deren 

Auswirkungen auf die Beschäftigungsverhältnisse 

von Bachelorabsolventen. Hierzu 

wurden Vertreter/Innen von Gewerkschaften 

und Trägern der Sozialen Arbeit 

und Heilpädagogik eingeladen. Es folgte 

ein Gastvortrag zum Thema »Kritische 

Theorie« von Dr. phil. Alexander Demirovic, 

bei dem man angeregt wurde einen 

Blick über den Tellerrand zu wagen und 

gedanklich neue Wege einzuschlagen. In 

der letzten alternativen Lehrveranstaltung 

stand der Austausch über die vollendete 

erste Lehrveranstaltungsreihen, sowie 

das Schaffen gemeinsamer Perspektiven 

an der KHSB für kommende Semester im 

Vordergrund. Resümierend ist zu sagen, 

dass ein großes Interesse an sozialpolitischen 

Themen herrschte, aber auch 

darüber hinaus. Besonders die Gespräche 

im Anschluss an die Veranstaltungen

erfreuten sich großer Beliebtheit. Alles in 

allem wurden die alternativen Lehrveranstaltungen 

im Sommersemester 2010 

begeistert aufgenommen und zum Anlass 

tiefgehender Diskussionen. Aufgrund dieser 

Tatsachen und der tollen neuen Ideen 

aus der letzten Veranstaltung wird es im 

Wintersemester weitergehen! Schon jetzt 

wird angedacht das Repertoire von Veranstaltungen 

um einen aktiveren Teil in 

Form von Workshops zu ergänzen. Natürlich 

sind alle eingeladen, die ihre Themen 

umgesetzt sehen wollen, die sich an der 

Organisation beteiligen möchten oder 

die einfach nur die Lust verspüren eine 

Veranstaltung zu organisieren. Informationen 

zu den Organisationstreffen und 

dem weiteren Vorgehen – oder einfach 

nur ein/e persönlichen Ansprechpartner/in 

gibt es unter folgender Adresse: 

internes[at]khsb.de 

zusammEnarBEIt üBEr grEnzEn hInWEg 

FachgEspräch: »QualItätsanForDErungEn unD QualItätssIchErung 

IntErnatIonalEr praktIka unD hospItatIonEn« 

Bernd Streich 

»Qualität« ist in aller Munde. – auch in 

Hochschulen und hier vielleicht in den 

letzten Jahren in einem besonderen Maß. 

Dies führte verschiedene Hochschulen mit 

sozialer Ausrichtung zusammen. Unter 

dem Thema »Qualitätsanforderungen 

und Qualitätssicherung internationaler 

Praktika und Hospitationen« fand am 

03./04.Mai 2010 ein interessantes Fachgespräch 

in Berlin statt. Tagungsort war 

die Evangelische Hochschule Berlin und 

die KHSB, also Zehlendorf und Karlshorst. 

Dem »Ev. Verein zur Förderung der Initiativen 

gegen Arbeitslosigkeit Berlin-Steglitz 

e. V.« – Eviga genannt – war es gelungen 

die Evangelischen Hochschule Berlin 

(EHB), die Alice-Salomon-Hochschule 

Berlin (ASH), die Katholischen Hochschule 

für Sozialwesen Berlin (KHSB) und die 

Akademie für Sozialpädagogik und Theologie 

Prag (Jabok) zusammen zu führen, 

um sich über internationale Praktika und 

Hospitationen auszutauschen und vielleicht 

auch Anregungen zu erarbeiten, 

insbesondere auch für Praktika in östlichen 

Nachbarländern. Ziel war es, das 

Thema aus verschiedenen Blickwinkeln zu 

betrachten und die Erfahrungen der beteiligten 

Fachhochschulen und von Eviga 

einer Fachöffentlichkeit vorzustellen und 

darüber ins Gespräch zu kommen. Beteiligt 

waren neben vielen Vertretern aus 

den beteiligten Institutionen auch alle drei 

Rektorinnen der Hochschulen. Von besonderem 

Interesse waren die Erfahrungen 

von Studierenden und Lehrenden der 

Jabok aus Prag. Die Jabok – Akademie für 

Sozialpädagogik und Theologie in Prag - 

ist eine Einrichtung der Gemeinschaft der 

Salesianer Don Boscos, einer katholischen 

Ordensgemeinschaft, die sich insbesondere 

um Kinder und Jugendliche kümmert. 

Die Schule in Prag bietet eine College- 

Ausbildung in der der christliche und der 

Don-Bosco- Geist im Bereich der Sozialarbeit, 

Sozialpädagogik und Theologie seine 

Verankerung hat. Die Initiatoren wollten 

sich mit diesem Fachgespräch zu einem 

bildungspolitischen Thema an aktuellen 

Debatten beteiligen. Dies wurde auch 

in der abschließenden Podiumsdiskussion 

unter dem Thema: »Nachhaltigkeit 

und Effekte internationaler Praktika und 

Hospitationen für Studium und Lehre« 

mit den Rektorinnen Frau Prof. Dr. Borde 

(ASH), Frau Prof. Treber (KHSB), Herrn 

Prof. Dr. Hildebrand und Herrn Direktor 

Mgr. Martinek (Jabok) deutlich. 

Ein herzlichen Dank allen, die zum Gelingen 

dieses Fachgesprächs beigetragen 

haben. 

21

22 

rückblick 

rElIgIösE praxIs – DIE khsB BEtEIlIgt 

sIch am IntErrElIgIösEn DIalog 

Bernd Streich 

Interreligiösen Dialog praktisch erlebten 

Studierende aus dem religionspädagogischen 

Bachelorstudiengang im April des 

Jahres. Sie nahmen zusammen mit Frau 

Professor Dr. Christine Funk teil an einen 

Vortrags- und Gesprächsabend, zu dem 

der Sachausschuss »Ökumene und interreligiöser 

Dialog« des Diözesanrates der 

Katholiken im Erzbistum Berlin und die 

islamischen Organisation DITIB (Türkisch- 

Islamische Union der Anstalt für Religion 

e.V.) eingeladen hatten. Das Thema »Religiöse 

Praxis in Christentum und Islam« 

stand an diesem Abend im Mittelpunkt. 

Und gab viel Stoff zum Austausch. Für 

die religiöse Praxis im Islam spielen die 

fünf Grundpflichten dieser Religion, 

auch »Pfeiler« oder »Säulen« des Islams 

genannt, eine maßgebende Rolle: Glaubensbekenntnis, 

Gebet, Unterstützung 

der Bedürftigen, Fasten und Pilgerfahrt. 

