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Ausgabe 10 – Juli 2008 

Auen-Lind-Heer 

Sport, Spiel, Spass 

Der Mittelstufensporttag aus Sicht der Lehrpersonen und der Schüler/-innen. 

(S. 8/9) 

Projekt Paul Klee 

Die Unterstufenklasse von Ursula Löffel lernte im Kunstmuseum Winterthur 

ein Werk des Künstlers Paul Klee kennen. (S. 10–12) 

Jahrgangsklasse – ein Auslaufmodell? 

Verschiedene Lehrpersonen machen sich Gedanken zum Altersdurchmischten 

Lernen. (S. 24–27) 

Ein herzliches Dankeschön 

Bekannte Gesichter verlassen nach mehreren Jahren die Schule Neftenbach. 

(S. 28–30) 

Auen-Lind-Heer 10/08 1

Editorial 

Editorial 

Liebe Leserinnen & Leser 

Sie halten eine Jubiläumsausgabe 

unserer Schulzeitung in den 

Händen! Dies ist die 10. Nummer 

des «Auen-Lind-Heer». 

Das Redaktionsteam freut sich, 

dass seit 2005 dreimal im Jahr 

so viele spannende Beiträge in 

unserer Zeitung erscheinen. Als 

Lehrerin bin ich vor allem mit 

der Rubrik «Aus der Schule» 

konfrontiert. Die Motivation, einen 

Text zur Exkursion, einem 

speziellen Unterrichtsthema 

oder dem Klassenlager zu verfassen, 

ist viel grösser, wenn 

man weiss, dass er dann in der 

Schulzeitung erscheinen wird. 

Wenn die Schülerinnen und 

Schüler die neuste Ausgabe jeweils durchschnuppern, ist es 

immer ein aufgeregtes Suchen nach den eigenen Berichten, 

einem Foto mit dem eigenen Gesicht oder dem des besten 

Freundes. Heiss begehrt sind auch die Freizeitseiten. Ich freue 

mich immer, meinen Schülerinnen und Schülern zuzuschauen, 

wie sie lesen, rätseln und miteinander diskutieren. Wie 

einfach und motiviert auf diese Weise pädagogische Ziele erreicht 

werden können! 

Ein Jubiläum zu feiern ist für uns Grund rückwärts und vorwärts 

zu blicken. Was möchten wir im gleichen Rahmen weiterführen, 

was würden wir uns als Ergänzung und Veränderung wünschen? 

Wir finden es sehr gut, dass die Zeitung vor allem für 

die Kinder eine Plattform bietet. Es freut uns aber auch, dass 

Schulpflege, Schulleitung und Elternrat regelmässig Artikel publizieren. 

Können Sie sich als Lesende vorstellen, dass unsere 

Zeitung noch etwas «bissiger» wird? Möchten Sie einen Beitrag 

leisten? Es wäre interessant, wenn Meinungen und Artikel 

zu brennenden Themen auch von der Elternseite eingebracht 

würden. Wer weiss, vielleicht wird Ihr Bericht in der 

11. Ausgabe zu lesen sein – wir freuen uns darauf! 

Brigitte Wyss 

2 Editorial 

3 Sporttag Ust 

4 Schülerrat 

5 Osterbastelei 

6 Urgeschichte 

8 Sporttag Mst 

10 10 Paul Klee 

13 13 M. C. Escher 

14 14 Klassenlager 6a 

17 17 Kiga-Reisli 

18 18 Buchbinden 

20 20 Freizeit 

23 23 Elternrat 

24 24 Forum 

28 28 Wir von der 

Schule 

31 31 Schulpflege 

32 32 Bibliothek 

33 33 Marktplatz 

34 34 Schulleitung 

35 35 Agenda 

36 36 Impressum 

2 Auen-Lind-Heer 10/08

Aus Aus der der Schule 

Schule 

Spiel und Spass am Unterstufensporttag 

Bilderbuchschöne Impressionen vom 9. Juni 


Aus Aus der der der Schule 

Schule 

Die Schulhausflagge ist gewählt 

Die Idee für das kreative Projekt entstand im Schülerrat 

Im Schülerrat entstand die Idee, 

neben den bestehenden Flaggen 

an den Fahnenmasten auf dem 

Pausenplatz des Schulhauses Auenrain 

eine eigene Schulhausfahne 

zu hissen. 

Dazu organisierte der Schülerrat 

einen Wettbewerb: Jede Klasse 

sollte einen Entwurf, der sich aus 

verschiedenen Vorschlägen herauskristallisierte, 

zu Handen des 

Schülerrates abgeben. Der Schülerrat 

organisierte im Foyer der 

Turnhalle eine Ausstellung mit allen 

13 Vorschlägen. Nun war jedes 

Kind aufgefordert, seine Stimme 

abzugeben. Die Flagge mit 

den meisten Stimmen wurde zur 

Siegerfahne gekürt… 

…und so kam das Ganze heraus: 

1. Rang, Kl. 5a (Andreas Grunder, 

59 Stimmen) 

2. Rang, Kl. 6a (Jürg Käser, 58 

Stimmen) 

3. Rang, Kl. 6b (Andreas Lerf, 48 

Stimmen) 

Der Schülerrat bedankt sich für 

die kreativen Flaggenvorschläge 

bei euch allen recht herzlich. Für 

die Umsetzung des Siegerentwurfs 

zur richtigen Stofffahne ist 

die Klasse von A. Grunder auf die 

tatkräftige Unterstützung der 

Handarbeitslehrerin M. Kleinert 

angewiesen. Dieses Projekt wird 

dann im Handarbeitsunterricht 

des neuen Schuljahres verwirklicht. 

Auch im Schulhaus Heerenweg 

entstanden Flaggen. In Anlehnung 

an die Idee aus dem Schülerrat 

haben die Heerenweg-Kinder 

beschlossen, ihren Pausenplatz 

mit vielen kleinen Fahnen zu 

verzieren. Diese sind bereits gehisst 

und flattern lustig im Wind. 

Für den Schülerrat 

Charlotte Bachmann 


Aus Aus der der Schule Schule 

Schule 

Dem Osterhasen unter die Pfoten greifen 

Osterbasteleien der Klasse 1a 

Es gibt wohl kaum jemanden, 

der sich noch nie gefragt hat, wie 

der Osterhase es schafft, so viele 

Eier auf einmal zu verzieren. Deshalb 

zögerten wir Eltern keine Sekunde 

als uns Herr Leemann anfragte, 

die Klasse beim Osterbasteln 

zu unterstützen. Stundenplangetreu 

(U = Unterhaltung!?) 

wurden deshalb die jeweiligen 

Halbklassennachmittage unter 

Anleitung von Herrn Leemann 

und Frau Albrecht, sowie einigen 

Müttern mit Eier verzieren verbracht. 

Die persönlichen Osternestchen 

wurden schon vorher in 

der Klasse angefertigt: ein Wellkarton, 

an jeder Ecke geschnürt, 

sowie an jeder Seite ein selbst gemaltes, 

ausgeschnittenes Sujet 

(Hasen, Küken, Vögel, ja sogar 

Pferde!), und natürlich durfte 

auch das Gras nicht fehlen. 

Nun ging es darum, diese Kunstwerke 

noch zu füllen. Die zwei 

mitgebrachten gekochten Eier 

wurden mit 

Krepppapier gefärbt. 

Ganz eifrigen 

Kindern 

reichte dies noch 

nicht und sie verhalfen 

mit weiteren 

gefärbten Eiern 

Herrn Leemann 

zu eiweissreichen 

Ostern. Das eine oder andere 

Ei ging leider in die Brüche. 

Zum Glück gab es da noch die 

Plastikeier, die nach der persönlichen 

Farbmischung marmoriert 

wurden. Nach dem Verpacken 

und Verzieren der Styroporeier 

musste natürlich auch noch ein 

Huhn her – der Osterhase legt die 

Eier ja schliesslich nicht selbst. So 

wurde aus dem zweiten Styroporei 

mit angeklebten Kamm und 

Schnabel sowie gemalten Augen 

ein lustiges Huhn. Es war schön 

zu sehen, mit welchem Eifer die 

Kinder an die «Arbeit» gingen. 

Schwer beladen mit Thek, Nestli, 

Papierhase, Eiern sowie einem 

aufgespiessten marmorierten Ei 

(musste noch trocknen!) wurden 

die glücklichen «Osterhasen-Helfer» 

in die Feiertage entlassen. 

Für die Osterhasenhelfer-Mütter 

Irene Aouami-Stieger 



Schule 

Knochennadel und Steinzeitbeil 

Die Klasse 4b verbringt einen Tag im Museum für Urgeschichte in Zug 

Wir mussten um 7.30 Uhr bei der 

Bushaltestelle «Alte Post» sein. 

Dann fuhren wir nach Zug. Im 

Museum mussten wir Gruppen 

machen. Selina, Ariana und ich 

waren in einer Gruppe. Wir mussten 

an einem Bündel Arbeitsblätter 

arbeiten. Zum Teil war es sehr 

spannend, zum Teil auch nicht so. 

In der Bronzezeit gab es schon 

kleine Holzhäuser und Töpfe. Der 

Auftrag zu einem Bild war: Man 

musste die Geschichte dazu lesen 

und Sachen aufschreiben. Ich 

fand das sehr schwierig. Es gab 

aber noch sehr viele andere Aufträge. 

In der Bronzezeit gab es 

auch bessere Werkzeuge und viel 

schärfere. 

Im Haus aus der Bronzezeit gab 

es verschiedene Leute und Kinder. 

Sie hatten an der Decke Fleisch 

aufgehängt. Zwei Leute schliefen 

oben auf Holzlatten. Beim Haus 

gab es auch Geräusche. Ein Auftrag 

war auch noch: Man musste 

die Geräusche hören und aufschreiben, 

was man hört. Aber es 

war sehr leise. Es war eine harte 

Arbeit, Werkzeug aus Bronze her- 

zustellen. Zuerst musste man das 

Metall über dem Feuer schmelzen 

und dann in eine Form giessen, 

die mit etwas zusammengedrückt 

wurde. Nach einer Weile 

konnte man die beiden Formstücke 

auseinander nehmen. Danach 

konnte man es mit einem Holzgriff 

zu einem Werkzeug zusammen 

machen. Vanessa 

Als wir von Zürich nach Zug fuhren, 

spielten Severin, Dimitri, 

Noah und ich die ganze Zeit Poker. 

Vor dem Museum teilte Frau 

Wyss die Kinder, die noch zu keiner 

Gruppe gehörten, ein. 

Nachher gingen wir in den ersten 

Stock des Museums und deponierten 

unsere Rucksäcke dort. 

Dann zeigte uns Frau Hintermann, 

eine Museumsangestellte, 

wie man Knochennadeln schleift. 

Sie nahm ein schon zugeschnittenes 

Stück Knochen und schliff 

es auf einer Sandsteinplatte. 

Nachher gingen wir hinunter in 

den Ausstellungsbereich. Frau 

Wyss gab uns die Arbeitsbroschüre. 

