Hochschulen als Motoren der wirtschaftlichen Entwicklung

und/oder verbilligt wird, sind denkbar. Dabei handelt es sich in vielen Fällenum qualitativ oder technologisch hochwertige Leistungen.Diese Effekte der Leistungserstellung sind einerseits unweigerlich, andererseitsaber kein Spezifikum von Hochschulen. Sie entstehen dem Grundenach ebenso im Umfeld einer größeren Behörde oder einer Unternehmensniederlassung.Anders dagegen die Effekte der Leistungsabgabe, um die es im Laufe diesesTages primär gehen wird: Sie sind weitestgehend hochschulspezifisch, stellensich wie folgt dar:Erstere bezeichnen das Ausmaß, in dem die Erfüllung der eigentlichen Aufgabender Hochschule in der Region ökonomisch wirksam wird, d.h. in demsich ihre Forschungs-, Lehr- und Weiterbildungsaktivitäten in ihrem Einzugsbereichniederschlagen. Damit erfasst die Leistungsabgabe die eigentlichen'Produkte', den Output einer Universität. Diesen zu ermitteln, wäresowohl aus bildungsökonomischer wie aus Wachstumstheoretischer bzw.regionalökonomischer Perspektive von erheblichem Interesse. Allerdings ist- neben methodischen Problemen - mit einer solchen Untersuchung eineextrem aufwendige Datenerhebung verbunden, die im Rahmen der vorgenommenenUntersuchung nicht zu leisten war.Als Hochschulregion wurden in dieser Untersuchung die Stadt und derLandkreis Kaiserslautern gewählt. Alternative Möglichkeiten wären dieBeschränkung auf die Stadt Kaiserslautern oder die Erweiterung auf diegesamte Region Westpfalz gewesen. Ausschließlich die Stadt Kaiserslauternzur räumlichen Bezugsgröße zu machen, hätte jedoch unberücksichtigt gelassen,dass einige der Beschäftigten eben nicht dort, sondern in umliegendenOrten wohnen. Darüber hinaus beschränken sich auch die Beschaffungsausgabenkeineswegs auf in der Stadt ansässige Unternehmen. Vielmehrwären es gerade diese Ausgaben gewesen, die die Ausdehnung auf die gesamteWestpfalz nahegelegt hätten. Da sich aber die Konsumausgaben derBeschäftigten und der Studierenden auf die Stadt und den Landkreis Kaiserslauternkonzentrieren, wurde dieser mittlere Einzugsbereich als Hochschulregiondefiniert.Der zeitliche Rahmen der Untersuchung sind die Jahre 1992 bis 1996. EinFünfjahreszeitraum gewährleistet, dass zufällige und einmalige Ereignissedie Resultate nicht verzerren. Auf den Einbezug von 1997 wurde verzichtet,weil viele Daten noch nicht verfügbar sind. Dabei wird im Text vorwiegendauf das Jahr 1996 Bezug genommen, bei größeren Schwankungen der jeweiligenGröße im Fünfjahreszeitraum wird versucht, diese zu begründen.33