Impulsreferate zur religiösen Praxis im 

Islam wurden von Andry Abbas Schulz 

und im Christentum von Dompropst Dr. 

Stefan Dybowski gehalten. Sie ließen 

schon etliche Parallelen deutlich werden. 

In kleiner Runde konnten die Teilnehmenden 

über die Bedeutung der religiösen 

Praxis für das eigene Leben miteinander 

ins Gespräch kommen. Im Podium- und 

Plenumsgespräch zeigten sich einige 

Entsprechungen im Christentum und im 

Islam. Zum Gelingen des Abends trugen 

viele junge Muslime durch ihr engagiertes 

Gespräch bei, ebenso die Beteiligung von 

interessierten Nicht-Christen. 

Weitere Kooperationveranstaltung: 25.10.2010 

»Sterben und Tod aus christlicher und islamischer 

Perspektive« (Berliner Hospizwoche) 

EhEmalIgEr stuDEnt DEr khsB Erhält DEn 

johannEs-stEllIng-prEIs gEgEn rEchtsExtrEmIsmus 

Der Leiter der Kreisgeschäftsstelle der Caritas 

in Anklam und ehemaliger Student 

der KHSB (damals KFB), Ulrich Höckner, 

erhielt am 22. Juni 2010 den mit 2.000 

Euro dotierten Johannes-Stelling-Preis 

der SPD Fraktion des Landtages Mecklenburg-Vorpommern. 

Ulrich Höckner 

war in der Vergangenheit in seinem Heimatort 

Bargischow immer wieder offen 

gegen rechtsextremistische Tendenzen 

eingetreten. Sein Engagement gegen 

die zeitweilige Nutzung eines dörflichen 

Jugendclubs durch den sogenannten Heimatbund 

Pommern – eine Vorfeldorganisation 

der militanten Neonazikameradschaften 

– führte zu einer beispiellosen 

Verleumdungs- und Schmutzkampagne 

gegen ihn und seine Familie. Trotz der 

erheblichen Anfeindungen blieb Höckner 

bei seiner engagierten demokratischen 

Grundhaltung und trat als unabhängiger 

Kandidat zur Kommunalwahl an. In seiner 

Laudatio würdigte der Ministerpräsident 

des Landes Mecklenburg-Vorpommern, 

Erwin Sellering, die Leistungen von Ulrich 

Höckner und der weiteren Preisträgerin 

Jutta Bressem. Beim Kampf gegen Rechtsextremismus 

brauche man einen »langen 

Atem«, so Sellering. Wichtig sei, dass 

rechtsextreme Straftaten konsequent verfolgt 

würden. Von ganz besonderer Bedeutung 

sei zudem die Bekämpfung des 

Rechtsextremismus im gesellschaftlichen 

Raum: »Hier sind alle gesellschaftlichen 

Akteure gefragt. Das Engagement der 

beiden Preisträger kann dabei Vorbild für 

viele andere sein«, so Sellering. Der Preis, 

der seit 2006 verliehen wird, ist benannt 

nach Johannes Stelling, einem sozial- 

demokratischen Politiker der Weimarer 

Republik, der im Juni 1933 in Berlin während 

der sogenannten Köpenicker Blutnacht 

ermordet wurde. Ulrich Höckner, 

der neben seiner Tätigkeit für die Caritas 

auch Vorsitzender des Präventionsrates 

der Stadt Anklam ist, war von 1992 bis 

1996 Student der damaligen KFB. Die gesamte 

Hochschule gratuliert ihm von Herzen 

zu diesem Preis und wünscht ihm für 

sein Wirken alles Gute und Gottes Segen.

AugeNblick 

prof. Dr. 

leo j. penta 

professor für gemeinwesenarbeit und 

-ökonomie 

Warum möchten Sie ausgerechnet an einer 

katholischen Hochschule für Sozialwesen unterrichten? 

Weil ich Priester bin, könnte man einerseits 

meinen, dass es »natürlich« ist, dass 

ich hier bin. Die meisten Leute überrascht 

es jedoch, dass ich nicht Theologie , sondern 

Stadtteil- oder Gemeinwesenarbeit 

unterrichte. Für mich ist es dabei wichtig 

darauf hinzuweisen, dass es verschiedene 

Ausdrucksweisen des kirchlichen Auftrags 

geben kann. 

Was finden Sie an Ihrer Arbeit an der KHSB 

besonders erfüllend, herausfordernd oder änderungsbedürftig? 

Ich arbeite an der KHSB seit langem und 

habe viele Wellen der Curriculumsreform 

erlebt. Das war nicht immer einfach, 

weil ich oft das Gefühl hatte, schon die 

nächste »Reform« entwerfen zu müssen, 

bevor die alte wirklich eingespielt 

war. Nach wie vor schätze ich sehr die 

Studienschwerpunkte, bei deren Entwicklung 

ich in meiner Anfangszeit an 

der Hochschule mitwirken durfte. Auch 

herausfordernd war die Tatsache, dass 

ich früher und lange Zeit der erste und 

einzige Nicht-Deutsche Professor an der 

KHSB war; es bedurfte ein hohes Maß an 

kultureller Übersetzung! Ich finde es nach 

wie vor schade, dass die Bologna-Reform 

das Beste aus den anglo-amerikanischen 

Traditionen der B.A. und M.A. oft liegen 

lässt und die Schwächen zu eigen macht. 

Doch die KHSB ist für mich besonders erfüllend, 

weil man hier Theorie und Praxis 

als Selbstverständlichkeit verbinden kann. 

Es ist eine Plattform, um Innovatives in 

Deutschland zu initiieren. Deshalb wollte 

ich an eine (Fach-)Hochschule anstatt eine 

Uni-Praxis zu generieren und zu reflektieren. 

Wenn Sie Ihren Studierenden eins vermitteln 

könnten, was wäre das? 

Die Menschen, mit denen sie arbeiten, 

sind nicht Kunden oder gar Klienten – wie 

sie leider meistens benannt werden. Sie 

sind Personen! »Klient« kommt aus dem 

Lateinischen und bedeutet »der Hörige« 

– der Inbegriff eines Objekts! Studierende 

sollten lernen, sie aber als Subjekte zu 

sehen und zu schätzen. 

Was ist aus Ihrer Sicht die wichtigste Strömung 

in der Sozialen Arbeit bzw. Heilpädagogik, die 

mehr beachtet werden müsste? 

Die Sozialraumorientierung. 

Glauben Sie, dass es in den Sozialen Berufen 

Fortschritt gibt? 

Wessen Fortschritt? Fortschritt – aber 

aus welcher Sicht? In erster Linie gibt 

es Veränderung. Aber nicht jedwede 

Veränderung ist positiv, ist »Fortschritt«. 