Ich fand die Broschüre ein 

bisschen langweilig. Wir konnten 

uns im Museum frei bewegen und 

mussten an der Broschüre arbeiten. 

Nach etwa zwanzig Minuten 

konnten Joël Bessard, Noah 

und ich hochgehen um die Knochennadel 

zu schleifen. 

Um zwölf Uhr gingen wir hinunter 

in einen Park am Zugersee, um 

dort zu Mittag zu essen. Severin, 

Dimitri, Manuel, Noah und ich 

spielten beim Mittagessen die 

ganze Zeit Poker. Später gingen 

wir dann wieder hoch ins Museum 

und konnten an der Broschüre 

weiterarbeiten. Frau Hintermann 

erklärte uns, wie man einen 

Bronzeguss machte. Sie zeigte 

uns einen Zinnguss, denn 

beim Bronzeguss braucht man 


eine sehr hohe Temperatur, dann 

würde der Feuermelder im Museum 

angehen. Nach dem Zinnguss 

verabschiedeten wir uns und 

gingen wieder nach Hause. 

Tristan 

Wir versammelten uns bei der alten 

Post. Wir waren alle ziemlich 

müde, sogar Frau Müller und Frau 

Wyss. Mit dem Bus fuhren wir 

nach Winterthur Hauptbahnhof. 

Während der Fahrt erklärte Noah 

mir, wie man pokert und ich spielte 

dann auch mit. Die Pokerrunde 

bestand aus Noah, Severin, 

Tristan und mir. Ich gewann zum 

Glück auch einmal. Wir sahen den 

Zürichsee und den Zugersee. Aus 

dem Zug gestiegen, mussten wir 

gleich in den nächsten Bus weiter. 

Nach der Busfahrt mussten 

wir etwa fünf Minuten gehen.Im 

Museum für Urgeschichte angekommen, 

erklärte uns eine Frau, 

wie man eine Steinzeitnadel aus 

Knochen macht. Später lösten wir 

Aufträge aus einem Heft. Dann 

konnten wir endlich die Nadel 

schleifen gehen. Das war sehr 

schwierig, ich weiss nicht, wie die 

das früher machten. Dann hatten 

wir endlich Mittagspause. Wir gingen 

ganz nahe an den Zugersee 

und assen unseren Zmittag. Dann 

pokerten wir wieder. Manuel 

machte auch noch mit. Wir hatten 

leider zu wenig Chips, darum 

musste immer einer aussetzen. 

Dann gingen wir leider wieder ins 

Museum. Zuerst zeigte uns die 

Frau, wie man einen Zinnguss 

macht. Leider konnten wir das 

nicht selber machen. Jetzt ging 

die langweilige Arbeit im Heft 

wieder los. Anschliessend konnten 

ich und Severin endlich in die 

Spielecke. Wir haben mit Ferngläsern 

andere beobachtet. Dann 

gab’s noch viel zu entdecken. 

Aber nun sahen Severin und ich 

ein Videozimmer. Schliesslich kamen 

auch noch Tamara und Binia 

um Video zu schauen. Das Video 

war nicht besonders spannend. 

Dann gingen wir wieder in 

Richtung Zuger Hauptbahnhof. 

Im Zug war noch eine andere 

Klasse bei uns. Es war so heiss, 

dass wir die Fenster aufmachen 

und den Sonnenschutz runterlassen 

mussten. Als wir in den Tunnel 

kamen, ging darum ein Alarm 

an. Als wir aus dem Zug kamen, 

schlenderten wir in den nächsten 


Schule 

Zug, der nach Winterthur fuhr. 

Nachher gingen wir zum Bus. 

Joël Bessard wurde noch fast vom 

Bus überfahren. Dann waren wir 

zu Hause. Dimitri 

Ich fand die Exkursion sehr toll, 

weil ich den Auftrag einfach fand. 

Ich fand es auch toll, weil ich 

noch nie mit dem Zug durch einen 

so langen Tunnel gefahren 

bin. Im Museum haben wir noch 

tolle Nadeln gemacht. Ich fand es 

sehr schade, dass Dominik den 

Arm gebrochen hatte. Darum 

konnte er nicht so gut den Knochen 

schleifen. Bei der Exkursion 

interessierte mich sehr, wie man 

Metall macht und wo man das 

Material findet, um das Metall zu 

machen. Man findet es in England. 

Ich finde es sehr schön, dass 

man solche Formen giessen kann. 

Ariana 



Schule 

Sport – Spiel – Spass 

Der Mittelstufensporttag aus Schüler- und Lehrersicht 

Schon Tage vor den vorgesehenen 

Daten beginnt der Sporttag, für 

die Schülerinnen und Schüler mit 

der Vorfreude und dem Training, 

für die Lehrpersonen mit dem Vergleichen 

der verschiedenen Wettervorhersagen. 

Dieses Jahr hatte 

sich unsere Geduld und das Risiko 

des Verschiebens gelohnt. 

Das Wetter hätte besser nicht sein 

können. Am Morgen war der 

Taggenbergwald für ein paar wenige 

Jogger einmal nicht nur mit 

lieblichen Amselklängen erfüllt, 

sondern auch mit fröhlichem Kinderlachen. 

In klassendurchmischten 

Fünfer- und Sechsergruppen 

eilten die Schülerinnen und Schüler 

zu neun verschiedenen Posten, 

wo Geschicklichkeit, aber auch 

Wissen gefragt war. Mit Äpfeln, 

Brot und Tee wurden Energieengpässe 

überbrückt. Trotz unserer 

eindringlichen Zeckenwarnung 

hüpften einige in kurzen Hosen 

oder gar barfuss über die kiesigen 

Waldwege. Auch unser Lehrerblut 

wurde von diesen Viechern 

nicht verschmäht. 

Am Nachmittag fanden in der 

Ebni- und der Auenrainhalle, sowie 

auf den Wiesen Leichtathletik- 

und Gerätewettkämpfe statt. 

Um vier Uhr beendeten wir die- 

sen schönen und lebhaften Tag 

beim Schlecken von Wassereis 

und mit kleinen Geplänkeln am 

heissgeliebten Brunnen. 

Jürg Käser 

Die ganze Mittelstufe aus dem 

Heerenweg und aus dem Auenrain 

traf sich beim Forsthaus in 

Neftenbach. Wir gingen alle 

miteinander zum Start für den 

Sternpostenlauf. Wir hatten 27 

Gruppen. Bei einem Sternpostenlauf 

geht man zu einem Posten, 

löst ihn und kehrt wieder an den 

Start zurück. Die Posten waren 

lustig, aber bei den einen war 


auch Konzentration gefragt, wie 

zum Beispiel beim Posten neun. 

Dort musste man durch Seillücken 

schlüpfen und durfte das Seil 

nicht berühren. Es gab auch Geschicklichkeitsspiele. 

Dort mussten 

wir einen Pingpongball auf 

einem Teelöffel über Hindernisse 

führen. Ich fand den Morgen 

schön. Auch die Gruppen waren 

gut, nur am Anfang wollte ein 

Knabe den Gruppenchef verprügeln. 

Ich sagte es einem Lehrer, 

aber der sagte nur: «Soll er doch!» 

Das machte mich wütend, weil 

wir in der Gruppe hilflos waren. 

Während dem Postenlauf beru- 

higte sich der Knabe wieder und 

darüber war ich froh, denn sonst 

wäre es, glaube ich, nicht gut herausgekommen. 

Nach dem Mittagessen 

hatten wir Fünfkampf. 

Wir machten Schnelllauf, Weitwurf, 

Bodenturnen, Hochsprung 

und Minitramp. Die 5. Klasse aus 

dem Auenrain, mit der wir zusammen 

waren, fand ich nett. Es 

hatte lustige, aber auch ernste 

Kinder in dieser Klasse, aber alle 

waren nett zueinander. Ich habe 

am Sporttag ein gutes Resultat 

erzielt und das freut mich. Es hat 

mir Spass gemacht und Mut gegeben, 

weil ich fast immer ge- 

Aus Aus der der Schule Schule 

Schule 

dacht habe: «Das schaffe ich nie!» 

Und jetzt weiss ich, dass ich es 

einfach versuchen muss und 

wenn es nicht gut gegangen ist, 

kann ich sagen: «Das nächste Mal 

mache ich es besser.» 

Seraphine Geiser, 5. Kl. He 



Schule 

Projekt Paul Klee 

Die Klasse 3b von Ursula Löffel befasst sich mit Kunst und Künstlern 

10 10 

Auen-Lind-Heer 10/08


Schule 

Auen-Lind-Heer 10/08 11 

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Schule 

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Aus Aus der der der Schule Schule 

Schule 

Ein Hauch von M. C. Escher 

Elena Lechner aus der Klasse 6b blickt auf ein Zeichenprojekt zurück 

Nicht alle waren begeistert, als 

Herr Lerf den Vorschlag machte, 

ein Bild von Mauritz Cornelius 

Escher zu fälschen und dieses 

dann als Wandbild im Schulhaus 

Auenrain aufzuhängen. Komplizierte 

Fische, Vögel und Schiffe 

mussten zuerst aus einer Vorlage 

ausgeschnitten werden. Danach 

wurden sie von den Schülerinnen 

und Schülern der beiden 6. Klassen 

auf ein Holzbrettchen aufgezeichnet. 

Als diese Arbeit erledigt 

war, musste man die Figur sorgfältig 

mit der Laubsäge aussägen. 

Hie und da brach der Fuss eines 

Vogels ab. Doch das machte 

nichts. Der Fuss wurde nachher 

einfach wieder angeklebt. Wenn 

man der Figur noch den letzten 

Schliff verpasst hatte, konnte 

man sie weiss grundieren. 

Danach musste das Ganze eine 

Weile trocknen. 

Jetzt kam die knifflige 

Arbeit. Man 

musste die Federn 

der Vögel, die 

Schuppen der Fische 

oder die Schiffe 

sorgfältig mit 

schwarzer Farbe 

nach dem Original 

von M. C. Escher 

bemalen. Wenn 

sich irgendwo ein 

schwarzer Farbklecks 

verirrt hatte, 

hiess das, dass 

man die ganze Figur 

nochmals mit 

weiss übermalen 

musste. Doch alle 

schafften es. Die 

anfänglichen Vorurteile 

legten sich 

schnell, als wir das fertige Bild 

neben dem Konferenzraum hängen 

sahen. Unser Hauswart Toni 

De Cesaris und die Lehrer Herr 

Lerf und Herr Brauchli organisierten 

eine kleine Einweihungsfeier 

mit Rimuss für uns. 

Auch wenn manche es vielleicht 

nicht zugeben würden, sind wir 

stolz auf unser Kunstwerk . . . 

Elena Lechner, Kl. 6b 


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Schule 

In Le Pâquier 

Auswärtige Schulwoche der Klasse 6a 

Jürg Jürg Käsers Käsers Schulklasse Schulklasse ver- ver 

brachte brachte die die Zeit Zeit vom vom 26. 26. bis 

bis 

31. 31. Mai Mai 2008 2008 im im Kanton Kanton Fri- FriFri- bourg. bourg. Die Die Kinder Kinder berichten. 

berichten. 

