ZEITSCHRIFT FUR PSYCHOLOGIE Die psychologischen ...

A. N. LEONTJEW U. A. R. LURIA, Psycho!. Anschauungen WYGOTSKIS . 201psychischen Funktion des Kindes wird, und schlieBlich der Leitsatz, daBdie Aneignung der allgemeinmenschlichen Erfahrung, die mit Hilfe derSprache weitervermittelt wird, den wichtigsten Faktor der psychischenEntwicklung darstellt - alles das wurde zum Ausgangspunkt fur dieLosung jener wichtigen Frage nach dem Verhiiltnis zwischen der Unterrichtungund der Entwicklung, wie sie WYGOTSKIin einer Reihe seinerArbeiten forderte, wahrend er sich selbst damit befaBte, die Hauptthesender praktischen piidagogischen sowie der Kinderpsychologie zu uberpriifen.Zu der Zeit, als jene Arbeiten WYGOTSKISerschienen (Anfang der30er Jahre), von denen hier die Rede ist, herrschte in der auslandischenPsychologie die feste Meinung, daB einzig und allein das Reifen derpsychischen Prozesse des Kindes den Erfolg seiner weiteren Ausbildunggarantiere. Der Unterricht ist durch die Entwicklung bedingt - so lautetedie praktische SchluBfolgerung aus dieser Theorie.WYGOTSKIsetzte sich griindlich mit dieser Konzeption auseinander.Wenn die gesamte Entwicklung des psychischen Lebens des Kindes imUmgangsprozeB vor sich geht, so heiBt das, daB dieser Umgang - undseine systematische Form, der Unterricht, - diese Entwioklung bestimmt,daB er neue psychische Formationen schafft und hohere Prozessedes psychischen Lebens zur Folge hat. Der Unterricht, der von derEntwicklung abhiingig zu sein schien, erweist sich in Wirklichkeit alsdiejenige Kraft, die diese Entwicklung am entschiedensten vorantreibt.Mit der Entwicklung andern sich nur die Formen des Unterrichts, undWYGOTSKIwies, wahrend er die Prozesse der psychischen Entwicklungim Vorschul- und Sehulalter analysierte, konkret die Besonderheiten derUnterrichtsformen nach, die fur jede Altersstufe charakteristisch sind.Man kann unschwer erkennen, daB diese Thesen vor allem von groBerund prinzipieller theoretischer Bedeutung sind. Wahrend WYGOTSKIfeststellt, daB der Unterricht die psychische Entwicklung bestimmt, daBdie Aneignung von Kenntnissen sich auch auf den Aufbau der psychischenProzesse auswirkt und sogar neue, besondere Formen der willkiirlichenund bewuBten psychischen Tiitigkeit schafft, niihert er sichmerklich der neuen materialistischen Auffassung von der psychischenEntwicklung, die vor ihm in derart priizisen Formen innerhalb derpsychologischen Forschungen noch nicht zum Ausdruck gekommen war.Die Aneignung der allgemein-menschlichen Erfahrung, dieim UnterrichtsprozeB vor sich geht, ist eine wichtige, spezifischmenschliche Form der psychischen Entwicklung.Diese zutiefst materialistische These bestimmt im wesentlichen die neue