Manche Änderungen sind einfach Modeerscheinungen, 

manche bringen keine 

Besserungen, manche sind gar gefährlich. 

In der Sozialen Arbeit liegen geschichtlich 

gesehen die Beispiele für einen gefährlichen 

»Fortschrittsglauben« auf der Hand. 

Haben Sie eine Person im Umfeld der Sozialen 

Berufe, die Sie als Vorbild sehen? 

Paulus und Saul Alinsky. 

Welche Autorin oder welchen Autor lesen Sie 

besonders gern? 

Hannah Arendt. 

Was würden die meisten Menschen von ihnen 

gar nicht erwarten? 

Ich fahre gern Kajak. 

neuerscheinung 

kunDEnstuDIE – BEDarF an DIEnstlEIs- 

tungEn zur untErstützung DEs WohnEns 

Von mEnschEn mIt BEhInDErung 

Die UN-Behindertenrechtskonvention hat 

seit 2009 für die Behindertenpolitik in 

Deutschland programmatische Bedeutung. 

Unter der Zielperspektive Inklusion 

proklamiert sie die gleichberechtigte Teilhabe 

von Menschen mit Behinderung am 

Leben in der Gemeinde. Vor diesem Hintergrund 

hat die Berliner »Kundenstudie« 

eine Standortbestimmung der wohnbezogenen 

Unterstützungsleistungen für 

Menschen mit geistiger und mehrfacher 

Behinderung vorgenommen und den 

Handlungsbedarf präzisiert. Die Erkenntnisse 

werden in einem Strategiekonzept 

verdichtet, das konkrete Maßnahmen 

auf dem Weg zur Inklusion benennt. Sie 

betreffen die Ebene des Individuums und 

seiner Lebenswelt sowie die Ebene des 

Hilfesystems und des Sozialraums. 

Die Forschungsarbeit weitet den Blick 

über das System der Behindertenhilfe 

hinaus auf sozialraumorientierte Ansätze 

der Sozialen Arbeit und der Sozialen 

Stadtentwicklung. Dabei wird den Unterstützungsbedarfen 

von behinderten 

Menschen mit Migrationshintergrund 

besondere Aufmerksamkeit zuteil. Die 

Studie hat für die Weiterentwicklung der 

Strukturen und Prozesse (nicht nur) der 

Behindertenhilfe bundesweite Bedeutung. 

Taschenbuch: 420 Seiten 

Rhombos-Verlag; Auflage Juli 2010 

ISBN-10: 3941216287 

23

24 

gott uNd die Welt 

reise nach oswiecim 

Fahrt zu den gedenkstätten des konzentrationslagers auschwitz vom 

5. bis 9. Februar 2010 

Vor der reise 

Dem Aushang für die Fahrt nach Auschwitz 

im Dezember 2009 folgte eine Phase 

überraschend intensiver Kommunikation: 

Kolleginnen und Kollegen sprachen 

mich an: »Ja, es ist nötig, sich mit dem 

Ort zu konfrontieren.« Einige warnten: 

» Einfach so? Haben Sie sich das gut 

überlegt?« Es gab auch Distanzierung: 

»Auschwitz? Nein, das reicht jetzt doch. 

Es gibt wichtigere Themen für mich.« 

Einige Kollegen erzählten mir von Vorfahren, 

die in Konzentrationslagern waren. 

Einige überlegten, ob sie Urlaub dafür 

investieren sollten. Auch Studierende erwogen 

das Für und Wider einer Reise zu 

den Gedenkstätten der Vernichtungslager 

des Nationalsozialismus Auschwitz und 

Auschwitz-Birkenau. »Interesse hätte ich 

schon, aber ich trau mich nicht.« »Für 

das Geld kann ich eine Woche schönen 

Urlaub machen.« »Ich war schon mal da. 

Einmal reicht mir. Aber gut, dass es die 

Möglichkeit gibt, hin zu fahren.« 

Ohne die konkrete Anbindung an ein 

Seminar sollte eine persönliche Erfahrung 

und Auseinandersetzung ermöglicht werden, 

mit dem, wofür der Name »Auschwitz« 

in der Geschichte steht. Von der 

»Erziehung nach Auschwitz« über die 

Theologie, die sich von daher in Frage 

gestellt sieht, bis hin zu den Auswirkungen 

von Selektion, die die Arbeitsbereiche 

der Sozialen Arbeit und Heilpädagogik 

betreffen. 

Verlauf der reise 

Am 5. Februar 2010 machte sich eine 

Gruppe von 19 Personen mit der Bahn 

auf den Weg nach Oswiecim. 14 Studierende 

aus allen Studiengängen, 2 

Professoren und 3 Mitarbeitende der 

Verwaltung. Am Abend erreichten wir 

die Begegnungsstätte »Zentrum für Dialog 

und Gebet«, einer Einrichtung der 

katholischen Kirche, in der wir komfortabel 

untergebracht waren. Am ersten 

Tag besuchten wir die Lagergebäude des 

sogenannten »Stammlagers Auschwitz 

I«. Unser Begleiter, der hauptberuflich als 

Geschichtslehrer arbeitet und seit zwanzig 

Jahren nebenamtlich Besucherinnen 

und Besucher durch die Gedenkstätten 

begleitet, erschloss uns über das unmittelbar 

zu Sehende hinaus eine Ahnung 

des »Funktionierens des Lagers«, indem 

er uns an vielen Zeugenberichten teilhaben 

ließ, die er im Laufe seiner Tätigkeit 

vernommen und recherchiert hatte. Nach 

dem Besuch der Lagergedenkstätte mit 

der ganzen Gruppe gab es am Nachmittag 

Zeit, nochmal in kleineren Gruppen 

oder alleine das Gelände zu begehen 

und auch die sog. Nationalausstellungen 

anzusehen. Hier dokumentieren und 

gestalten die einzelnen von der Shoah 

betroffenen Länder das Gedenken an ihre 

Staatsangehörigen. Am Vormittag des 

zweiten Tages besuchten wir mit unserem 

Guide die Gedenkstätte des riesigen 

Lagers Birkenau. Am Nachmittag hatten 

wir die Gelegenheit, mit Archivalien des 

Archivs des Lagers in Kontakt zu kommen. 

Lagerbücher, Transportlisten, Personalakten 

der Aufseher u.s.w. Hier kann 

man komplementär zu der Qual und dem 

Leiden der Gefangenen, die man erahnt, 

den Versuch besichtigen, alles in verwaltungsmäßiger 

Ordnung darzustellen. 