Montag, Montag, 26. 26. Mai Mai 2008 

2008 

Am Nachmittag kamen wir um 

zwei Uhr in der Schule von Le Pâquier 

an. Wir gingen direkt ins 

Schulzimmer der Klasse von Frau 

Brodar. Im Schulzimmer wurden 

wir in zwei Gruppen aufgeteilt. 

Wir hörten eine Legende über eine 

angebliche Hexe mit dem Namen 

Catillon und zwei Vorträge: einen 

über die verschiedenen Energiequellen 

und den andern über unser 

Sonnensystem. Die Schüler 

erklärten alles nur auf Französisch. 

Im Internet liessen sie uns 

ein Spiel zu den Gefahren im 

Umgang mit elektrischen Geräten 

spielen. Nach diesen Vorträgen 

gingen wir hinaus Fussball spielen. 

Der Platz ist etwa halb so 

gross wie in Neftenbach. Nach 

dieser Pause mussten wir zum 

Schulhaus zurück, um einen 

Rundgang durchs Dorf zu machen. 

Wir besuchten die katholische 

Kirche von Le Pâquier. Sie 

war klein aber schön. Anschliessend 

wanderten beide Klassen zu 

uns ins Chalet hinauf. Wir machten 

verschiedene Spiele wie z.B. 

«Schitliverbannis». Es war überhaupt 

nicht so einfach, dieses 

Spiel zu erklären. Aber zum Glück 

hatten wir Herrn Katzgrau, der 

gut Französisch sprach. Nach diesem 

schweisstreibenden Spiel gab 

es das Nachtessen. Es gab Spaghetti 

mit verschiedenen Saucen 

und gemischten Salat. Gestärkt 

gingen wir hinaus zum Spielen. 

Nach dem Dessert etwa um neun 

Uhr mussten die Kinder aus Le Pâquier 

leider wieder gehen, da ihre 

Eltern sie abholen kamen. 

Sybille Kompatscher 

& Robin Gehrig 

Dienstag, Dienstag, Dienstag, 27. 27. Mai Mai 2008 

2008 

Nach einem stärkenden Frühstück 

fuhren wir mit den beiden 

Bussen zur Alpkäserei Moléson- 

Village. Direkt 

neben 

der Alphüttebefand 

sich 

eine tolle 

Rodelbahn. 

Alle 

Aufmerksamkeit 

galt nun 

ihr, bis 

Herr Käser 

versprach, dass wir sie später bestimmt 

mindestens einmal ausprobieren 

können. So marschierten 

wir das kleine Wegstück bis 

zur Alpkäserei hoch, wo wir von 

einer freundlichen und zum Glück 

deutsch sprechenden Frau in 

Empfang genommen wurden. 

Sie zeigte uns einen Film über die 

Käseherstellung auf der Alp. Nach 

dem spannenden Film wurden die 

Filmszenen in die Tat umgesetzt. 

Wir durften einem Käser zuschauen, 

wie er Käse herstellte. Dazu 

war er froh um eine Hilfsperson. 

Er suchte sich Michel aus und 

band ihm die Käserschürze um. 

Nun sah Michel Meier wie ein 

echter Käser aus. Er musste dem 

Käser behilflich sein. Während 

dem ganzen Vorgang wurden viele 

Fotos geschossen. Endlich wurde 

Michel entlassen. Nach einem 

schwierigen Rätsel, das wir von 

Herrn Käser bekamen, wurden 

noch Wettbewerbtalons verteilt. 

Beim Wettbewerb konnte man 

Käse gewinnen. Nach diesen anstrengenden 

Arbeiten durften wir 

endlich eine kleine Esspause einlegen. 

Auf der Rückfahrt zum 

Chalet sahen wir die Industriekäserei 

in Pringy, die wir am Nachmittag 

besichtigen gingen. Beim 

Chalet angekommen, gab es ein 

feines Essen, gekocht von Frau 

Käser. Nicole und Sophie 

Am Nachmittag besuchten wir 

die grosse, moderne Industriekäserei 

in Pringy. Zuerst gab es aber 

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Mittagessen. Frau Käser kochte 

uns Afritada, ein philippinisches 

Goulaschgericht mit Poulet, Kartoffeln 

und anderem Gemüse. 

Nach dem Mittagessen gönnte 

Herr Käser uns eine halbstündige 

Pause. Um 13.30 Uhr besammelten 

wir uns vor dem Haus, um in 

die Käserei zu fahren. Wir bekamen 

einen Zettel, den wir ausfüllen 

mussten. Auf einem speziellen 

Telefon konnten wir die Nummer 

für die deutsche Übersetzung 

eintippen und so etwas über 

die Geschichte des Käses erfahren. 

Je mehr wir erfuhren, umso 

mehr Fragen konnten wir auf 

dem Arbeitsblatt, das wir von 

Herrn Käser erhielten, beantworten. 

Um 14.19 Uhr sahen wir, wie 

die Käsemasse mitsamt der Molke 

aus den 4200 Liter grossen 

Gefässen abgepumpt wurde. Aus 

4200 Liter konnte man 48 Käse 

zu 35 Kilos verarbeiten. Beim Ausgang 

mussten wir die Telefone 

wieder abgeben. Im Käseladen 

kaufte ich einen Käse für meine 

Mutter.Nach der Käserei freuten 

sich alle aufs Rodeln. Wir fuhren 

wieder an den gleichen Ort wie 

am Morgen. Herr Käser löste für 

jeden drei Billette, die sowohl auf 

der Rodel- als auch auf der Gokart- 

und Trottinettbahn gültig 

waren. Wir wollten zuerst Gokart 

fahren. Leider mussten wir kurz 

anstehen. Als wir an der Reihe 

waren, schickte uns der Aufsichtsmann 

wieder nach hinten, 

redete etwas auf Französisch und 

zeigte auf die deutschen 

Erklärungen. 

Wir studierten sie 

kurz und drängelten 

uns wieder nach 

vorne. Endlich konnten 

wir mit einem 

Bügellift nach oben 

fahren. Oben angelangt, 

warteten wir 

auf unsere Kollegen 

und fuhren langsam 

los. Je länger die 

Fahrt dauerte, desto 

schneller fuhren wir. Unten angekommen 

nahm der Mann uns die 

Autos weg und schimpfte: «C’est 

fini!» Das verstanden wir, wussten 

aber nicht warum. Der Mann 

zeigte erneut auf die deutsche 

Übersetzung der Fahrregeln, wo 

drauf stand, dass es verboten ist, 

Rennen zu fahren. Wir zottelten 

beleidigt ab. Alle waren überzeugt, 

dass wir kein Rennen gefahren 

waren. Die anderen beiden 

Tickets lösten wir beim Rodeln 

ein. Müde aber zufrieden fuhren 

wir nach Hause. Burki, Michel, 

Marco, Silvi und ich gingen zu 

Hause in unser Zimmer um uns 

auszuruhen. Am Abend gab es 

ein philippinisches Nudelgericht 

und Salat. Um 22 Uhr mussten 

wir ins Bett. Michi und Philip 

Mittwoch, Mittwoch, 28. 28. Mai Mai 2008 

2008 

Am Mittwochmorgen weckte 

uns Herr Käser um 6.030 Uhr mit 

einem schönen Lied. Nach dem 

Frühstück hatten wir riesigen 


Schule 

Stress, denn wir mussten unsere 

Ämtli erledigen. Um 8.15 Uhr 

wanderten wir gemütlich los. Herr 

Katzgrau begleitete uns nach 

Gruyère. Beim Kloster Montbarry 

unterhalb unseres Chalets warteten 

wir auf die Klasse von Le Pâquier. 

Zusammen spazierten wir 

in knapp vierzig Minuten nach 

Gruyère. Es war nicht zu heiss 

zum Wandern, da immer ein frisches 

Lüftchen wehte. Als wir 

endlich angekommen waren, erklärte 

uns Herr Käser auf Französisch, 

was wir zu tun hatten. Wir 

wurden in gemischte Gruppen 

eingeteilt. Unser Lehrer kündigte 

einen Fotolauf an. Wir versuchten 

mit Händen und Füssen unseren 

französischen Gruppenmitgliedern 

die Deutsch geschriebenen 

Aufträge zu übersetzen. Den 

Kontakt mit der Gruppe fanden 

wir sehr witzig, weil sie nicht gut 

deutsch sprechen konnten. Wir 

unterhielten uns mehr auf Französisch 

als auf deutsch. 


15


Schule 

Es war manchmal etwas anstrengend, 

mit ihnen immer französisch 

zu sprechen, aber lustig war 

es allemal. Nachdem wir die auf 

den Fotos abgebildeten Gebäude 

gefunden und das Blatt ausgefüllt 

hatten, kauften wir uns ein Eis. 

Es schmeckte sehr lecker. Schon 

bald wanderten wir zurück zum 

Chalet. Wir verabschiedeten uns 

von der anderen Klasse. Erschöpft 

traten wir ins Haus. Es roch wunderbar 

nach Pansit Canton, einem 

chinesisch-philippinischen Essen. 

Wir waren froh über eine sehr 

gute Köchin, nämlich Frau Käser. 

Sheryl Strassmann 

& Salome Stadler 

Donnerstag, Donnerstag, 30. 30. Mai Mai 2008 

2008 

Zum Mittagessen suchten wir uns 

einen schönen Platz im Wald. Einige 

von uns besichtigten danach 

mit Herrn Käser eine Burgruine. 

Die andern assen gemütlich ihr 

Mittagessen fertig. Bald spazierten 

wir in Richtung Electrobroc. 

Dort angekommen, mussten wir 

feststellen, dass wir viel zu früh 

waren. Doch wir vertrieben uns 

die Zeit mit Plaudern und Lachen. 

Dann endlich konnten wir in die 

Ausstellung. Wir teilten uns in 

zwei Gruppen auf. Beide Gruppen 

bekamen eine Führung. Wir 

erfuhren viel über die Herstellung 

von Strom. In der Electrobroc 

stellen sie Strom mit Wasserkraft 

her. Es gibt auch andere natürliche 

Methoden Strom herzustellen, 

z.B. Sonnen- und Windenergie. 

