Worum geht's? - beim Dachverband der Steirischen Behindertenhilfe!

amilie
Stimmen die Rahmenbedingungen,
wird integrativer
Unterricht zum großen Erfolg
für alle Beteiligten.
Schulunterstützung
Lustige Stunden:
Integrativer Unterricht
fordert von der Pädagogik,
ihr Bestes zu geben.
Lern-Prozess
Unbefangen. „Ich habe in der Integrationsarbeit erleben dürfen“, berichtet die Volksschullehrerin
Brigitte Horn-Ranegger aus langjähriger Erfahrung mit Integrationsklassen
in Weißenbach, „dass nicht behinderte Kinder viel unbefangener und vorurteilsloser
gegenüber Behinderten sind als Erwachsene. Im Umgang miteinander oder bei Konfliktbesprechungen
setzen sie bei behinderten Kindern dieselben Maßstäbe an wie bei nicht
behinderten. Das war für mich ein großer Lernprozess, da ich die behinderten Kinder
anfangs eher exponierter und daher schonungs- und schutzbedürftiger gesehen habe.
Kinder zeigten mir einen anderen, wahrscheinlich besseren Weg – einen normalen Weg.“
Nicht aus dem Stegreif. Um die Aufnahme und den Unterricht behinderter Kinder
in Volks-, Haupt- und allgemeinen Sonderschulen zu unterstützen, sind zumeist einige
ergänzende Dienstleistungen erforderlich. Eltern und Schule sind zu beraten. Für das
Kind sind Therapien oder Fachpersonal
für die ständige Mitarbeit in der
Klasse sicherzustellen. Dieses Fachpersonal
mit sonderpädagogischer
Ausbildung wird von den Lehrkräften
in die Planung des Unterrichts einbezogen
und übernimmt Aufgaben im
Ein besserer Unterricht
kommt allen zugute!
Bereich von Pflege und Unterricht: Aufgabenbereiche, die ineinander greifen: Pflege ist
Teil der pädagogischen Arbeit, die Hilfestellung soll das Kind darin bestärken und unterstützen,
selbst aktiv zu werden und immer mehr Verantwortung für sich selbst zu übernehmen.
B
Worum geht's?
B Schulunterstützung besteht in einer dreifachen Dienstleistung: Therapien
und Mitarbeit von Fachpersonal in der Schule für die schulpflichtigen Kinder,
Beratung hinsichtlich der Schulauswahl für die Eltern, Informationen für die
Schulen (auch etwaige bauliche Veränderungen werden besprochen bzw.
unterstützt, Hilfsdienste angeboten).
B Schulunterstützung knüpft den Kontakt zum Sonderpädagogischen
Zentrum, das die Nahtstelle zwischen Eltern und Schule bildet und die
Zuerkennung des Sonderpädagogischen Förderbedarfes in die Wege leitet.
Interview
Kinder sind die
besten Lehrer
Was bedeutet es für behinderte Kinder, in die
Schule gehen zu können?
Dass auch behinderte Kinder ein Recht auf Normalität
haben: Es soll ihnen in unserer Gesellschaft
der gleiche Weg ermöglicht werden wie
den nicht behinderten Kindern.
Werden nicht behinderte Kinder durch den gemeinsamen
Unterricht nicht benachteiligt?
Wenn die Arbeitsweise mit allen Kindern in der
Klasse eine andere ist als der Frontalunterricht,
nämlich mit offenen Lernphasen, selbstverantwortlichem
Lernen, ein Mit- und Voneinander-
Lernen, wird niemand in der Klasse benachteiligt
werden, da die Kinder lernen, das Lernen
eigenverantwortlich in die Hand zu nehmen.
Wie werden die Eltern damit fertig? Sowohl die
der behinderten als auch der nicht behinderten
Kinder?
Anfangs sind einige Eltern skeptisch, vorwiegend
Eltern von nicht behinderten Kindern,
weil sie Angst haben, dass ihre Kinder zu wenig
lernen. Wahrscheinlich kommt das noch
von der eigenen Schulerfahrung „Jetzt sind
die Sonderschulkinder bei uns“, bzw. aus dem
Denken: Alle lernen das Gleiche zur gleichen
Zeit. Da wäre die Schule auch wirklich nicht der
richtige Platz für Behinderte, denn es wären
zwei Schultypen, Sonder- und Volksschule, in
einem Raum – das ist nicht Integration. Eltern
der behinderten Kinder sind einfach dankbar,
dass ihre Kinder in eine Volksschule gehen dürfen,
und auch sehr kooperativ. Übrigens, die
Nicht-Skeptiker unter den Eltern nicht behin-
Interview mit Brigitte Horn-
Ranegger (45 Jahre, Mutter
von zwei Kindern), die an
der Volksschule Weißenbach
eine Integrationsklasse
unterrichtet.
derter Kinder sind das auch und sehen in der
Integration sehr wohl auch eine Chance für ihr
Kind, Lernprozesse durchzumachen.
Mit welchen Arten von Behinderungen sind Sie
in Berührung gekommen?
Mit geistiger Behinderung und Körperbehinderung:
Alex mit Zwergenwuchs, unterschiedlichen
Beinlängen, keine Unterarme, nur ein Finger
auf einer Hand; Sabine, gelähmt vom Hals
weg.
Glauben Sie, dass es jeder Schule „zumutbar"
ist, behinderte Kinder aufzunehmen?
Ja. Ich gehe so weit, dass ich sage, dass eine
Lehrerin, die sich weigert, eine Integrationsklasse
zu übernehmen, von der Schule gehen
soll, aber nicht die Kinder. Schule ist ein Dienstleistungsbetrieb
und keine selektive Institution.
Braucht man als Lehrkraft eine besondere Begabung
oder Fähigkeit, um eine Integrationsklasse
zu führen?
Begabung vielleicht in der Hinsicht, dass man
sich von alten Phantasmen in der Schule verabschieden
soll: gleiches Lernen zur gleichen Zeit
in der gleichen Geschwindigkeit ... Und die
Fähigkeit zu erkennen, dass Veränderungen in
der Schule wichtig sind. Kinder sind in diesem
Fall die besten Lehrer für die Lehrerin, wenn sie
ihnen offen und sensibel begegnet. Ich glaube,
das waren auch die Fähigkeiten, die alle Reformpädagogen
hatten. Bei ihnen findet man wirklich
gute Anregungen, um sich selbst weiterzuentwickeln.
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