Am Vormittag des nächsten Tages hatten 

wir eine Begegnung mit Herrn Wilhelm 

Brasse. Er war als politischer Häftling im 

Stammlager gefangen und musste als 

gelernter Fotograf die neu ankommenden 

Häftlinge für die Akten fotografieren und 

später auch die Menschen, mit denen 

Ärzte, wie Dr. Mengele und Prof. Dr. 

Clauberg, ihre medizinischen Versuche 

machten. Nach der Befreiung des Lagers 

wollte er natürlich seinen Beruf weiter 

ausüben, war dazu aber nicht mehr in 

der Lage, weil er - traumatisiert von dem 

im Lager Erlebten - immer wieder Opfer 

der Experimente vor Augen hatte. Am 

Nachmittag unseres letzten Tages besuchten 

wir mit dem Zivildienstleistenden 

des Zentrums für Dialog und Gebet das 

Stadtzentrum von Auschwitz und hörten 

etwas von der wechselvollen Geschichte 

der Stadt, bevor sie durch die Einrichtung 

dieses Vernichtungslagers zum Synonym 

der Shoah wurde und seitdem kaum je 

als eigene wahrgenommen werden kann. 

An den Abenden trafen wir uns in der 

Gruppe und versuchten, die Eindrücke 

des jeweiligen Tages anzuhören. Aus 

dem Vielen, das zur Sprache kam: die 

Verstörung, die die Fotos der ausgemergelten 

und ausgebeuteten Menschen

auslösen. Die Verzweiflung, die der Block 

11, der »Todesblock« hervorruft, in dem 

Unrechtssystem die Fiktion von rechtmäßigen 

Verurteilungen von Verstößen 

gegen Lagergesetze exekutiert wurde und 

Gefangene als Häftlinge zusätzlich brutal 

eingesperrt wurden. Die Fassungslosigkeit 

über Werkzeuge für die »Sonderstrafen«, 

denen die Häftlinge ausgesetzt waren, die 

der Brutalität und der Erniedrigung immer 

noch den Anschein von Rechtmäßigkeit 

geben sollten. Neben der Erschütterung 

über das vielfache Leiden der Häftlinge, 

für die es keine rechte Sprache zu geben 

scheint, gab es auch Reaktionen der Empörung, 

z.B. über die effiziente Organisation 

zur eigenen Bereicherung des NS- 

Staates. Empörung darüber, dass die Juden 

aus Griechenland beispielsweise ihre 

Fahrkarten zum Vernichtungslager selbst 

bezahlen mussten, darüber, wie die Habe 

der Deportierten säuberlich desinfiziert, 

gelagert und magaziniert wurde, um sie 

ausgebombten Bewohnern im »Reich« 

als Ersatzgüter anbieten zu können. Empörung 

und Wut, wie die Menschen mit 

Ankunft im Lager wie Sachen behandelt 

und wie sorgfältig die Sachen ihres Besitzes 

behandelt wurden. Und Erschrecken 

über den »Wert von Modernität« 

zeigte sich angesichts der »innovativen 

Technik«, mit der die Massenvernichtung 

organisiert wurde. 

nach der reise 

Nachdem wir am 9. Februar 2010 wieder 

in Berlin angekommen waren, gingen wir 

in die vorlesungsfreie Zeit. Bei einem Treffen 

zu Beginn des Semesters stellten wir 

fest, dass wir mit vielen Eindrücken nicht 

»fertig« waren. Dass sie einerseits nicht in 

die erlebten Alltage zu passen scheinen, 

andererseits hörten wir aber auch von 

Alltagserfahrungen und Themen, die sich 

als durchsichtig erweisen für das, was wir 

beim Besuch der Gedenkstätten erfahren 

haben. 

Die khsB auf dem 2. ökumenischen 

kirchentag in münchen 

Bernd Streich 

Unter dem Motto »Forschung & Lehre« 

präsentierten sich die 17 kirchlichen 

Hochschulen in Deutschland auf dem 2. 

Ökumenischen Kirchentag in München 

mit einem gemeinsamen Stand. 

Mit mehr als 20 Vorträgen, Filmvorführungen, 

Performances und Diskussionsrunden 

stellten die kirchlichen Fachhochschulen 

der Rektorenkonferenz kirchlicher 

Fachhochschulen (RKF) ihr breites Themenspektrum 

vor. Die Inhalte reichten 

von Religion und Religiosität über Soziale 

Arbeit, Bildung und Erziehung bis hin 

zu Pflege und Alter. Der Focus lag dabei 

auf Forschungsprojekte aus den einzelnen 

Hochschulen. Die KHSB war täglich 

am Stand vertreten: am Samstag durch 

die Rektorin, Frau Prof. Monika Treber 

und am Donnerstag durch Herrn Bernd 

Streich. Herr Prof. Dr. Stephan Höyng war 

im Dialogforum auf dem Stand beteiligt 

und stellte am Freitag unter dem Thema: 

»Männer in Kindertagesstätten – Bedarfe, 

Schwierigkeiten und Handlungsempfehlungen« 

sein Forschungsprojekt vor. Ziel 

des Projektes ist es, in den kommenden 

Jahren gemeinsam mit politisch und praktisch 

Verantwortlichen den Anteil männ- 

licher Fachkräfte spürbar zu steigern. Der 

gemeinsame Stand war einer der größten 

Stände in der Halle A6 und bot vielfältige 

Informationen, die Möglichkeit zum Gespräch 

mit Studierenden, Lehrenden und 

Mitarbeitern der Administration. Viele 

Interessierte informierten sich über konkrete 

Studienmöglichkeiten und fragten 

nach Besonderheiten einzelner Hochschulen. 

Es gab auch viele Gäste, die sich über 

die kirchlichen Hochschulen informieren 

wollten. So war Erzbischof Marx aus 

München sehr interessiert und ein gefragter 

Gesprächspartner. 

Studierende der Katholischen Hochschule 

Nordrhein-Westfalen führten ein Umfrageprojekt 

zum Thema »Ökumene« 

durch. Sie fragten Jugendliche und junge 

Erwachsene nach ihren Ansichten zur 

Ökumene. »Damit ihr Hoffnung habt« 

war das Motto des 2. Ökumenischen 

Kirchentages. Die Zusammenarbeit der 11 

evangelischen und 6 katholischen Hochschulen 

war gelungen und gibt Hoffnung 

zu weiterer guter ökumenischer Zusammenarbeit, 

nicht erst beim 3. Ökumenischen 

Kirchentag. 

25

26 

FerNblick 

Wie machen es die anderen? 