Auf einer Informationstafel 

konnten wir nachlesen, bis wann 

schätzungsweise die Energiereserven 

reichen werden. Öl zum 

Beispiel reicht wahrscheinlich nur 

bis ins Jahr 2045, die Kernenergie 

(Uran) bis ins Jahr 2075. Die 

Kohle reicht bis ins Jahr 2700, 

also noch lange.«Zu Hause» war 

der Tag aber leider noch nicht zu 

Ende. Wir zwei mussten uns an 

den Computer setzen und den Tagesbericht 

schreiben, obwohl wir 

todmüde waren. Da Herr Käser 

merkte, dass wir nicht mehr 

genug Körperenergie hatten, bekamen 

wir von ihm eine ganze 

Schachtel «Guezli». Deshalb 

schrieben wir den Text doch noch 

zu Ende. Danach gab es ein köstliches 

«Käseabendessen». Die 

meisten von uns wählten Raclette, 

während die andern sich auf 

das typische Gruyère-Fondue 

«Moitié-moitié» stürzten. Natürlich 

hatten wir nicht mehr so 

grossen Hunger, da wir ja zuvor 

fast eine ganze Schachtel Schoggiguezli 

verdrückt hatten. Spät am 

Abend gaben wir vor, müde ins 

Bett gehen zu wollen. Aber als 

Herr Käser aus unserem Zimmer 

war, zündeten wir die Taschenlampen 

an und blieben noch einige 

Stunden wach. Zuletzt aber 

fielen wir doch noch in einen tiefen 

Schlaf. 

Ladina Thaler & Ladina Zanoni 

16 16 


Juhui, mir gönd uf s‘Reisli! 

Die Kinder von Iris Alder und Heidi Bachmann erzählen 

Mir sind mit em Schuelbus vo de Frau Spiegel gfahrä. 

Im Bruederhus bin ich d‘Rutschbahn abegsaust. Ich 

han viel Holz sälber gsuecht fürs Fürli. Ich han 

Schläckzüg mitgnah. 

Raphael Ramchandani, 1. KG 

Im Schuelbus hät jede en Sicherheitsgurt gha. Mir 

händ en tickä Steckä gna, wo zwei Chind treit händ 

mit de Ruckseck dra vo de andere Chind. 

Paul Hefti, 2. KG 

Für mich isch de Rucksackstäcke bubi liecht gsi. Es 

sind so viel Rucksäck dra ghanget, dass er abenand 

gheit isch. Dänn han ich en aleige treit. Ja, das han 

ich scho möge! Andrin Fröhlich, 2. KG 


Schule 

Ich han gern mit em Ball gschpilt. Ich bin au i de 

Fuessballmannschaft gsi uf em Fuessballplatz. 

Flavia Steger, 1. KG 

Dass min Papi mit cho isch, han ich mega läss gfunde! 

Füürlä tuen ich schampar gern und Stei umeschleppä. 

Ich bin uh starch. Yves Iten, 1. KG 

Mir sind dur de Wald zum Rytplatz gloffä go grillierä. 

Ich han en feine Servela zum Zmittag brötlet. 

Znüni hämmer im Bruederhuus gässä uf em Spielplatz. 

Det hät‘s en Bank gha mit gschnitztä Holztier 

dra. Lisa Meyer, 2. KG 


17


Schule 

Mit Kopf, Herz und Hand 

Im Sprach- und Handarbeitsunterricht entsteht ein Gedichtband 

Die Die Sechstklässlerinnen Sechstklässlerinnen und und Sechstklässler Sechstklässler des des Schulhauses Schulhauses Heerenweg Heerenweg haben haben im im Deutsch- DeutschDeutsch- unterricht unterricht eigene eigene Gedichte Gedichte geschrieben. geschrieben. Die Die entstandenen entstandenen Werke Werke wurden wurden im im Handar- Handar 

beitsunterricht beitsunterricht beitsunterricht zu zu einem einem Buch Buch verarbeitet. verarbeitet. Die Die verschiedenen verschiedenen Arbeitsschritte Arbeitsschritte werden werden werden im 

im 

folgenden folgenden Beitrag Beitrag Beitrag von von den den Schülerinnen Schülerinnen Schülerinnen und und Schülern Schülern beschrieben. 

beschrieben. 

Cara und Delia gestalten ihre Marmorpapiere. In 

ein Kleisterbecken tropfen sie Marmorierfarben. 

Durch Vermischen mit Kämmen entstehen tolle 

Muster. 

Mit dem Falzbein faltet man die Seiten, es sind 

insgesamt zwanzig Seiten. 

Daniel, Alessandro und Luca arbeiten am Buch. 

Sie ordnen die Buchseiten. 

Nach dem Falten werden die Seiten aufeinander 

gelegt. Danach werden sie mit Sternchenfaden am 

Rücken zusammengenäht. 

18 18 


Hier wird das Heft mit drei kleinen Stoffbändchen 

zusammengeleimt. Zuerst wird bei einer Seite geleimt, 

dann trocknet das Buch bis zum nächsten 

Mal und nun kann die zweite Seite geleimt werden. 

Aus Karton schneiden wir mit einem Cutter unsere 

Buchdeckel. Wir müssen genau arbeiten, damit 

unser Buch nicht schief wird. 

Hier kleben wir ein Marmorpapier auf die Aussenhülle 

des Buches. 


Schule 

Dominik schneidet hier Marmorpapier für sein 

neues Buch zu. In der Handarbeit lernt er jetzt, 

wie man ein Buch bindet. Es ist nicht seine Lieblingsarbeit, 

aber er wird es überleben. 

Auf den Buchdeckel müssen wir vier Leinwandecken 

kleben. Wir nehmen eine Mischung aus 

Nachdem alles verklebt ist, ist das Buch vollendet. 

Es ist bereit zum Lesen. Ich bin sogar ein bisschen 

stolz darauf. 


19

Freizeit 

Freizeit 

Das Mädchen-Logical 

Ein Rätsel von Eleonora Martinelli, 5. Klasse Heerenweg 

Wie alt ist Anna? …………………………………....... 

1. Karin ist die Älteste. 

2. Die Mädchen sind zehn, elf und dreizehn Jahre alt. 

3. Lena ist 1.51 m gross. 

4. Das Mädchen ganz links ist zehn Jahre alt. 

5. Der Altersunterschied zwischen Anna und Karin beträgt drei Jahre. 

6. Die Mädchen sind 1.46 m, 1.51 m und 1.62 m gross. 

7. Karin ist das grösste Mädchen. 

8. Die Jüngste ist 1.46 m gross. 

9. Karin ist nicht in der Mitte. 

Ein kleiner Preis winkt den ersten drei Einsender/-innen: Schulhaus Heerenweg, Klasse M. Läubli, 

Flaachtalstrasse 2, 8412 Aesch bei Neftenbach 

20 20 


Wortreiche Knobelei 

Ein Kreuzworträtsel von Delia Keller, 6. Klasse Heerenweg 

Waagrecht 

1. Insektenfalle, 9. Gegenteil von 

ja, 10. Halbkanton, 11. Hans Nater 

kommt kurz daher, 13. Maison 

in Zürich, 16. Haus der Inuit, 

18. mit ihrer Hilfe pflückt der Bauer 

die Kirschen, 21. Gegend, 

22. endlose italienische Hauptstadt, 

23. grosser Weiher, 

24. kurzer Schweizer Meister, 

25. gehört zum Baum, 26. geschütteltes 

Fürwort, 28. Gewässer, 

30. Fisch, 32. Gegenteil von 

voll, 33. Lateinisches Gesetz, 

34. Startruf könnte auch eine Niete 

sein, 37. Schinken in London, 

38. Wasservogel, 40. vor englischem 

Eis wird’s zum Mädchenname, 

41. kurzes Orientierungsgerät, 

43. Hühnerprodukte, 

44. Umlaut, 45. Otto Berger 

kommt kurz daher, 46. Planet, 

47. Tausend in Paris. 

Senkrecht 

1. edle Burg, 2. Eskimo, 3. Haus 

des Vogels, 4. endloser Fluss in 

Afrika, 5. ein kurzer Westschweizer 

Kanton macht den Kopfstand, 

6. der Biber ist’s, 7. vor E wird’s 

zum Laubbaum, 8. kurzer, bevölkerungsreicher 

Kanton, 12. ver- 

Freizeit 

Freizeit 

Ein kleiner Preis winkt den 

ersten drei Einsender/-innen: 

Schulhaus Heerenweg, Klasse 

M. Läubli, Flaachtalstrasse 2, 

8412 Aesch bei Neftenbach. 

schlechtert die Sicht, 14. Gegenteil 

von Kälte ohne Anfang, 

17. Couvert, 19. das möchte im 

Sport jeder werden, 20. Farbe, 

27. kurzer Handballklub, 29. diebischer 

Vogel, 31. Geschwindigkeit, 

34. Klebstoff 35. Gegenteil 

von Off, 36. kurzer Teelöffel, 

39. etwas für Schleckmäuler, 

40. Körperteil, 42. kurze Schweizerische 

Bundesbahnen, 44. kurzer 

Orientierungslauf. 


21

Freizeit 

Freizeit 

Findest du die 30 Unterschiede? 

22 22 


Schwerpunktthema Ernährung 

Info aus dem Elternrat 

Wir von der Gruppe «Ernährung» 

haben dieses Schuljahr 2007/08 

mit einem weiteren Znüni für die 

Kinder der Kindergärten und Primarschulen 

von Neftenbach und 

Aesch abgeschlossen. 

Am Dienstag, 27. Mai haben 

zehn fleissige Helferinnen in der 

Auenrain Schulküche 420 Spiessli 

bereitgestellt. Wir haben total 

60 Äpfel, 70 Bananen, 14 Melo- 

nen, 35 Gurken, 27 gelbe Peperoni 

und 14 Pack Cherry-Tomaten 

in mundgerechte Stücke geschnitten 

und auf die Holzspiessli 

aufgereiht, auf der einen Seite 

die Früchte, auf der anderen das 

Gemüse. Jedes Kind bekam noch 

ein kleines Vollkornbrötchen, welche 

auch von vielen Helferinnen 

selber gebacken wurden. Obwohl 

die einen Kinder bis zu drei Spiess- 

Dankeschön 

Der Elternrat Neftenbach möchte sich bei allen Eltern, die in der 

Schule bei Aktivitäten auf Klassen –und/oder Schulhausebene geholfen 

haben, herzlich bedanken! 

Elternrat 

Elternrat 

li verschlungen hatten, hatten wir 

noch genügend übrig, damit wir 

die Lehrerinnen und Lehrer im 

Lehrerzimmer beglücken konnten. 

Für die Gruppe «Ernährung» 

Corinne Frei 


23

Forum 

Forum 

Sind Jahrgangsklassen ein Auslaufmodell? 

Die alte Mehrklassenschule erlebt ihre Wiederauferstehung 

Seit Seit einiger einiger Zeit Zeit kann kann man man in 

in 

der der T TTagespresse 

T agespresse immer 

immer 

wieder wieder von von Schulen Schulen lesen, 

lesen, 

welchewelche auf auf AltersdurchAltersdurchmischtesmischtes 

Lernen Lernen (ADL) (ADL) umum- 

stellen. stellen. Dazu Dazu gehören gehören u.a. 

u.a. 

diedie Unterstufe Unterstufe Unterstufe Rorbas-FreiRorbas-Freiensteinenstein-Teufen,enstein 

eufen, eufen, die die Primar- Primar 

schule schule Elsau Elsau oder oder die die Primar- Primar Primar 

schule schule Nordstrasse Nordstrasse Zürich, 

Zürich, 

welche welche welche durch durch durch ihren ihren ihren Artikel 

Artikel 

«Die «Die Wohlfühlschule» Wohlfühlschule» im 

im 

Magazin Magazin des des T TTagesanzeigers 

T agesanzeigers 

bekannt bekannt wurde. wurde. Auch Auch die 

die 

Primarschule Primarschule Neftenbach 

Neftenbach 

macht macht sich sich erste erste Gedanken 

Gedanken 

darüber darüber darüber. darüber darüber . V VVerschiedene 

V erschiedene Lehr- 

Lehr 

personen personen äussern äussern dazu dazu dazu ihre 

ihre 

Meinungen Meinungen und und Erfahrun- ErfahrunErfahrun- gen. 

gen. 

