Schulzeitung Layout (total) 10-2008.pmd - Gemeinde Neftenbach

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Ich bin mir im Klaren, dass das
gegenseitig Helfen bei den Kindern
mehr zum Zug kommt als
bei einer Jahrgangsklasse, doch
hätte ich Bedenken, dass einige
Schüler durchs Netz fallen würden.
Immer unterschiedlicher sind
die Voraussetzungen der Schüler,
denen ich möglichst gut begegnen
möchte. Ich bin nicht sicher,
ob mir das bei altersdurchmischten
Klassen gleich gut gelingen
würde. Brigitte Wyss
Die ersten Unterrichtserfahrungen
sammelte ich in einem kleinen
Dorf auf der Unterstufe mit
einer Mehrklassenabteilung.
Rückblickend war diese Erfahrung
wegweisend für mich, denn
seither hatte ich kaum mehr Gelegenheit
nur eine Klasse gleichzeitig
zu unterrichten. Es wurde
zu meinem Alltag, verschiedene
Klassen im Schulzimmer zu haben.
Die Erstklässler konnten viel von
den Drittklässlern profitieren.So
war es zum Beispiel nicht meine
Aufgabe den kleinen beim Turnunterricht
beim Umziehen zu
helfen, dies übernahmen kurzerhand
die Zweit- und Drittklässler.
Die Kleinen lernten so schnell, sich
im Schulalltag zurecht zu finden,
da stets Vorbilder im und ums
Klassenzimmer herum waren.
Diese Atmosphäre behagte mir
sehr, ebenso war es spannend ein
Thema so vorzubereiten, dass
klein und gross davon profitieren
konnten. Ein roter Faden zog sich
durch den Schulalltag der unterschiedlich
alten Kinder. Die Stundenplangestaltung
liess es damals
zu, v. a. Mathematik und Sprache
vorwiegend mit einer oder zwei
Klassen gleichzeitig zu halten; bei
den U-Stunden und den musischen
Fächern fand der Unterricht
gemeinsam statt. Dies war möglich,
da es noch keine Blockzeiten
und Englisch gab. Bei grossen
Klassen wurden zusätzliche
Lektionen bewilligt.
Ich erachte es als grossen Vorteil,
dass ich in den Hauptfächern
nicht immer alle drei Klassen
gleichzeitig fördern musste.
Von den Lernerlebnissen und der
sozialen Komponenten her, würde
ich sofort wieder Mehrklassen
unterrichten, sofern die Klassengrössen
stimmen. Iris Müller
An der Primarschule Elsau werden
seit August 2006 alle Schülerinnen
und Schüler in altersdurchmischten
Klassen geschult.
Grund für die Umstellung von
Jahrgangsklassen auf altersdurchmischte
Klassen war eigentlich
die Schwierigkeit bei der Klassenbildung.
Damit Elsau mit den zugeteilten
Pensen über die Runde
kommen konnte, musste sie jedes
Jahr andere Klassen miteinander
mischen. Auch zeigten
die Erfahrungen der bestehenden
Grundstufenabteilungen, dass die
Arbeit mit mehreren Jahrgängen
viele Vorteile bringt (Austausch
zwischen älteren und jüngeren
Schülerinnen und Schülern,
Freundschaften, die sich über
Jahrgänge hinweg bilden und die
bessere Integration von Kindern
mit besonderen Bedürfnissen).
Seit bald zwei Jahren ist die
Durchmischung nun Alltag und
für alle Beteiligten längst Normalität.
Das war vor zwei Jahren gar
nicht so! Sowohl die Kinder als
auch die Lehrpersonen mussten
sich gehörig umstellen. Für die
Kinder war wohl der höhere
Lärmpegel, der beim Arbeiten mit
verschiedenen Gruppen entsteht,
etwas gewöhnungsbedürftig. Die
Lehrpersonen waren mit vielen
organisatorischen Fragen konfrontiert,
die aus der Arbeit mit
verschiedenen Gruppen entstehen.
Bei den Eltern musste viel
Überzeugungskraft eingesetzt
werden, um sie von unserer
Schulform zu überzeugen.
Dem Lehrpersonen-Team war von
Anfang an wichtig, dass wir nicht
Mehrklassen sondern altersdurchmischte
Klassen führen
wollten. Dies bedeutet, dass im
Schulalltag jede Möglichkeit genutzt
wird, um ein Thema mit allen
Jahrgängen der Klasse zu behandeln.
In einer Mathestunde
kann es zum Beispiel sein, dass
anfangs die Zweit-, die Dritt- und
die Viertklässler gemeinsam magische
Quadrate erforschen und
erst im zweiten Teil der Lektion
arbeitet jeder Jahrgang an eigenen
Themen. Die Anforderungen
an die Jüngeren sind aber angepasst.
Es gibt im Schulalltag viele Gelegenheiten
– sei es während des
Unterrichts aber auch während
der Pausen – wo sich die Vorteile
der altersdurchmischten Form zeigen.
Viele von den Lehrpersonen
können sich eine Rückkehr zu den
Jahrgangsklassen nicht mehr vorstellen.
Elisabeth Vetterli
In einer Begleitschrift zum Jugendmagazin
«Spick» über Schule
und Elternbildung lese ich, dass
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Auen-Lind-Heer 10/08