Didaktische Gestaltung von Bildungsangeboten - Herausforderungen ...

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Typus „Differenzorientierung“Vorstellung intergenerationellen Lernens• gesellschaftlich-historische Prägung der Generationen• Explizierung PerspektivenvielfaltWahrnehmung von Differenzen• Differenzen als expliziter Ausgangspunkt intergenerationellesLernen• Explizierung von Alterität und Heterogenität in der LerngruppeDidaktische Gestaltung• Intentionale Initiierung von Fremd- und DifferenzerlebenDr. Julia Franz 18
DmAwDmBwDmAwDmAwDmAwdass wir ne Standortbestimmung gemacht haben und ham des dannthematisiert (.)und hinterher waren alle glücklich (.) […] also└hmhm┘da ham wir diese Erwartungshaltung (.) vielleicht kann man dasauch damit unterschiedliche Erwartungshaltung wasZuverlässigkeit und so weiter angeht; die sind aufeinander└hmhm┘geprallt (.) das heißt nich dass die Jugendlichen nichtzuverlässig waren aber anders irgendwie oder ein anderes└hm┘Zeitdimension ja und nachdem das geklärt war […] dann lief des└andere Arbeitsweise ja hmhm┘auch besser└hmhm┘Quelle: Transkript der Gruppe Oliv; Zeilen 568-586Dr. Julia Franz 19
Seite 1 und 2: Didaktische Gestaltung von Bildungs
Seite 3 und 4: 1 EinführungQuelle: Statistisches
Seite 5 und 6: 2 Empirische Befunde zur Weiterbild
Seite 7 und 8: Erwartungen: „Austausch mit Jüng
Seite 9 und 10: Teilnahme an intergenerationellen B
Seite 11 und 12: „Perspektivwechsel“„Gleichalt
Seite 13 und 14: Ausgewählte Ergebnisse: TypologieD
Seite 15 und 16: BwDwBwDwBwDwBwCwBwCwBwwirklich dies
Seite 17: Dm ähh ganz wichtig für in meinem
Seite 21 und 22: Familienorientierte / Genealogische
Seite 23 und 24: Differenzorientierte Lernarrangemen
Seite 25 und 26: Didaktische Grundorientierungen•
Seite 27: Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksa

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