Meiner Ansicht nach gibt es organisatorische 

und pädagogische 

Gründe, welche für die Einführung 

von ADL sprechen. Aus der 

Optik eines Schulleiters sind auf 

den ersten Blick vor allem die 

schulorganisatorischen Gründe 

interessant. Die noch laufende 

Einführung des neuen Volksschulgesetzes 

hat die Planungsgrundlagen 

verändert. Die Anzahl der 

Klassen, welche gebildet und die 

Anzahl der Lehrpersonen, welche 

beschäftigt werden können, 

hängt direkt von den Schülerzahlen 

ab. Verändern sich diese von 

einem Schuljahr zum anderen 

stark, hat dies einen unmittelbaren 

Einfluss. Die mittel- bis langfristige 

Planung wird erschwert, 

weil häufig auf die kurzfristige 

Entwicklung der Schülerzahlen 

reagiert werden muss. Das kann 

dazu führen, dass in einem Jahr 

Klassen zusammengelegt oder 

geschlossen werden müssen, nur 

um sie in ein oder zwei Jahren 

wieder zu trennen oder zu eröffnen. 

Das Beispiel einer kombinierten 

Sekundarklasse im Schulhaus 

St. Georgen in Winterthur, über 

die in diesem Frühjahr mehrmals 

im «Landboten» berichtet wurde, 

ist typisch für diese Entwicklung. 

Die Einführung von altersdurchmischten 

Klassen macht es möglich, 

dass solche Schwankungen 

der Schülerzahlen besser aufgefangen 

werden können. Die Schüler 

mehrerer Jahrgänge werden in 

gleich grosse Lerngruppen aufgeteilt. 

Kommen in einem Jahr aussergewöhnlich 

viele oder wenige 

Kinder in die Schule, verändert 

sich lediglich die durchschnittliche 

Klassengrösse. Die Anzahl der 

Klassen und damit auch der Lehrerstellen 

bleibt konstant. 

Dadurch könnte in der Schule 

mindestens in diesem organisatorischen 

Bereich etwas Ruhe einkehren. 

Natürlich stellt die Einführung 

von ADL vor allem auch eine pädagogische 

Herausforderung dar. 

Die Umstellung müsste sorgfältig 

vorbereitet und kontrolliert 

Die Mehrklassenschulen im Heerenweg bei Theaterproben zum Musical «Die Schildbürger» 

24 24 


vollzogen werden. Besonders die 

Lehrpersonen wären mit einer 

gänzlich neuen Art des Zusammenarbeitens 

und einem – 

zumindest anfänglich – deutlich 

höheren Vorbereitungsaufwand 

konfrontiert. Ich bin aber davon 

überzeugt, dass der Wechsel auf 

ADL eine Bereicherung für alle Beteiligten 

darstellen kann. Als Mitglied 

der Schulleitung sehe ich 

zurzeit meine Verantwortung darin, 

eine gründliche Auseinandersetzung 

mit diesem Thema zu ermöglichen. 

Innerhalb der kommenden 

drei Jahre soll in der Primarschule 

Neftenbach ein breiter 

Dialog dazu stattfinden und einen 

Grundsatzentscheid ermöglichen. 

Nur wenn alle Beteiligten – Lehrpersonen, 

Schulleitung, Schulpflege 

und Eltern – mit Überzeugung 

«ja» sagen können zu dieser Entwicklung, 

werden wir diesen 

Weg auch einschlagen. 

Hansjürg Brauchli (Schulleiter) 

Eine Mehrklassenschule stellt 

eine natürliche Lerngemeinschaft 

dar. Die Kinder können lernen Verantwortung 

zu übernehmen, Autorität 

auszuüben, einander zuzuhören 

und zu beraten. Auf der 

andern Seite erfahren sie, dass 

andere Kinder sich um sie kümmern 

und mit ihnen lernen. In einer 

Mehrklassenschule werden 

Erfahrungen möglich, die traditionell 

in der Familie gemacht wurden 

und in den heutigen Kleinfa- 

milien nicht mehr immer gewährleistet 

sind. Es genügt nicht, 

dass Kinder beobachten und 

nachahmen, über welche Kompetenzen 

Erwachsene verfügen. 

Sie bedürfen auch des Wetteiferns 

mit ähnlich alten Kindern, 

so dass sich ihre Interessen erweitern 

und sie das Aushandeln 

mit andern Kindern lernen. Mal 

sind die Kinder die Jüngsten, mal 

die Ältesten. Sie lernen sich unterzuordnen 

oder die Führung zu 

übernehmen. Ihre Rolle verändert 

sich. Sie sind mal in der Position 

der Nehmenden, mal in jener der 

Gebenden. In Mehrklassenschulen 

erhalten sie den Überblick 

über das gesamte Lernfeld einer 

Stufe. Rückblickend erkennen sie, 

was sie gelernt haben, vorausblickend 

welch interessante Themen 

noch auf sie warten. Die eigenen 

Lernfortschritte können 

wahrgenommen werden. Die 

Kinder steigen in ihrem eigenen 

Tempo vom leichten zum schwierigen 

Material. 

Individualisierter Unterricht ist ein 

Thema, mit dem wir uns in verstärktem 

Masse auseinandersetzen 

müssen. Die Basisstufe, die 

einen individuellen Einstieg ins 

Schulleben ermöglicht, wird 

vielerorts schon erprobt. Es ist für 

mich nicht mehr logisch, wenn 

diese Basisstufe in ein starres Jahrgangsklassenprinzip 

mündet. Altersdurchmischte 

Klassen mit 

dem Arbeiten in verschiedenen 

Lernfeldern bieten da eine echte 

Forum 

Forum 

Ein Zweitklässler lässt sich von 

einer Drittklässlerin beim Messen 

helfen 

Alternative. Es braucht für eine 

Realisierung sicher mehr Personal 

und eine gute Organisation. Das 

Lernen in altersgemischten Gruppen 

ist ein Zukunftsmodell, das 

stark selektionierenden Schultypen 

vorzuziehen ist. 

Ueli Schmid 

Wenn ich an altersdurchmischtes 

Lernen denke, habe ich gemischte 

Gefühle. Erst kurze Zeit hatte 

ich die Gelegenheit, in dieser Weise 

zu unterrichten. Obwohl ich eine 

lernwillige, an diese Art Unterricht 

gewohnte Klasse vor mir hatte, 

waren die Stunden für mich sehr 

belastend. Ich konnte zwar jeweils 

den geplanten Stoff beibringen, 

doch die Zeit für eine individuelle 

Betreuung fehlte weitgehend. 


25

Forum 

Forum 

Ich bin mir im Klaren, dass das 

gegenseitig Helfen bei den Kindern 

mehr zum Zug kommt als 

bei einer Jahrgangsklasse, doch 

hätte ich Bedenken, dass einige 

Schüler durchs Netz fallen würden. 

Immer unterschiedlicher sind 

die Voraussetzungen der Schüler, 

denen ich möglichst gut begegnen 

möchte. Ich bin nicht sicher, 

ob mir das bei altersdurchmischten 

Klassen gleich gut gelingen 

würde. Brigitte Wyss 

Die ersten Unterrichtserfahrungen 

sammelte ich in einem kleinen 

Dorf auf der Unterstufe mit 

einer Mehrklassenabteilung. 

Rückblickend war diese Erfahrung 

wegweisend für mich, denn 

seither hatte ich kaum mehr Gelegenheit 

nur eine Klasse gleichzeitig 

zu unterrichten. Es wurde 

zu meinem Alltag, verschiedene 

Klassen im Schulzimmer zu haben. 

Die Erstklässler konnten viel von 

den Drittklässlern profitieren.So 

war es zum Beispiel nicht meine 

Aufgabe den kleinen beim Turnunterricht 

beim Umziehen zu 

helfen, dies übernahmen kurzerhand 

die Zweit- und Drittklässler. 

Die Kleinen lernten so schnell, sich 

im Schulalltag zurecht zu finden, 

da stets Vorbilder im und ums 

Klassenzimmer herum waren. 

Diese Atmosphäre behagte mir 

sehr, ebenso war es spannend ein 

Thema so vorzubereiten, dass 

klein und gross davon profitieren 

konnten. Ein roter Faden zog sich 

durch den Schulalltag der unterschiedlich 

alten Kinder. Die Stundenplangestaltung 

liess es damals 

zu, v. a. Mathematik und Sprache 

vorwiegend mit einer oder zwei 

Klassen gleichzeitig zu halten; bei 

den U-Stunden und den musischen 

Fächern fand der Unterricht 

gemeinsam statt. Dies war möglich, 

da es noch keine Blockzeiten 

und Englisch gab. Bei grossen 

Klassen wurden zusätzliche 

Lektionen bewilligt. 

Ich erachte es als grossen Vorteil, 

dass ich in den Hauptfächern 

nicht immer alle drei Klassen 

gleichzeitig fördern musste. 

Von den Lernerlebnissen und der 

sozialen Komponenten her, würde 

ich sofort wieder Mehrklassen 

unterrichten, sofern die Klassengrössen 

stimmen. Iris Müller 

An der Primarschule Elsau werden 

seit August 2006 alle Schülerinnen 

und Schüler in altersdurchmischten 

Klassen geschult. 

Grund für die Umstellung von 

Jahrgangsklassen auf altersdurchmischte 

Klassen war eigentlich 

die Schwierigkeit bei der Klassenbildung. 

Damit Elsau mit den zugeteilten 

Pensen über die Runde 

kommen konnte, musste sie jedes 

Jahr andere Klassen miteinander 

mischen. Auch zeigten 

die Erfahrungen der bestehenden 

Grundstufenabteilungen, dass die 

Arbeit mit mehreren Jahrgängen 

viele Vorteile bringt (Austausch 

zwischen älteren und jüngeren 

Schülerinnen und Schülern, 

Freundschaften, die sich über 

Jahrgänge hinweg bilden und die 

bessere Integration von Kindern 

mit besonderen Bedürfnissen). 

Seit bald zwei Jahren ist die 

Durchmischung nun Alltag und 

für alle Beteiligten längst Normalität. 

