Vielfalt im Mathematikunterricht
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Warum <strong>Vielfalt</strong> <strong>im</strong> <strong>Mathematikunterricht</strong> ?<br />
Lernen ist vielfältig<br />
und geschieht auf individuellen Wegen<br />
Funktionales Denken<br />
Mathe für alle 17.10.2008 Bärbel Barzel<br />
<strong>Vielfalt</strong> <strong>im</strong> <strong>Mathematikunterricht</strong><br />
Warum? 1. Einstieg Aufgaben Methoden Medien<br />
„Dividieren verkleinert <strong>im</strong>mer“<br />
Katharina hatte, <strong>im</strong> Rahmen einer Hausaufgabe, unter richtiger Anwendung<br />
der Bruchrechenregeln die Zahl 2 durch ¼ dividiert und kam dann zu mir, weil<br />
sie sich über die 8 als Ergebnis wunderte. Wieso konnte das Ergebnis größer<br />
sein als der Dividend? Sie hatte doch ,geteilt’!<br />
a) Was würdest Du Katharina sagen?<br />
b) Wo steckt ihr Denkfehler?<br />
÷ 1 2<br />
c) Wie würdest Du die Rechnung mit einer Geschichte beschreiben,<br />
4<br />
damit Du Dich nicht über das Ergebnis wundern musst?<br />
Prediger 2006
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