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Der Sportunterricht gewährleistet in der Sek. I eine vielseitige sportliche Grundausbildung. In der Sek II können die Schüler/innen aus einem breit gefächerten Grundkursangebot auswählen und sowohl im Bereich der Individualsportarten (Gerätturnen/ Trampolinspringen, Schwimmen, Leichtathletik, Judo, Tanz) als auch bei den Spiel- und Mannschaftssportarten (Volleyball, Fußball, Basketball, Badminton, Handball) ihre motorische Handlungskompetenz weiter vertiefen. Neben der vertiefenden Ausbildung wird auch hier auf Vielseitigkeit geachtet. Mehrere Arbeitsgemeinschaften ergänzen dieses Ansinnen. Wir nehmen regelmäßig und oft auch erfolgreich an vielen Wettkämpfen im Rahmen des Bundeswettbewerbes Jugend trainiert für Olympia, an Einladungsturnieren oder auch am selbst ausgerichteten „Humboldt – Cup im Volleyball – Mixed“ teil. Auch als Kampf- und Schiedsrichter unterstützen unsere Schüler diese Wettkämpfe. Besonders erfolgreich konnte die Schule in den Bereichen Volleyball, Leichtathletik und Hand- ball auftreten. Höhepunkte des Schulsportjahres sind neben den Wettkampfteilnahmen das schulüber- greifende Skilager in der Sek. II und das Schulsportfest. Ein schulübergreifendes Skilager für die Sek. I in Kooperation mit der ortsansässigen Humboldt – Grundschule befindet sich im Aufbau. Zusätzliche Angebote schulübergreifendes Skilager Kl. 7 (Kooperationsvertrag Grundschule Eichwalde), schulübergreifendes Skilager Sek. II (Friedrich-Wilhelm-Gymnasium KW), Teilnahme am Minimarathon, Jugend trainiert für Olympia (Handball, Volleyball, Leichtathletik, Fußball); AG Fußball, AG Handball, AG Volleyball, AG Basketball, AG Minimarathon, AG Gesellschaftstanz, Schüler-Lehrer-Wettkämpfe (Fußball, Volleyball), Sportfest, Humboldt-Cup (Volleyball) II Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht und Projekte Moderner Unterricht muss die Gemeinsamkeiten und Verflechtungen der einzelnen Unterrichtsfächer sichtbar und verständlich machen. Die Auseinandersetzung mit Gegenständen der einzelnen Fächer berührt immer auch Fragen, die über die Grenzen der jeweiligen Fachdisziplin hinausgehen. Deren angemessene Berücksichtigung erfordert fächerübergreifende und fächerverbindende Lernformen. Über das Einzelfach hinausgehende und die Kooperation zwischen Fächern herstellende Vorhaben werden in Projekten realisiert, finden aber auch in besonderer Weise bei der Anfertigung von Facharbeiten (insbesondere Klasse 9) oder bei der Vorbereitung von Prüfungen in „anderen Prüfungsformen“ (Klasse 10, Abiturprüfung) Berücksichtigung. Neben solchen „außerordentlichen“ Formen fächerverbindenden Unterrichts soll dieser auch in den nach der Stundentafel organisierten Unterricht integriert werden. Folgende Vorhaben bestehen: s. Anhang 3.2 Neues Konzept der Unterrichtsmethoden In unserer globalisierten Wissens- und Informationsgesellschaft muss Schule mehr denn je Kompetenzen vermitteln, die den Schülerinnen und Schülern dabei helfen, sich ständig verändernden Anforderungen erfolgreich stellen zu können. Durch Methodenvielfalt wollen wir den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen der Humboldt Humboldt- Humboldt Humboldt Gymnasium Gymnasium Bahnhofstr. 80 15732 Eichwalde 10
Schülerinnen und Schülern gerecht werden, ihre Lernmotivation stärken und selbstständiges Lernen fördern, wobei vor allem Kommunikations- und Methodenkompetenz sowie soziales Lernen verbessert werden sollen. In diesem Zusammenhang ist es unumgänglich, dass auch die Lehrer auf neue Herausforderungen reagieren, indem wir neue schülerorientierte Methoden konsequent in unser pädagogisches Handeln einbeziehen. Die folgende Übersicht stellt die Methoden, die für unsere Arbeit den Schwerpunkt bilden sollen, dar. Zudem bildet sie den Rahmen für ein zu erarbeitendes schulinternes Curriculum, differenziert nach Jahrgang und Fach. I. Selbstständige Gewinnung von Informationen Lesetechniken (Grob- und Detailverständnis; umfasst auch: Tabellen, Struktogramme, Diagramme u.ä.) Exzerpieren Recherchieren (Bibliothek, Internet) Beobachten und Wahrnehmung von Experimenten, aktives Zuhören: II. Verarbeitung Arbeits-, Zeit-, und Lernplanung Reduzieren und Strukturieren von Informationen, z. B. Tabelle, Schaubild, Tafelbild Visualisieren und Vorbereitung von Humboldt Humboldt- Humboldt Humboldt Gymnasium Gymnasium Bahnhofstr. 80 15732 Eichwalde 11 Methoden für pädagogisches Handeln – Sek I Markieren / Unterstreichen Bibliothekserkundung in verschiedenen Bibliotheken: zweimal in der Sek I; 7. Kl. in Eichwalde, 9. Kl. in Berlin mündliches und schriftliches Beschreiben von Zuständen und Vorgängen, z. B.: Experi mente, Versuchsanordnungen Methoden für pädagogisches Handeln – Sek I Schaubilder, Folien Powerpoint Ergänzende Methoden für pädagogisches Handeln – Sek II - Universitätsbibliothek Ergänzende Methoden für pädagogisches Handeln – Sek II
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Seite 3 und 4: 1. Vorwort Unser Entwurf beruht auf
Seite 5 und 6: 3. Bildung und Erziehung im Unterri
Seite 7 und 8: Politische Bildung: Arbeitsgemeinsc
Seite 9: Schülerinnen und Schüler zur Refl
Seite 13 und 14: nach Stichworten vortragen / frei s
Seite 15 und 16: 3.4.2. Fortsetzung des Konzeptes zu
Seite 17 und 18: 3.4.4.2. Geplante Vorhaben a) Weite
Seite 19 und 20: 3.5. Förderung von Schülerinnen u
Seite 21 und 22: Die Erziehung zu den Grundwerten so
Seite 23 und 24: 1. Informationen zu Unterricht und
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Seite 27 und 28: Es sind Befragungen der Kolleginnen
Seite 29 und 30: 7.2. Medienkonzept a) Medien an der
Seite 31 und 32: 7.3. Begabtenkonzept siehe nächste
Seite 33 und 34: ) Das „Lernen lernen“ in der Ko

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