30 Jahre Polytechnischer Lehrgang Wildon - Polytechnische Schule ...

Soziale Integration
Der Faire respektiert
den anderen, der
Kluge lernt vom
anderen, - der Weise
arbeitet mit den
anderen.
( Josef Recla)
Nach vielen Jahren stiller Integration von
Schülern, welche nicht aus der 8. Schulstufe -
sondern von der 2. oder 3. Klasse HS - ins
Poly kamen, ist es im Schuljahr 1995/96
erstmals gelungen, eine Klasse „Soziale
Integration“ im Schulversuch zu errichten.
Dies bedeutet, daß für einen Schüler mit
sonderpädagogischem Förderbedarf dem
Lehrer des PL zeitweise ein Stützlehrer zur
Seite gestellt wird.
So kann man in diesen Stunden im Lehrerteam neue Unterrichtsformen erproben
und weiterentwickeln. Durch das Vorhandensein von zwei Lehrkräften ist es möglich,
viel intensiver auf jeden einzelnen Schüler einzugehen. In einer Schülergruppe mit
natürlicher Begabungsstreuung, wie es im Polytechnischen Lehrgang Realität ist,
sollen Individualisierung und Differenzierung besonders forciert werden. Der Lehrer
ist geradezu gezwungen, nach neuen Wegen und nach neuen Zugängen zu einem
Problem zu suchen. Und die Erfahrung zeigt auch, daß dies zwar oft Schwierigkeiten
bereitet, letztendlich aber Befriedigung, Motivation und vor allem Erfolg bringt.
Da der Stützlehrer jedoch nur beschränkt zur Verfügung steht, und sehr viel Arbeit an
zusätzlichen Erklärungen etc. anfällt, ist es auch immer wieder notwendig, sich von
der Klasse zu trennen und speziell mit dem Integrationsschüler, dessen spezifische
Schwierigkeiten zu klären, und auf seine besondere Situation im Klassenverband
Rücksicht zu nehmen.
Besondere Flexibilität müssen jene Lehrer zeigen, welche viele Wochenstunden
ohne Stützlehrer sehr viel an Differenzierungs- und Individualarbeit leisten. Es bedarf
von diesen Lehrpersonen sehr viel Engagement für die Sache. Hier fällt allerdings
auch dem Klassenverband ein besonderer Aufgabenbereich zu, indem sich die
Schüler gegenseitig sehr gut mit allen
Stärken und Schwächen kennen,
akzeptieren und vor allem auch helfen
lernen.
Ein Problem im Stützlehrersystem liegt in
der zwangsweisen Sonderstellung des
bedürftigen Schülers. Eine echte
Klassengemeinschaft entsteht nur schwer,
da viele Kinder das Gefühl haben, daß der
Stützlehrer dem besonders Lernschwachen
eine bevorzugte Rolle verschafft.
Schulische Integration ist ein andauernder und anstrengender Prozeß, sie macht es
aber möglich, eine persönliche Entwicklung aller Beteiligten zuzulassen. „Die
integrative Schule will zur gegenseitigen Hilfe erziehen, das kooperative Verhalten