Deutsch-französischer Austausch zu Studium und Praxis im Nachbarland 

Wie machen es die anderen? Das ist die 

Leitfrage des deutsch-französischen Austauschs, 

den die KHSB in Zusammenarbeit 

mit dem Institut Universitaire de Technologie 

de Rennes, dem Interkulturellen 

Netzwerk e.V. und unterstützt durch das 

Deutsch-Französische Jugendwerk in diesem 

Jahr durchführt. Im Mittelpunkt des 

deutsch-französischen Gemeinschaftsprojekts 

steht der professionsbezogene Austausch 

und der Vergleich der deutschen 

Studiengänge Soziale Arbeit, Heilpädagogik, 

Bildung und Erziehung sowie des 

französischen Studiengangs Animation 

Sociale et Socio-culturelle. Den Studierenden 

des jeweils anderen Landes soll gezeigt 

werden, welche potentiellen Berufsfelder 

mit der erworbenen Qualifikation 

angestrebt werden können. Neben diesen 

fachlich orientierten Zielen stehen der 

kulturelle Austausch und die Entdeckung 

der jeweils anderen Kultur im Zentrum. 

Die erste Austauschwoche, an der neben 

Professorinnen und Betreuern 8 deutsche 

und 10 französische Studierende teilnahmen, 

fand im Juni 2010 in Berlin statt. Als 

Highlights wurden die praxisnahen Exkursionen 

in die verschiedenen Einrichtungen 

wie z.B. Unter Druck/Kultur von der Stra- 

ße sowie Kontakt- und Beratungsstelle für 

Flüchtlinge und MigrantInnen e.V. erlebt. 

Da in Frankreich keine institutionell verankerte 

Arbeit mit Obdachlosen existiert, 

sondern nur eine Grundversorgung für 

Obdachlose geleistet wird, war insbesondere 

dieses Thema für die französischen 

Studierenden von großem Interesse. Aber 

auch der Unterschied zwischen den deutschen 

und französischen Studiengängen 

sowie den potentiellen Berufsfeldern 

erzeugte noch mehr Neugier und den 

Wunsch, die einzelnen Studiengangsinhalte 

noch besser kennen zu lernen. In 

binationalen Gruppen wurden verschiedene 

Themen so z.B. zum Thema Arbeit 

mit Jugendlichen, KITA und Arbeit mit 

Obdachlosen bearbeitet. Die binationalen 

Gruppen entwickelten zu diesen Themen 

fiktive Projekte. Trotz unterschiedlich 

vorhandener Fremdsprachenkenntnisse 

schafften es die Studierenden, gemeinsam 

originelle Projektideen zu entwickeln 

und Sprachhemmnisse sowie kulturelle 

Unterschiede zu überwinden. Die Gruppenmitglieder 

lernten hierbei gegenseitig 

voneinander. Die Studierenden der KHSB 

lernten z.B. die in Frankreich verbreitete 

Methode des Debatten-Cafés kennen, die 

themenspezifisch eingesetzt wird. Es wer- 

den hierbei Betroffene, der Bürgermeister 

sowie VertreterInnen von Organisationen 

eingeladen, um das spezifische Thema zu 

diskutieren. Nach der Austauschwoche 

waren sich die deutschen und französischen 

Studierenden einig, dass es eine 

gelungene Austauschwoche war. Die 

Tränen bei der Verabschiedung zeigten, 

dass nicht nur ein fachlicher Austausch 

stattgefunden hatte, sondern dass auch 

grenzüberschreitend neue Freundschaften 

geschlossen worden waren. Aber der 

Abschied ist ja noch kein richtiger: Im 

November diesen Jahres wird die Rückbegegnung 

in Rennes stattfinden – hier wird 

es für die Studierenden der KHSB dann 

um die Frage gehen: Wie machen es die 

anderen? 

WEgE Ins auslanDssEmEstEr & 

auslanDspraktIkum 

…interkulturelle Erfahrungen sammeln, über 

den Tellerrand hinausblicken, das professionelle 

Spektrum erweitern, die Fremdsprachenkenntnisse 

verbessern, auf eigenen Beinen stehen… 

Es gibt gute Gründe, einen studienintegrierten 

Auslandsaufenthalt zu planen. 

Die KHSB unterstützt Studierende bei 

der Planung eines Auslandssemesters 

und Auslandspraktikums. Als anerkannte 

ERASMUS-Hochschule kann die KHSB 

jährlich Stipendien an Studierende vergeben, 

die an einer der 17. Partnerhochschulen 

studieren oder ein Praktikum 

an einer sozialen Einrichtung in Europa 

absolvieren wollen. 

Weitere Informationen erhalten Sie bei: 

Marion.Mueller[at]khsb-berlin.de

kleine schritte, 

die die Welt verändern… 

Mein Praktikum auf den Philippinen 

Paradiesische Natur und Pazifik, Palmenund 

Bananenwälder sowie wunderbare 

Natur … das sind unsere ersten Eindrücke, 

als wir in Davao City auf den Philippinen 

ankommen, um dort unser Praktikum 

bei der Kindernothilfe zu absolvieren. 

Schnell folgen allerdings auch andere 

Bilder von der Realität auf den Philippinien 

und den Problemen des Landes: Die 

Armut ist sehr groß, oft leben bis zu fünf 

Generationen in einer kleinen Holzhütte. 

Die Menschen haben Krankheiten aufgrund 

schlechter Hygiene und Ernährung. 

Kinderarbeit und Kinderprostitution sind 

Alltag. Es gibt viele Kinder, die auf der 

Straße leben. Die Mitglieder armer Familien 

sind kaum gebildet und selten über 

Menschenrechte aufgeklärt. Gewalt als 

Erziehungsmethode ist vorherrschende 

Realität. Unser Praktikum eröffnet uns die 

Möglichkeit, mit Straßenkindern in einem 

Slumgebiet zu arbeiten. Für diese Kinder 

veranstalten wir Kunst- und Tanzprojekte. 

Wir arbeiten mit den Bajaos. Die Bajaos 

gehören zu den ethnischen Minderheiten 

auf der Südhälfte der Insel Mindanao. 

Außerdem erhalten wir die Möglichkeit, 

zwei Wochen in einer Einrichtung zu arbeiten, 

die psychisch und körperlich misshandelte 

Mädchen betreut. Aus der Sicht 

von Sozialarbeitern gibt es auf den Philippinen 

sehr viel zu tun und Hilfe von Außen 

ist hier von großer Bedeutung. Wer 

helfen will, kann Partner von Pag-Ugmad 

(meine Organisation) werden. Schon mit 

2 oder 3 Euro kann Kindern auf den Philippinen 

für eine Woche geholfen werden. 