Das war vor zwei Jahren gar 

nicht so! Sowohl die Kinder als 

auch die Lehrpersonen mussten 

sich gehörig umstellen. Für die 

Kinder war wohl der höhere 

Lärmpegel, der beim Arbeiten mit 

verschiedenen Gruppen entsteht, 

etwas gewöhnungsbedürftig. Die 

Lehrpersonen waren mit vielen 

organisatorischen Fragen konfrontiert, 

die aus der Arbeit mit 

verschiedenen Gruppen entstehen. 

Bei den Eltern musste viel 

Überzeugungskraft eingesetzt 

werden, um sie von unserer 

Schulform zu überzeugen. 

Dem Lehrpersonen-Team war von 

Anfang an wichtig, dass wir nicht 

Mehrklassen sondern altersdurchmischte 

Klassen führen 

wollten. Dies bedeutet, dass im 

Schulalltag jede Möglichkeit genutzt 

wird, um ein Thema mit allen 

Jahrgängen der Klasse zu behandeln. 

In einer Mathestunde 

kann es zum Beispiel sein, dass 

anfangs die Zweit-, die Dritt- und 

die Viertklässler gemeinsam magische 

Quadrate erforschen und 

erst im zweiten Teil der Lektion 

arbeitet jeder Jahrgang an eigenen 

Themen. Die Anforderungen 

an die Jüngeren sind aber angepasst. 

Es gibt im Schulalltag viele Gelegenheiten 

– sei es während des 

Unterrichts aber auch während 

der Pausen – wo sich die Vorteile 

der altersdurchmischten Form zeigen. 

Viele von den Lehrpersonen 

können sich eine Rückkehr zu den 

Jahrgangsklassen nicht mehr vorstellen. 

Elisabeth Vetterli 

In einer Begleitschrift zum Jugendmagazin 

«Spick» über Schule 

und Elternbildung lese ich, dass 

26 26 


Der Drittklässler unterstützt beim Malen Hilfe auch beim Wassern des Schiffchens 

ADL vermutlich eine grosse Zukunft 

vor sich hat. Was jetzt für 

die Primarschule und auch für die 

Sekundarstufe rege diskutiert und 

teilweise auch schon erprobt 

wird, ist im Kindergarten und in 

ländlichen Gegenden seit je her 

gang und gäbe. Das System bewährt 

sich sehr, und es ist zu hoffen, 

dass es sich immer mehr verbreitet. 

Ich habe in unserem Kindergarten 

einige Meinungen der 

Kinder aufgenommen, um 

einmal genau zu hören, was für 

die Kinder und uns Kindergarten- 

Lehrpersonen eigentlich völlig 

selbstverständlich ist: «Mir Grosse 

hälfed, wänn di Chline öppis 

nonig so guet chönd. Di Grosse 

zeiged eus Sache, wo mir nonig 

wüssed. Mir chönd hälfe, wenn 

di Chline Striit mitenand händ. Es 

isch spannender zum Spile, wenn 

Chlini und Grossi zäme sind. Mir 

gsehnd immer, was denn no 

chunnt, wenn mir bi de Grosse 

sind und chönd eus ganz lang uf 

das freue.» Susann Baer 

Während meiner Ausbildung 

zum Primarlehrer vor rund 35 Jah- 

ren verbrachte ich vier Wochen 

im Tösstal, in einer Aussenwacht 

von Wila. Im Schulhaus Talgarten 

im Steinibach unterrichtete ich im 

Rahmen eines Praktikums an einer 

Sechsklassenschule mehr als 

dreissig Kinder. Es war trotz der 

Unterstützung durch den Stelleninhaber 

eine ungeheuer strenge 

Zeit und mir war klar, dass ich einer 

solchen Aufgabe erst mit einiger 

Berufserfahrung gewachsen 

sein würde. 

Als im letzten Jahr eine Lehrperson 

für die Dreiklassenschule im 

Heerenweg gesucht wurde, reizte 

mich diese Herausforderung. 

Ich bereue diesen Schritt nicht, 

obschon sich mein Arbeitsaufwand 

beträchtlich vergrössert 

hat. Die Aufgabe gefällt mir. Das 

Unterrichten in altersdurchmischten 

Gruppen kommt mir 

und meinen pädagogischen Vorstellungen 

durchaus entgegen. Es 

rührt mich, wenn ich sehe, wie 

verantwortungsbewusst ältere 

Schülerinnen und Schüler mit ihren 

jüngeren Klassenkameradinnen 

und Klassenkameraden umgehen, 

wie selbstverständlich ge- 

Forum 

Forum 

genseitige Hilfestellung ist, wie 

selbständig die Kinder arbeiten, 

wie sie voneinander lernen. 

Ob sie schulisch am Schluss mehr 

können als die gleichaltrigen Kinder 

aus Einklassenschulen, wage 

ich zu bezweifeln. Ich bin aber 

sicher, dass sie auch nicht weniger 

können. Vielleicht haben sie 

dank altersdurchmischtem Lernen 

grössere Sozialkompetenzen. 

Dass Mehrklassenschulen für den 

Steuerzahler teurer sind, ist 

allerdings nicht von der Hand zu 

weisen. Kleinere Klassen (21 statt 

25 Kinder als Richtzahl) und für 

den Fremdsprachenunterricht 

unumgängliche Entlastungsstunden 

(drei pro Mehrklassenabteilung) 

erhöhen die Kosten. Dafür 

kann die Klassenzuteilung im Normalfall 

wohl etwas einfacher und 

ausgeglichener gestaltet werden. 

Marcel Läubli 

Was meinen Sie dazu? 

Schreiben sie uns Ihre Meinung 

an:schulzeitung@schuleneftenbach.ch 


27

Wir Wir Wir von von der der Schule 

Schule 

Bekannte Gesichter verlassen die Schule 

Die Die Klassen- Klassen- und und Handar Handar- Handar 

beitslehrerin beitslehrerin Ursula Ursula Wigger 

Wigger 

verlässtverlässt Ende Ende dieses dieses SchulSchul- 

jahrs jahrs unsere unsere Schulgemeinde. 

Schulgemeinde. 

Ihre Ihre Ehemaligen, Ehemaligen, die die Schü- SchüSchü- lerinnen lerinnen und und Schüler Schüler der 

der 

Klassen Klassen 4a 4a und und 4b 4b berich- berichberich- ten ten über über die die vergangene 

vergangene 

Schulzeit Schulzeit bei bei ihr ihr. ihr ihr 

Ich finde es schade, dass Sie gehen. 

Sie waren eine gute Unterstufenlehrerin. 

Dominik Guber 

Mir haben die Künstlerausstellung 

und das Projekt gut gefallen. Das 

war eine gute Idee. Und ich hatte 

Spass beim Weihnachtsspiel, 

Sie hoffentlich auch. Ich fand es 

schön, dass wir nach dem Wochenende 

etwas erzählen konnten. 

Sie können etwas gut erklären, 

sei es im Rechnen, Deutsch, 

Sprache oder Schrift. Ich persönlich 

fand es cool, dass Sie Ihr Baby 

mitgenommen haben. Ich wünsche 

Ihnen alles Gute für die 

nächsten Aufgaben, auch wenn 

Sie nicht mehr in Neftenbach 

Schule geben. 

Nathan Baumgartner 

Ihre bald 2.-Klässler sind 

hoffentlich ruhiger als wir. Ich 

und Tristan wünschen Ihnen und 

Ihrer Familie nur das Beste. 

Dimitri Murri & Tristan Kolb 

Wir machten coole Ausflüge und 

Exkursionen. Ich habe mich 

immer gefreut, wenn wir nach 

draussen gingen, um etwas abzuzeichnen. 

In der Badi im Sommer 

hatten wir es auch immer 

gut. Die Vernissage mit den spannenden 

Texten und Bildern fand 

ich am besten. Simon Krämer 

Frau Wigger war nicht zu streng. 

Man lernte immer etwas Neues. 

Es war immer abwechslungsreich. 

Wir hatten nie zu viele 

Hausaufgaben. Sie waren einfach 

eine super Lehrerin! 

Tamara Manser 

Es waren immer tolle Schulreisen 

mit Ihnen. Wir freuten uns jeden 

Tag auf die Schule mit Ihnen. Man 

lernte sehr viel bei Ihnen. Sie sind 

eine abwechslungsreiche Lehrerin. 

Es ist schade, dass Sie gehen, 

auch wenn wir nicht mehr bei 

Ihnen sind. Sie hatten immer gute 

Ideen. Wir freuten uns sehr, als 

Jamie auf Besuch kam. 

Vanessa Wenger 

& Binia Günter 

Die Unterstufe gefiel mir alles in 

allem sehr gut. Wir hatten weniger 

Hausaufgaben, weniger Prüfungen, 

weniger Stress usw. Am 

besten gefiel mir das Thema 

Kunst. Auch das Thema Naturelemente 

(Licht, Wasser, Erde, Luft) 

fand ich schön. Irina Wipf 

Zuerst hatte ich Angst, weil ich 

die 3. Klasse wiederholen musste, 

aber ich habe neue Freunde 

gefunden. Es hat mir sehr gefal- 

len bei Ihnen. Sie sind eine sehr 

gute Lehrerin. Auch beim Sport 

waren Sie ausgezeichnet. Das 

Thema Kunst gefiel mir besonders 

gut. Weil Sie so Ordnung haben, 

habe ich seitdem immer Ordnung. 

In meinem Zimmer ist jetzt 

immer aufgeräumt. Ich wünsche 

Ihnen und Ihrer Familie ein schönes 

Leben. Janic Zorn 

Ich hoffe, dass Sie es auch in der 

neuen Schule gut haben. Alles 

Gute und viel Glück. 

Joel Conrad 

Für uns waren die drei Jahre sehr 

schön und auch schnell vorbeigegangen. 

Wir haben sehr viel erlebt 

und auch tolle Sachen gemacht. 

Wir finden es mega schade, 

dass Sie aufhören. Wir wünschen 

Ihnen viel Glück. Liebe 

Grüsse. Sophia Dammann 

& Alina Vaccaro 

28 28 


Weil Weil die die Kinderzahlen Kinderzahlen ge- gege- sunken sunken sind, sind, sah sah sich sich die 

die 

Schulgemeinde Schulgemeinde gezwungen 

gezwungen 

gezwungen 

einen einen Kindergarten Kindergarten Kindergarten zu 

zu 

schliessen. schliessen. Aus Aus diesem 

diesem 

Grund Grund Grund muss muss uns uns Silvana Silvana Ra- RaRamenspergermensperger auf auf Ende Ende SchulSchuljahrjahr 

verlassen. verlassen. Sie Sie Sie hat hat wähwährendrendrend 

20 20 Jahren Jahren im im «Drei «Drei LinLinLinden»den» unterrichtet. unterrichtet. Eine Eine MutMut- 

ter ter und und zwei zwei ehemalige 

ehemalige 

Schüler Schüler blicken blicken zurück. zurück. 

zurück. 

Der Schock dieser Kündigung 

sitzt tief, bei Kindern und Eltern 

– und ist bis heute noch nicht so 

richtig verdaut. Schade, dass 

nach so vielen Jahren keine andere 

Lösung gefunden werden 

konnte... Doch der Entscheid ist 

längst gefällt und so rückt der 

Abschied unausweichlich näher. 

