Informationsheft 2009 - CJD

aber die Fähigkeiten der teilnehmenden Schüler bezüglich der Arbeit mit fremdsprachlichen
Materialien und der Verständigung in einer anderen Sprache. Dies wiederum ist
in heutiger Zeit in einer überwiegenden Zahl an Studienfächern eine grundsätzliche
Kompetenz, die die Hochschulen von ihren Studenten einfordern. Die Durchführung
des Kurses ist abhängig von einer ausreichenden Zahl an Interessenten.
Förderung zum Ausgleich punktueller Schwächen
Mindestens so wichtig wie die Zusatzangebote für besonders begabte und interessierte
Schüler ist für uns die fördernde Unterstützung derjenigen, die in einem einzelnen
Fach aufgrund ihrer Voraussetzungen oder altersbedingt punktuelle
Schwächen aufweisen. Gerade in der Pubertät besteht die Gefahr, dass Schüler als Folge
von mangelndem Fleiß und Motivationsverlust Lücken entstehen lassen, die bis zur
Versetzungsgefährdung reichen können. Es ist für uns pädagogisch unbefriedigend,
wenn solche Schüler mitunter sogar das Gymnasium verlassen müssen, obwohl an
sich eine gymnasiale Begabung vorliegt. Meist entsteht eine solche Gefährdung in
Fächern wie Mathematik und den Fremdsprachen, die systematisch und kontinuierlich
aufbauen und bei denen Lücken, etwa bei den Grundoperationen oder den Vokabeln
und der Grammatik, die Schüler im späteren Lernprozess immer wieder behindern
und scheitern lassen. Mit den Mitteln der Binnendifferenzierung im Klassenverbandsunterricht
kann dieses Problem jedoch nicht gelöst werden, ohne den Stoffplan insgesamt
zu gefährden und die „guten" Schüler zu benachteiligen.
Daher bieten wir im Rahmen unserer personellen und finanziellen Möglichkeiten in
einzelnen Klassenstufen und Fächern
während zeitlich begrenzter Abschnitte
des Schuljahres für diese Schüler mit
punktuellen Schwächen Förderunterricht
am Nachmittag an, der im Umfang
von ein bis zwei Wochenstunden
zusätzlich zum Stundenplan organisiert
wird. Weil er von Fachlehrern durchgeführt
wird, ist er qualifizierter und
gezielter als die übliche private Nachhilfe.
Auch sollen die Schüler hierbei
nicht an eine „Dauernachhilfe" gewöhnt
werden, bei der alles, was man nicht
mitbekommen hat, mit Sicherheit noch
einmal erklärt wird, sondern nach Behebung
des Defizits sollen die Betroffenen
baldmöglichst wieder selbstständig im
regulären Unterricht erfolgreich mitarbeiten
können. Inhaltlich geht es bei
den Fördermaßnahmen in der Regel um
die Wiederholung von Grundlagen und
das Üben bislang nicht beherrschter
Aufgaben. In der Regel arbeiten die Fördergruppen
thematisch begrenzt 6 bis 8
Wochen lang, um Wissenslücken gezielt
und überschaubar aufzuarbeiten.
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