Es gibt viele Möglichkeiten, die Menschen 

zu unterstützen, sodass sie eine Chance 

haben in die Schule zu gehen, jeden Tag 

zu essen zu bekommen und einen sicheren 

Schlafplatz zu finden. 

Willst Du aktiv werden? Dann fordere weitere 

Informationen an: ninawahle[at]gmx.de 

sattelt die hühner, wir 

reiten nach texas! 

Das vierte Semester rückt näher und die Frage 

des passenden Praktikums wird für viele Studierende 

immer drängender. Benny und Rico 

studieren Soziale Arbeit hier an der KHSB und 

wagen den Fernblick nach Austin, Texas. Rico 

berichtet: 

Austin gehört mit seinen über 750 000 

Einwohnern zu den größten Städten in 

Texas. Hier gibt es zwei große und mehrere 

kleine Universitäten, sodass das Stadtbild 

von jungen Leuten und Alternativen 

geprägt ist, ganz nach dem Motto »Keep 

Austin weird«. Man merkt außerdem, 

dass Austin nicht zu unrecht als eine der 

»grünsten« Städte der USA gilt, da sich 

hier viele »grüne« Unternehmen angesiedelt 

haben und viele »Austinites« sehr 

umweltbewusst leben, Hybrid-Autos, 

Fahrräder, Busse und die Tram nutzen. 

Es fällt auch sofort auf, dass Austin zu 

Recht als die »Live Music capitol« der 

Welt gilt. Man kann jeden Abend in unzähligen 

Bars und Clubs auf der berühmten 

6th Street und »SoCo« live Bands 

erleben. Zudem veranstaltet die Stadt 

jedes Jahr zwei international bekannte 

und geschätzte Festivals: das »South by 

Southwest« und »Austin City Limits«. 

Wir hätten uns also keinen besseren Ort 

aussuchen können, um uns während des 

Praktikums auch in der Stadt wohl zufühlen. 

Die Unterschiede in der Sozialen 

Arbeit im Vergleich zum Sozialsystem in 

Deutschland erscheinen uns nicht all zu 

groß. Wir arbeiten beide in einer Non- 

Profit-Organisation für Menschen mit 

HIV / Aids. Ich selbst (Rico) bin in einem 

Wohnprojekt tätig und Benny arbeitet 

in einem Hospiz. Uns beeindruckt, wie 

stark die verschiedenen Einrichtungen in 

Austin untereinander vernetzt sind und 

wie offen und dennoch professionell die 

Kommunikationsstrukturen sind. Unsere 

Aufgaben sind sehr vielfältig und reichen 

von »Counseling« über Case Management 

bis hin zur Mitarbeit bei verschiedenen 

Projekten: Zum Beispiel einen 

Nachbarschaftsgarten zu organisieren, 

Fundraising-Aktionen wie das alljährliche 

Fahrradrennen der »AIDS Service Agencies« 

in Austin zu unterstützen oder mit 

einer Ressourcen Map den Dschungel an 

Hilfsangeboten für die Klienten verständlicher 

zu machen. Neben dem Praktikum 

haben wir zusätzlich die Chance, einen 

Einblick in das »Social Work«-Studium 

an der University of Texas in Austin zu 

bekommen. Wir besuchen ein Seminar zu 

»International Social Work« und halten 

dort eine Präsentation über Soziale Arbeit 

in Deutschland. Das Auslandspraktikum in 

Austin ist für uns beide ein voller Erfolg! 

Wir treffen hier interessante Menschen, 

lernen viel Neues über US-amerikanische 

Sozialarbeit und stellen fest, dass viele europäische 

Vorurteile gegenüber der USA 

nicht mehr sind als eben nur Vorurteile. 

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Ausblick 

IntErnatIonalEr tag an DEr khsB 

24. noVEmBEr 2010 

13:30 uhr – 18:00 uhr 

»Die KHSB ist internationaler als man 

denkt!« Viele Studierende bringen internationale 

Erfahrung mit, interessieren sich 

für andere Länder, wollen im Studium 

ins Ausland oder engagieren sich über 

Grenzen hinweg. Auch Lehrende sind oft 

international aktiver als es scheint. Es gibt 

hier und da an der KHSB Projekte mit internationaler 

Ausrichtung, von denen die 

wenigsten wissen. Diese Internationalität 

soll sichtbar gemacht werden. Am 24. 

November gibt es hierfür einen Internationalen 

Tag. Geplant sind neben Diskussionsrunden, 

Schnupperworkshops, Vorträgen 

und Ideenworkshops auch Foren für 

den Erfahrungsaustausch zu international 

ausgerichteten Themen. Für ein spannendes 

Programm und eine Menge Spaß 

ist somit gesorgt. Am besten den Termin 

gleich in den Kalender eintragen! 

… und wer sich im Vorfeld aktiv einbringen 

will, kann sich bei uns melden. 

Wir freuen uns auf Ihr/Euer Kommen! 

Kontakt 

Franziska Leers & Sara Kauer 

internationalertag[at]khsb-berlin.de 

Carolin Osterburg & Teresa Ernst 

ausland[at]khsb-berlin.de 

Marion Müller 

marion.mueller[at]khsb-berlin.de 

»sport unD BEhInDErung – DIE hErausForDErungEn 

DEr un-BEhInDErtEnrEchtskonVEntIon« 

symposIum 

am 22. noVEmBEr 2010 Im staDIon Von 

BayEr 04 lEVErkusEn (BayarEna) 

Das Thema »Sport und Behinderung« ist 

nicht neu. Neu aber sind jene Anforderungen, 

die die UN-Behindertenrechtskonvention 

an sämtliche kollektiven und 

individuellen Akteure des Sports stellt. 

Diese Konvention bedeutet für den Sport 

weitaus mehr als nur die Sicherstellung 

des Zugangs von Menschen mit Behinderungen 

zu Sportstätten und der Möglichkeit 

ihrer Teilnahme an sportlichen 

Aktivitäten! Welche Implikationen sie für 

die diversen kollektiven und individuellen 

Akteure des Sports mit sich bringt 

und wie die aus ihr hervorgehenden 

Grundsätze in den diversen Bereichen 

des Sports in konkrete Strukturen und 

Handlungen umgesetzt werden können, 

ist Gegenstand dieses Symposiums, das 

vom ICEP in Kooperation mit dem »Wissenschaftlichen 

Beirat des Arbeitskreises 

Kirche und Sport« und der »Arbeitsstelle 

Pastoral für Menschen mit Behinderung« 

der Deutschen Bischofskonferenz veranstaltet 

wird. Referent/-innen sind u.a. 

