ZEITSCHRIFT FUR PSYCHOLOGIE Die psychologischen ...

192 z. Psycho!. Bd. 162 Heft 3-4 (1958)iiberstellung del' beiden Spharen del' psychischen Prozesse: del' "naturlichen"Prozesse und del' "kultivierten" Prozesse, die ihrer Natur nachgesellschaftlicher Art sind.Das gilt z. B. fur die Gegenuberstellung des "naturlichen" und desmittelbaren "kultivierten" Gedachtnisses. Die Beibehaltung diesel'Gegenuberstellung ist um so weniger gerechtfertigt, als in den Arbeitensowohl WYGOTSKISals auch seiner Schuler beharrlich an dem Gedankenfestgehalten wird, daB sich die elementaren Prozesse im Laufe del' Entwicklungin kompliziertere Systeme verwandeln, was zur Folge hat, daBauch hohere, spezifisch menschliche psychische Funktionen entstehen.Als gleichfalls unvollkommen und kritikbedurftig gilt auch jenepsychologische Terminologie, del' sich del' Autor in seinen Arbeiten bedient.Viele diesel' Termini bedurfen heute einer kritischen Betrachtungund Erlauterung. Hierzu gehort z. B. die Terminologie, die WYGOTSKIbenutzt, um die Begriffe auf ihren einzelnen Entwicklungsstufen zucharakterisieren ("Synkret", "Komplex", "Vorbegriff"). Diese Bezeichnungen,die zum graBten Teil del' auslandischen Psychologie entnommenwurden, haben aber in seinen Arbeiten eine wesentlich andere Bedeutung;sie bringen VOl'allem die Besonderheiten jener geistigen Prozessezum Ausdruck, die das Kind zur Verallgemeinerung hinfiihren unddie Struktur seiner Begriffe charakterisieren. So bedeutet beispielsweisedel' Leitsatz WYGOTSKIS, daB die echten Begriffe beim Kind auf relativspaten Entwicklungsstufen entstehen, durchaus nicht, daB man beimfruhen Alter del' Kinder nicht auch yon Begriffen sprechen darf. Es istlediglich damit gemeint, daB die geistigen Prozesse erst im spateren Alterden Charakter entwickelter logischer Operationen annehmen, die mit demtheoretischen Denken verbunden sind, und daB eben das seinerseits ineiner komplizierteren Struktur del' Verallgemeinerungen selbst zum Ausdruckkommt, die im Ergebnis diesel' Operationen entstehen.Einer kritischen Betrachtung sind auch viele Bezeichnungen zu unterziehen,in denen sich die Konzeption WYGOTSKISvom Unterricht undyon del' psychischen Entwicklung des Kindes widerspiegelt. Wir habenbereits weiter oben auf die begrenzte Bedeutung hingewiesen, die er denTermini "spontan" oder "alltaglich" beimaB, angewandt auf solche Begriffedes Kindes, die - wenn auch im Umgang mit den Erwachsenen angeeignet- doch nicht im Rahmen einer speziellen Unterrichtstatigkeiterworben werden. Das gleiche gilt auch fur den Inhalt bestimmteranderer Bezeichnungen wie z. B. des Begriffs "Mitarbeit" , del' dazudient, um zu verdeutlichen, daB das Kind seine Aufgabe mit Hilfe einesErwachsenen gelost hat.