E-Learning 2009 - Waxmann Verlag GmbH

■ BAND 37
MEDIEN IN DER WISSENSCHAFT
Angela Carell
Selbststeuerung und
Partizipation beim
computergestützten
kollaborativen Lernen
Eine Analyse im Kontext hochschulischer
Lernprozesse
2006, 296 Seiten, br., 29,90 €,
ISBN 978-3-8309-1633-8
■ BAND 38
Eva Seiler Schiedt, Siglinde Kälin,
Christian Sengstag (Hrsg.)
E-Learning –
alltagstaugliche Innovation?
2006, 414 Seiten, br., 25,50 €,
ISBN 978-3-8309-1720-5
■ BAND 39
Franziska Zellweger Moser
The Strategic Management of
E-Learning Support
Findings from American Research
Universities
2007, 332 pages, pb., 29,90 €,
ISBN 978-3-8309-1732-8
Herausgegeben von der Gesellschaft für
Medien in der Wissenschaft (GMW)
Dieser Band befasst sich mit der detaillierten
Analyse der Selbststeuerung von
Gruppen und des Partizipationsverhaltens
beim computerunterstützten kollaborativem
Lernen. Ziel ist es, Wirkzusammenhänge
zwischen diesen beiden Faktoren
aufzudecken und Ansatzpunkte für die
Förderung selbstgesteuerten Lernens von
Gruppen herauszuarbeiten. Die sich daraus
ergebenden Fragen werden am Beispiel
eines Online-Seminars untersucht, das abgesehen
von einer Auftaktveranstaltung
ausschließlich virtuell durchgeführt wurde.
Unter dem Motto „E-Learning – alltagstaugliche
Innovation?“ wird in diesem
Band der Frage nachgegangen, wie mit E-
Learning neue didaktische Szenarien und
Anwendungen geschaffen und in der
Hochschullehre nachhaltig verankert werden
können.
Im Schatten prestigereicher, ressourcenintensiver
Projekte des E-Learnings erarbeiteten
sich viele Hochschulen unspektakulärere,
solide und breitenwirksame Maßnahmen
und Modelle des Einsatzes von
Bildungstechnologien. Diesen weniger
spektakulären, aber für eine Universität
sehr wichtigen Ansätzen soll in diesem
Band mehr Sichtbarkeit verliehen werden.
In this study, e-learning support strategies
of three innovative American research universities
are investigated. The findings
from over 50 interviews are presented in
form of detailed qualitative case studies.
On the basis of a comparative analysis recommendations
are formulated on how
structural and cultural conditions for elearning
support may be derived in order to
effectively reach out to the faculty. The
necessity of adequate strategic management
practice on different levels is illustrated.