Prof. Dr. Gudrun Doll-Tepper (Deutscher 

Olympischer Sportbund, Vizepräsidentin 

für Bildung und Olympische Erziehung); 

Hubert Hüppe (Behindertenbeauftragter 

der Bundesregierung); Prof. Dr. Andreas 

Lob-Hüdepohl (Präsident der Katholischen 

Universität Eichstätt-Ingolstadt). 

Information und Anmeldung: 

Florian Kiuppis 

ICEP - Berliner Institut für christliche Ethik 

und Politik 

Telefon 030 – 50 10 10 913 

kiuppis[at]icep-berlin.de 

www.icep-berlin.de

»gErEchtE FInanzIErung DEr pFlEgE 

– WIE muss solIDarItät künFtIg organIsIErt 

WErDEn?« 28. oktoBEr 2010, 

katholIschE akaDEmIE BErlIn 

Die Ermöglichung einer menschenwürdigen 

Pflege ist eine der großen sozialpolitischen 

Herausforderungen der kommenden 

zwei Jahrzehnte. Die Erweiterung 

des Pflegebedürftigkeitsbegriffs und die 

Dynamisierung der Beiträge durch die 

Pflegereform 2008 haben die Frage nach 

den strukturellen und finanziellen Rahmenbedingungen 

der sozialen Pflegeversicherung 

(SPV) nur zum Teil beantwortet. 

Es bleibt nach wie vor unklar, ob und wie 

eine solidarische und paritätisch getragene 

Finanzierung auch langfristig zu realisieren 

ist. Im Rahmen dieser Fachtagung 

werden Zukunftsfragen der Finanzierung 

der SPV und den sich daran anschließenden 

Herausforderungen für Politik, 

Ökonomie und Sozialethik diskutiert. 

Die Fachbeiträge aus der Wissenschaft 

und die politische Kontroverse sollen zur 

Reflexion der ethischen Dimensionen der 

Finanzierung von Pflege und zur Entwicklung 

geeigneter Lösungswege in Politik 

und Gesellschaft beitragen. 

Das ICEP veranstaltet diese nichtöffentliche 

Fachveranstaltung in Kooperation mit dem Verband 

Katholische Altenhilfe Deutschland und 

der Katholischen Akademie Berlin. 

VEranstaltungEn DEs ForumFamIlIE 

Im WIntErsEmEstEr 2010/11 

4.11.2010 | Das Patenprojekt: Bereichung der 

eigenen Lebenswelt für Kinder, Eltern und 

Paten. Ein Unterstützungsmodell für Kinder, die 

eine Erweiterung ihres familiären Netzwerkes 

benötigen. 

Andrea Rakers, Dipl.Päd, LebenLernen e.V. 

Kooperationsprojekt von PiK GmbH mit 

LebenLernen e.V. und Aktion Mensch, 

das Paten sucht, schult und begleitet, 

damit Kinder ohne stabiles soziales Netzwerk 

eine dauerhafte zusätzliche verlässliche 

Bezugsperson haben für ihre gesunde 

Entwicklung. 

18.11.2010 | Auf der Suche nach den »neuen 

Vätern« – Männer zwischen Familienarbeit und 

Brotverdienen. 

Johanna Possinger, Dipl.-Kulturwirt, Referemntin 

für Familienpolitik beim Deutschen Verein 

für öffentliche und private Fürsorge, Berlin 

Statt um »Vätermonate« und Elternzeit 

geht es auch um vielfältige Vereinbarkeitsdilemmata 

zwischen betrieblichen 

Hindernissen und persönlichen familiären 

Ansprüchen – Ergebnisse einer empirischen 

Studie bei einem großen Energiekonzern. 

13.1.2011 | Die Begleitung von pflegenden Angehörigen 

demenzerkrankter Menschen durch 

Soziale Arbeit. 

Antje Doliff, cand. BA Soz.Arbeit (KHSB); Projektmitarbeiterin 

am Demenzzentrum Schwerin 

Neue Versorgungsstrukturen und niedrigschwellige 

Betreuungsangebote 

Immer donnerstags 14.00 – 15.30 Uhr in 

Raum 214. Jede Veranstaltung wird hochschulöffentlich 

angekündigt. 

casE-managEmEnt In DEr sozIalEn 

arBEIt – chancE Für DIE proFEssIon – 

Fluch oDEr sEgEn? 

Fachtagung am 27.11.2010 

Eine Fachtagung in Zusammenarbeit mit dem 

Deutschen Berufsverband für Soziale Arbeit e.v. 

(DBSH) 

Case Management bewegt sich in der Polarität 

zwischen einer von Klienten beauftragten 

Hilfe-(dienst)-leistung und dem 

Anspruch hoher fachlicher Arbeit auf der 

einen Seite, und der Beauftragung zur 

kosten- und wirksamkeitsorientierten 

Verknüpfung gesundheitlicher, sozialer 

und materieller Dienste auf der anderen 

Seite. Chancen und Risiken des Case 

Management hängen daher entscheidend 

von den sozialpolitischen Rahmensetzungen, 

aber auch den Ausbildungsstandards 

ab. Entsprechend können Erfordernisse, 

Bedeutung, Reichweite, Motive, Inhalte 

und Wirkung des Case Managment 

höchst unterschiedlich sein. Das Referat 

Weiterbildung wird mit dem DBSH die 

Positionierung von Case Management in 

der Sozialen Arbeit bilanzieren. Eingeladen 

sind Prof. Dr. Matthias Müller von der 

Fachhochschule Neubrandenburg, Prof. 

Dr. Remmel-Faßbender, Katholische Fachhochschule 

Mainz und Friedrich Maus, 

DBSH 

Weitere Informationen bekommen Sie bei 

Mechthild Schuchert, Referat Weiterbildung. 

Telefon 030 – 50 10 10 37 

mechthild.schuchert[at]khsb-berlin.de 

29

30 

AugeNblick 

prof. Dr. 

Birgit Bertram 

professorin für mikrosoziologie 

Warum möchten Sie ausgerechnet an einer 

katholischen Hochschule für Sozialwesen unterrichten? 

Es entspricht meiner Vision vom Menschen, 

dass jeder Mensch, ob groß oder 

klein und egal in welchem Kontext, immer 

ein ganzer Mensch ist und damit ein 

Ebenbild Gottes. 

Was finden Sie an Ihrer Arbeit an der KHSB 

besonders erfüllend, herausfordernd, oder änderungsbedürftig? 

Das hängt mit der ersten Frage zusammen. 

