seminarprogramm - Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung ...
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SEMINARPROGRAMM STUDIENSEMINAR GELSENKIRCHEN Seminar <strong>für</strong> das Lehramt <strong>für</strong> Sonderpädagogik<br />
Akzentuierung der Seminararbeit auf der Grundlage der Standards der <strong>Lehrerausbildung</strong><br />
Lehrerfunktion Unterrichten und Fördern<br />
(Im Unterschied zu den Rahmenvorgaben verbietet sich <strong>für</strong> die Sonderpädagogik eine Trennung der beiden<br />
Lehrerfunktionen)<br />
Umsetzung von<br />
Förderzielen in<br />
Unterrichtsfächern<br />
Fächerübergreifendes<br />
Arbeiten<br />
Fachliche<br />
Förderanliegen<br />
erkennen und<br />
formulieren<br />
Methoden<br />
Medienkompetenz<br />
Reduktion von<br />
Inhalten<br />
Einbeziehung<br />
außerschulischer<br />
Einrichtungen<br />
Exkursionen<br />
Lehrerverhalten<br />
Lehrersprache<br />
Reflexion der<br />
Fördermaßnahmen<br />
Stärkung von Fachdidaktik<br />
Kurz-, mittel-,<br />
langfristige<br />
Unterrichtsplanung<br />
Auseinandersetzung<br />
mit der<br />
Lehrerrolle<br />
Fachspezifische<br />
Inhalte<br />
und<br />
Arbeitsweisen<br />
Kurz-,<br />
mittel-,<br />
langfristige<br />
Förderplanung<br />
Unterrichten können<br />
Gesprächsführung<br />
Fachwissen und<br />
Fachdidaktik verknüpfen<br />
Aufbau von<br />
Schülerinteresse<br />
<strong>für</strong><br />
ein Unterrichtsfach<br />
Reflexion des<br />
Unterrichts<br />
Unterrichten<br />
Grundlegende Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten<br />
und Methoden adressatengerecht vermitteln<br />
-Entscheidungen zur Unterrichtsplanung und –<br />
durchführung fachlich, didaktisch und pädagogischpsychologisch<br />
begründen,<br />
-ein breites Repertoire unterschiedlicher<br />
Unterrichtsformen einsetzen,<br />
-Aufgabenstellungen didaktisch-methodisch<br />
differenzieren und individualisieren sowie reflektieren,<br />
-Basiswissen sichern und Kompetenzen nachhaltig<br />
aufbauen,<br />
-selbstständiges Lernen , den Einsatz von Lernstrategien<br />
und die Fähigkeit zu deren Anwendung in neuen<br />
Situationen fördern,<br />
-auf heterogene Lernvoraussetzungen mit angemessenen<br />
Fördermaßnahmen eingehen,<br />
-Unterricht reflektieren und auswerten – auch gemeinsam<br />
mit Schüler/innnen- und Rückmeldungen über den<br />
individuellen Lernzuwachs geben,<br />
-die Neuen Medien sach- und adressatengerecht im<br />
Unterricht einsetzen.<br />
Überblick über<br />
Vielfalt des<br />
studierten Faches<br />
Experten <strong>für</strong><br />
Unterrichtsinhalte<br />
werden<br />
Unterricht und<br />
Fördermaßnahmen<br />
planen,<br />
umsetzen und<br />
reflektieren<br />
Organisationsform<br />
Kompetenzerwerb<br />
in spezialisiertem<br />
Fachseminar und<br />
Fachrichtungsseminar<br />
und in<br />
verknüpfendem<br />
Hauptseminar<br />
Stand: Juli 2008 14
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