Globales Lernen in Ãsterreich - Paulo Freire Zentrum

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P R O G R A M MBundes-FachtagungGlobales Lernen in ÖsterreichPotenziale und PerspektivenZeit: Mo, 3. Dezember 2012, 10.00 – 17.00 UhrOrt: Pädagogische Hochschule Wien, Festsaal Robert Petz Saal,Grenzackerstraße 18, 1100 Wien10.00 Uhr | Begrüßung und EinführungRektorin Mag. a Ruth Petz (Pädagogische Hochschule Wien)Dr. Helmuth Hartmeyer (ADA und GENE)Globales Lernen in Österreich und Kurzbericht von deneuropäischen Konferenzen des Nord-Süd-Zentrums desEuroparats in Lissabon und des Global Education Network Europe(GENE) in Den Haag.10.30 – 12.30 Uhr | VorträgeDr. Gregor Lang-Wojtasik (Pädagogische Hochschule Weingarten)Schule in der Weltgesellschaft.Herausforderungen und Perspektiven.Die Entwicklung hin zu einer Weltgesellschaft im Zeitalter der Globalisierunghat Konsequenzen für die Beschreibung des gesellschaftlichenTeilsystems Schule. Der Vortrag thematisiert die Rollevon Schule in einer globalisierten und kulturell heterogenen Welt.Er fragt nach relevanten Aspekten für eine zeitgemäße Schulentwicklungund LehrerInnenbildung ausgehend vom BildungskonzeptGlobales Lernen.Dr. Werner Wintersteiner (Universität Klagenfurt)„Global Citizenship Education“ – ein integrativerAnsatz für die „politischen Pädagogiken“?In diesem Vortrag wird GlobalCitizenshipEducation als einKonzept vorgestellt, das Politische Bildung, Friedenspädagogikund Globales Lernen zu einem Bildungsprogramm vereint, das dieLernenden auf ein solidarisches Leben in einer ebenso konfliktwiechancenreichen Welt vorbereitet.Dieses Programm versteht sich sowohl als Bildungsinhalt als auchals Richtlinie für die Entwicklung des gesamten Bildungswesens.14.00 – 15.40 Uhr | ArbeitsgruppenAG 1 | Perspektive WeltgesellschaftHerausforderungen für eine zeitgemäßeLehrerInnen-BildungI N P U T SDr. Gregor Lang-Wojtasik (Pädagogische Hochschule Weingarten)Dr. Werner Wintersteiner (Universität Klagenfurt)Moderation: Dr.in Neda Forghani (Universität Wien, Bildungswissenschaften)Bildung muss heute junge Menschen auch zur Orientierung ineiner komplexen und unübersichtlichen Welt befähigen. DieseAufgabe stellt neue Anforderungen an die Ausbildung zukünftigerLehrerInnen, woraus sich die Frage nach den Kompetenzen stellt,die LehrerInnen selbst für eine Schule brauchen, die sich in der„Weltgesellschaft“ verortet. Die LehrerInnen-Ausbildung stellt einwichtiges Reformanliegen der österreichischen Bildungspolitik darund bietet damit auch Chancen für eine Ausbildung, die den Blickauf die Welt lenkt. Schule fungiert bisher als relevante Institutioneiner als „nationalstaatlich“ zu beschreibenden Gesellschaft.Braucht es im Kontext von Globalität und kultureller Heterogenitätnicht längst eine Neuorientierung?AG 2 | Globalität als Ausgangspunkt undPerspektive von Lehr-/LernprozessenKompetenzorientierung im FokusI N P U T SDr. Christoph Kühberger (Pädagogische Hochschule Salzburg)Dr. Helmuth Hartmeyer (Strategiegruppe Globales Lernen)Moderation: Dr.in Heidi Grobbauer (KommEnt)Bisher findet der Diskurs um notwendige Veränderungen und neueAnforderungen an pädagogisches Handeln angesichts einer globalisiertenGesellschaft in eher getrennten Sphären statt: Globalisierungund Weltgesellschaft sind Gegenstand wirtschafts- und sozialwissenschaftlicherForschung. Der Diskurs um angemesseneAntworten der Pädagogik findet in der Erziehungswissenschaftstatt und die Auseinandersetzung mit Globalisierung als Lernbereichin einzelnen Fachdidaktiken. Zwischen diesen Bereichen gibtes bisher kaum Austausch oder gemeinsame Entwicklungsarbeit.In der Arbeitsgruppe sollen daher eine Zusammenschau vonKompetenzmodellen aus einzelnen Fachdidaktiken und der Diskussionum Schlüsselkompetenzen im Globalen Lernen erfolgen undgemeinsame Herausforderungen und Perspektiven diskutiertwerden.40
