Das Berufsbildungssystem in Dänemark

die Finanzierung der allgemeinen und beruflichen Weiterbildung von beschäftigtenErwachsenen zu übernehmen.In diesem Zusammenhang wurde ein neuer kollektiver Fonds eingerichtet, derArbejdsmarkedets Uddannelsesfinansiering – AUF (Aus- und Weiterbildungsfinanzierungsfondsdes Arbeitsmarktes). Diesem liegen die gleichen Prinzipien zugrunde wie demkollektiven Auszubildendenvergütungsfonds der Arbeitgeber (AER) (siehe 3.1.2.5), d. h. alleArbeitgeber entrichten für jeden Vollzeitbeschäftigten eine Abgabe in bestimmter Höhe anden Fonds. Daraufhin haben die Arbeitgeber Anspruch auf den Bezug von Fördergeldern ausdem Fonds, wenn Angehörige ihres Betriebes an Fort-/Weiterbildungsmaßnahmen teilnehmen.Die Sozialpartner sind zu gleichen Teilen im Vorstand des AUF vertreten und habendie Aufgabe, dem Arbeitsminister und dem Unterrichtsminister Empfehlungen hinsichtlichdes Gesamtbedarfs an Aus- und Weiterbildung und des dadurch bedingten Ausgabenbedarfsauf dem Gebiet der beruflichen Weiterbildung zu unterbreiten.Für Teilnehmer an Erwachsenen- und Weiterbildungsmaßnahmen wurde eine StatensVoksenuddannelsesstøtte – SVU (staatliche Ausbildungsförderung für Erwachsene)eingeführt. Teilnehmern an der Grundausbildung für Erwachsene und der beruflichenFortbildung für Erwachsene im tertiären Bereich stehen somit zwei finanzielleFördermöglichkeiten zur Verfügung, und zwar entweder über das SVU-System oder über denBezug der VEU-godtgørelse (Erwachsenen- und Weiterbildungsvergütung) in Höhe derArbeitslosenunterstützung (siehe hierzu auch die Abschnitte 2.4 und 3.2.3).7.3. Reform der Erstausbildung im Sozial- und GesundheitswesenIm Frühjahr 2001 verabschiedete das Folketing ein neues Gesetz zur beruflichenErstausbildung im Sozial- und Gesundheitswesen (SOSU). Diese Ausbildungsgänge litten inder Vergangenheit – ähnlich wie auch andere Ausbildungsgänge in der beruflichenErstausbildung – unter mangelndem gesellschaftlichen Ansehen ( 17 ). In den letzten Jahrenhatten die Gemeinden und Landkreise (die Sozialdienstmitarbeiter und Pflegepersonalbeschäftigen) Schwierigkeiten nicht nur bei der Anwerbung von Auszubildenden für SozialundPflegeberufe, sondern auch bei der Besetzung von freien Stellen im Sozial- undGesundheitswesen. Die Reform zielt darauf ab, das Image dieser Ausbildungsgänge durchweitreichende Änderungen an deren Aufbau, inhaltlicher Substanz und Weiterbildungsmöglichkeitenzu verbessern.( 17 ) Wie aus dem Bericht Uddannelsesvalg efter 9. klasse („Ausbildungswahl nach der 9. Klasse“) hervorging,fassten Jugendliche verschiedene Bildungsangebote als ein hierarchisches System auf, in dem dieberuflichen Erstausbildungsgänge ganz unten rangierten. Der Parameter, der die Platzierung einesBildungsgangs in der Rangordnung bestimmte, war der Umfang der allgemein bildenden Inhalte imVerhältnis zu den berufsbildenden Elementen. Dines Andersen: Uddannelsesvalg efter 9. klasse,Socialforskningsinstituttet, 1997, S. 23.39