Ich mag es, wie menschenfreundliche 

und zugleich kompetente Lösungen 

gesucht und auch gefunden werden. In 

meinem Leben bin ich kreuz und quer 

durch die Republik gezogen und habe 

immer im Kontext der Caritas in der 

Kinder- und Jugendhilfe gearbeitet und 

dabei eine eindrückliche Kombination von 

Professionalität mit Herzlichkeit erlebt. 

Und das finde ich hier an der Hochschule 

fortgesetzt, nämlich eine hohe Übereinstimmung 

von Menschenfreundlichkeit 

und Herzlichkeit, gepaart mit hoher 

Professionalität. Das finde ich großartig. 

Ich bin seit 18 Jahren hier und habe viel 

miterlebt – Umzüge, Reformen, Änderungen, 

was nicht immer einfach war. Dadurch 

aber ist ein Ethos entstanden, das 

die Menschen hier zusammenhält, trotz 

aller Differenzen. 

Wenn Sie Ihren Studierenden eins vermitteln 

könnten, was wäre das? 

Die Person ihres Gegenübers ganzheitlich 

ernst zu nehmen, weder auf den »Kopf« 

zu reduzieren noch auf das »Problem«, 

aber auch nicht auf die Interessen der Institutionen 

– sonst wird schnell übersehen, 

was wirklich hilft. Nützlich ist das Wissen, 

dass die kleinen Lebenskreise Stabilität 

und Hilfe ermöglichen. Das Schöne an der 

Mikrosoziologie ist, die Wirksamkeit der 

sozialen Netzwerkstrukturen zu erkennen 

– Familien, Freundschaften, Nachbarschaften 

– eben den Menschen in seinen 

Beziehungen zu seinen Mikrosystemen. 

Was ist aus Ihrer Sicht die wichtigste Strömung 

in der Sozialen Arbeit bzw. Heilpädagogik, die 

mehr beachtet werden müsste? 

Ich lehre in den sog. Bezugswissenschaften, 

aber ich würde sagen: das Studium 

der gelebten Familienwirklichkeit aus der 

Perspektive ihrer Mitglieder, und dazu die 

empirischen Befunde ernst nehmen. 

Glauben Sie, dass es in den Sozialen Berufen 

Fortschritt gibt? 

Auf jeden Fall. Wir wissen jetzt viel dezidierter 

über die Entwicklungspotentiale 

von Menschen Bescheid, und das ist ein 

Ergebnis der Integration von verschiedenen 

Disziplinen: Neurologie, Medizin, Pädagogik, 

Psychologie, Soziologie – all das 

ergibt ein Mosaik, das hilft, die menschliche 

Entwicklung in unterschiedlichen 

Kontexten besser zu verstehen. Einige 

Entwicklungen tragen schon Früchte. 

Kinder werden zunehmend ganzheitlich 

ernst genommen, sozusagen schon als 

kleiner Mensch ein ganzer Mensch. Im 

Mittelpunkt sollte nicht stehen, wo es erst 

hinkommen soll, sondern wie es jetzt sein 

Leben mitgestalten kann. Kinder haben 

das Recht, dass ihre Bedürfnisse ernst genommen 

werden. 

Haben Sie eine Person im Umfeld der Sozialen 

Berufe, die Sie als Vorbild sehen? 

Weiß ich ehrlich gesagt nicht. 

Welche Autorin oder welchen Autor lesen Sie 

besonders gern? 

Ich lese viel Belletristik und auch »gute« 

Krimis, und es fällt mir schwer, einzelne 

Namen zu nennen. Diese Lektüre brauche 

ich als Gegengewicht zu den wissenschaftlichen 

Texten. Ich habe zuerst Psychologie 

studiert und schwankte damals, 

ob ich nicht doch Kriminalistin werden 

könnte, denn mich fasziniert es herauszufinden, 

warum ein Mensch so handelt, 

wie er es tut. Das kann ich gut in meine 

Arbeit integrieren: Im Biographie-Seminar 

gibt es neben der wissenschaftlichen Literatur 

auch eine Romanliste für den »biographischen 

Blick«, was die Studierenden 

sehr schätzen. 

Was würden die meisten Menschen von Ihnen 

gar nicht erwarten? 

Die meisten sind völlig verblüfft – ich 

mache große Teppichbilder, die jeweils 

zwischen 3 und 5 Jahre dauern, und zwar 

Bilder, die ich im Kopf habe und denen 

ich mit Wolle und Farbe Gestalt gebe. Ich 

brauche etwas, was ich mit den Händen 

anfertige. Der letzte Teppich heißt »Californian 

Stranded Goods«, und gerade 

entsteht einer über Musik: »Hallelujah«!

IMPRESSUM 

Katholische Hochschule 

für Sozialwesen Berlin 

Köpenicker Alle 39-57 

10318 Berlin 

Herausgegeben von der Rektorin 

Prof. Monika Treber 

Chefredakteur 

Dr. Ian Kaplow, Presse 

kaplow[at]khsb-berlin.de 

Ausgabe WiSe 2010 

Layout & Satz 

Norbert Poppe | transformhaus.de 

Druck: Pinguindruck Berlin 

Auflage: 5000 

Gedruckt auf Papier mit FSC Umweltsiegel 

Bildnachweis 

S. 4 Dmitry Nikolaev - Fotolia.com 

S. 13 deanm1974 - Fotolia.com 

S. 20 Alexander Raths - Fotolia.com 

S. 21 willma... / photocase.com 

S. 24 istock.com 

S. 26 Kristin Werschnitzke 

Alle anderen Bilder KHSB 

PersoNAliA 

Im sommersemester 2010 haben einige kolleginnen und kollegen die hochschule 

verlassen. Ihnen gelten unser Dank und unsere guten Wünsche für die zukunft. 

tombolo Mukengechay 

Mitarbeiter in der Verwaltung seit 01.01.1992 

judith schobert 

wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt »Aktuelle Entwicklungen 

in der Sozialpädagogischen Familienhilfe« seit 04.09.2009 

neu berufen bzw. angestellt wurden: 

dr. ute Fischer 

Gastprofessorin für Heilpädagogik 

projektmitarbeit: 

Astrid homann 

Sachgebietsbearbeitung in der Koordinationsstelle »Männer in Kitas« 

thomas schmidt 

wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt »Älter werdende Eltern und 

erwachsene Familienmitglieder mit Behinderung zu Hause« 

sandra schulte 

Mitarbeiterin für Öffentlichkeitsarbeit, Web-Site-Management und Tagungsplanung 

in der Koordinationsstelle »Männer in Kitas« 

Dienstjubiläum: 

Wir gratulieren Frau Annegret Schenkel zum 25-jährigen Jubiläum im kirchlichen 

Dienst am 01.09.2010. 

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