Darum möchte ich an dieser Stelle 

im Namen vieler Eltern dir, Silvana 

ein grosses Dankeschön aussprechen. 

Viele schöne Erinnerungen 

bleiben uns aus den vergangenen 

zwei Jahren: «Waldhaus» 

bauen, Schiffe basteln, 

Spielmorgen, gemeinsames Kochen, 

Riesenkügelibahn konstruieren, 

Raketen fliegen lassen, Indianerwelten 

entdecken, liebevolle 

Geburtstagsfeste feiern – um 

nur einige zu nennen. Du hast 

gearbeitet mit den Kindern, sie 

ermutigt, sie unterstützt, ihnen 

aber auch klare Grenzen gesetzt 

und die Gruppe zu einer Gemeinschaft 

geformt. Wir Eltern durften 

immer wieder teilhaben, un- 

sere Ideen und Wünsche einbringen. 

Du hattest immer ein offenes 

Ohr für unsere Ängste und 

Sorgen und hast uns in unserer 

Rolle als Eltern unterstützt mit 

deiner reichen fachlichen und 

menschlichen Erfahrung. So haben 

dich Kinder und Eltern gleichermassen 

ins Herz geschlossen. 

Unser Dank gilt hier auch deiner 

Stellenpartnerin Sandra Baumgartner. 

Sie hat ebenfalls einen 

wichtigen und sehr wertvollen Teil 

beigetragen. 

Liebe Silvana, deine grosse Berufskompetenz, 

deine reiche Erfahrung, 

dein Engagement und vor 

allem deine Freude an der Arbeit, 

öffnen dir hoffentlich noch 

einmal die eine oder andere Tür 

für eine neue berufliche Herausforderung. 

Dafür wünschen wir 

dir viel Kraft und Zuversicht. Wir 

freuen uns auf die noch verbleibenden 

Wochen. Herzlichen 

Dank! Sabine Günter 

Ich ging gern zu Frau Ramensperger, 

weil sie so lustige Geschichten 

erzählt hat. Zum Beispiel die 

Geschichte vom kleinen Wassermann 

oder vom Apfelkern. Ich 

habe auch gerne Kappla und Lego 

gespielt. Das Lustigste war jedoch, 

wenn der Fotograf kam. In 

der Pause bin ich oft Stelzen gelaufen. 

Einen Morgen in ihrem 

Kindergarten muss jeder erlebt 

haben! Claude Brack, 3. Klasse 

Wir Wir von von von der der Schule 

Schule 

Guten Tag Frau Ramensperger 

Ich finde es schade, dass Sie nicht 

mehr weiter Kindergartenlehrerin 

sein können. Mir gefiel es bei Ihnen 

sehr, vor allem, wenn wir 

nach draussen gingen, um den 

Znüni zu essen und dann noch 

draussen spielen durften. Mit 

meinen Kollegen Legoflieger und 

Raumschiffe zu bauen, fand ich 

immer sehr lustig. Ich fand es 

sehr spannend, wenn Sie Bücher 

vorlasen. Räuber Hotzenplotz, der 

kleine Wassermann und die kleine 

Hexe gefielen mir am besten. 

Leon Koch, 3. Klasse 

Liebe Silvana 

Auch wir vom Redaktionsteam 

möchten uns an dieser Stelle 

von dir verabschieden und dir 

für die Arbeit danken, die du 

für unsere Schulzeitung geleistet 

hast. Das Redaktionsteam 


29

Wir Wir Wir von von der der Schule 

Schule 

Frau Frau Frau Iris Iris Neck Neck ist ist im im Mai 

Mai 

Mutter Mutter geworden geworden und und ver ver- 

ver 

lässtlässtlässt deshalb deshalb deshalb unsere unsere SchuSchu- 

le. le. Die Die Die Schüler Schüler Schüler wollten wollten wollten noch noch 

noch 

einein paar paar Dinge Dinge von von ihr ihr wiswis- 

sen. 

sen. 

Warum hören Sie auf Schule zu 

geben? 

Ich höre auf, Schule zu geben, da 

ich mich ganz meiner Familie widmen 

möchte. Ich habe mir von 

vielen Eltern sagen lassen, dass 

die Zeit, in der meine Tochter so 

klein ist und mich am meisten 

braucht, sehr schnell vorbei geht. 

Ich möchte hautnah miterleben 

können, wie sie täglich Fortschritte 

macht. 

Welches war Ihr Lieblingsfach? 

Mein Lieblingsfach ist «Mensch 

und Umwelt». Mir gefällt die Vielfalt 

an Themen, die man an der 

Mittelstufe erarbeiten kann. Beim 

Vorbereiten und Erteilen des Unterrichts 

lerne ich selber auch 

immer viel dazu. Mensch und 

Umwelt macht dann vor allem 

viel Spass, wenn die Klasse interessiert 

dabei ist, selber Nachforschungen 

betreibt und motiviert 

mitmacht. 

Wie fanden Sie die Zeit mit unserer 

Klasse? 

Die Zeit mit euch war sehr schön. 

Es ist für mich ein schöner Abschluss 

meiner momentanen Unterrichtstätigkeit. 

Ihr seid eine 

aufgestellte, motivierte Gruppe 

Kinder, die meist sehr selbständig 

gearbeitet hat. Ihr werdet mir in 

guter Erinnerung bleiben! 

Fanden Sie es schön, Lehrerin zu 

sein? 

Ja, der Lehrerinnenberuf ist ein 

sehr schöner Beruf, weil er sehr 

abwechslungsreich ist. Kein Tag 

ist wie der andere, immer wieder 

warten neue Herausforderungen. 

Nicht nur die Arbeit mit Kindern, 

sondern auch der Austausch und 

die Zusammenarbeit mit Kolleginnen 

und Kollegen , Eltern und 

Behörden ist spannend und bereichernd. 

Korrigierten Sie gerne Arbeitsblätter 

oder Prüfungen? 

Jein! Je nachdem was es für Arbeitsblätter 

und Prüfungen sind, 

kann das Korrigieren langweilig 

oder spannend sein. Langweilig ist 

es, 24-mal das gleiche Mathematikblatt 

anzuschauen! Aufsätze 

zu korrigieren ist spannend, da 

man die Kinder von einer ganz anderen 

Seite kennen lernt. Es ist 

aber auch sehr zeitintensiv und 

nicht immer ganz einfach, die Geschichten 

zu bewerten! 

Wollten Sie schon immer Lehrerin 

werden? 

Nein. Ich wollte eigentlich Chirurgin 

werden. Ich habe aber bald 

gemerkt, dass es schwierig werden 

würde, Familie und Beruf 

unter einen Hut zu bringen. Mir 

war vor allem wichtig, mit Menschen 

zusammenzuarbeiten und 

da ich Kinder sehr gerne mag, war 

bald klar, dass der Lehrerberuf für 

mich das Richtige ist! 

Wie sind Sie auf den Namen 

Malin gekommen? 

Ich kenne ein Mädchen das Malin 

heisst. Der Name hat mir 

immer sehr gut gefallen. Die Bedeutung 

des Namens in der Eskimosprache 

Inuit ist auch sehr 

schön, er bedeutet Sonne. 

Was schätzten Sie hier an der 

Schule Auenrain? 

Ich habe die enge Zusammenarbeit 

und den Austausch mit Frau 

Wyss und Frau Müller sehr geschätzt. 

Ich habe das ganze Lehrerteam 

als sehr hilfsbereit erlebt, 

was mir als Junglehrerin am Anfang 

sehr geholfen hat. Ich 

schätzte auch die gute Infrastruktur 

der Schule. Dies hat mir ermöglicht, 

lässige Projekte mit 

meinen Klassen durchzuführen. 

30 30 


Schulpflege 

Schulpflege 

Schulpflege 

Der Kopffernseher 

Termingerecht auf die bevorstehenden Sommerferien Tipps zum Lesen 

Was Was bringt bringt deine deine Gehirnzel- GehirnzelGehirnzel- len len in in Schwung? Schwung? W WWas 

W as ver- ver 

grössert grössert deinen deinen Wortschatz? 

Wortschatz? 

Was Was verbessert verbessert verbessert automatisch 

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deine deine Rechtschreibung? 

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ne ne Fantasie Fantasie Fantasie an? an? Was Was Was macht 

macht 

eben eben auch auch Spass? Spass? Lesen Lesen – 

– 

das das K KKopffernsehen! 

K opffernsehen! 

Lesen macht aber natürlich nur 

Spass, wenn man‘s kann. (Das ist 

bei vielen Dingen so, oder?) Man 

greift nur dann zu einem Buch, 

wenn man gut, schnell und sinnentnehmend 

lesen kann. Und da 

liegt denn auch der Haken. Weil 

viele nicht gut lesen können, greifen 

sie erst gar nicht zu Büchern. 

Und das hat zur logischen Folge, 

dass sie ihre Lesefähigkeit immer 

weniger trainieren. 

Lesen ist in einem gewissen Mass 

mit Anstrengung verbunden. 

Man muss sich konzentrieren, 

man muss geistige Energie aufwenden. 

Das ist beim Fernsehen 

oder Musik hören etwas anders. 

Da kann man sich einfach berieseln 

lassen. Aber vergiss nicht, 

dass die Anstrengung bei guten 

Lesern (Viellesern) gering ist. Nur 

wer nicht so gut lesen kann, muss 

sich wirklich anstrengen. Daher 

gilt, dass du deine Lesefähigkeit 

trainieren musst. Und das geht 

ganz einfach. Du musst einfach 

nur lesen, lesen, lesen. 

Wie kommt man an Bücher? 

Wie kommst du nun an den Stoff, 

der für dein Gehirn so gut ist? 

Zunächst solltest du dich im eigenen 

Haus umsehen. Mit grosser 

Wahrscheinlichkeit gibt es 

hier noch Bücher oder Zeitschriften, 

die nur darauf warten, von 

dir gelesen zu werden. Frage doch 

auch einmal deine Freunde, ob sie 

dir ein Buch ausleihen. Dann wäre 

die Schule zu nennen. Prüfe ihr 

Angebot und wähle Bücher aus, 

die dir gefallen. Deine Lehrperson 

berät dich gerne. 

In unserer Gemeinde gibt es auch 

eine Bibliothek in der Hunderte 

von Büchern zur Ausleihe bereit 

stehen. Freundliche Bibliothekarinnen 

und Bibliothekare beraten 

dich. Und schliesslich bekommst 

du sicher auch Taschengeld. Wie 

wär‘s, wenn du dir gelegentlich 

ein Buch kaufst? Bücher sind zwar 

nicht gerade billig. Aber unerschwinglich 

teuer sind sie nun 

auch wieder nicht. In Buchhandlungen 

und in den Buchabteilungen 

der Kaufhäuser findest du 

eine grosse Auswahl an aktuellen 

Büchern für Kinder und Jugendliche. 

