Wie kann/sollte man Lehrerinnen- bzw. Lehrer/Unterricht beurteilen?

Seminar für das Lehramt anGymnasien und GesamtschulenRecklinghausenund damit schließlich ein Gesamturteil abzugeben bzw. sinnvolle Konsequenzen zuziehen.Insgesamt muss man also bei der Unterrichtsreflexion/Beurteilung für jedesKriterium (mindestens) Merkmale und Indikatoren angeben.Strukturell lässt sich diese Unterteilung mit Hilfe eines „Linsenmodells“ darstellen. Einesolche Struktur macht es möglich, den Weg von einer Konsequenz (z.B. einem Gefühl odereiner Note) zurück bis zu detaillierten Beschreibungen der Praxis oder umgekehrtnachzuzeichnen und intersubjektiv „unter Kontrolle“ zu bekommen.Es handelt sich um denlangen Weg vom Kriterium über seine Merkmale zu den Indikatoren – und zurück:Kriterien ↔ Merkmale ↔ IndikatorenBewerten ↔ Deuten ↔ WahrnehmenBeispiele s. Reader Beurteilung:Anhang 3.4 „Linsenmodell“Anhang 3.5 Linse „Sach-/Fachkompetenz von Englischlehrerinnen und -lehrern“Anhang 3.6 Linse „kann gut erklären“Anhang 3.7 Linse „der Unterricht ist langweilig/spannend“Anhang 3.8 Linse „Der lange Weg zu den Konsequenzen – dargestellt mit demLinsenmodell“9. Zur Subjektivität der BeurteilungSchwierigkeiten bei der Beurteilung ergeben sich aus der Tatsache, dass Beurteilerinnen undBeurteiler die Kriterien, ihre Merkmale und deren Indikatoren stets nur vor dem Hintergrundihrer biographisch bedingten, subjektiven Unterrichtsbilder und ihrer implizitenPersönlichkeitstheorien anwenden können. Die subjektiven Unterrichtsbilder und dieimpliziten Persönlichkeitstheorien antworten sehr subjektiv auf folgende Fragen:• Was verstehe ich unter "guter" pädagogischer Praxis?• Welche Kriterien wähle ich aus? (Kriterienvalidität)• Welche Merkmale wähle ich für ein Kriterium aus?(Merkmalsvalidität)• Welche Indikatoren wähle ich für ein Merkmal aus? (Indikatorenvalidität)• Wie bzw. was nehme ich wahr und wie deute ich meine Wahrnehmungen ?(Beobachtungs- bzw. Deutungsfehler)• Welche Maßstäbe lege ich an? (Maßstabsvalidität)• Welche Fehler unterlaufen bei der Messung?(Meßfehler)• Wie verwerte ich die Indikatoren, die Merkmale und Kriterien? (Bewertungsfehler)• Wie gewichte ich die einzelnen Gesichtspunkte?• Für welche Ursachen mache ich den Lehrer verantwortlich, für welche nicht?Leit_Anhang5 Seite 5 von 6