AKTION & REFLEXION _ 10 _ TAGUNGSPROGRAMMAG 3 | Umgang mit HeterogenitätDie Entwicklung einer Kultur der AnerkennungI N P U T SDr. Thomas Krobath (Kirchliche Pädagog. Hochschule Wien/Krems; Projekt Kultur der Anerkennung)Mag. a Barbara Helm (Interkulturelles Zentrum)Moderation: Mag.a Irene Katzensteiner (BMUKK)Pädagogisches Handeln ist im Kontext der Migrationsgesellschaftbesonders herausgefordert, eine Schulkultur und Unterrichtspraxiszu entwickeln, in der Verschiedenheit als Normalität erkannt wirdund in der sich die Ressourcen heterogener Gruppen entfaltenkönnen. Die Einnahme einer migrationsgesellschaftlichen bzw.einer migrationspädagogischen Perspektive bedeutet, dass nebendem Wissenserwerb auch Bewusstseinsbildung, Reflexionsfähigkeitund ein professionelles Selbstbild, das auf den Kontext der Migrationsgesellschaftbezogen ist, die Basis pädagogischen Handelns bilden.Interkulturelle Kompetenz zu entwickeln, stellt eine wichtigeSchlüsselqualifikation für die Zukunft dar, sowohl bei LehrerInnenals auch bei SchülerInnen.AG 4 | Kontext HeterogenitätFokus Sprache – Perspektive MehrsprachigkeitI N P U T SMag. a Erika Tiefenbacher (Direktorin der KooperativenMittelschule KMS 18)Dr. Rüdiger Teutsch (BMUKK, Leiter der AbteilungDiversitäts- und Sprachenpolitik)Moderation: Mag. a Magdalena Emprechtinger (Baobab)Umgang mit Vielfalt als eine der wichtigsten Schlüsselkompetenzenist auch für sprachliche Bildung zentral. Die politische Debattefokussiert derzeit auf die Notwendigkeiten und Erfordernisse desErwerbs der deutschen Sprache, in der Pädagogik verengt dies denBlick auf sprachliche Bildung beträchtlich. Monolinguale Gesellschaftensind selten, die Förderung von Mehrsprachigkeit ist einwichtiger Aspekt einer zeitgemäßen, auf Globalität und Heterogenitätausgerichteten Pädagogik. Dennoch scheint ein ressourcenorientierterUmgang mit Mehrsprachigkeit in der Schule schwierigund die Erfordernis didaktischer Kompetenzen aller Lehrendenfür sprachliche Bildung und eine grundsätzliche Förderung vonMehrsprachigkeit noch wenig ausgearbeitet. Die AG setzt sich mitunterschiedlichen Positionen, der Sensibilisierung für sprachlicheVielfalt und den Schnittstellen mit Globalem Lernen und interkulturellerPädagogik auseinander.AG 5 | Tore zur Welt öffnenGlobales Lernen als Leitbild derSchulentwicklungI N P U T SMag. a Romy Höltzer (SSR Wien – GEPS-Schulen)Mag. a Bettina Girschick (BRG Marchettigasse)Mag. Christian Schaberreiter (BRG Marchettigasse)Mag. a Verena Santiago Rodrigues (Abteigymnasium Seckau)Moderation: Dr. Franz Halbartschlager (Südwind)Das Bildungskonzept Globales Lernen erfordert einen grundlegendenParadigmenwechsel mit Implikationen für Unterrichtsinhalte,Didaktik und Haltung der Lehrenden. Es müsste somit viel mehr inden Fokus von Schul- und Unterrichtsentwicklung rücken. In den„Global Education Primary Schools (GEPS)“ bildet Globales Lerneneine wesentliche Komponente des Schulmodells. Das BRG Marchettigasseist Mitglied mehrerer international ausgerichteter Schulnetzwerkeund aktiv im Global-Curriculum-Projekt tätig. Das AbteigymnasiumSeckau plant Globales Lernen in das Schulprofil aufzunehmen.Anhand dieser Beispiele diskutieren wir in der AGMöglichkeiten und Chancen für neue Schulleitbilder im Sinnevon Globalem Lernen.16.00 Uhr | Zusammenfassung und AusblickSC, Mag. Hanspeter Huber (BMUKK, Sektion für internationaleAngelegenheiten und Kultus)Dr. Helmuth Hartmeyer (ADA und Strategiegruppe Globales Lernen)41
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