Weitere Tipps 

1. Lass dir gelegentlich auch vorlesen. 

Auch dann noch, wenn du 

schon selbständig lesen kannst! 

Denn Vorlesen ist lesen mit den 

Augen eines anderen Menschen. 

Zuhören ist ein Weg zum eigenen 

Lesen! 

2. Wer liest, muss sich konzentrieren. 

Mach dir das von Anfang 

an klar. Das Radio bleibt ausgeschaltet. 

Und der Fernseher erst 

recht! 

3. Wer lesen will, braucht einen 

Platz, wo er lesen kann. Sorge 

dafür, dass du eine ruhige Ecke 

zum Lesen findest! 

Denk immer daran, dass Lesen 

mehr ist als das blosse «Erlesen 

von Wörtern». Lesen ist die 

Grundlage des Lernens. Lesen verschafft 

Zugang zu Wissen, Bildung 

und Kultur. Und nicht 

zuletzt: Lesen macht Spass. Oder 

eben: Lesen regt die Fantasie an 

und führt auch zu Bildern im Kopf 

und heisst deshalb bei mir Kopffernsehen. 

Und Kopffernsehen 

kann man überall, ganz ohne 

Strom und im direkten Sonnenlicht. 

Erst recht in den Ferien! 

Ich wünsche dir und allen Lesern 

ganz schöne und erholsame Ferien 

und nicht vergessen: Den 

Kopffernseher einpacken! 

Für die Schulpflege 

Franziska Steiger 


31

Bibliothek 

Bibliothek 

Wunschlos glücklich? 

Das Bibliotheksteam Auenrain auf der Suche nach Bücherwünschen 

Zirka alle sechs Monate findet 

man in unserem Schulhaus Plakate 

mit folgendem Aufdruck: 

«Neue Bücher! Ab sofort zur 

Ansicht in der Schulbibliothek 

Auenrain. Ausleihe ab Montag, 

16. Juni 2008. Wir freuen uns auf 

deinen Besuch!» 

Die vier Lehrpersonen, welche in 

der Schulbibliothek mitarbeiten, 

kaufen zweimal im Jahr neue 

Bücher ein. Ich finde es schön, 

dass wir dafür so viel Geld zur 

Verfügung haben. Doch immer, 

wenn ich in der Buchhandlung 

stehe, frage ich mich, welche 

Bücher von dieser riesigen Auswahl 

wohl die beliebtesten sind. 

Damit wir wirklich die Bücher 

kaufen, die dann auch gelesen 

werden, möchten wir dich ermuntern, 

den untenstehenden 

Wunschzettel möglichst genau 

auszufüllen und in der Bibliothek 

abzugeben. Wir werden die Wünsche 

so bald als möglich erfüllen. 

Und übrigens: Es liegen immer 

solche Wunschzettel in der Schulbibliothek 

auf. 

Für das Bibliotheksteam 

Ursula Wigger 

32 32 


Marktplatz 

Marktplatz 

Auch wir achten auf gesunde Ernährung 

Informationen vom Mittagstisch 

Spontane Anmeldungen für den 

Mittagstisch des nächsten Tages 

sind bis am Vorabend immer 

herzlich willkommen. Der Mittagstisch 

hat jeweils am Montag, 

Dienstag, Donnerstag und Freitag 

von 11 Uhr bis 14 Uhr offen. Der 

Tarif für das erste Kind einer Familie 

beträgt 10 Franken, jedes 

weitere Kind kostet 9 Franken. 

Kontaktperson des Mittagstischs 

ist Frau Sabine Schneider. Sie 

nimmt Anmeldungen gerne 

schriftlich oder telefonisch 

entgegen (Schaffhauserstr. 70, 

8412 Aesch, 052 315 56 40 / 

078 646 32 82, abends von 18 bis 

20 Uhr oder via E-mail unter: 

sabineschneider@gmx.ch). Zu 

den Öffnungszeiten ist der Mit- 

tagstisch im INpoint unter Nummer 

052 315 24 30 erreichbar. 

Vorsitzende des Mittagstischs ist 

Carola Murri (Schulstr. 70, 8413 

Neftenbach, 052 315 47 12, 

g.murri@bluewin.ch). 


33

Schulleitung 

Schulleitung 

Zu wem chum ich i d‘Schuel? 

Klassenbildungen und Schülerzuteilungen an der Schule Neftenbach 

Das Das neue neue Schuljahr Schuljahr fängt fängt aus 

aus 

schulorganisatorischer schulorganisatorischer Sicht 

Sicht 

schon schon einige einige Monate Monate vor 

vor 

dem dem ersten ersten Schultag Schultag Schultag an. an. Die 

Die 

Zeit Zeit zwischen zwischen Frühlings- Frühlings- und 

und 

Sommerferien Sommerferien ist ist geprägt 

geprägt 

vonvonStundenplanorganisatiStundenplanorganisati- on, on, Schülerzuteilung Schülerzuteilung und 

und 

Klassenbildung. 

Klassenbildung. 

Bei der Bildung der neuen Klassen 

wird auf eine ausgewogene 

Durchmischung bezüglich Geschlecht, 

Leistungsfähigkeit und 

Herkunftsklasse geachtet. Die Bildung 

der neuen Klassen läuft bei 

allen Übertritten gleich ab: vom 

Kindergarten in die Unterstufe, 

von der Unterstufe in die Mittelstufe 

und von der Mittelstufe in 

die Sekundarschule. Für jedes Kind 

wird ein Kärtchen vorbereitet: Auf 

der Vorderseite stehen der Name, 

auf der Rückseite Angaben zur 

allgemeinen Leistungsfähigkeit 

und Hinweise zu sonderpädagogischen 

Massnahmen. Jedes 

Kärtchen gibt auch Auskunft 

darüber, aus welcher Klasse das 

Kind stammt und ob es sich um 

ein Mädchen oder um einen Knaben 

handelt. Die Schulleitung bildet 

mit den Lehrpersonen der alten 

Klassen aus allen Kärtchen 

neue Klassen. Die Namen der Kinder 

sind dabei verdeckt. Das Verfahren 

ist anonym. Eine Ausnahme 

bilden Schülerinnen und 

Schüler, welche der integrativen 

Schulungsform zugeteilt sind. 

Diese werden bereits im Voraus 

von den ISF-Lehrpersonen aufgeteilt. 

Erst wenn ausgeglichene 

Klassen zusammengestellt sind, 

werden die Kärtchen umgedreht, 

um die soziale Zusammensetzung 

zu überprüfen. Anschliessend 

werden sie klassenweise in 

neutrale Umschläge gesteckt. Die 

neuen Lehrpersonen kommen 

hinzu und ziehen einen Umschlag. 

Die Klassen werden also 

nach dem Losprinzip zugeteilt. So 

werden willkürliche Zuteilungen 

verhindert. 

Gelegentlich treffen bei der Schulleitung 

Gesuche von Eltern ein, 

die ihr Kind zu einer bestimmten 

Lehrperson schicken oder die Zuteilung 

zu einer bestimmten Lehrperson 

verhindern wollen. Die 

Schulleitung prüft nach der Klassenbildung 

jedes Gesuch und bewilligt 

es im Einzelfall bei sachlich 

zureichenden Gründen. Die 

Eltern haben aber rechtlich kei- 

nen Anspruch auf eine Mitwirkung 

bei der Zuteilung ihres Kindes 

zu einer Klasse (vgl. Kästchen). 

Die Zuteilung der Schülerinnen 

und Schüler zu den Klassen 

wird jeweils Mitte Juni verschickt. 

Um die Kinder auf den Wechsel 

nach den Sommerferien vorzubereiten, 

führt die Schule Neftenbach 

jeweils Ende Juni einen Besuch 

auf der nächsthöheren Stufe 

durch. Sämtliche Schülerinnen 

und Schüler besuchen während 

einer Lektion ihre neue Lehrperson. 

Dabei lernen sie diese ein erstes 

Mal etwas besser kennen und 

verbringen ein wenig Zeit in der 

neuen Klassenzusammensetzung. 

Dieser Besuch hat sich bewährt 

und trägt sicherlich dazu 

bei, dass die Kinder mit freudiger 

Spannung auf den Start ins neue 

Schuljahr blicken können. 

Für die Schulleitung 

Hansjürg Brauchli 

Gesetzliche Grundlagen 

Volksschulgesetz (VSG) §44: 2Die Schulleitung hat insbesondere folgende Aufgaben: 

a. in eigener Kompetenz: […], 4. Zuteilung der Schülerinnen und Schüler 

zu den Klassen […] 

Volksschulverordnung (VSV) §25: Bei der Zuteilung der Schülerinnen und Schüler 

zu den Schulen und Klassen ist auf die Länge und Gefährlichkeit des Schulwegs 

und auf eine ausgewogene Zusammensetzung zu achten. Berücksichtigt 

werden insbesondere die Leistungsfähigkeit und die soziale und sprachliche 

Herkunft der Schülerinnen und Schüler sowie die Verteilung der Geschlechter. 

VSV §62 1Mitwirkungspflichtige Beschlüsse gemäss §56 Abs. 1 VSG sind Schullaufbahnentscheide 

sowie die Anordnung, Änderung oder Aufhebung von 

sonderpädagogischen Massnahmen und von im Gesetz vorgesehenen disziplinarischen 

Massnahmen. 2Bei den übrigen Anordnungen wirken die Eltern nicht 

mit. Dies gilt insbesondere bei Anordnungen organisatorischer Art wie der 

Zuteilung zu einer Schule oder einer Klasse, bei Weisungen im Schulalltag, bei 

der Notengebung und der Schülerbeurteilung. 

34 34 


Termine im 1. Semester 2008/09 

Mo, 18. Aug. 1. Schultag 

Di, 19. Aug. 1. Kindergartentag (für 1. Kindergärtler) 

Do, 18. Sept. Elternabend Kindergarten Aesch 

Do, 25. Sept. Elternabend Kindergarten Neftenbach 

Mo, 6. bis verlängerte Herbstferien 

Fr, 24. Okt. 

Do, 11. Nov. Dialogveranstaltung Elternmitwirkung Neftenbach 

Mo, 10. bis Besuchsmorgen 

Mi, 12. Nov. 

Fr, 14. Nov. Schweizerische Erzählnacht 

Fr, 19. Dez. Schulsilvester 

Mo, 22. Dez. 08 Weihnachtsferien 

bis Fr, 3. Jan. 09 

Agenda 

Agenda 


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Impressum 

Erscheint 3× jährlich, 650 Exemplare 

Redaktion: Iris Alder, Hansjürg Brauchli, Marcel Läubli, 

Raphael Leemann, Ursula Löffel, Brigitte Wyss 

Redaktionsadresse: De Auen-Lind-Heer, Schulhaus Auenrain, 8413 Neftenbach, 

schulzeitung@schule-neftenbach.ch 

Nächster Redaktionsschluss: Freitag, 7. November 2008 

36 36

Schulzeitung Layout (total) 10-2008.pmd - Gemeinde Neftenbach

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