Humboldt- Gymnasium Gymnasium Gymnasium „Der wahre Zweck ...

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Reflexion der
Arbeitsergebnisse
3.3 Grundsätze der Leistungsbewertung
Humboldt Humboldt- Humboldt Humboldt Gymnasium Gymnasium
Bahnhofstr. 80
15732 Eichwalde
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Argumentieren und Diskutieren
Erstellen eines Handouts, Wandzeitung, Collagen
Rollenspiel, Planspiel, Debatte u. a.
Pyramidenverfahren, Reflexion der Leistungen,
Textlupe
1. Die Ermittlung und Bewertung von Leistungen erfolgt auf der Grundlage der Ziele
und Qualifikationserwartungen der Rahmenlehrpläne (Sek I), der verbindlichen
curricularen Vorgaben (Sek II) und der vorläufigen Rahmenpläne (Sek II).
2. Der Bewertung liegen die Prinzipien der Nachvollziehbarkeit und Rechtssicherheit für
Schüler, Eltern und Lehrer zu Grunde. Fachspezifische Kriterien und Verfahren der
Leistungsbewertung werden von den jeweiligen Fachkommissionen beschlossen
(Fachkonferenzprotokolle) und veröffentlicht.
3. Schriftliche und mündliche Leistungen werden beurteilt, insbesondere aber
auch in unterschiedlichen Sozialformen (Einzel-, Partner-, Gruppen- und
Projektarbeit) erbrachte Ergebnisse.
4. Sowohl die Lösung von Aufgaben als auch der zum Ergebnis führende
selbstständige und aktive Planungs- und Erarbeitungsprozess sind bei der
Leistungseinschätzung zu berücksichtigen.
5. Hausaufgaben können in die Bewertung einfließen, im Falle größerer Defizite
hinsichtlich der Anfertigung dieser bzw. mehrfacher Nichtanfertigung werden
die Eltern informiert.
6. Die Schüler werden in zunehmendem Maße auf der Grundlage auch selbst erarbeiteter
Kriterien zu Selbst- und gegenseitiger Einschätzung befähigt, ihre sozialen Kompetenzen
weiter auszuprägen, insbesondere Gerechtigkeitsempfinden, Fairness und Respekt.
7. Leistungsbewertung erfolgt nicht nur numerisch, sondern auch in verbaler Form,
um einerseits das Selbstvertrauen der Schülerinnen und Schüler zu stärken,
andererseits ihre Kritikfähigkeit zu entwickeln.
3.4. Begabtenförderung ( Begabtenförderungskonzept)
3.4.1. Grundsätze
Das Humboldt- Gymnasium erhebt die Begabtenförderung im neuen Schulprogramm mit der
Erarbeitung 2005/2006 zum Schwerpunkt für die künftigen Jahre und knüpft damit an die
Schwerpunktsetzung seit dem Schuljahr 2000/2001 an.
Aufbauend auf die Erfahrungen der vergangenen Schuljahre und in Anknüpfung an die
partnerschaftlichen Beziehungen zu anderen Einrichtungen mit der gleichen Profilierung